我爱发明魏强越野视频:大学老师，何言优秀？

『天涯杂谈』 大学老师，何言优秀？点击：1395  回复：29 作者：醉姝  发表日期：2010-7-9 23:26:00         前段时间，我有感而发了一篇关于当代大学生的文章，而后网友热议，其中涉及到什么样的大学老师才算优秀？其实，这个问题我也一直在思考，今天在此一抒为快。（先申明：我本人是中国千万大学老师中非常普通、非常平凡的一员，学位不是最高，科研能力一般，教学水平也非最突出。如果一定要说我与其他老师有哪点不同，可能我比较喜欢观察和总结吧，仅此而已。）
社会上很多人对大学老师这个职业有一定误解，觉得工作清闲、时间自由，其实大学老师要想把课上好，要做足课后的准备工作，还要搞点科研的话，时间是非常有限的，属于自己的清闲时光更是少得可怜（当然混日子的老师不在此列）。备课、上课、科研都是高级脑力劳动，很伤神费心，没有亲身经历的人体会不到。老师们几乎有共同的看法：如果没有寒暑假，大概没有几个人愿意做教师！这个职业比较操劳，站在讲台上课既是脑力劳动又是体力劳动，连续讲完四节课便什么精神也没有了，教师的课时费是血汗钱啊。所以老师必须通过寒暑假休息充电，否则身心支撑不了。但如果要写论文、搞科研，寒暑假也没有多少时间去放松大脑、真正休息。
　　 大学老师这份工作，如果要混，也可以混下去-------备一次课到永远，上课像相声演员那样适时抖一些“包袱”，让学生笑一笑，再结合ppt讨论啊、提问啊、总结啊。这样的上课形式在大学校园比较普遍。如此作为教书匠似地长期混下去，心智悟性高的学生不会高兴，老师自己也不会高兴吧（至少我认为不愉快）！
　　 要干好大学老师这份工作，绝对不是一件容易的事情。在我看来，起码应该具备以下几方面：
　　 一、要有做老师的天赋。各行各业都需要天赋，而教师这个行业的天赋却常常被人忽视。很多人认为教书就是耍耍嘴皮子，恰恰就是这看似简单的嘴皮子不简单--------与生俱来的语言表达能力、亲和力、沟通能力、互动能力即是教师这个行业需要的天赋。曾经目睹传销人员的演讲，三寸不烂之舌说得天花乱坠。客观而论，这些人极具做教师的天赋：演讲的语言组织很精彩，演讲者的身体语言、面部表情很吸引人，当然互动能力更是没得说，台上台下笑成一片。然而，现实中不少学富五车的人却没有做教师的天赋：陈景润、沈从文都是失败的、不受学生欢迎的老师。我本人的文字写作天赋大于语言表达天赋，这也许注定了我此生很难成为最出色的教师。
　　 二、学识一定要渊博，最好博闻强记。这是上讲台的前提，也是学生最看重的一点。其实，现在的大学老师学识渊博、学富五车的人不多，大多数老师能够把所讲领域的知识烂熟于心就已经不错了。大学老师的工作对象是已经具备了中等文化基础的成年学生，教材内容白纸黑字清清楚楚，自读都可以学懂。所以如果一个老师上课照本宣科、重复教材的内容，这无疑是最失败的教学。虽然说当今大学生的素质有所下降，但大多数学生还是希望从老师那里学到新颖、独到、富有启发的知识，这就需要老师在课后下功夫了--------开卷有益、博览群书、从各种渠道积累知识！这说起容易，做起难啊。举个例子，文科类的课程，若想教学内容既有深度又有广度，再有学术前沿性，且还能符合学生的口味和兴趣，这课后得下多少功夫，得阅读多少书？！在量的前提下才有质的提高，要给学生一杯水，老师至少要有一桶水。文科备课需要教师丰富扎实的知识储备，教材仅是简单的引导，相关阅读量可谓无边无际。曾经有老师发自肺腑地感叹：花很多时间看完一本厚厚的书，也许其中只有一、两句可以在课堂上发散使用！阅读自然离不开博闻强记的功夫，看了书，要能记住，而且还能在讲课时适时穿插，这也不是件容易的事。常有上了年纪的老师无奈地感叹：现在记忆力下降了，看书也记不住，想充实教学内容都力不从心！
　　 三、阅历丰富、兴趣广泛、最好见多识广。我在上篇文章里谈到了现在的大学生知识面狭窄、目光短浅，那么作为老师该怎么引导？阅历丰富、见多识广的老师无疑会受到学生的欢迎。阅历包括自身经历和所见所闻，一个两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的老师不可能是个优秀的大学老师。“读万卷书，行万里路”，纵观中外历史上优秀的大学老师，无一不是阅历丰富，兴趣广泛、见多识广：蔡元培、李叔同、易中天。学生之所以为学生，先生之所以为先生，学生向先生学习的不仅仅是课本知识，还包括先生的人生观、世界观，这就与先生的人生经验、涉世阅历密不可分了。常有学生告诉我，他们最喜欢听老师讲亲身的经历、见闻、感悟，这些内容远比教材真实生动有趣。其实，我做学生的时候，何尝不是如此？记得有一次聆听一个教授的讲座，具体内容已经不太记得，但对于她绘声绘色描述周游世界的见闻仍然记忆犹新：墨尔本是个森林氧吧般的首都，美国先进的农药环保喷洒技术，德国人性化的住宅，荷兰高官骑自行车上班…….陈述事实远比灌输大道理的效果好，很多结论和观点不需要老师总结，学生已经了然于心。另外，大学老师不仅是专家，更应该是杂家。尽可能培养广泛的兴趣，这样能提高讲课品位，使教学内容融会贯通、游刃有余。
　　 四、认真教学。这四个字简单到老生常谈，但我认为这是教学的关键和职业道德的前提。每次走上讲台，台下几十双明亮的眸子注视着老师的一言一行，敷衍几乎是不可能的，因为相由心生，言为心声。作为老师，或许你的语言表达能力逊色一点，或许你的见识单薄一些，或许你的亲和力不够…….但是,如果学生感受到你确实在用心教学,他们可以包容你的其他缺点。反之，学生则可能对你本人完全否定。群众的眼睛是雪亮的，学生心中有一杆称。我平时与学生接触，发现他们对教学不认真的老师最瞧不起：提前下课，上课“注水”（放视频），考前发复习题（与考题八成雷同），学生或许在当时有一丝轻松，可是事后他们有看法-------认为这样的老师不负责。老师的口碑来源于学生口口相传，如果一个老师在大多数学生的印象中皆为负面，那基本上他没有什么威信可言，自毁招牌了。教学其实是一份良心工作。大学老师也是凡夫俗子，在现实生活中要面临各种各样的矛盾、压力、委屈，或多或少有牢骚、困惑的情绪，但学生是无辜的！我不止一次听到同事们说起这句话，能以这样的态度对待工作就是良心。说得通俗一点，上课40分钟，不求每堂课讲得精彩纷呈，但至少不应该误人子弟，至少应该对得起家长辛辛苦苦缴的学费吧！
　　 五、要有一定的人格魅力。在各阶段的教育中，人格魅力可能在大学教育阶段表现得最为明显。深受学生喜欢的老师大都有一定的人格魅力，这完全取决于个人的修为。此问题比较深奥，在此不高谈阔论。我个人认为-------真正的知识分子应该是追求真理、淡薄名利的，应该葆有文人的傲骨和气节。老师的言传身教往往不知不觉地传达出自己是什么样的性格，什么样的人，学生能够直观地判断和感知。弱弱地举个我自身的例子：我本人比较感性，有点情绪化，有时不可避免地把情绪带到课堂（这是我的不对），批评学生，言辞激烈。在某学期的某个班特别明显，我自认为得罪学生，不讨他们喜欢了，便在期末让他们匿名（用纸条）写出对我的评价，出乎我意料的是很多学生这样评价我：直爽、不虚伪、想什么就说什么。这让我感叹，他们也算了解我啊！如此看来，大多数学生心地单纯，辨识能力和价值观是端正的，作为老师更应该提高个人修养，给他们树立榜样。
　　 不知不觉又总结了五点，这些仅是我个人的体会和感受，权当抛砖引玉。能够满足这五点，那肯定是非常优秀出色的大学老师。显然这五点我没有完全达到，但这是我工作的标杆，我力争让自己的教学对得起良心，对得起学生，不枉为人师。
　　
　　 （郑重申明：本人所有文章皆为原创，若非商业性转载请注明作者和出处；若商业性转载，请与我本人联系！因为每一篇文章的写作都付出了我的劳动、才智和时间，请互相尊重！）