偶看新闻中英文药品说明书实例:常规英语PK攀登英语
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 02:25:43
常规英语PK攀登英语
在专题六（2）“终结性或阶段性评价”的学习中，我像以往学习一至五的专题一样，充分利用自己的器官来进行感性和理性的学习，即用眼睛来观看视频，用耳朵来听专家的讲座，用手执笔来画一画已经下载打印好的文本上的讲座要点，同时大脑还在积极的思维着，并不时的按下暂停键，随笔记下一些心得体会。学习之后，我在反思我的英语教学，并对我校的英语现状进行了分析、思考、探究和总结。
（一）、我发现的问题
目前，我正在担任二、四、六的英语教学工作，同时也加入了我校攀登英语组的实验工作。我校已经开了6年的英语课，而开展攀登英语实验还不到2年。可是我在教学中却发现这样一种现象：已经学了6年的英语即将升入中学的六年级学生，将近一半的学生的口语能力竟然还比不上才学了不到2年英语的二年级的小学生呢！到底是什么原因呢？带着这个问题我在教学实践中不断地进行着探究和思考。
（二）、问题原因分析
一、学习目的
众所周知，英语是相对于我国大部分学生的不同于我们母语的第二语言。而小学生学习英语正是要培养他们的语感，激发他们学习英语的兴趣和自信心。而不管是常规英语还是攀登英语，只不过是“条条大路通罗马”，其学习目的都是一致的。即都是培养学生英语学习的兴趣和自信心，培养学生爱说英语、敢说英语的习惯，进一步发展学生的英语思维的能力。
二、学习内容
常规英语和攀登英语学习内容也基本相同，因为都是学习英语嘛。常规英语主要包括日常英语、单词和词组、小韵文，每个单元安排一个歌曲童谣。而攀登英语主要包括歌曲童谣学习环节、日常英语学习环节和动画英语。涉及的歌曲童谣更为多一些。
三、学习形式
常规英语和攀登英语的学习形式区别还是比较大的。攀登英语以光盘VCD为载体，以通过看、听、说、游戏、表演等方式进行学习，每天的早自习都安排晨间学习，并且每天有一节攀登英语课。周一至周三是输入阶段，周四和周五是输出阶段，每个阶段有不同的要求。
而常规英语主要利用图片、实物、录音机、课件等手段，在英语老师的引导下进行英语学习。一周只有3节英语课。我常常在教学中深感时间紧、任务重。
四、学习评价
在探究与思考中，我认为常规英语和攀登英语最大的不同就是在二者在学习过程中的阶段性和终结性评价方面。攀登英语会在每个学期根据学校的特点和具体情况，组织一些活动。比如：家长开放日、攀登Party、英语乐园、学期展示等等。通过举行这些活动，我发现孩子们都特别喜欢这些活动，就像过节一样。孩子们在活动的过程中，我能够充分的感受到孩子们爱说英语、敢说英语的自信心和高涨的学习英语的兴趣。
而常规英语却要经常经受各种考试的“磨练”，月考、期中考、抽测、期末考，考得一部分学生越来越没有学习英语的自信和兴趣，考得老师越来越对自己的英语教学产生迷茫和困惑。
五、学习效果
相比较之下，孩子们更喜欢上攀登英语课，老师更喜欢教攀登英语课。
而在常规英语课上，二年级孩子还比较喜欢上课，但是不喜欢各种名目的考试。作为他们的英语老师，我的感受也是如此。考试影响了我的教学计划和进度，看到一部分学生怎么也做不会考题，我既着急、又无奈。
（三）、问题探究结果
我认为，同样都是在学习英语，常规英语本身没有问题，那么怎么会在攀登英语面前这样黯然失色呢？学习了专题六（2）有关专家相关阶段性评价和终结性评价的讲座，我深有感悟。当时真的希望有关权威领导来一同学习，真正的来听一听一线英语老师的心声，真正的静下心来同我们一起来讨论、研究适合本校英语学习的发展方向。
同时，我也在反思自己的教学，我想我应该抱着学习的态度来改进我的常规英语课。把攀登英语的优势引入、借鉴、整合到我的英语课堂，并以“扬弃”的精神进行多方面的学习。再不能为了应付考试而去抹杀学生学习英语的自信心和兴趣。
我想，在教育教学实践中，只要我们端正思想，以学生的终身发展为目标，我们小学的英语教学会赢来教学生命的春天！