什么牌子的阿胶好:教育名言荟萃(五)
来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/05/01 19:11:25
一 关于教育地位、教育宗旨
1 我们深信教育是国家万年根本大计。 ——陶行知
2 只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。——夸美纽斯
3 建国君民 教学为先——《礼记?学记》
4 学为人师 行为世范。
5 脚踏实地做事 顶天立地做人。
6 使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
7 领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。
——苏霍姆林斯基
二 关于教师地位、教师信念和教师道德
8 要做人民的先生 先做人民的学生。——毛某东
9 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业,从表面来看虽然平反,却是历史上最伟大的事业之一。 ——乌申斯基
10 在任何学校里,最重要的是课程的思想政治方向,这完全由教学人员来决定。 ——列宁
11 师者,所以传道、授业、解惑者也。 ——韩愈
12 国将兴,必贵师而重傅。 ——荀子
13 师者,人之模范。 ——杨雄
14 其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
——孔子
15 谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。 ——第斯多惠
16 凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 ——卢梭
17 言必信,行必果。 ——孔子
18 学而不厌,诲人不倦。 ——孔子
19 学然后知不足,教然后知困。 ——《礼记?学记》
20 捧着一颗心来,不带半根草去。 ——陶行知
21 问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
22 夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。——孔子
23 教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
24 我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——叶圣陶
25 凡为教者必期于达到不须教。 ——叶圣陶
26 不愤不启 不悱不发 。 ——孔子
27 读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。——朱熹
28 教学必须从学习者已有的经验开始 ——杜威
29 一切学科本质上应该从心智启迪时开始 ——卢梭
30 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 ——范仲淹
31 一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
32 教也者,长善而救其失者也。 ——《礼记?学记》
33 善歌者使人继其声,善教者使人继其志。——《礼记?学记》
34 凡学之道,严师为难。 ——《礼记?学记》
35 记问之学,不足以为人师。 ——《礼记?学记》
36 与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。——蔡元培
37 教师的职业是太阳底下最光辉的职业 ——夸美纽斯
38 教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。 ——陶行知
三 关于学习
39 玉不琢,不成器;人不学,不知道。 ——《礼记?学记》
40 业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于惰。——韩愈
41 不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
——荀子
42 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑,才能成为共产主义者。 ——列宁
43 我们不需要死读硬记,我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。 ——列宁
44 三人行 必有我师 ——孔子
45 行是知之始,知是行之成。 ——陶行知
46 知之者不如好之者,好之者不如乐之者 ——孔子
47 学而不思则罔,思而不学则殆。 ——孔子
48 读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。 ——培根
49 知识就是力量 ——培根
50 尽信《书》,则不如无《书》。 ——孟子
四 关于德育
51 做人,做中国人,做现代中国人。 ——陈鹤琴
52 我爱我师,我更爱真理。 ——亚里士多德
53 风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。
——顾宪成
54 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。
——赫尔巴特
55 一个人的各种品性之中,德行是第一位的。
——洛克
56 不贰过 ——孔子
57 见贤思齐,见不贤而内自省。 ——孔子
58 大德不官,大道不器,大信不约。 ——《礼记?学记》
59 学校没有纪律便如磨坊没有水 ——夸美纽斯
60 纪律是集体的面貌,集体的声音,集体的动作,集体的表情,集体的信念。 ——马卡连柯
61 只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。
——苏霍姆林斯基
62 从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说:“战胜自己是最不容易的胜利” ——苏霍姆林斯基
63 教育人就是要形成人的性格 ——欧文
64 人类教育最基本的途径是信念,只有信念才能影响信念。
——乌申斯基
65 只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中才有可能有个人自由。 ——马克思、恩格斯
66 人的本质并不是单个人所固有的抽象物,实际上,它是一切社会关系的总和。 ——马克思、恩格斯
67 儿童集体里的舆论力量,完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 ——马卡连柯
五 关于全面发展
68 有健康的身体,才有健康的精神。 ——洛克
69 美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。
——蔡元培
70 体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。
——马克思
71 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一 ——马克思