英菲尼迪qx65:《“中华民族到了最危险的时候”》说课稿

《“中华民族到了最危险的时候”》说课稿各位评委大家好！我是省建一公司子校的历史教师郭茸。今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书北师大版历史八年级（上）第四单元《伟大的抗日战争》第一节的内容《“中华民族到了最危险的时候”》。我的说课共分为四个环节，分别为：一、说教学理念与目标；二、说教学内容和过程；三、说教法与学法；四、说教学评价。下面进入我说课的第一个环节。一、说教学理念与目标（一）   有关教学理念结合结合新一轮课程改革的基本精神和初二学生的认知特点，本节课我力求用新课程理念来统领全课，本着促进学生发展的基本原则，尊重学生的主体作用，改变学生被动接受知识的旧模式，在整个教学过程中，关注学生的学习兴趣和学习方式的转变，积极倡导学生主动参与教学过程，合作探究，独立思考，团结协作，努力培养学生收集资料，分析、整合历史资料并解决问题的能力。在教学评价中，采取灵活多样的评价方式，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的功能，促进学生的全面发展和教师教学水平的提高。（二）   有关教学目标新课程改革将目标指向学生发展的方向，指向以能力和个性为核心的发展。依据《历史课程标准》，结合本课的内容和授课学生的具体情况，本课教学目标分为以下三点： 1、知识与能力目标：简述九一八事变的史实，认识九一八事变是日本帝国主义妄图灭亡中国的重要步骤，是中国局部抗战的开始；知道《义勇军进行曲》是抗日救亡运动中最杰出的音乐代表作品，结合其产生的历史背景，说出作品所反映的时代主题；了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平解决的历史作用。2、过程与方法目标：多渠道收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，通过声像等材料直观、全面地了解历史发展的原貌；演唱《义勇军进行曲》，了解抗日救亡的呼声；围绕“张学良、杨虎城为什么要发动西安事变”“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”等问题展开讨论，认识西安事变和平解决的历史作用：表演历史剧《周恩来与蒋介石的艰苦谈判》，加强对西安事变这一目的学习，认识中国共产党人的博大胸襟。3、情感态度与价值观目标：通过学习九一八事变，了解日军对东北的蓄意侵略和肆意践踏行径，认识侵略战争的罪恶；结合历史背景，演唱《义勇军进行曲》，感受这首歌曲的巨大震撼力，激发学生真挚的爱国情感；通过西安事变的发生与和平解决等事实，感受张学良、杨虎城的正义感和责任感，认识中国共产党人的博大胸襟；通过小组合作学习，培养学生团结协作的意识和精神。二、说教学内容和过程（一）有关教材的内容、地位和作用本课是中国近代史内容。即八年级上册第四单元“伟大的抗日战争”主题下的第一课，抗日战争是一百多年来中国人民反对帝国主义侵略第一次取得完全胜利的民族解放战争，这一学习主题在中国近代历史学习中具有举足轻重的意义，而本课作为本单元的第一课同样有着重要的作用。1931年，日本发动了震惊中外的九一八事变，中日矛盾激化。中国共产党和国民党对峙的单一格局被打破，中国近代历史进入了新的阶段——局部抗战阶段，这一节课也是抗日战争的开始。随着本节内容的发展，中国历史进入了抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战，为学习本单元的内容奠定了基础。从长远的角度看，这节课对培养学生的学科兴趣，掌握学法，对学习整个抗日战争历史乃至整个中国近代史都有深远的影响。此外，学习本课对当今世界和平、发展的主旋律具有现实的借鉴作用。所以本课的教学地位重要、意义重大。（二）有关教学重点、难点根据教学内容与学生学情，从促进学生发展的角度出发，我将本课教学重点定为了解30年代日军对华侵略的过程和西安事变的历史作用；教学难点定为对比蒋介石对日政策的变化，认识西安事变和平解决的原因。之所以这样设置是因为：对30年代日军对华侵略过程的深入了解更有助于学生体会本课的主题“中华民族到了最危险的时候”，对西安事变的和平解决及历史作用的理解能使学生认识到在这关键的时候，中国各阶层团结一致，共赴国难，迎来了新的抗战局面，为学习本单元也奠定了基础。（三）   有关教学安排为达到相应的教学目标、突出重点、突破难点。结合新课标理念，本节课我设计了四个步骤的教学过程。即：一、“创设情境导入新课”。由学生进行课前“两分钟演讲”，声情并貌地讲述这一时期的历史背景，导入新课。二、“团结协作 探求新知”。课前将学生分组并布置每组的探究问题，组织学生查阅有关本课的各方面资料。讲述九一八事变的史实，演唱《义勇军进行曲》，讲述西安事变，表演历史剧，讨论、总结西安事变的历史作用；三、“智力闯关小结反馈”，本环节将本课的一些基础知识制作成竞赛题的形式，进行小组抢答竞赛，对学生的知识掌握程度做一评价；同时，由学生对各组同学的学习进行自评和互评，反馈同学们在学习过程中的表现；四、“深度迁移拓展升华”，最后全班学生齐唱《义勇军进行曲》结束本课，进一步感知本课主题，激发学生真挚的爱国情感，并布置课后巩固练习，将知识的巩固与评价延伸到课后，从而达到知识内化、感受深化，能力强化。本课各环节层层递进、环环相扣，学生参与了整个教学过程，并在一种相互协作的氛围中学习了历史。三、说教法、学法指导（一）有关教法在新课程理念指导下，本课的教学中我遵循“导而不牵”、“活而有序”等教学思想。教学中体现了由重“教”到重“学”，重结果到重过程的转变。结合这节课的教学内容和初二学生的特点，采取启发引导——分组导学——汇总升华的方法。这些教学方法的运用，体现了以学生为中心，倡导学生主动参与，乐于探究，在合作中探究，在活动中成长的理念，并能激发学生学习的积极性，培养学生分析、解决历史问题的能力及探究学习的能力。（二）有关学法指导本节课不仅重视知识的传授更注重对学生学法的指导，不仅学会而且会学。这节课的教学形式以学生为中心，以活动为中心，以能力为中心。学生参与了整个教学过程，几乎所有的教学内容都是通过学生的自主学习完成。在本课中我力求教会学生以下方法：1、探究与合作学习法：按小组合理分工，完成自己的任务，培养协作精神，在学习过程中，互相学习，增进友谊，同时也调动学生的积极性。2、收集、整理资料：课前将学生合理分组，布置本组要收集的资料内容，教师指导学生通过书籍、网络等多种途径查找、收集相关的资料并进行整合，提炼出有价值的信息，从而锻炼和提高学生收集、整理信息的能力。3、成果展示法：学生通过各种方式展示自己收集到的成果，可增强学生的自信心，锻炼学生的表达能力。4、讨论法：对一些有深度的问题，由学生在小组内讨论，然后全班交流观点，使学生在学习中实现互通有无，共同分享学习成果，共同进步。（四）   有关教学媒体这节课使用多媒体课件辅助教学，其中有电视剧的视频片段、有歌曲及历史图片等资料，其目的在于将多媒体形象直观的优势与本课教学内容相结合，且符合学生的学习兴趣和爱好，使学生乐于学习。（五）   说板书设计本节课的板书设计采用了结构式板书，以本课学习内容的内在逻辑关系为线索，体现了本课的知识结构，板书层次分明，内容系统，便于学生提纲挈领地掌握知识。四、说教学评价遵循新课程初中历史教学评价的基本理念，在本节课的评价中我努力作到评价目的的人本化、评价内容的多元化、评价主体的互动化、评价重心的过程化、评价形式的多样化，促进学生的全面发展。我着重从以下四个方面说明：1、通过与学生的情感交流，促进师生自评与互评。教师富有感情的语言、动作、表情来增进师生的感情交流，给学生以更多的肯定与激励，帮助他们树立自信，引导他们自评与互评。2、学生自评、互评。课前指导学生分组收集资料并进行筛选，实现资料的优化组合，课堂上让学生充分发表见解，使学生通过对比进行自评和互评（主要通过“学生历史学习观察检核表”实现）、相互学习和相互探讨，这样可以使学生学会相互交流和相互学习，学会欣赏别人、和同学友好相处，达到智力、能力和情感、态度、价值观共同发展的目的。3、对角色扮演中表现积极的同学，给予表演能力的评价，重视发展性评价。4、对于教师自身的教学评价，在整个教学活动中，通过教师对学生参与课堂活动等情况的观察，获取反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整。 附表：学生历史学习观察检核表同伴姓名：                                          日期：    年   月  评 价 项 目
 评 价 成 绩
 
该同学在本课的课堂讨论中是否积极
  积 极
 不积极
 
该同学在资料搜集中是否积极承担任务
  积 极
 不积极
 
该同学在探究学习中是否发现并提出问题
  有
 没 有
 
该同学在学习中是否有独特的见解
  有
 没 有
 
该同学在学习中是否乐于助人
  是
 否
 
该同学能否注意吸收别人的学习经验和方法
  是
 否
 
该同学是否乐于与其他同学共同探讨并分享成果
  是
 否
 
互评等级
 “有创意！”
 “你真棒！”
 “加把劲！”
 
 
 
 
 
他（她）有什么值得你学习的地方：  
 
他（她）在学习中还有什么值得改进的地方：  
 
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