偶看新闻安卓应用程序安装位置:成也知识，败也知识
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 19:03:23
“成也萧何，败也萧何”比喻事情的成败都出于同一个人。
今天，我说的“成也知识，败也知识”就是比喻中国教育的成败都出于同一个知识。
知识是人类智慧的记录，正是因为有了知识，人类的智慧才可以普及、才留传到了我们这一代人，知识在人类的发展与进步中起着巨大的作用。同样，知识的另一个作用就是约束了人类智慧的发展，只有当人类中的某一个人的智慧突破了知识的约束，人类的智慧才得到发展。
学习知识，就是学习人类的智慧，让人类的智慧进入我们的大脑里；当我们的大脑里装满了人类的智慧，我们就是一个有知识的人。
但是，人类的智慧不是我自己的智慧，也就是说人类的智慧是别人的智慧，它不是我的；当我的大脑里装满了人类的智慧，就是我的大脑里装满了别人的智慧，而知识总是约束着我的大脑发展，我自己并不具有智慧，我具有的只是知识，所以，我只是一个有知识的人，而不是一个有智慧的人。
知识和智慧对于每一个开始学习的孩子来说，它们的关系是矛盾的、对立的；在现实中，得到知识越多越快的孩子，他们的智慧往往越少，这时候，知识对于孩子来说，是极其有害的；只有当一个有智慧的人去学习知识的时候，知识和智慧的关系才能变成非矛盾的、非对立的，这时候，知识对于有智慧的人来说，是有利的。有些人为什么越老越有智慧，就是他们已经突破了知识的约束，大脑出现了深刻的发育。
“成也知识”，就是说学习知识可以让一个人从一个无知的状态非常快速地成为有文化的人、有能力的人，人类通过知识，可以迅速知道人类的智慧，这是知识的功劳；但是，由于没有经过重复的思考，而是直接得到知识，速度太快了，太容易了，反而让“直接得到知识的大脑”的思考功能没有得到深刻的发育，没有得到深刻的发育的大脑是不知道智慧是什么东西的，这些大脑总是以为知识就是自己的智慧，这些大脑总是在学习知识中逐渐产生了喜欢投机取巧、不劳而获的习惯，喜欢人云亦云，并且以为自己的“人云亦云”是自己的；而在学习知识中得到的能力往往只是模仿式的能力，而不是创造式的能力；这样的人可以人云亦云，就是没有创造能力，这就是“败也知识”。
中国教育太看重知识了，总是认为小小的孩子得到知识越多越早越快就越好，让小小的孩子得到了模仿式的成功，可以人云亦云，就以为这个孩子是天才了。其实，这个孩子只是比别人得到的知识多和早也，他的大脑最重要的功能（思考）没有得到深刻的发育，长大后，这个所谓的“天才”就变成了很普通的人了。
中国的早期智力开发和学前启蒙，都是太看重知识了，而这样做是极其有害的，因为这个时候，知识和智慧的关系完全是矛盾的、对立的；孩子每得到一个知识，就失去了一个智慧。那些“天才”不能超越牛顿这个早产儿、不能超越爱迪生这个“老师从来没有看见过的笨蛋”，都是因为知识的缘故。知识是人类创造出来的最宝贵东西，掌握知识，对于每一个人来说都应该是最有益的事情，但是，由于我们对知识的错误认识，错误地运用了知识，知识反而对人产生了极其有害的作用，知识对人极其有害的作用就是妨碍了人的大脑发育与得到智慧。
书呆子就是知识对人产生了极其有害的作用的例子。
当一个人还没有产生智慧的时候，他得到了知识，这个知识必然妨碍了他的大脑发育，同时他也失去了这个智慧，这时候知识对人是有害的。
当一个人产生了智慧，他再去得到知识，这个知识必然大大节约了他的大量时间，而且让他体会到更深刻的东西，同时他也可以触类旁通，这时候知识对人是有益的。
所以，先有知识的人，知识对他是有害的；先有智慧的人，知识对他是有益的。
王国维在他的《人间词话》中描述了做学问的三种境界：第一种“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”；第二种“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三种“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。这三个境界就是人得到智慧的三个步骤：第一个步骤是苦学；第二个步骤是苦思；第三个步骤是一个人得到智慧时刻的绝妙描写。
几千年来，中国的教育传统都是这样的：先苦学，后苦思，最后突破知识的约束，得到了大智慧，超越了前人。但是，经过这样的步骤，只有两个结局：要么过不去苦思关而失败；要么得到大智慧而成为大师；历史上能成为大师的人很少很少，有时候，几百年还没有出现一个真正的大师。
为什么历史上能成为大师的人很少很少？
就是因为先苦学，让人得到了知识而失去了智慧，没有智慧的人不知道什么是智慧，总是以为自己的苦学还不够，更加刻苦学习，反而是南辕北辙，离智慧更加遥远了。
错误的教育方式使得学校成为了扼杀智慧的场所，害了中国一代又一代的孩子。
每当我想到这里，心里非常痛苦，我说出来了我的实践发现的道理，我周围的人没有一个人能理解。在寒假里，我与哥哥说这些的时候，我妻子把筷子一摔，威胁要离开家宴，我只好闭嘴。
哥哥是一个有名大学的教授，他也反对我的观点。
我感到非常孤独。