上九百世德官方网站:表达能力的培养——摘自柯云路文集

８.１　表达能力的特征
　　
　　表达能力肯定也需要用观想、描述确立法、心理暗示法、欣赏、夸奖、鼓励、榜样法来培养孩子的五种积极性，从而使孩子表达能力迅速发展和提高。
　　培育表达能力的根本奥秘是同培育观察力、记忆力、思维能力相同的。
　　但是表达能力还有其奥妙和特征。
　　
　　最重要的表达能力是口头表达能力　　　　　　　　
　　有两种表达能力：一种是语言表达能力；一种是操作表达能力。
　　语言表达能力包括口头语言和书面语言。
　　操作表达能力一般是指动手能力。
　　当我们表达一个事物的时候，可以说一段话，也可以写一篇文章， 还可以做一样东西。
　　我们表达一段友情，可以讲一段话， 或者写一封信，还可以做一个纪念品，甚至送一束花。
　　这里讲的表达能力主要指语言表达能力， 而在语言表达能力中，特别要强调的是口头表达能力。
　　
　　容易被忽略的能力
　　表达能力有别于其他几种能力。
　　作为一种智力， 表达能力恰恰是被家庭教育忽略的一种能力。
　　它似乎与应试的关系不太直接，家长常常并不很关心孩子的口头表达能力，也很少关心孩子在课堂上是怎样回答问题的，在社会交往中是怎样与他人交流的？
　　家长们往往对这一点比较忽略。
　　家长检查作业，看成绩单，问考试结果，但孩子的表达能力如何却不被注意， 好像它远离考试。
　　这是表达能力特点之一：容易被忽略。
　　
　　被忽略的重要领域
　　表达能力的特点之二，这个被忽略的领域恰恰是很重要的领域， 这个被忽略的能力恰恰是很重要的能力。
　　因为表达能够有力地表现、发挥、发展一个人的观察能力、记忆能力， 能够有力地发展思维能力，能够有力地发展阅读能力。也就是说， 表达能力是与上述几种能力密切相关的，特别与思维的关系极为特殊。
　　表达能力是观察、记忆、思维、阅读等能力的一种运用，一种外显， 一种表现。孩子通过表达把自己的观察、记忆、思维和阅读中获得的成果表现出来。
　　其他的能力比较内涵，这种能力比较外显。
　　
　　培育表达能力，能够刺激、引发整个能力的发展。
　　
　　思索的幸福常常通过表达得以实现
　　我看了一本书，讲给你听，你很爱听，有可能我更爱表达。我更爱表达， 可能造成我更爱看书。
　　因为我观察记忆了很多知识，我表达出来，得到人们的理解和欣赏， 可能我更注意观察和记忆。
　　因为我喜欢思索，我表达了我的思想，得到了赞赏和认同，就使我更有兴趣地思索， 感到思索的幸福。
　　思维的幸福常常通过表达的幸福加以实现。
　　
　　表达是学习能力的一种消费
　　
　　从某种意义上讲，表达是我们观察、记忆、阅读、思维等能力的一种消费。
　　
　　这是本书提出的一个特殊概念。你观察了，记忆了，阅读了， 思考了，累积在大脑了。那么，这些东西怎样消费和使用？是表达加以消费和使用的。
　　表达使以上生产和累积走向“市场”，走向被他人所接受、采纳。
　　任何一种东西，如果没有消费的需要，没有市场， 还有生产积极性吗？
　　一个人学了很多知识，可是永远不用，学习的积极性是不是差一点？ 如果他观察、记忆、思索、阅读的东西，经常能够通过表达使别人理解、欣赏、 接受、沟通，就会更加调动其他几种能力的发展。
　　　　　　　　　　
　　我在书中与大家交流教育方面的思想、观察、记忆，我讲了，你们理解了而且喜欢，就会使我以后更愿意在这方面思想、观察、记忆。
　　可是，如果我不善于表达呢？如果我没有这个能力呢？ 无疑会使得我这种学习、阅读、记忆、观察和思想的积极性受挫， 五种能力都得不到很好的发展。是这样吧？
　　
　　最易受到欣赏和挫伤的能力
　　表达能力的特点之三，它又是一种最敏感、最易受外界影响的能力。
　　在所有的能力中，最容易受到外界影响的是表达能力。
　　我思维得好与不好，外界不太清楚。我观察得好与不好，外界不太清楚。 我记忆得好与不好，外界不太清楚。唯有表达可以随时展示，可以随时被观察到，暴露在外面；所以它是最易受欣赏、夸奖、鼓励影响的一种能力。
　　它也最容易产生积极性，并由此常常成为整个学习积极性的来源与发端。 当你夸奖一个孩子讲述得真好，你表扬和欣赏他的表达的时候，孩子相关的观察、记忆、学习、 阅读的积极性都可能带动起来。
　　口头回答问题，受到老师、家长的欣赏和夸奖， 孩子马上有可能形成自己整个学习能力积极性的发端。它最敏感。
　　
　　另一方面，它又是最容易受到打击、挫伤的一种能力。
　　任何表达的失败、窘困、尴尬，都可能直接伤害孩子的自尊心和自信心，从而导致孩子自卑。 不要说孩子，大人都这样。
　　如若不信，现在让你在大会发个言，马上会感到紧张。 在表达方面你是积极还是不积极，自信还是不自信？表达得好不好？大家理解不理解， 赞赏不赞赏？这种感受对每个人都是非常生动的。
　　一个孩子在课堂上发言，老师说，你回答得不对，快坐下吧。 他脸一红坐下了。心里什么感觉？
　　家里来了客人，孩子刚说了几句话。家长说，你讲的那是什么话呀！别讲了！ 孩子什么感觉？
　　在学校，孩子想向同学表达一点友好，表达得不清楚， 被误会了，他是什么感觉？
　　
　　表达能力是一种最不稳定、最易变化的能力。受到鼓励和欣赏， 容易比较快地发展，受到打击，容易比较快地受到伤害。
　
　　表达能力是诸种学习能力的外显和尖端
　　表达能力的特点之四，它是诸种学习能力的外显和尖端，所以，表达能力最容易被牵引。
　　记忆能力可以通过表达能力表现出来。观察能力、阅读能力、 思维能力也可以通过表达能力表达出来。表达是它们的外显和尖端。牛最容易被牵引的是它的鼻子，我们不会去牵引牛的肚子。 家长最容易牵引的是表达。
　　表达能力很重要，有的人终生缺乏表达能力，成为人生的一大遗憾， 一大障碍，一大困扰。
　　
　　表达能力的双重性
　　表达能力的特点之五，表达能力因为常常是面对他人，具有交际性质，社会活动性质，因此，它既是智力因素， 又与非智力心理素质关系最密切。
　　就是说，它不仅是个智慧问题，还是个心理素质问题， 性格问题。不仅是聪明不聪明的问题，还有个大胆不大胆的问题。
　　记忆没有什么大胆不大胆的问题，记忆还有什么敢记忆不敢记忆的问题吗？ 但是敢不敢说话就有问题了。看书没有敢看不敢看的问题，只有爱看不爱看， 会看不会看的问题，但表达就有敢不敢的问题。
　　所以，唯有表达这种能力不仅有爱不爱的问题，会不会的问题， 还有敢不敢的问题。在敢不敢的问题上，就和非智力心理素质沟通。只有表达能力在学习的智能中具有双重性、跨越性，在智力和非智力两个领域都占有位置。
　　
　　表达能力与自信密切相关
　　表达能力与五种积极性， 特别是与自信这一条有极大的相关性。这是表达能力的特点之六。
　　我们讲了，所有的能力都与五种积极性相关，但是表达能力还有点特殊性，与自信有极大的相关性。　　　　　　　　

　　８.２　从表达入手，带动其他能力的发展
　
　　在讲了表达能力的特点之后，我们得出这样一个结论：
　　
　　表达不仅是不应该被忽略，而且应该是我们特别重视、 特别培育的一种能力。
　　
　　一，发展了孩子的表达能力，就有可能带动其他智力能力的发展。
　　二，能够同时提高非智力心理素质的发展。
　　三，特别塑造自信这个积极性。
　　四，培养孩子五种积极性可以从多方面入手，表达是特别容易入手的方面；因为它敏感，容易受牵引，立竿见影。
　　所以，从表达能力的积极性培养入手， 特别容易带动其他。
　　８.３　一个特别容易解决的问题
　
　　表达是特别容易变化的。一个人不注意训练、不想办法克服弱点，可能终生都不会表达。 有的现在已经是成年人，还不是很善于表达。 包括我们的家长，也并不是所有的人都能够在公开场合大大方方地把自己的观点讲清楚。
　　朋友们想一想，你已经三十岁了，四十岁了，五十岁了，还没过表达关。 如果你的孩子一生过不了表达关，多惨呢！
　　
　　表达关是几天就能跨越的
　　可是再讲一句话你们就会非常遗憾了，表达关是几天就能过去的， 有些孩子却终生不能越过，做家长的多么失职啊！
　　
　　因为表达能力不过关，孩子的学习会受影响， 因为他不敢找老师，不敢提问题，不敢与同学讨论。
　　因为表达能力不过关，孩子长大后工作也会受影响。他不敢大胆求职呀！ 不敢和单位领导沟通啊！
　　因为表达能力不过关，孩子即使身处困境， 不敢向社会和友人伸出求援之手。
　　毛病多了，起因就是家长没有注意培养孩子的表达能力。
　　
　　在我们的训练中，有的孩子一天完成了这个变化， 有的孩子七天完成了这个变化。你们为什么让孩子七年、十七年都不发生变化呀？
　　那么容易变化的事情，却让它终生不变化。
　　如果说这个问题特别难解决，努力十年都解决不了，也许我们就不费那个劲了。但几天、几个月就能解决的问题，却让它终生不得解决，就因为孩子小时候家长忽略了。那么，你的孩子长大了，上小学、中学了，如果还存在这些问题，必须要解决。
　　这个问题特别重要，同时特别容易被忽略，又特别容易解决。 家长们尤其要警醒。
　　
　　希望家长们积极地进行一次自我检查，表现出自我检查的积极性。 一定要帮助孩子过好表达这一关。
　　你不要觉得自己表达能力不强，就不敢要求孩子。你要对孩子说， 你应该比我强啊！而且我现在也准备过表达关。
　　
　　从小培养孩子敢讲话
　　因为表达能力和其他能力不同，它和非智力心理素质相联系， 因此有个敢不敢的问题。从小要培养孩子敢讲话，会讲话。
　　读书是会读书，没有敢读书一说，可是讲话就要敢讲话，会讲话。 这个孩子敢讲话，这个孩子会讲话，两句话的表扬，一个全面的表扬。
　　过表达关，特别是口头表达关，首先从非智力心理素质出发， 先解决孩子敢不敢讲话的问题。突破敢不敢讲话的关口，会不会讲话和爱不爱讲话的问题就会迎刃而解。
　　
　　一定要把敢讲话、会讲话作为一个优秀品质，从小对孩子培养起来。
　　
　　你的孩子如果在学龄前，希望通过一个星期的时间把它培养起来。
　　要迅速解决。
　　会表达，敢表达，会一点东西就说出来， 观察到一点东西就说出来，记住一点东西就说出来，得到大人的欣赏、夸奖，越发爱学， 越发爱记忆，越发爱表达。　　　　　
　　在课堂上，会一点就举手，站起来一说，老师一表扬，就更爱学习了。 孩子连话都不敢讲，他即使会也不敢举手，老师提问，他其实会但表达得不清楚，不仅得不到表扬反而受到批评，那对他打击多大！
　　
　　所以，表达上前进一步，有可能将孩子的整个学习带动起来。
　　要了解孩子在学校所处的环境，在学校面对同学和老师，孩子的全部自尊和自信都摆在课堂上。男孩面对所有的男孩和女孩， 女孩面对所有的女孩和男孩。
　　要进入孩子的思维呀。不要光知道回家指责孩子分数哇。 要懂得如何使孩子积极性的火苗一点点成长起来。
　　表达是一个切入点。
　　从表达入手，是提高孩子学习能力的突破口之一。
　　８.４　训练表达能力的方法
　
　　大声讲话法
　　“大声讲话法”也是塑造孩子强者心理素质的方法。
　　要使孩子逐步提高自己讲话的声音，从小鼓励他敢于大声讲话。
　　永远用你朗朗的声音影响孩子。告诉孩子，讲话一定不要自私， 一定要让声音到达对方的耳朵。你讲话的目的是把你的意思告诉对方，可是你够不着对方的耳朵， 就等于什么也没说。声音达到对方的耳朵，意思进入对方的心中。
　　这才叫讲话。
　　对小孩训练特别容易，小小的孩子几天甚至几小时就训练过来了。
　　很小的一个小孩，面对一堆海棠，叫声叔叔给一个。声音太小不行，大声叫给一个， 声音特别大给两个。
　　这不是玩耍吗？
　　那么，你可以不给海棠，可以打分。这个五分， 那个十分。可不可以呀？孩子很高兴地和你玩，很容易改变嘛。
　　大一点的孩子就要用欣赏、夸奖的方法，适当地帮他克服自卑， 逐步走向敢讲话的强者角色。
　　家长们要在表达问题上找到提高孩子积极性的突破口，要生动、敏锐、中肯、天才、适度地牵引孩子的积极性燃烧起来。
　　８.５　表达是婴幼儿教育的主要牵引方向
　　对于婴幼儿来讲，牵引表达几乎是最重要的手段。
　　你怎么表扬孩子？他记忆力好不好，不得表达一下吗？他观察得好不好， 不得让他说一下吗？他爱不爱动脑筋，不得说出来吗？
　　表达是婴幼儿教育的主要牵引方向。
　　
　　对于大一点的孩子，表达也是牵引方向。他没有表现出来，你怎么表扬啊？ 怎么欣赏啊？表达很重要，再也不要忽略。
　　表达与思维的关系大家都很清楚，表达得清楚，能够思维得清楚； 思维得清楚，能够表达得清楚；想得清楚，所以说得清楚。说得清楚， 又有助于想得更清楚。
　　有的人可能有这种经验：一个想法，可能原来还不太清楚， 在讲述的过程中慢慢就清楚了。说明什么呢？想得清楚是思维清楚的基础。但有的时候， 表达得清楚是思维清楚的一个发展。
　　
　　表达不仅建立在思维、观察、记忆的基础上；还常常推动这些能力向前发展，一步走向敢讲话的角色。
　　
　　家教格言：
　　
　　表达能力是观察、记忆、思维、阅读等能力的一种运用，一种外显， 一种表现。思维的幸福常常通过表达的幸福加以实现。从某种意义上讲， 表达是我们观察、记忆、阅读、思维等能力的一种消费。
　　培育表达能力，能够刺激、引发整个能力的发展。
　　
　　表达能力是诸种学习能力的运用、表现和尖端。
　　培育表达能力，能够刺激、引发、带动各种学习能力的发展，还能够促进非智力心理素质的发展。
　　
　　表达是婴幼儿教育的主要牵引方向。
　　
　　表达能力是一种最不稳定、最易变化的能力。受到鼓励和欣赏， 容易比较快地发展，受到打击，容易比较快地受到伤害。
　　
　　表达不仅是不应该被忽略，而且应该是我们特别重视、 特别培育的一种能力。站长统计