偶看新闻河源紫金最新新闻:合理利用报刊 备战高考主观题
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/27 15:39:05
摘 要: 山东省属于全国高考独立命题的省份，其英语高考试题的第‖卷书面表达、阅读表达和写作都属于主观题，笔者从分析阅读表达和写作的命题设置特点以及其2008年高考学生的具体答题情况，得到宝贵资料，用以有针对性地指导今后的日常教学及积极主动地备战来年的高考。
关键词: 高考主观题 题型设置 答题分析 备考建议
2008年是山东省实行新课改的第二次高考，其主观题秉承了2007年命题的基本思路和经验，在保持相对稳定的基础上又进行了细微的改进，命题科学、规范、严谨，试题难度适中，体现了重视基础、突出能力、强调运用、贴近生活的特点，符合考生的实际英语水平，社会反响良好。笔者想从分析08年山东省英语试题主观题的具体设置、考生答题情况入手，就2009年备考策略发表一下自己的看法。
一、主观题设置及答题情况
2008年山东省英语试题第II卷的试卷结构、题型及分值与2007年保持一致，英语试题第II卷由两部分组成：阅读表达（15分）和写作（30分）。下面，笔者分别谈一下这两部分的内容设置和学生的答题情况。
1．阅读表达。阅读表达常见的设题类型主要有:概括文章主旨大意、找出文章的标题或指出作者的写作意图、补全文章中空缺的句子、根据语境翻译句子、同义语句替换以及回答问题或陈述个人观点。
2008年高考英语试卷(山东卷)阅读表达的5个小题类型分别如下。
76.根据原文回答问题
List three activities that might develop into addictions based on the test. (Please answer within 8 words)
①____②____③____
本题为中等难度的题目，要求考生根据原文写出三种容易上瘾的活动或者行为，答案要求在8个词以内。本题参考答案给出的几种行为或者活动均是动名词形式，但有些考生的答案用动词不定式形式，有的考生则用动词原形，还有少数考生动名词、不定式、动词原形几种形式混用,从而被扣掉了相应的分数。这几种答题情况反映出考生英语水平参差不齐。
77.概括文章段落大意、标题，或指出作者写作的主要意图（总结段落大意）
What is the main idea of Paragraph 3? (Please answer within 8 words)
该题也是一道中等难度的题目，要求考生总结文章第3段的大意，主要考查学生对于原文的理解概括能力。部分考生失分主要是由于没有读懂原文，断章取义、表达不规范或者超出原题要求的字数限制。
78.补全文章中空缺的句子
Fill in the blank in Paragraph 4 with proper words. (Please answer within 6 words)
本题是这两年阅读表达题中较难的题目，要求考生根据上下文补全句子。本题主要考查学生的阅读分析表达能力。原文中讲到“Shopaholism seems to be harmless addiction, but it can _____.” （购物上瘾看起来没有害处，但是它能_________。”）充分考虑上下文的衔接是做对此题的关键。下文中提到“Some of them can be psychological”（有些问题是心理上的）以及“It can also cause financial problems”（也可以引起经济上的问题），由此可知，横线处应为“引发一些问题”，即“cause/ bring about/ result in many problems”。 本题能有效区分不同层次学生的英语水平。出错的考生大多数是由于没有分析上下文，或者仅仅根据文章大意就冒然得出答案。很多考生给出的答案，虽然合乎语法习惯，但是和后面的内容不衔接。如“be harmful”等。
79.同义语句替换
Which sentence in the text is the closest in meaning to the following one?
Accordingly, these shopaholics should turn to a certain organization for help so that they can stop compulsive shopping.本题是一道简单题，但是部分考生常犯两个错误：一是没有把整个完整的句子抄上，而仅把该句的主句部分答上，漏掉了条件状语从句（if this is the case）；再者就是部分考生粗心大意，在抄写原句到答题纸这一过程中把个别词汇写错，这是粗心导致的错误。
80. 根据语境翻译句子
Translate the underlined sentence in Paragraph 2 into Chinese.
本题是一道中等难度的题目。一般水平的考生能答出大意，但是翻译恰到好处有一定难度。部分考生翻译的句子不符合汉语的表达习惯，受汉语语序的影响较为严重，将句子翻译为“他们迷恋购物，然后经常购买东西，那些是他们不需要的。”这反映出一部分学生对英汉两种语言的差异欠缺了解，把握和运用语言的能力不够。
综合以上的题型及答题情况来看，2008年高考英语试卷(山东卷)的阅读表达题得分情况比2007年理想，5个小题的难易程度不一，既有简单题，也有中等题，还有难度、区分度较高的题，基本反映了学生的真实英语水平。试题内容贴近现实生活，题型设置科学，注重问题的真实性、情景性和应用性，使考生能够展示个性发展和思维的多样性与开放性。
2．写作
2008年的写作题采用了要点提示的形式，要求考生根据所列要点写一封书信，这属于提纲式作文。作文如下：假如你是新华中学的学生张华，班里从外地转来一名同学李明，他一时无法融入新的班集体中，感到很苦恼。请根据下列要点用英语给他写封信：
＊帮他分析原因
＊给他提出建议
＊陈述你帮助他的具体打算
注意：词数120～150
从作文的话题来看，其主题强调交流与沟通的重要性，贴近考生生活实际，使他们有更多的写作空间，做到有感而发。所以，考生作文得分比2007年稍高，大部分考生能按照新课标的要求尝试使用一些高级词汇和句型，出现了一些篇章结构清楚、层次分明、句式优美的文章。但仍有一部分考生在审题、词汇选用、组句谋篇等方面存在这样或那样的问题。存在的突出问题有以下几个方面。
（1）审题欠周密、要点不全。大部分考生分析了李明苦恼的原因并给出了一些建议，但是没有陈述帮助李明的具体打算。
（2）段落层次不清晰。按照写作题的要求，考生写出的短文应该段落清晰、层次清楚、分析原因、提出建议及陈述打算，让阅卷老师一看便知。而且，句与句之间和段与段之间要有连接词；但是部分考生自始至终一段下来，再加上标点使用混乱、书写潦草，写作成绩自然不理想。
(3）表述中式化。有些考生使用了一些不符合西方人习惯的交际用语和一些中式英语。
(4)语法混乱、词汇运用及拼写错误较多。很多考生在写作过程中暴露出语法和单词拼写上存在的严重问题，这说明基础知识掌握不够扎实，基本功训练有待加强。
二、教学与备考建议
通过上面的分析，不难发现考生在主观题答题上存在诸多的问题，要想取得理想的成绩，笔者认为考生必须注意以下几点。
1．注重基础。高中教学应注重基础知识，单词的拼写与记忆、词汇的积累与准确运用及语法的正确使用、标点大小写的正确运用仍应该是强调的重点。
2．养成阅读、练笔的好习惯。阅读能力和书面表达能力直接影响考生主观题的得分。平时就养成多阅读、尤其是进行大量的课外阅读同时用英语尝试表达自己想法的习惯，对于做阅读理解题和写作题是非常有帮助的。
3．重视技巧的指导与训练，塑造行文答卷的规范性。在日常训练中，有意识地培养学生的思考程序，培养学生提取信息有效作答的能力；作文时培养学生掌握谋篇布局的技巧；让其养成写前构思、写后修改的好习惯。同时加强其行文答卷的规范性，尤其是在段落、字数限制、标点、大小写、单词拼写、用词准确等方面严格要求自己。
4．注重日常中西文化熏陶。教师在日常教学中，要不断渗透文化差异教育。授课时，可以适当地拓展文化背景知识以及社会风俗习惯，随时与我们的母语和风俗进行对比，让学生在潜移默化中，提高对西方文化的了解，增进使用规范英语的意识。
要做到以上几点，提高学生综合语言运用能力，教师必须把对阅读表达、写作的训练纳入常规教学中—即在平时的课堂教学中，针对考生出现的突出问题，有意识的增强练习，训练学生分析概括及表达运用能力。而想通过题海战术，搞突击练习，短期内实现提升能力的目的是不可能的。能力不是一蹴而就的，而是长期培养起来的。
三．本校的教学实践
根据学生的弱点，把第‖卷主观题的训练有机融入课堂教学中，并不是一件轻松的事情。这里笔者简单介绍一下本校在日常教学中的做法，希望对广大教师们有所启发。
1．突破常规，培养学生书面表达能力。针对考生单词拼写错误多，运用能力差的问题，本校注重加强培养学生遣词造句及组句成文的能力。对于更高层次的学生，教师可以要求他们合理想象，运用所给出的词汇写一篇结构缜密、逻辑性强或故事性强的小短文。
2．活用教材，大胆创新，多层次培养学生的语言运用能力。
（1）本校充分利用现有教材大胆创新。每次课文学习都不拘泥于文章原来设置的阅读理解问答题，而是根据高考阅读表达题的特点，设置出与之类似的问题，通过引导并规范学生回答问题，来逐步培养学生做阅读表达的能力。
（2）多角度利用课本文章及英文报纸。课文及报纸文章可以说是最好的语料库了，涉及的题材广泛，为写作提供了极好的范例，引导学生们分析文章结构、中心思想、写作方法及作者构思全篇和遣词造句的技巧。
3．不拘一格，设置报纸阅读写作课程。针对写作题话题新颖，贴近生活的特点，本校选用报纸来为学生提供优秀的、鲜活的写作素材，把学生们所喜欢的 《二十一世纪学生英文报》 的大容量的阅读引进课堂的同时，借助版块 “debating”充分练习写作，即结合高考形式我们把每期报纸的最新讨论话题作为学生的写作素材，指导审题立意、分析篇章结构，论点、论据、结论、确定写作基本内容等。
在批改作文的过程中，教师要把好的作文给学生印下来，以供欣赏学习，给学生的写作提供新鲜的血液，不断提升学生的写作能力，并鼓励学生多写感想。而这一点也刺激学生们更加喜欢阅读报纸时文、关注热门话题。高考一直以来都是整个社会所关注的热门话题。作为英语教师应该很好地把握高考形势、动态，熟知英语题型，了解学生的心态，及其学习中的弱点，以便及时地、有针对性地指导日常英语教学。对于能拉开档次的第二卷主观试题，更是要寻求能提高学生能力的突破口，有目的，有准备地及早训练。这样才能帮助学生消除“大战”来临前所有的紧张、畏惧的情绪，让其轻松地闯过“高考”关。
关键词: 高考主观题 题型设置 答题分析 备考建议
2008年是山东省实行新课改的第二次高考，其主观题秉承了2007年命题的基本思路和经验，在保持相对稳定的基础上又进行了细微的改进，命题科学、规范、严谨，试题难度适中，体现了重视基础、突出能力、强调运用、贴近生活的特点，符合考生的实际英语水平，社会反响良好。笔者想从分析08年山东省英语试题主观题的具体设置、考生答题情况入手，就2009年备考策略发表一下自己的看法。
一、主观题设置及答题情况
2008年山东省英语试题第II卷的试卷结构、题型及分值与2007年保持一致，英语试题第II卷由两部分组成：阅读表达（15分）和写作（30分）。下面，笔者分别谈一下这两部分的内容设置和学生的答题情况。
1．阅读表达。阅读表达常见的设题类型主要有:概括文章主旨大意、找出文章的标题或指出作者的写作意图、补全文章中空缺的句子、根据语境翻译句子、同义语句替换以及回答问题或陈述个人观点。
2008年高考英语试卷(山东卷)阅读表达的5个小题类型分别如下。
76.根据原文回答问题
List three activities that might develop into addictions based on the test. (Please answer within 8 words)
①____②____③____
本题为中等难度的题目，要求考生根据原文写出三种容易上瘾的活动或者行为，答案要求在8个词以内。本题参考答案给出的几种行为或者活动均是动名词形式，但有些考生的答案用动词不定式形式，有的考生则用动词原形，还有少数考生动名词、不定式、动词原形几种形式混用,从而被扣掉了相应的分数。这几种答题情况反映出考生英语水平参差不齐。
77.概括文章段落大意、标题，或指出作者写作的主要意图（总结段落大意）
What is the main idea of Paragraph 3? (Please answer within 8 words)
该题也是一道中等难度的题目，要求考生总结文章第3段的大意，主要考查学生对于原文的理解概括能力。部分考生失分主要是由于没有读懂原文，断章取义、表达不规范或者超出原题要求的字数限制。
78.补全文章中空缺的句子
Fill in the blank in Paragraph 4 with proper words. (Please answer within 6 words)
本题是这两年阅读表达题中较难的题目，要求考生根据上下文补全句子。本题主要考查学生的阅读分析表达能力。原文中讲到“Shopaholism seems to be harmless addiction, but it can _____.” （购物上瘾看起来没有害处，但是它能_________。”）充分考虑上下文的衔接是做对此题的关键。下文中提到“Some of them can be psychological”（有些问题是心理上的）以及“It can also cause financial problems”（也可以引起经济上的问题），由此可知，横线处应为“引发一些问题”，即“cause/ bring about/ result in many problems”。 本题能有效区分不同层次学生的英语水平。出错的考生大多数是由于没有分析上下文，或者仅仅根据文章大意就冒然得出答案。很多考生给出的答案，虽然合乎语法习惯，但是和后面的内容不衔接。如“be harmful”等。
79.同义语句替换
Which sentence in the text is the closest in meaning to the following one?
Accordingly, these shopaholics should turn to a certain organization for help so that they can stop compulsive shopping.本题是一道简单题，但是部分考生常犯两个错误：一是没有把整个完整的句子抄上，而仅把该句的主句部分答上，漏掉了条件状语从句（if this is the case）；再者就是部分考生粗心大意，在抄写原句到答题纸这一过程中把个别词汇写错，这是粗心导致的错误。
80. 根据语境翻译句子
Translate the underlined sentence in Paragraph 2 into Chinese.
本题是一道中等难度的题目。一般水平的考生能答出大意，但是翻译恰到好处有一定难度。部分考生翻译的句子不符合汉语的表达习惯，受汉语语序的影响较为严重，将句子翻译为“他们迷恋购物，然后经常购买东西，那些是他们不需要的。”这反映出一部分学生对英汉两种语言的差异欠缺了解，把握和运用语言的能力不够。
综合以上的题型及答题情况来看，2008年高考英语试卷(山东卷)的阅读表达题得分情况比2007年理想，5个小题的难易程度不一，既有简单题，也有中等题，还有难度、区分度较高的题，基本反映了学生的真实英语水平。试题内容贴近现实生活，题型设置科学，注重问题的真实性、情景性和应用性，使考生能够展示个性发展和思维的多样性与开放性。
2．写作
2008年的写作题采用了要点提示的形式，要求考生根据所列要点写一封书信，这属于提纲式作文。作文如下：假如你是新华中学的学生张华，班里从外地转来一名同学李明，他一时无法融入新的班集体中，感到很苦恼。请根据下列要点用英语给他写封信：
＊帮他分析原因
＊给他提出建议
＊陈述你帮助他的具体打算
注意：词数120～150
从作文的话题来看，其主题强调交流与沟通的重要性，贴近考生生活实际，使他们有更多的写作空间，做到有感而发。所以，考生作文得分比2007年稍高，大部分考生能按照新课标的要求尝试使用一些高级词汇和句型，出现了一些篇章结构清楚、层次分明、句式优美的文章。但仍有一部分考生在审题、词汇选用、组句谋篇等方面存在这样或那样的问题。存在的突出问题有以下几个方面。
（1）审题欠周密、要点不全。大部分考生分析了李明苦恼的原因并给出了一些建议，但是没有陈述帮助李明的具体打算。
（2）段落层次不清晰。按照写作题的要求，考生写出的短文应该段落清晰、层次清楚、分析原因、提出建议及陈述打算，让阅卷老师一看便知。而且，句与句之间和段与段之间要有连接词；但是部分考生自始至终一段下来，再加上标点使用混乱、书写潦草，写作成绩自然不理想。
(3）表述中式化。有些考生使用了一些不符合西方人习惯的交际用语和一些中式英语。
(4)语法混乱、词汇运用及拼写错误较多。很多考生在写作过程中暴露出语法和单词拼写上存在的严重问题，这说明基础知识掌握不够扎实，基本功训练有待加强。
二、教学与备考建议
通过上面的分析，不难发现考生在主观题答题上存在诸多的问题，要想取得理想的成绩，笔者认为考生必须注意以下几点。
1．注重基础。高中教学应注重基础知识，单词的拼写与记忆、词汇的积累与准确运用及语法的正确使用、标点大小写的正确运用仍应该是强调的重点。
2．养成阅读、练笔的好习惯。阅读能力和书面表达能力直接影响考生主观题的得分。平时就养成多阅读、尤其是进行大量的课外阅读同时用英语尝试表达自己想法的习惯，对于做阅读理解题和写作题是非常有帮助的。
3．重视技巧的指导与训练，塑造行文答卷的规范性。在日常训练中，有意识地培养学生的思考程序，培养学生提取信息有效作答的能力；作文时培养学生掌握谋篇布局的技巧；让其养成写前构思、写后修改的好习惯。同时加强其行文答卷的规范性，尤其是在段落、字数限制、标点、大小写、单词拼写、用词准确等方面严格要求自己。
4．注重日常中西文化熏陶。教师在日常教学中，要不断渗透文化差异教育。授课时，可以适当地拓展文化背景知识以及社会风俗习惯，随时与我们的母语和风俗进行对比，让学生在潜移默化中，提高对西方文化的了解，增进使用规范英语的意识。
要做到以上几点，提高学生综合语言运用能力，教师必须把对阅读表达、写作的训练纳入常规教学中—即在平时的课堂教学中，针对考生出现的突出问题，有意识的增强练习，训练学生分析概括及表达运用能力。而想通过题海战术，搞突击练习，短期内实现提升能力的目的是不可能的。能力不是一蹴而就的，而是长期培养起来的。
三．本校的教学实践
根据学生的弱点，把第‖卷主观题的训练有机融入课堂教学中，并不是一件轻松的事情。这里笔者简单介绍一下本校在日常教学中的做法，希望对广大教师们有所启发。
1．突破常规，培养学生书面表达能力。针对考生单词拼写错误多，运用能力差的问题，本校注重加强培养学生遣词造句及组句成文的能力。对于更高层次的学生，教师可以要求他们合理想象，运用所给出的词汇写一篇结构缜密、逻辑性强或故事性强的小短文。
2．活用教材，大胆创新，多层次培养学生的语言运用能力。
（1）本校充分利用现有教材大胆创新。每次课文学习都不拘泥于文章原来设置的阅读理解问答题，而是根据高考阅读表达题的特点，设置出与之类似的问题，通过引导并规范学生回答问题，来逐步培养学生做阅读表达的能力。
（2）多角度利用课本文章及英文报纸。课文及报纸文章可以说是最好的语料库了，涉及的题材广泛，为写作提供了极好的范例，引导学生们分析文章结构、中心思想、写作方法及作者构思全篇和遣词造句的技巧。
3．不拘一格，设置报纸阅读写作课程。针对写作题话题新颖，贴近生活的特点，本校选用报纸来为学生提供优秀的、鲜活的写作素材，把学生们所喜欢的 《二十一世纪学生英文报》 的大容量的阅读引进课堂的同时，借助版块 “debating”充分练习写作，即结合高考形式我们把每期报纸的最新讨论话题作为学生的写作素材，指导审题立意、分析篇章结构，论点、论据、结论、确定写作基本内容等。
在批改作文的过程中，教师要把好的作文给学生印下来，以供欣赏学习，给学生的写作提供新鲜的血液，不断提升学生的写作能力，并鼓励学生多写感想。而这一点也刺激学生们更加喜欢阅读报纸时文、关注热门话题。高考一直以来都是整个社会所关注的热门话题。作为英语教师应该很好地把握高考形势、动态，熟知英语题型，了解学生的心态，及其学习中的弱点，以便及时地、有针对性地指导日常英语教学。对于能拉开档次的第二卷主观试题，更是要寻求能提高学生能力的突破口，有目的，有准备地及早训练。这样才能帮助学生消除“大战”来临前所有的紧张、畏惧的情绪，让其轻松地闯过“高考”关。