临沂大众驾校科目四:中山网路大学 网络教师手册

一、 前言
師者，所以傳道、授業、解惑也。網路教學的發展日新月異，許多老師瞭解此番趨勢的來臨不可擋，但卻又滿腹的擔心與害怕，害怕什麼呢？
害怕自己的電腦打字太慢？
害怕電腦發展快速，自己跟不上科技的進步？
害怕學生對電腦比自己還厲害？
害怕網路教學若發生問題，會面臨無人可解救的尷尬狀況？
害怕網路教學是否會取代老師？
其 實，科技的發展，都是為了幫助人類以更有效率的方式來做事，網路教學也不例外。網路教學的發展，一方面是幫助老師執行一些例行性、重複性的工作，一方面是 幫助學員打破時間、空間的限制，獲得他們所想得到的學問。這份網路教學教師手冊，是希望幫助教師在瞭解第一份「網路教學概念篇」之後，實際上來進行網路教 學必須面臨的「做哪些事」的一份建議書，裡頭所說的，並不一定完全都必須做到才算網路教學，猶如傳統教學中，有些課程必須做實驗，有些不用，有些課程必須 上台報告，有些也不用。只是希望給各位老師一份參考範本，供老師瞭解網路教學可以做哪些「教學活動設計」，而由老師自行規劃決定自己的課程安排，不至於面 臨不知如何下手的窘境。
二、 網大開課流程表
網 路 大 學 開 課 流 程 表
步 驟
負責人員 說 明 備 註
1.參加開課說明會
教師 / 助教 認識網路大學架構以及認識經營網路課程所需的準備。
網路大學主辦
2.提出開課申請 教師 1.在開課說明會結束後，一週內會詢問老師是否願意也準備好在網路大學開課。
2.開設網大帳號及課程。
3.加入認識中山網路 大學課程
系統人員 認識中山網路大學課程內說明教師在開課前該如何準備，以及教師環境的操作手冊也都在課程內。
4.開課前的準備 教師
助教 教材、課程規劃設計、測驗、作業以及助教人選，是否都已確定準備妥當。
5.系統開出課程 系統人員 在確定老師準備好開課之後，我們將在網路大學系統正式開出課程，老師及助教可先行使用熟悉系統功能。
6.教師軟硬體環境設定 教師
助教
使用網路大學教學系統，在教師個人電腦的軟硬體環境有一些基本要求，老師們能設定個人的電腦環境符合我們的要求，以便於課程的經營。 網大可提供協助建議
7.開課教育訓練
教師
助教 請準備開課的老師與助教一同參加，此教育訓練在幫助老師助教認識系統操作，讓老師助教學會使用系統的各項功能經營一門網路課程。
開課教育訓練由網大主辦
8.製作網路教材 教師
助教 1.若是由網大製作課程：
課程講義準備(網大提供教材美編)
進攝影棚做課程講解錄製
製作完成之課程上網
2.若是由老師自行製作課程：
課程教材準備
課程自行錄製
課程自行上網
9.網路課程規劃 教師
助教 由教師及助教提供：
1. 課程簡介
2. 學期課程時程表(每週進度表)
3. 課程作業、考試方式
10.開出學生帳號 系統人員 請老師將修課學生的姓名、學號、e-mail名單交給我們，將由系統統一開出學生帳號，並加入課程正式修課生中。(初選、加退選各一次)
11.正式開始課程 教師 / 助教 將課程正式開放給學生上課，由教師與助教一同去經營課程。
三、開課前的準備
甲、 課程規劃及大綱
課程簡介：內容必須至少有以下項目(其他項目教師可自行增刪)：
課程名稱
授課老師
學習目標
課程大綱
授課內容
採用書籍
評量方式
課程要求（作業、專案、考試等）
以上項目供招生及網路課程中使用。
課程規劃：若是正式的學分課程，必須注意以下幾點先決條件：
（1）每門課均為3學分（18週，每週3小時，共54小時）。
（2）一學期18週，每門課教材必須設計滿足至少12次以上，每次講課2-3小時(此指講解錄製時間)。
（3）除12次上課以外，其餘包括開學典禮一次（3小時）、第一次面授（通常安排在開學典禮當天下午3小時）、期中面授一次（3小時）、期中考一次（3小時）、期末面授一次（3小時）、期末考一次（3小時）。
（4）若課程教師希望少安排一些面授或考試，則必須另行多錄製一些課程講解，以補足18週課程每週3小時之規定。
課程大綱及時程：
（1）網路課程之開學及結束可以彈性調整，例如比實體開學晚幾週開學，比實體學期結束晚幾週結束，較無關係。
（2）課程週數仍須有18週之進度規劃。
（3）以下是課程大綱及時程的範例：
Week No.
Date
Subject
Week1 2001/09/24~ 2001/09/30 熟悉網路大學系統
Week2 2001/10/01~ 2001/10/07 開學典禮 (10/07)
Week3 2001/10/08~ 2001/10/14 Chapter1: Introduction
Chapter2: Transmission Media
Week4 2001/10/15~ 2001/10/21 Chapter3: Local Asynchronous Communication(RS-232)
Chapter5: Packets, Frames, And Error Detection
Week5 2001/10/22~ 2001/10/28 Chapter6: LAN Technologies and Network Topology
Chapter7: Hardware Addressing and Frame Type Identification
Week6 2001/10/29~ 2001/11/04 Chapter8: LAN Wiring, Physical Topology and Interface
Hardware
Chapter9: Extending LANs: Fiber Modems, Repeaters, Bridges and Switches
Week7 2001/11/05~ 2001/11/11 Chapter10: WAN Technologies and Routing
Chapter11: Network ownership, service paradigm and performance
Week8 2001/11/12~ 2001/11/18 Chapter12: Protocols And Layering
Chapter13: Internetworking: Concepts,Architecture,and Protocols
Week8
2001/11/18 第一次面授 : 11/18下午3:00PM
期中考考前總複習：HTML 講義
期中考考前總複習：ppt簡報檔案
Week9 2001/11/19~ 2001/11/25 Chapter14: IP: Internet Protocol Addresses
Chapter15: Binding Protocol Addresses(ARP)
Week10 2001/11/24 期中考
Week11 2001/11/26~ 2001/12/01 Chapter16: IP Datagrams And Datagram Forwarding
Chapter17: IP Encapsulation, Fragmentation, And Reassembly
Week12 2001/12/02~ 2001/12/08 Chapter18: The Future IP (IPv6)
Chapter19: An Error Reporting Mechanism (ICMP)
Week13 2001/12/09~ 2001/12/15 Chapter20: TCP: Reliable Transport Service
Week14
2001/12/16~ 2001/12/22 網路教學與傳統教學之比較分析; e-learning相關的研究議題
Week15 2001/12/23~ 2001/12/29 Web-Based Computing
Week16 2001/12/30~ 2002/01/05 網際網路的發展趨勢模式
第二次面授 : (01/05) ; 期末考考前總複習：HTML 講義
Week17 2002/01/06~ 2002/01/12 網際網路的商業
Week18 2002/01/12 期未考
老師到校次數
（1）至少三次，時間如下：
1. 開訓典禮
開訓典禮當天，授課老師必須充分準備，利用良好的媒 介，清楚的告訴學生課程的重要性、範圍以及架構為何。
將可能遭遇到的限制，如：系統當機、頻寬限制等所有技術上的限制，先告知學生，讓學生有心理準備，如果老師無法參與，由助教代為處理。
2.期中考
3.期末考
（2）另有安排二次時間與學生面對面授課。
乙、 教材及錄製
教材的準備
該準備多少教材：基本上，如同傳統教學一般，一門正式課程皆須上滿18週，這當然包括了考試及報告等等，因此教材的準備量來說，只需如您以往上實體課程一般的內容量即可，不過，由於網路教學擁有超鍊結的特性，因此老師可以多準備些網路參考資料供學員自行進一步自行學習及參閱。
建議教材格式：基 本上，中山網大的教學平台能夠容納所有能夠在IE中呈現的教材格式，例如Html網頁(HTM, HTML檔)、Word(DOC檔)、PowerPoint(PPT檔)、聲音檔(MP3 or WMA)、視訊檔(WMV)…，不過為了學員學習方便，我們仍強烈的建議教師能夠將檔案皆轉換至Html網頁格式(Word 或 PowerPoint只需直接點選另存新檔->存成html網頁即可)，另外，PowerPoint又比Word更具段落及章節概念，能夠讓學員更 輕鬆的學習，因此也希望老師盡量採用PowerPoint來製作您的電子教材。
網路教材三種呈現方式：在網路課程中，您有三種方式來製作您的教材：
純講義：純粹的網頁或Word或powerpoint檔
純影片或聲音檔：純粹的聲音或視訊影片檔
多媒體同步播放教材：同時呈現視訊、音訊、以及教材，並隨講解的進行，教材會自動換頁，讓學員以最輕鬆之方式觀看上課講解。
製作網路教材注意事項
關於教材版權問題：許 多老師會擔心，自己所製作出來的教材講義，是否會被學員下載並非法複製傳播，在這邊牽扯了許多技術問題，但簡單的來說，如果您只是將講義或音訊視訊掛上網 路，那的確比較有可能被複製，但若您透過教材製作工具所製作出來的多媒體講義，多數都有防複製功能，以保護教師教材之著作權。
使用別人的教材為參考資料，是否有著作權法之問題？：如同傳統教學，在網路教學中，仍然受到著作權法的規範及保護，若您僅是摘錄部分教科書或參考資料的內容，並註明了資料出處，並將教材資料掛在一個「封閉的網路
環境」中。（例如中山網大這種必須輸入帳號密碼並需經老師開放權限始得進入的課程），那較不會有問題，在此我們建議教師，如果您擔心所擷取的資料會有問 題，最好的方法是取得原著作人的同意通常寫信給作者並註明是教學使用，作者多半會願意，特別又是以他的教材為該課程教科書，那更容易獲得作者同意) 。
錄製的準備
由網大協助錄製的錄製程序：
一 . 美術風格確認流程

二 . 錄影流程

三 . 後製流程

教師自行錄製的錄製程序：
教師自行錄製程序

自行錄製時，錄製時注意事項
燈光：由正前方或前上方照射過來，避免頭頂光或背後光源大於前方光源，這會造成臉部陰影部分過深。
喇叭：在錄製時，建議喇叭不要開啟，以免雜音錄製進去
數位攝影機：建議使用價錢超過2500元以上之數位攝影機，PCI、USB介面皆可。老師在螢幕上呈現之構圖，盡可能眼睛與攝影機呈現平行方位，使人在螢幕上呈現約三分身（至胸部）左右，並鼓勵老師在講解時，盡可能放鬆
肩膀，多利用手部動作，這可使畫面較活潑而不滯留於「空中大學」之死板教學方式。
數位板：老師在繪製或做註解時，若需繪製較複雜之圖形或做數學公式之說明，建議配備數位板，此版不需太大太貴，約兩三千元的4*6 size數位板即可。
麥克風：麥克風好壞影響老師錄製之聲音品質。講師可先利用「附屬應用程式」中之「錄音機」功能測試麥克風好壞，測試方式為插好麥克風直接進行錄製，但不出聲，錄製約十秒鐘，錄製完再播放，從此測試錄音中您可聽出
雜音大小聲，較好的麥克風可具有抗雜訊功能，雜音較小。若想達到最佳錄音效果，建議首先必須在一安靜之環境（連冷氣風聲都要考量），使用一千元以上之麥克風，麥克風距離嘴邊不超過廿公分，也不可太近以避免造成氣音。
助手：若老師一人錄製，常常因為必須顧及操作電腦又要講課，而會有手忙腳亂之情況，因此若能有一位助手協助老師繪製螢幕以及翻頁，如此老師即可較從容的進行講課。
丙、 網大相關活動
帳號：可自行上中山網大註冊新帳號即可，或在提出開課申請時，由網大為您開設帳號均可。
課程申請：在確定開課前，需填寫開課申請書，由網大為您開設課程及設定教師與助教權限。
丁、 課程助教
助教可協助之工作：教材製作準備期有許多繁雜的小事要準備，助教可協助老師許多工作，例如：
教材講義準備：由於網路教學所需教材都是數位教材，若老師仍有許多傳統投影片教材或手寫教材，可請助教協助打字或掃描圖片進電腦，或是老師講義均是Word格式，也可請助教協助整理為PowerPoint格式，以便上課講授。
平台操作：若是老師自行製作教材，製作好之教材必須自行掛上網站，此時可請助教協助整理教材目錄，以層次的方式有順序的呈現出您的教材，可使學員觀看時更容易。
助教注意事項：網 路教學與一般傳統教學最大的差異點在於互動方式的不同。學生與老師、助教間的溝通與意見交換都是經由同步或不同步的網路作為媒介，因此與以往的人際關係有 很大的不同，學員的分佈更是散佈全省各地；也由於大部分時間無法當面表達問題與見面，再加上網路言論詞意表達的不同可能造成彼此間的誤會或未充分了解， 師、生、助教間的互動尤須特別注意。尤其助教在整個教學活動中更辦驗了重要的角色。老師在尋找助教方面需注意以下幾點：
必須要在決定開課時即確定助教名單，以參與訓練課程。
助教人選需具備充分的網路知識及技能，才能順利學習系統及幫助學員學習。
具有服務同學及投身網路教育的熱誠及高配合度。
四、 開課中注意事項
甲、 平台操作：中山網大的教學平台，是由旭聯科技技術研發並提供給中山大學使用的，是一套能夠容納上千人同時上線的高承載度的網路教學平台。本平台功能繁多， 是為了滿足各式網路教學活動之需求，但對於初次接觸的老師來說，可能會面臨功能繁多，不知從何下手的窘境，因此，我們精挑細選十個老師一開始一定要會的功 能，供老師瞭解，並在此說明，若您需要其他功能的操作使用，可以直接在站上點選「輔助說明」即可觀看最詳細的操作說明。
學生環境：
課程目錄瀏覽
作業繳交
最新消息
TOP 20
課程討論
教師環境：
增刪學員
寄信&點名
教材上傳
教材目錄
新增作業
乙、 助教工作：在課程開始之後，老師可以委託給助教協助的工作相當多。包括以下幾個重點：
平台的操作協助：協助第一線回答學生平台操作問題。
學員的經營：開學的協助互相認識及介紹，學員分組，選舉班代，課程注意事項的叮嚀
課程課務相關問題的回答：回答學員課務相關問題，如考試方式、作業繳交規定、並將同學所提專業問題匯總交給老師，讓老師回答。
課程的經營：平 時如何鼓勵或強迫學員上線學習、如何挑起話題工學員熱烈探討、如何排解網路言語糾紛或毀謗、如何帶動學員上課氣氛等等，就如和一般網路社群一樣，網路教學 的學員聚在一塊，透過網路學習，少了人與人面對的人氣，如何讓大家願意協同合作完成專案或討論，是助教與老師要共同努力的。
丙、 課程經營與互動：
關於閱讀教材：老師開學必須要如同實體教學一般，安排教學進度，如此才能強制學員依進度閱讀教材，否則網路教學一旦無人叮嚀，學員很容易鬆懈下去，到了考前才來臨時抱佛腳，學習成效會更差。因此在教材進度方面，我們可以透過TOP 20的機制觀察學員的學習行為，並利用寄信點名機制強迫學員按時閱讀教材，此外，在議題討論及即時討論(Office hour)方面，也可配合當週教材訂定相關議題讓大家討論，製造沒唸書的學員的危機感。
此外，教材的內容盡量要求豐富，多以圖示呈現教材，吸引學生興趣。
關於作業：網路繳交作業，對老師及助教來說，皆少了收作業及發作業的困擾，但網路繳交作業仍會有一些問題及技巧，在此跟各位老師分享：
A. 作業有病毒：許多學生繳交作業會不知道自己電腦已中毒，進而交給老師中毒的word 或 powerpoint檔，在此提醒老師，在批改作業前最好先確認自己電腦有安裝防毒軟體（若沒有軟體可找中山大學計算機與網路中心作業組領取），並定期更 新病毒碼，以避免電腦中毒。
B. 作業遲交或重交：許多學生有作業遲交的習慣，但透過網路教學總是一版一眼，作業繳交時間過了就不能繳交了，因此本系統特別提供了「允許作業遲交」的功能，老師可自行訂定。此外，若學生將作業重複繳交，系統會自動蓋掉該學員前一次的作業，只保留最後一次。
C. 批改作業問題：學員繳交作業後，老師可線上批改學員作業。在批改作業時，除了可以給分數之外，另外可以給學員評語，供其參考。
D. 作業觀摩：在您指派作業時，會發現有一個作業觀摩的功能，這可以讓您設定在學生繳完作業之後，開放大家的作業供彼此觀摩學習，也可防止同學互相抄襲。
關於測驗：線上測驗的目的是做為學生自我評量來使用，依據教育部規定，學分班的考試仍須實體到校考試，但線上測驗可讓學員先行練習或自我評量，瞭解課程學習狀況，老師也可透過全班學員考試成績統計，分析是否教學上有所不足，並即時加以補充說明。
關於課程討論版：課 程討論版是老師、助教與學員三者之間資訊交流互動最頻繁的地方，老師可規劃一些問題，定期丟出來讓同學腦力激盪，並由助教作版主，管理版面與炒熱氣氛，此 外，精華區的功能，也利於每年重複開課的老師，可以將多數同學問的問題或精華討論的部分移進去，減少助教回答制式問題的工作負荷量。
此外，也建議老師開學時要各位同學將自我介紹貼一篇在課程討論區，增加同學彼此的熟悉。
關於即時討論(Office Hour)：即時討論是中山網大的一大特色，我們鼓勵教師與學員每週進行一次一到二小時的Office Hour，這部分的時數也可算入教學時數中，在Office hour中，有幾點注意事項：
A. 每週事先訂定討論主題，丟出讓學生可以有所準備，以免討論不出啥內容
B. 為顧及全班同學不同學習程度，問題宜難易參雜讓大家都能有所發揮。
C. 如果很多同學都提出問題，不一定要由助教或老師回答，老師可以以指派小老師的方式，或抽點的方式，由B回答A的問題，由C回答B的問題，以減少老師負荷，並製造學生學習的動機。
D. Office Hour宜分配一些學期成績，讓學員瞭解這也是學習的一部份，而不是多餘的，如此有些學生才會前來參加而不是不聞不問。
E. Office Hour盡可能安排在晚上或假日，以免學員因需要上班而無法參加。
關於議題討論：議題討論可以配合教材進度來訂定，或配合時事訂定之，以吸引學員討論。主題宜以申論方式進行之，讓學生多發揮。
關於分組討論：網路課程少了實體授課，但卻多了時空的優勢。我們建議老師在學期初就將學員分組，以方便作進一步的討論、或專案。如此可以讓學員有更多網上互相討論、互相競爭的學習經驗。
關於問卷投票：老師可以透過投票，瞭解全班同學的想法，例如對教材的想法、對考試的想法、對系統的想法等等。
關於TOP 20及點名機制：這部分的追蹤機制可以一方面讓學員自己瞭解學習狀況跟全班比起來是如何，另一方面讓老師透過完整的追蹤表與點名機制來照顧表現比較差或比較少上站的同學，多鼓勵他們或主動發現學員問題。
丁 、 面授與面試：
A. 面授注意事項：面授非絕對必要，但為讓同學有互相認識的機會，以及當面跟老師討論的機會，我們建議老師每學期至少辦兩次以上面授，通常可以是：
A. 開學典禮(3Hr)
B. 開學典禮當天下午第一次面授與同學互相認識等等(3Hr)
C. 期中考前一次(3Hr)
D. 期末考前一次(3Hr)
面授必須事先提早提醒學員，因為學員分佈在全省各地，必須提早安排交通工具，並請在通知面授時附上中山地圖以及上課教室路線圖，方便學員尋找教室，另外需考量學員吃飯問題。
B. 面試注意事項：期中考與期末考，當然老師也可以安排以專案報告的方式來進行。此外，為顧及遠地學生交通上的不便及高成本，老師也可將考場安排在其他縣市的學校，並安排助教過去監考即可，如此可省去許多學生的交通不便之處。
戊、 評量方式探討：
應至少包括下列三項
1. 期中期末到校筆試
在考試過後，老師應在網路上公布答案或評量標準
若有學生無故缺考，該次考試以零分計算
若有學生因故缺考，由老師決定補考事宜
2. 分組線上或書面作業評量
對於學生的project的進度，應定期驗收，避免學期末時學生無法完成報告影響成績。
專案小組分組方式，可以用學號分、地區別分或學生自由分組等方式分組。
3.網路課程參與及網路課程分組討論評量
己、 如何尋求協助：如果您平時操作網大系統時，有任何問題，您可依以下步驟解決問題：
A. 課程助教：如果是學員對課程的問題，希望學員能在課程討論版詢問，而由課程助教直接回答之。
B. 網大客服人員：如果是網大的操作問題或系統問題，可以：
(1) 電洽：07-5252580 找技術客服人員
(2) 留言於網大系統裡頭的「系統區」->「系統討論區」
(3) Email到：services@nscu.nsysu.edu.tw
我們會盡快為您解決問題。
庚、 其他注意事項：
A. 每日流覽版上討論，若發現有助教無法解決的問題或學生的抱怨等，由老師親自解決，不要擴大。
B. 版上發表貢獻的學生，老師最好知道他的名字並認識他，在meeting時給予鼓勵，讓學生有被尊重的感覺。
C. 針對有些偏激的意見及困難，老師可用Email的方式回覆，不要POST在版上以免擴大。
D. 若遇到特殊狀況，學生違反學生手冊規定時，請老師交由網路大學代為處理。
E. 盡量鼓勵學生之間互助，舊生懂得教導新生，不論是課程或是系統，請舊生協助新生順利。
F. 課程結束之後
辛、 關於學生
學生帳號建議於課程結束後一個月內清除，以方便教師再準備下一學期的新學員。
學生們若想繼續保持全班師生同學感情，可以到其他社群網站建置新網站，例如網路同學會(www.cityfamily.com.tw)，以維持聯繫。
老師可考慮是否要將課程教材製作成光碟給學員參考保存使用。
壬、 關於老師
可依據學員回應，檢討本學期開課之優缺點，把優點保留，把缺點儘速改善，以期下一期的教材會更好。
可在期末考裡，留一些分數供學員發表對網路教學的建議，這部分可以為老師及校方帶來許多良好中肯的建議，以作為下學期開課的改進重點與系統開發的重要方向參考。
癸、 關於課程
課程結束後，最好在一個月內將課程結束掉，並請助教重新整理內容，以及討論區的文章作一次精華區的搬移跟整理。
將教材做一次整理打包備份動作。
將學員帳號清除，準備迎接下一梯次的學生來臨。
在開課前兩個月(此指學分課程)，就要開始準備課程報校審核及報部核備的動作。
六、網路教學相關法規章則
大學推廣教育實施辦法
相關科室：四科
公布文號：
中華民國八十六年五月七日教育部台（86）參字第八六○四五八五九號令訂定發布全文十二條
中華民國八十七年十一月四日教育部台（八七）參字第八七一二四六三一號令修正發布全文十四條
第一條：本辦法依大學法第二十六條第二項規定訂定之。
第二條：本辦法所稱推廣教育，係指依大學教育目標，針對社會需求所辦理有助於提升大眾學識技能及社會文化水準之各項教育活動。
第三條：大學辦理推廣教育應衡酌現有師資、設備規劃辦理。推廣教育師資應符合大學教師及專業技術人員資格;必要時得聘請校外具實務性專長者兼任之。
第四條：大學推廣教育，分為學分班及非學分班二類，並得依規定招收先修生。學分班及先修生授予學分之上課時數必須符合大學法相關規定。
大學推廣教育得採校外教學、遠距教學等方式。
第五條：推廣教育學分班所招收學員，須具備報考大學系所之資格。
推廣教育非學分班學員資格由各校定之。
第六條：推廣教育非學分班學員修讀期滿，得由學校發給證明書。
推廣教育學分班學員修讀期滿經考試及格，由學校發給學分證明，其經大學入學考試錄取，所修學分得依各校學則或相關規定酌予抵免。
本辦法施行前已取得推廣教育學分證明者，得依前項規定辦理。
第七條：修習大學規定推廣教育學分達二年制專科學校畢業學分者，得以專科畢業同等學力參加該校轉學生考試或二年制學系招生考試。
第 八條：大學得依教育部規定招收當年度參加大學聯招且符合繳交志願卡最低分數標準以上者為先修生。先修生於修畢規定之課程及學分數者，得參加各校入學考試， 經錄取後取得學籍，每年錄取名額，不得超過教育部核定之各系新生招生名額的百分之二十，其辦法由各校擬訂報教育部核定。
第九條：大學對推廣教育學員成績及所給予之學分，應有完整紀錄並妥善保存。
第十條：大學得設專責單位辦理推廣教育。
第十一條：大學辦理推廣教育之經費，以自給自足為原則，並依教育部規定就收入總額設定一定比率作為學校統籌經費，收費標準及鐘點費支給標準由各校自訂。經費之收支，均應依學校會計作業程序辦理。
第十二條：大學辦理推廣教育應妥適規劃課程，並應組成推廣教育審查小組，依教育部所定審查規定審查每學年度各班次開班計畫，審查通過後報請主管教育行政機關備查。大學應於每學年結束後二個月內，將該學年度推廣教育辦理情形彙報主管教育行政機關。
第十三條：教育部得組成評審小組，對於有關推廣教育執行成效考核。教育部對辦理推廣教育成效優良之大學，得予以獎勵，對辦理不善或不符合規定者應限期改善，必要時並得減班或停辦。
第十四條：本辦法自發布日施行。
專科以上學校開辦遠距教學作業要點
教育部 民國八十八年四月三十日台(八八)電字第八八○四九二三八號函
一、教育部（以下簡稱本部）為促進學術交流及資源共享，增進多元化進修管道及提升教學品質，鼓勵開辦遠距教學課程，特訂定本要點。
二、本要點所稱之遠距教學方式包括：同步（即時群播）遠距教學、非同步（網路）遠距教學及同步與非同步混合式遠距教學。
三、遠距教學由學校視情況採校內選課或跨校選課方式，選課辦法及相關事項，於辦理期間由各校研商訂定後共同執行，並善用網路資訊儘速公告週知，且每學年度檢討修正之。
四、遠距教學課程除開設之班次依相關規定辦理外，學分採認依下列原則辦理：
各大學學生依大學法施行細則第二十六條規定互選遠距教學課程，其學分採認由各校自訂。
大學與專科學校間學生得經學校同意互相選修課程，並依各校規定酌予採認學分。但參與遠距教學接受課程之學校須將遠距教學之教學科目、學分數及提供課程之學校等資料報本部備查。
推廣教育學分班依大學推廣教育實施辦法辦理。
依前項規定採認之學分，其學位之授予，依大學法、專科學校法、學位授予法及本部之相關規定辦理。
五、遠距教學依下列方式處理：
依規定聘任合格教師擔任遠距教學。
助教、行政及技術人員，配合教師之教學需求協助教學。
同步遠距教學課程至少要建置全球資訊網（WEB）或電子佈告欄（BBS）站提供教材以便學生參考，並提供網路管道使教師與學生作雙向溝通。
非同步遠距教學之需求規格，應符合本部之規定。
設備須能使教學品質達到一定之標準及考量學生接受程度。
六、本部執行遠距教學之查訪工作，對辦理成效績優之學校，除公開表揚外得提高經費補助額度，並將實施成效列為各校之評鑑指標或項目。
七、各校對於參與遠距教學人員得以下列方式獎勵：
教師教授遠距課程授課時數得從寬採計時數。
相關行政工作人員表現優良者得予行政獎勵。
八、國內專科以上學校與外國權責機關或專業團體認可之專科以上學校合作開辦遠距教學課程，得依本要點辦理，唯須先將合作計畫報本部備查。
附件(一)非同步（網路）遠距教學需求規格
第一章 總論
本 規格依據「專科以上學校開辦遠距教學作業要點」第五條第四項之規定訂定，列出以電腦網路實施之非同步（網路）教學（以下簡稱網路教學系統）之基本需求規 格，包含教學系統功能、教師教學方式及教材製作等三部份。規格所列某些部份由網路軟體直接提供，某些部份可由教師、助教、同學合力達成。而非僅止於網路教 學系統軟體所達成之功能。
本規格所制定之範圍以網路教學系統所實施之教學所必須達成之功能，教師之教學活動包含上課、討論與其他學習活動不須在同一時間、同一地點達成而言。
第二章 教學系統之基本功能
網路教學系統必須具備下列功能：教學；課程進度時程；學習同儕與師生交流管道；教學系統之使用說明與解惑。分別敘述如下：
2.1教學
教學部份必需包含：公告；教材；討論；作業；線上自我評量；對學生之評量；課程評鑑；註冊。說明如下：
1. 公告：非同步教學因為同學們與教師無法面對面溝通，因此需要較多的溝通空間，因此需要有公告的部份，公告部份只允許教師與助教公佈訊息，公告之訊息依時間最近的開始依序排列，公告須有時限能自動消除以避免公告欄累積太多資訊。
2. 教材：教師需要將教材置於所有同學可以讀取之地方，並且必須在所公告之時程（上課進度）內上網或送至學生處，上課教材與教材之製作規格見第四章。
3. 討論：討論部份為非同步學習系統之非常重要的部份，討論部份由於有許多類別，例如教材討論、教學系統功能討論、作業討論、考試討論等等，因此不論用任何形 式討論，討論區須以討論範圍區分，以避免混亂，使學生能容易取得某類的討論過程。討論中如果是問題類，教師須確保能於所定期限內使學生能得到滿意的答覆。 所有討論的過程均能使相關的同學得以讀取到。教師須親自參加討論，以使同學們感覺到教師的關懷與存在。
4. 作業：所有的作業教師均必須公告於網路上確保所有同學均能得到通知，教學系統須能確保每一位學生均讀取到作業題目，並能通知未讀取之同學，作業的討論可於 網路上進行，學生可於網路上繳交作業解答，並且能立即知曉作業是否成功送出。教師並得於期限內通知未繳交之同學繳交，繳交期限後某個時限內能通知同學作業 評改成果。
5. 線上自我評量：為確保學習之品質，學習系統宜有線上自我評量之機制，以確保學生在某個時間內固定上網，避免學生因非同步之上課特性，而造成學生學習進度落後。
6. 對學生之評量：由於在電腦網路上上課，網路上考試在目前之技術仍無法確定是否該學生親自參加考試或遵守考試規則，故考試仍以現場考試為主。教師須公佈學習 成績之計算方式，評量可包含作業評分，討論評分，個別與小組評分，考試評量，學習態度評量，同學互評機制。因非同步學習之特性，為確保網路討論之品質，建 議教師加重網路討論品質與時限之評分，因網路之討論能成功之一個重要原因為學生能確保其之問題能在期限內得到有效之解決。網路網頁閱讀之成效、網路學習活 動（如討論）這些透過學生上網互動而為網路學習系統所記錄之學生學習歷程，均應作為學生學習評量之依據，同時也作為教師網頁教材之改進之依據。
7. 課程評鑑：教學系統必須提供評鑑課程的工具，評鑑之內容宜涵蓋教材及教學活動。此部份之評鑑需於網路上完成，並做分析。
8. 註冊：為了解學生基本資料及學習之情形，系統必須有註冊之機制，以方便教師進行教學管理，了解學生學習狀況。學生用該機制註冊，亦可顯示學生具有參與網路教學之基本能力。
2.2課程進度時程
網路教學雖然不限定時間，但為確保教學品質仍須訂定時程，教師須公佈教學進度，作業、討論、專題、考試之時程與進度。同時教師亦須公佈這些學習活動之評量中有關時限與分數之關係，以使同學了解整個時程。
為確保學生依據學習進度，教師或系統須提出方法以得知學生是否按照教學進度讀課程教材。
2.3學習同儕與師生交流管道
網路非同步遠距教學之成功得力於學習同儕與師生關係之建立，因此學習系統必須透過網路提供其交流之管道，這些管道包含個人資訊、小組交流、意見與訊息交流、呼叫某成員、召喚小組研討時間、討論室、求助。學習系統至少須包含個人資訊、意見與訊息交流、討論等交流管道。
2.4教學系統之使用說明與解惑
非同步教學系統之成功有賴於學生對系統之使用能力，因此學習系統須包含功能之解說（傳統教室之說明會或網路上之解說）。為避免學生初期無能力上網，因此說明與解惑亦須提供透過傳統教室或電話電傳來達成之管道（即除了利用網路之外的管道）。
第三章 教學方式
3.1教學部份
為 確保網路教學體系之教學品質，學習系統之教學方式可以使用錄影帶、影音光碟（VCD）、網頁教學、有線或無線電視網路播放，即時網路群播，視訊隨選 （VOD）方式達成。其餘之學習活動於網路上達成。在這些活動內均需出現教師影像及聲音之講解。下列活動為必須包含之學習活動：
1. 進度－教師要於網路上公佈學習進度
2. 教材供給－教師依據學習進度，公佈教材（或傳送教材），此教材即教學演講之部份，教材之供給方式可為錄影帶、影音光碟（VCD）、網頁教學、有線或無線電視網路播放、即時網路群播、視訊隨選（VOD）。
3. 作業－教師依據學習進度，出作業，評量作業。學生可以得到作業之回饋，此部份須於網路上達成。
4. 討論－一般來說分為教材、教學系統、訊息交換、交誼等幾類的討論。討論須有回應時限之機制，此部份須於網路上達成。
5. 教師即時回應期間－教師須訂出如傳統教室之辦公室時間，無論以面對面或網路即時出現之時間以使學生得以知道在哪些時間可接觸教師，以達成較接近面對面之師生即時互動。
下列為建議之學習活動（教師可就事實需要舉行之）
1. 網路小考－網路定期與不定期之小考（選擇，填空，問答）須有時限限制。
2. 小組合作學習－學生分組，有共同的目標、互賴、個別責任。小組內得訂定角色與工作。教師得利用各種網路通訊軟體，或經由學習系統之功能，於網路上達成小組 合作學習之機制。系統須提供小組交流空間，教師得介入各小組之學習活動提供引導。小組成員之評量包含：共同目標之達成及個別責任之達成。
3. 專題－小組或個人之專題，教師可訂定專題（project based）之工作流程，目標。並得公佈專題所佔成績之比例，此部份須於網路上達成。
4. 相關網頁－列出本課程相關網頁，此部份可由同學提供，或由教師提供。本部份僅供交流之用。
5. 實驗－課程中若有實驗部份，或是實驗課程，則學生及教師須到現場，依傳統方式進行。
3.2教師支援
網路教學系統因非教師與學生面對面，教師無法於教室之面對面溝通上得知學生之學習狀況，因此教學系統需要提供機制達成下列功能：
1. 教師要能了解個別學生之狀況－教學系統要能提供教師或助教了解作業繳交情形，問題討論情形，考試情形。教學系統應利用各類方式（如考試，線上作業等）了解學生學習研讀情形。
2. 教師要能了解小組互動情形－若是舉行小組合作學習，學習系統要了解小組內共同目標達成情形，互賴情形，工作分配及達成狀況（個人責任），此部份可由軟體機制協助或人工完成。
3. 教師要能了解學習因素與學習效果之間關係並作統計與分析，如學生上線情形，學生討論情形，哪些學生學習良好並樂於助人，分組之方式和小組互動間之關係，討論的策略和學生問答滿意度之關係。
4. 教師示警機制－教師必須能知道哪些問題，哪些同學，哪些小組需要教師介入關懷。此部份之警示機制得由人工或軟體系統提供。
2.4教學系統之使用說明與解惑
非同步教學系統之成功有賴於學生對系統之使用能力，因此學習系統須包含功能之解說（傳統教室之說明會或網路上之解說）。為避免學生初期無能力上網，因此說明與解惑亦須提供透過傳統教室或電話電傳來達成之管道（即除了利用網路之外的管道）。
第四章 教材
所謂教材是指教師上課之演講部份。除此之外，教師須於上課開始之前提供教科書與參考資料之書目並置於網頁上。教材須能提供：
1. 依章節讀取－教材上必須列出章節與進度，或能直接進入某章節，教師可修改章節與內容，並限制某部份教材是否只是限內部流通。
2. 依教師規劃流程讀取－教師可安排課程流程，供學生依序研讀。
3. 教材之討論－學生可依順序研讀教材，在有問題之處可透過2、3節所述之管道發問，學生之發問應能在有限時限內得到解答（例如教師或助教宜針對問題在１天內回答學生問題），同時學生也可容易的找到和某章節有關的討論。
4. 學習迷航的解決－在網頁上學生在任何學習活動下，均可回到課程首頁或課程章節頁。並且系統能提供引導，告訴學生目前要做的事，並建議其要研讀的教材位置。
5. 教材之著作權－網路上教材之使用應符合有關網路著作權規定。教師個人之網路教材部份可依教師意願公佈或僅限於課堂內使用。
6. 課程之評量－學生可針對教材做評量。
附件（三）非同步（綱路）遠距教學補助申請計劃書內容項目
申請計劃內容至少包含以下項目：
前言
開授課程（含教學科目、學分數）
開課期間及教材授課時數（說明開起訖日期，教材內容播放或閱覽時數，選課學生人數
實施方式（說明實現非同步（網路）遠距教學需求規格說明的方法）
軟硬體及人力需求
經費需求（含本校配合經費）
申請計劃書可編列之經費補助項目：
設備投資
人力經費
數據通信費
業務費
其他