后羿输出是什么意思:师范如斯

师范如斯

就那么三十多岁的年纪，矮，却胖且壮，发短而青，圆脸细眼，笑口常开，憨态可掬，整个王小刚塑造的和绅模样，又穿着寻常的衬衫西裤旧皮鞋——当陆波老师一手拿着讲义一手端着茶杯悠然走上讲台时，我只能大不敬却闪电般地想到了这样一个词语：其貌不扬。

当时离上课还有十来分钟，教室里乱糟糟的。老师却视若无睹，先是慢慢地细细地一遍一遍地擦黑板，而后再悄悄地轻轻地一轮一轮地抹讲台，之后便始终静如坐禅高僧，安详微笑着浅浅饮茶，一边津津有味地将整支粉笔缓缓地掰成节节、点点、粒粒……

上课了，老师唰地起身，极诚恳极标准地向并未起立的高复班学员鞠躬行礼。感动得我们立即报以热烈而愧疚的掌声。老师顿时脸红，双手作揖，赧然道：“太客气了！太客气了！”待掌声停息，老师才落座，小喝一口茶后，清了清嗓子，旋又抓起一把粉笔玩弄于双掌间，就满脸幽深了。老师先郑重纠正了授课表上对他的不实介绍，正色道：“我现在只是副教授，不是教授。”接着，便转身在黑板上笔走龙蛇地一一写下其姓名、工作单位、家庭住址和联系电话，喃喃道：“希望我们今后成为朋友——”，顿一顿，又突然极其亲切地“吧”出一个尾巴。众人哄堂大笑。老师不笑，仍不停地玩弄手中的粉笔，却又脸红，又喝茶，润完喉，便从从容容地开始讲授了。

记得那堂课讲授的内容是“心物同构在阅读与写作中的作用和运用”，老师不愧是浙师大的教授，所讲内容高屋建瓴，恰似醍醐灌顶，给我们一种茅塞顿开的感觉。只是老师的嗓音方言味太浓，加之吊扇的转动声较大，同学们听起来就有些吃力。好在老师早已自知，不但语速放慢，书写也增多，还不时询问大家：“听得好吗？”同学们便异口同声：“好！”老师谦虚，坦言道：“我音色不好听，浙师大的学生也老提意见，”又摇摇头，语含无奈：“我是农村出身的，可惜乡音难改。”

老师说话与其为人一样不粉饰不做作，真实如裸。“真佛只说家常话”，他从未大言自夸，也无强词、粗语，他的话总是离人很近，够得着地，缓缓地，低低地，平平淡淡地说，却往往于平淡、平凡、平静中，让人感到了惊奇、惊喜、惊叹。一日，老师跟我们聊到了读书与写作的问题，他随手拿出一篇发表在刊物上的文章，拍了拍，笑吟吟地说：“文字真是一种令人敬畏的东西。这白纸黑字，什么时候见着都舒服。难怪有人说‘文章是自己的好’，”一顿，又一笑，“下一句我就不知道该怎么说了。”知道是肯定的，故意不说破。不说恰好，幽默，俏皮，有余味；一说破，就俗了，就有损人民教师的斯文和雅致了。

暑假里上课，天气真是太热了。教室又没有空调，老师只好不停地喝水驱热，止渴，润喉。水喝得多，自然汗流得也多，汗水濡湿了白色的粉笔灰，老师的双手就俨然成了“纤纤玉手”，吃金嗓子时便弄得双唇皆白。坐在前排的我主动递上餐巾纸，老师憨笑着接了，却又随手置于灰沓沓的讲台，老是不记得用，只顾得极其投入地很忘情地讲课。有一次，老师刚端起茶杯送到嘴前，突然灵感迸发，一下子顺着思路生发开去，不禁滔滔不绝，水忘记了喝，茶杯也不知道放下，时左时右地在双手之间穿梭传递，挺滑稽，也挺感人的。

老师上课每次都带有教案，但是从来不用教案，却总是条理分明，纲举目张，不仅繁复的概念定义了然于胸，深奥的作文技巧烂熟于心，不同学派的思想观点如数家珍，而且趣闻典故信手拈来，古文外语引用自如；美文妙句张口成诵，诗词曲赋串若连珠。更难得的是他对任何问题几乎都有其独到而精辟的见解，言之有理，引之有据，决不信口雌黄，牢骚满腹，经常是点石成金，化腐朽为神奇，奇思妙想不断，智言慧语相连，发人深思，润人心田，……

于是我想到，我们的整个教育真是一个巨大的磨盘。上盘为高等学府，底盘为义务教育，中轴为教育规律。只有具备了精湛的学识和高尚的人格，才有可能自如地掌握规律，随意地转动磨盘，便会汩汩流出“渊深的知识、空灵的才智、通达的性情、芬芳的心灵、宽广的胸怀和高贵的教养”（陆波语）。陆老师上课，正是在从容潇洒地轻轻推动这个磨盘，给我们的感觉却总似有一灵慧大气在委蛇升腾，幻化出云蒸霞蔚，氤氲得气象万千。没有字词句段的烦琐和凌乱，消了机械训练的枯燥与浮泛，带给学生的却总是“恍然大悟、豁然开朗”的“内心的敞亮”，“给我们的心灵以温馨恬美的慰藉，给平淡日子以清新明丽的感动”（陆波语）。因而，尽管夏日是那般的炎热凿人，我们却始终感觉如坐春风，如饮甘霖，沐浴心灵的全是清凉和惬意。

可惜这种腹有诗书却悃愊无华的教育家实在太少太少，仅靠一本参考书照本宣科养家餬口的教书匠却太多太多。幸为其学生的我，如今能够行走在未名湖畔吟哦，此时此刻，特别特别地想念陆波——老师的音容笑貌和大家风范，早已在我的心底酝酿成一首动人的歌……

[评]

写什么带病上课不要命，说什么批改作业到夜深，“题材未定，主题先行”，八股文章从来就是害人精！

才一接触，可敬可亲；片言只语，悠然会心。记住吧，记住吧，记住吧，平平淡淡才是真，平平淡淡就是真！