二冲程汽油发动机:想大事，做小事

——草根校长的治校之道
主讲人：李升勇 山东省乐陵市实验小学校长
主讲人简介
李升勇，现任山东省乐陵市实验小学校长、中国教育学会小学专业委员会山东基地副理事长、山东省小语会理事、山东省“512工程”高级研修班学员。他从当民办教师开始，先后担任过初中教师、高中教师和县市教研员，曾创下在一年时间里让一所濒临破产的学校起死回生的奇迹。李升勇在教育思想方面有很多独到的见解，如他的“以人为本是管理思想，不是教育思想”、“教学是教育的一部分，教学应该服从、服务于教育”等观念被很多专家和校长认可；他的“学校教育应回归于生活，回归农业，回归于儿童，回归于游戏”观点也令人耳目一新。他还提出“管理方式只有适应与不适应之说，没有先进与落后之说”的观点，并工作中巧妙运用“无为而治”的思想，由此闯出一条新的学校“策略管理”之路。他积极倡导“成为走向世界的现代中国人”的育人目标，创设了“快乐成长，幸福人生”、“文化小使者”、“完美人生”、“家庭留学生”和“读万卷书，行万里路”等一系列活动，并多次在全国获奖。李升勇参加并主持省级以上重点课题研究六项，目前已结题三项，其中的“大课堂教学模式研究”被列为山东省重点课题，《山东教育》、《当代教育科学》和《中国教育报》等对此做过专题报道。李升勇已公开发表了几十篇论文，网上个人博客有100多万字，曾多次在全国性研讨会和地市培训大会上做专题讲座。
课程简介
“怎样才是好校长？”在一年的时间里就把一所近乎“破产”的小学转变为名校的山东省乐陵市实验小学校长李升勇认为，在位时能把学校从弱校发展成强校甚至是名校，退下去后，学校仍然持续发展，“走得很久”，这样的校长才是好校长。
当了十年校长，李升勇总结出校长发展要有“三大意识（市场意识、产品意识、科研意识）”，同时也要把握好“五大要素（梦想、视界、定力、取舍、人品）”，而“带好一支队伍、育好一种文化、办好一所名校”就是好校长的三大特征。
在本课程中，李升勇校长用十七句“心语”点明了他的治校之道，最后还用“负起历史责任，做一个有思想的校长；负起教育责任，做一个有远见的校长；负起文化责任，做一个有学识的校长；负起道德责任，做一个有良知的校长；负起管理责任，做一个明智的校长”五句话勉励各位校长都能成为好校长。
课程时长
154分钟
录制时间
2010年5月
提纲
一、泥腿子也能闹革命——盐碱地上长出了红高粱
弱势校长——“三不该”校长
弱势学校——落后地区
弱势教师——三个三分之一
心语——落后地区的薄弱学校相对于城市优势学校更需要发展，同时也不存在能不能发展的问题，相对于优势学校落后学校发展空间更大
二、攘外必先安内——路队走出来的名校
学校状况——全市通报，四部七摊，轮流经商
小处入手——路队改变形象
质量先行——质量改变地位
心语——弱国无外交，弱校无地位，管理薄弱学校必须先从练内功开始
三、落后也是一种优势——内涵发展是学校成功的不二法门
敢于放弃——与省规无缘
自找清净——检查绕行
耐住寂寞——无影无踪
心语——校长姓教不姓钱，没有哪一所名校是靠硬件发展起来的，发展软件虽然吃功夫，却是学校发展的必由之路
四、视界决定境界——理想和激情是事业发展的重要因素
三个工人的故事
十年规划——“两看两不看”
教育理念——以人为本育人，以民为本铸魂
心语——教育是一项未来的事业，校长既要有贴地行走的能力，又要有浪漫主义情怀
五、适合自己的才是最好的——策略的运用管理策略
落后于企业——原创性的东西太少
管理解读——管是规范、引领、激励，主要体现公平原则，维护秩序。理是经营、疏理、打理，主要体现效率原则，维护发展。
管理目标——管理是为了不出事，保证学校正常运转；管理是为了能发展，提高学校教学质量；管理是为了不需要管，调动“两个积极性”
管理方式——经验管理、权威管理、制度管理、组织管理、情感管理、人本管理、精细管理、策略管理
心语——管理方式没有好坏之分，只有适合不适合之说就学校管理而言，任何一种模式和方法，都不可能适用于每一个人，每一个时期，每一所学校。校长的职责就是去寻找或创建适合自己学校实际的管理模式与方法。不应一味嗜新追风，去寻找什么科学的、理想的管理模式。只要是适合自己的，就是最好的！
六、思想问题是革命的首要问题——用好校长最后的权利
创建舆论场——思想引领，“有价值有尊严的活着”
用好表扬武器——信任、尊重、理解、服务
建立自我教育机制——总结（知人者智，自知者明）：书面总结、发言总结、发现式总结、天堂式总结、反思式总结
心语——学校工作说到底是人的工作，人的工作核心是思想工作，引导舆论首先要培养优势群体，人是群体动物，当相对优秀的群体向一个方向走，大部分人在经历犹豫观望以后，自然跟着走，当形成主流意识以后，个别人必然自己调整自己。
七、教师是学校发展的支点——让一部分人先站出来
促进发展——名师是成长起来的，不是培养出来的
忽略后进——关注后进是失败的开始
二八效应——榜样的力量是无穷的
心语——学校成败在于优秀群体的成长，二八效应在经营管理过程中具有巨大的能量，校长千万不要只盯着后面的人和事，要敢于放弃，腾出手来集中精力引导舆论培植先进。
八、涵养学校正气——不让好人吃亏
外出培训——AA制：培训是福利
半价书社——读书美丽人生
幼儿园的故事——好人好好报
副校长的故事——好人得正位
心语——公办学校管理中最难的是公平原则的落实，受办学体制的影响，极易出现“爱哭的孩子有奶吃”的现象，校长做到“不让好人吃亏”需要有一定的底气和勇气
九、有所为——做校长能做的事情
领：引领，带领（其身正不令则行—向我看齐）
导：指导，诱导（校长是教师的老师——请跟我来）
管理就是服务——车票、慰问、特殊津贴、雪雨天接送、亲属调动
心语——校长是领导不是干部，更不是官员
十、有所不为——做校长该做的事
迟到的故事——工作留白，促进自省
体罚的故事——心理留白，留住尊严
矛盾的故事——情绪留白，装聋作哑
倾诉的故事——感情留白，把握角色
心语——最大的谴责莫过于良心的谴责，管理不是一味的指责和约束，充分运用美学原理，给老师留下反思、调整的空间。
十一、班子建设是重要问题——正确使用原子能量
一个目标——杜绝内耗
两个故事——背猴子的故事，买瓜的故事
约法三章——好同事、好朋友、好兄弟
三项原则：放心——不怕超越；放宽——不求全责备；放手——权力下放
心语——班子问题关键是校长自身问题，绝大多数助手内心都想与校长处理好关系,作为处于优势的一方，校长一定要换位思考，如有分歧宁愿牺牲一些发展速度，也不要伤害班子的团结
十二、完全听话的校长不是一个好校长——学会将将
猎犬的故事——言听计从与创造性工作
价值取向——对下负责是最好的对上负责
领导都是高手——站得高，看得远
是资源不是上帝——宏观调控，不能面面俱到
心语——正确理解、准确定位、主动发展、创造性工作，干好工作是对领导最大尊敬和支持
十三、教育是一项众人的事业——给人让出道路
俯身经营老师——走进心灵，走上神坛
闭眼经营同仁——帮对手保住尊严，不争强好胜
静心经营自己：学——思——行；戒——定——慧
心语——校园内校长不要只顾自己的发展忽略了教师的发展；校园外校长不要只顾自己学校的发展忽略了他人的感受（资源共享，运动会的故事）
十四、学校文化是构建师生精神家园——校园文化不等于学校文化
文化的解读——“文”是指文化的形态成就， “化”是指“文”的力量、功能 ，“文”的最终目的是为了“化”
文化的本质——行为潜规则的形成（猴子与香蕉的故事）
文化的形成——上门打架（宋）、管闲事的老师（葛）
心语——学校文化建设不能停留在校园文化和制度文化等物质文化的层面，学校文化建设的核心是师生价值取向、思想观念、思维方式、行为方式的不断转化和优化，文化的体现是行为潜规则的最终形成
十七、学校与谁结盟——家长不是学校天然的盟友
学校是强大的弱者——社会、家长鱼和熊掌兼得的心态
恶化的教育环境——社会、家庭教育文化生态的失衡
经营家长——夺回学校的话语权
心语——在社会和媒体面前，学校是一个强大的弱者，因为我们根本没有话语权，面对如此险恶的环境我们没有其他选择，只能与家长结盟，想方设法让他们站到我们一边来
十八、校长心得
校长发展的三大意识：市场意识、产品意识、科研意识
校长发展的五大要素：梦想、视界、定力、取舍、人品
好校长的三大特征：带一支队伍、育一种文化、办一所名校

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