黛珂奥尔滨哪个好:也说普高优质特色发展的路径与标志

也说普高优质特色发展的路径与标志

       学校优质特色发展，起源于20世纪80年代欧美国家， 我国政府于1993年在《中国教育发展纲要》中正式提出：“发展基础教育，必须继续改善办学条件，逐步实现标准化。办出各自的特色。普通高中的办学体制和办学模式要多样化。”在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中有近一步提出：“树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。鼓励普通高中办出特色。”它旨在引导教育改革，旨在引领教育突破应试教育的藩篱，让学校逐步由办学大众化、标准化、制度化、同一化逐步走向办学个性化、内涵化、优质化、品格化，特色建设的根本目的，是为了学生的全面发展、优势发展、和谐发展。特色的本质是优质和独特。特色学校的特质是它的动态性、整体性、生成性、稳定性、文化性。而整体、稳定、长期、文化的生成则是特色建设的过程特征。特色建设的全面推进首先要基于学生，它要依赖政府、社会和市场三种力量，它是对现有资源配置、政策导向、考试体制、管理模式的系统调整和改革。在宏观意义上，没有政府的放权、没有学校的自主、没有政策的引导就没有普高优质特色发展的繁荣时空。今天我们讨论的“普通高中优质特色发展的路径与标志”是一个中观层面的问题，相信富有研讨价值。

       我们讨论普高优质特色发展问题，首先不能回避的一个问题就是为什么而发展？

       ——为了彰显学校特色？为了树立学校品牌？为了应对教育竞争？为了实现办学优质？为了满足社会需求？为了学生终生发展？目前教育舆论届有两个观点：一是认为为了给学生提供更加适合的教育（中国教育学会会长顾明远）；二是认为旨在有效冲破 ‘千校一面’的局面（国家督学傅国亮）。

       其实，“发展”一词极具人文意义和教育智慧：我们说“发展”不说“打造”，不只是一种形式的变化，更是一种观念的厘定。发展，意味着传承与开拓，意味着扬弃与创造，发展，不只是一种心态，更是一种姿态和状态。它蕴含着“积极”和“建设”两个关键的概念。

       优质特色发展的路径选择应当基于三个要素： 学校实际与区域文化的特点；学生实际与社会期待；国家意志与现实可能。回顾已有的教育名校，可以从中发现他们的成长发展轨迹。一是自然生成，一种持续努力，积极生长，他们随着时日的延续，逐渐丰厚，逐渐纯明，逐渐形成了自己独特的文化品质，因而影响深远。长沙一中（原名湖南省立第一中学，是湖南省最早的公立中学，素以名师云集，校风朴实，人才辈出而著称，毛泽东、朱镕基、周谷城、周立波、杨小凯、谭盾等蜚声中外的政治家、思想家、历史学家、文学家、经济学家、音乐家和17位两院院士均先后在此就读）就是一例。 二是催化新生（学校有意选择差异发展与错位发展。130年历史的立命馆学园在2000年新创立的立命馆亚洲太平洋大学，她远离京都，办学目标国际化：50%日籍学生、50%留学生，50%日籍教授、50%外籍教授。以让毕业生适应国际化社会、成功就职于国际企业和组织为目标。短短10年里学生在国际企业的就职率已经逼近历史悠久的日本名校庆应大学），便是一证。

       学校的优质特色发展，一是要强调路径的教育文化价值，二是要强调发展的过程性，特色的“孕育——形成——发展——灿烂”要契合师生的生命节律与文化的本质特性。当然，学校的优质特色建设的路径选择与优化需要相应的策略支持：①特色定位、系统建构和文化自觉策略；②  中国特色、时代特征、地域特色的起点策略；③优质教育，在优质培育中鲜明特色，在特色建设中提升办学品格的策略。

       对于优质特色标志的关切折射办学追求，它实际反映了学校教育思想与育人观念的差异，反映了学校对于人的发展、社会的期待与教育使命的理解与坚守。就学校而言，优质特色发展的标志应关注教育理念、办学体制、办学模式、课程体系、教育方式、学科优势、活动体系、人文环境等多个维度。就学生而言，优质特色发展的标志应关注学生是否拥有适合的教育，是否获得积极和谐的自在发展。就文化而言，优质特色发展的标志应关注学校对于区域文化、社会文化、教育文化的发展与引领。

       若干启迪：

       o    特色发展要以提高质量为核心，以提高办学品质为目的

       o    学校的积极突围应视为一种特色创建

       o    学校教育的持续改良与优化是学校建设发展的一种优雅姿态

       o    学校的教学优化是学校优质特色建设的基本路径

       o    学校课程建设是优质特色创建的主干与关键

       o    学校课程建设在本质意义上应是一种文化建设

       o    学校文化要展现生命张力与教育生机

       o    特色建设要立足教育宗旨、遵循发展规律、致力文化培育

       学校优质特色发展在某种意义上就是学校课程的特色发展，就是学校优质课程建设路径与管理的创造性发展。课程是跑道，好学校一定能为学生提供足量的包括课程科目、社团活动等在内的自主选择，学校以丰富的选择性满足多样性学生的各自需求，从而让全体学生各得其所。

我们今天学校发展研究，应当不止于经验，不止于观念，。教育必须从实际出发，创造性地贯彻落实教育方针，切实致力教育观念与教育实践的协同优化，面向大众，利于学生、利于社会、利于未来，成就每一学生、每一学校的发展可能。要真正从高考这一藩篱中走出，我们的路很长，挑战很多，但为了学生，为了为我们共有的使命，我们当协力同心，但愿通过我们共同的努力，让普高不普，不仅质优，而且各具品格。