悬雍垂过长手术价格表:小学音乐教学中的乐美教育

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。小学音乐教育是进行学校美育的基础教学内容之一,是全面贯彻教育方针,实施素质教育的重要组成部分,在音乐教学活动中,运用恰当的教学方法,使学生萌发对音乐的兴趣与爱好,从而达到完善素质教育、美化学生心灵、陶冶情操之目的。
　　儿童是与音乐最亲近的人群之一,从某种意义上说,每个儿童都应该是音乐家,每个儿童都喜欢在音乐中翱翔。在大力倡导素质教育的今天,小学音乐教育如何将乐美教育合理运用,造就一大批高素质拔尖创新人才,应该是每一位音乐教师应该积极思考的问题。笔者从事小学音乐教育已经13年,在此将笔者在教学实践中的一些肤浅认识及尝试赘述于后,请教于方家。
　　1 音乐是学生认识美、体验美、表现美的一种渠道
　　1.1认识美
　　让学生通过音乐去认识生活。音乐是艺术但它是源于生活又高于生活的,通过音乐教育可以让学生在更深层次上认识生活,从小就感受到人类的真善美。例如:让孩子们认识美,就应该在优雅、整齐、美观的环境里,给孩子们一个直观美的印象,如在钢琴上摆一盆绿色植物,在教室周围的墙上贴一些七彩小音符和动物小乐队,如吹圆号的小熊、跳舞的小兔、挂满音符的果树等,这些美的环境会给师生带来一种健康向上的心理影响,唤起孩子们对美的共鸣与追求。
　　1.2体验美
　　让学生通过音乐真实地感受到生活的美好。在小学音乐教学中,通过老师精心选题、配乐及优美的动作设计,让学生去体验人类生活的艺术升华。例如:教《我是少年阿凡提》这首歌,为了让孩子们感受大自然的和谐之美,上课时,笔者用导言入题:孩子们,我们和阿凡提来到他的家乡,路边小树发出唰唰地声音,树上可爱的小鸟发出喳喳地叫声,在远处绿油油的草地上,可爱的小山羊发出咩咩的声音和大家应和。在讲故事的同时,笔者向孩子们展示了精心制作的幻灯片并加以富有激情的朗诵,让学生充分感受到了春天的美,并将这种情感带到歌曲学习中,真正体会到歌词美,旋律美,春天更美。
　　1.3表现美
　　让学生通过音乐表现无限美好的新生活。小学音乐和舞蹈教学是最能够让孩子们学会表现美的,而舞蹈又总得以音乐为背景,由此,孩子们把自己的情感通过声音表现出来,不但在形式上创造了美,也在心灵中感受到了美,从而全面提高身体素质和心理素质。音乐表现美的形式与其它教育形式有所不同,它是通过对音乐的感受,以协调的动作通过声音来表现美。例如:初听《草原小姐妹》乐曲时,要引导学生从乐曲的节奏、力度变幻上进行分析,并带学生做骑马、遛马观望等动作,并让学生在黑板上勾画出一副“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的简笔画,将学生的思想引入到大草原的情景中,幻想自己是草原上骑马扬鞭是小姐妹,并通过自己的身体动作来表现音乐美、形体美。
　　2 在小学音乐教学中应注意的问题
　　2.1引起兴趣,激发学生学习音乐的积极性
　　爱因斯坦曾说过:“对一切来说,只有热爱才是最好的老师”。儿童的先天性决定着他们对自己感兴趣的事物,更富有自觉性和主动性。他们一旦对音乐学习产生了兴趣,就会全神贯注、积极主动地投入到其中去。甚至他们的内心世界都会变得充满才智和丰富多彩。因此,我们应该在教学中,特别注意对学生进行兴趣的诱发和培养。在学教之间架起一座“兴趣之桥”。
　　音乐课以其独特的艺术魅力吸引着广大的少年儿童。孩子们怀着对“音乐王国”强烈的好奇心和求知欲踏进教室,能否在教学中激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,使学生学得更主动、更轻松,笔者认为教学方式的选择和教学程序的安排至关重要。
　　在教学实践中,笔者是这样做的:
　　2.1.1围绕“兴趣”,选择教法
　　即以激发学生兴趣为出发点,遵循“寓教于乐”的教学原则,依据儿童好动、好玩、好奇的特点,精心恰当地选择新颖生动、富有情趣的教学方法。如果将游戏运用于教学之中,就能把学生的兴奋点和注意力集中在教学内容上,让他们在精神愉悦的状态下,积极主动地投入到音乐活动中去,从而收到事半功倍的教学效果。例如:在教学切分音(×××)时,学生对分音“中间长,两分短”的节奏特点很难把握,容易读成(×××)或(×××)。这时教师如果一味地领着学生反复地进行机械性认读练习,不仅会使学生感到枯燥乏味,而且教学效果也难尽人意。
　　因此,笔者将富有童趣的简笔画和切合儿童特点的儿歌运用到教学之中。上课时,笔者先在黑板上画了一只活泼可爱的小兔,然后,指导学生按照切分节奏朗读儿歌,使学生轻松、准确地掌握了切分音的认读要领,并对音乐学习感到乐趣无穷。
　　2.1.2 “兴趣”教学,贯彻始终
　　小学生(尤其是低年级学生)好奇心强,但持久性差。要让他们在四十分钟内,始终保持积极主动、全神贯注的状态,难度很大。所以,我们必须在教学中要时刻注意对学生进行“兴趣”的诱发的培养。
　　例如,常用音符(×、×、×—)的教学中,学生对其时值认识较容易,但在认读时却错误很多。为了帮助学生准确牢固地掌握(×、×、×—)的时值,笔者安排了以下的教学环节:
　　2.1.2.1直观演示、引起兴趣
　　课前,笔者制作了一个“魔盒”教具。将一个彩色线轴安放在小纸盒中,然后在盒子的正面挖一个小孔,其间露出线头。上课时笔者出示教具,告诉学生,这是一只神奇的盒子,它能够测量长度。然后,笔者来读诗,并请一位同学捏住线头,让他在笔者开始读音的同时向外拉线,停止时,笔者及时从“魔盒”外侧把线剪断。
　　这个游戏学生非常喜欢,每个孩子都兴趣浓厚,跃跃欲试。最后,笔者把测量结果(三条代表×、×、×—时值的线)比较给学生看。让他们在直观演示中,认识了时值,并且,为下一个教学环节埋下了“兴趣”的种子。
　　2.1.2.2声势律动,保持兴趣
　　在学生已经明确了三个音符时值的基础上,笔者因势利导,趁热打铁,运用体态律动配合趣味节奏读法,指导学生准确认识(×、×、×—)。
笔者先让学生分别戴上小猫、鸭子、小老鼠等小动物的头饰,然后指导他们一边做三只小动物的体态律动,一边学小动物的叫声来读音符。
　　2.1.2.3创作动用,发展兴趣
　　笔者鼓励孩子们人人争当“小小作曲家”。用(3、5、6—)进行两小节的简单作曲练习。学生既掌握了知识、发挥了水平,又体验到了揭示知识奥秘的乐趣,达到了“以学促趣”的目的。
　　至此,常用音符(×、×、×—)的时值教学圆满完成。
　　2.2教学中要抓住关键特征
　　教师要完善抓住各种音乐表达风格最典型的特征,对学生进行简明、生动、形象的讲解,使其明确掌握音乐词汇的表达内涵。
　　2.3鼓励学生创造美
　　在小学教学中要鼓励学生进行创造美的尝试。教师要为孩子们创造一种民主、热情的教学氛围,让学生插上想象的翅膀,将生活中的所见所闻,能用音乐巧妙地表达出来。重参与是培养学生积极用脑的一种手段,尽管有的学生表达还不够清楚,甚至是风马牛不相及,但我们要从态度积极的角度予以肯定。只有让学生掌握了一些基本的音乐技能,又能亲身体验自己的创造活动,才会使学生消除对音乐高深莫测的神秘感,有利于培养孩子们勇于扣响艺术殿堂大门的勇气和力量。
　　培养学生的创新意识和创新能力是现代社会每一个教育工作者都应该重视的问题,作为实施素质教育重要阵地的音乐课教学,以其鲜明的教学特征,为学生提供了独有的学习方式和学习环境,充分的观察、思维、实践和表现的机会,在以创新教育、素质教育为中心的今天,音乐教师在教学活动中,运用恰当的教学方式,使学生萌发对音乐的兴趣和爱好,从而达到完善素质教育,美化学生心灵,陶冶情操之目的。