偶看新闻青春友情正能量的句子:写给中小学老师的话 （转自董进宇的博客）
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 20:01:48
我们有一部分中小学老师会说这样的话：“我能教育好别人的孩子，怎么就教育不好自己的孩子？我能把别人的孩子教育好，培养上了清华，北大，而我自己的孩子教育不好呢？”
我想，说到不客气一点这叫开玩笑，只能说明他根本不懂教育的规律。“教育好别人的孩子”，那叫贪天之功为己有。人家孩子不是他教育的，人家的孩子是人家父母在后面支撑着，一个班级60个学生，有十个学生，发奋学习，老师在课堂上讲课，十个学生接受到了，这些学生学好了，然后他就说，这些学生是他教育的，纯粹是开玩笑。如果一个老师在班级上，60个学生60个全培养的好，说明他懂教育规律。如果个别的学生好，那是人家父母在后面做了多少的工作，而他根本不知道。一个人成长、成功有复杂的原因，人家的爸爸妈妈在后面调整孩子的心态，激励孩子学习，你教育不教育，人家都一样学，所以当这样的老师说：“我自己的孩子教育不好，只会教育别人的孩子”或者说“自已的刀削不了自己的把儿”，这都是极其错误的。
如果老师说：“我望子成龙心切，恨铁不成钢！”这本身就是教育者的愚蠢。明明是铁，要百炼才能成钢。这样说，教育者本身就在用高标准来要求孩子，这是让孩子自卑的根本性原因。那些所谓恨铁不成钢的老师和家长，实际上他是没明白教育的规律，用成年人的标准在要求孩子。部分老师，他自己在学校当老师，自己孩子学习不好，他面子上过不去，他的虚荣心导致他高标准要求自己的孩子，残酷要求自己的孩子，越打越顽劣，最后失败了，他解释，我这人能教育好别人的孩子，教育不好自己的孩子。一个老师，一个校长，自己孩子教育不好，你说你能教育好别人的孩子，这是绝对不客观的。说明你不懂教育的规律。
教育的大规律在哪里，就在关系两字上，我在给教师讲育人模型图时，也画了一个类似的关系图，教师跟学生之间的关系，对教学效果起到决定性的影响，如果老师明白了这个原理，他就会把全班60多个学生，全都激励起来。北京有个叫孙伟刚的老师，班级51名同学，29名上清华北大，剩下的全上重点大学。51名，我可以负责任告诉大家，如果我做班主任，我向上帝保证我会做这个事，我会把所有的学生全激励起来，针对每个不同的情况，我先不教育孩子们怎么学，先处理好与孩子们之间的关系：人格平等，我欣赏你这个人，给你输入精神养分，让你找到自我价值，慢慢激励起来，这才是对的。如果老师说，我能教育好班级的学生，而让自己孩子在高压打骂下成长，和自己的孩子关系处不好，是他根本就不明白教育的真谛。
教育者与被教育者的“关系”对教育的效果起着决定性的影响，大家回忆一下，如果你的孩子讨厌一个数学老师，特别在小学阶段，初中阶段，他讨厌一个老师，这科就不学了，这科的效果就下来了，这就是众所周知的所谓的“偏科”。
这是所有人的常识，回忆一下你自己的童年，因为老师一句恶意的批评，这个学生恨这个老师，这科成绩下来了，整个人生改道了，有多少愚蠢的老师，导致人家孩子的整个人生发展出现了偏离？有多少老师多少校长让这种事情每天都在全国各地的中小学上演？真是痛心。
我想，说到不客气一点这叫开玩笑，只能说明他根本不懂教育的规律。“教育好别人的孩子”，那叫贪天之功为己有。人家孩子不是他教育的，人家的孩子是人家父母在后面支撑着，一个班级60个学生，有十个学生，发奋学习，老师在课堂上讲课，十个学生接受到了，这些学生学好了，然后他就说，这些学生是他教育的，纯粹是开玩笑。如果一个老师在班级上，60个学生60个全培养的好，说明他懂教育规律。如果个别的学生好，那是人家父母在后面做了多少的工作，而他根本不知道。一个人成长、成功有复杂的原因，人家的爸爸妈妈在后面调整孩子的心态，激励孩子学习，你教育不教育，人家都一样学，所以当这样的老师说：“我自己的孩子教育不好，只会教育别人的孩子”或者说“自已的刀削不了自己的把儿”，这都是极其错误的。
如果老师说：“我望子成龙心切，恨铁不成钢！”这本身就是教育者的愚蠢。明明是铁，要百炼才能成钢。这样说，教育者本身就在用高标准来要求孩子，这是让孩子自卑的根本性原因。那些所谓恨铁不成钢的老师和家长，实际上他是没明白教育的规律，用成年人的标准在要求孩子。部分老师，他自己在学校当老师，自己孩子学习不好，他面子上过不去，他的虚荣心导致他高标准要求自己的孩子，残酷要求自己的孩子，越打越顽劣，最后失败了，他解释，我这人能教育好别人的孩子，教育不好自己的孩子。一个老师，一个校长，自己孩子教育不好，你说你能教育好别人的孩子，这是绝对不客观的。说明你不懂教育的规律。
教育的大规律在哪里，就在关系两字上，我在给教师讲育人模型图时，也画了一个类似的关系图，教师跟学生之间的关系，对教学效果起到决定性的影响，如果老师明白了这个原理，他就会把全班60多个学生，全都激励起来。北京有个叫孙伟刚的老师，班级51名同学，29名上清华北大，剩下的全上重点大学。51名，我可以负责任告诉大家，如果我做班主任，我向上帝保证我会做这个事，我会把所有的学生全激励起来，针对每个不同的情况，我先不教育孩子们怎么学，先处理好与孩子们之间的关系：人格平等，我欣赏你这个人，给你输入精神养分，让你找到自我价值，慢慢激励起来，这才是对的。如果老师说，我能教育好班级的学生，而让自己孩子在高压打骂下成长，和自己的孩子关系处不好，是他根本就不明白教育的真谛。
教育者与被教育者的“关系”对教育的效果起着决定性的影响，大家回忆一下，如果你的孩子讨厌一个数学老师，特别在小学阶段，初中阶段，他讨厌一个老师，这科就不学了，这科的效果就下来了，这就是众所周知的所谓的“偏科”。
这是所有人的常识，回忆一下你自己的童年，因为老师一句恶意的批评，这个学生恨这个老师，这科成绩下来了，整个人生改道了，有多少愚蠢的老师，导致人家孩子的整个人生发展出现了偏离？有多少老师多少校长让这种事情每天都在全国各地的中小学上演？真是痛心。