天醒之路不更新了:对单亲家庭孩子教育的一点思考

对单亲家庭孩子教育的一点思考

一、问题的提出

随着经济的发展，好多家庭随着人们的婚姻、社会等意识的变化而发生破裂。从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系对学生健康的心理发展产生不可替代的良好教育因素。反之，一个单亲家庭的学生，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷。近几年来，我每届所带学生中都有多名来自单亲家庭的学生。今年我教的52名学生中，单亲家庭的就占了12名。多年的班主任工作，使我认识到最难处理的是单亲家庭的学生，在班级管理工作中，这个问题已越来越多的影响到班级管理以及学生日常习惯及行为习惯的养成。

现在我针对单亲家庭学生的教育问题，谈谈自己的一些不成熟体会及做法。

二、单亲家庭学生的现状

单亲家庭子女由于缺乏亲情关爱和良好的家庭教育，容易产生这样一些问题：

一是亲情缺失，心理问题严重。表现为任性、倔强、自私、孤僻、冷漠，忧郁多疑，讲狠斗恶，爱与同学打架闹矛盾，逆反心理重，不太与人交往，合作意识差。

二是家教缺乏，不良行为突出。表现为不讲文明礼貌、卫生习惯差，集体荣誉感不强，道德品行较差，爱撒谎，缺乏责任感；

三是学习习惯差，上进心不强。表现为家庭作业普遍完成较差，学习缺乏自觉性和刻苦钻研精神，学生厌学情绪日趋严重，直接造成学生成绩不断下降。

四是自由散漫，不服管教。表现为管不住自己，常常逃学去网吧、逃家，常有违规、违纪现象，学校和监护人都感到无可奈何。

三、单亲家庭教育现状

单亲家庭的父母经历了离婚或丧偶的痛苦，身心俱疲，许多时候，他们不能正视自己的过去，他们对孩子的态度，大致可分为几类：

（—）、家长对孩子漠不关心 不少单亲家庭的孩子托给爷爷奶奶照管，而老人们往往只能做到照顾孙辈的生活起居，学习上的事大多是心有余力不足，使孩子放任自流，结果造成了孩子学习习惯差，成绩直线下降，甚至误入歧途。

(二)、学校、家庭管理脱节 有一部分家长忙于生计，早出晚归，无法管教子女，对孩子的学习动态、思想变化一无所知，这样就形成了许多孩子在学校老师管不了，回到家中又无人管的局面，待问题严重时才恍然大悟。

(三)、为弥补亲情缺失，溺爱孩子 有的家长为了弥补孩子失去的父爱或母爱，在丧偶或离异之后，为人父母者往往更加怜悯孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点委屈。在经济上对小孩百依百顺，有求必应，结果造成孩子好逸恶劳、挥金如土的习气。

由此可见，残缺的家庭教育方式给孩子造成了严重的心理障碍和心理疾病，同时也导致一系列不良行为习惯的产生。

四、单亲家庭学生的教育措施

　 父母的离异使子女失去了爱的温暖。作为一名教育工作者，应该用怎样积极的态度去弥补、关心、真爱这些单亲家庭的孩子呢?在单亲家庭子女的教育工作实践中，我深深地体会到导致单亲家庭的原因不同，对孩子们也应采用不同的教育方法，尽量使他们感受到家庭的温情，人间的温暖，培养单亲家庭孩子自尊自立自强的人格。其具体作法是：
（一）、要深入了解学生，用心关爱他们。单亲家庭的孩子，得到的爱是残缺的。作为教师，对他们的关爱应无处不在，无处不有。要真诚的爱护他们，关键要深入到学生中去，细致地观察每一个学生的动向。对成绩不佳的单亲家庭孩子要以鼓励的话语，友善的接近，长辈的爱护走进他们，在他们失败时给予鼓励，出错时给予指导，成功时给予赞美。曾经有一个跟随父亲的男孩明明，由于父亲忙于工作，无暇顾及他。他经常空着肚子上学，生活上缺少大人的关心，经常不洗澡换衣。知道这一情况后，我经常都为他准备早餐，练习薄用完了买新的给他，在一件件的日常小事中，让他感到与老师拉近距离，乐于接受老师的教育。

（二）要当好孩子、家长的桥梁
　　班主任要向单亲家庭孩子的父母公布班主任与任课老师的联系方式，让单亲家庭的父母能经常与班主任、课任老师保持联系。班主任要定期对单亲家庭进行家访，与单亲子女家长会面或电话沟通等方式，经常汇报孩子的学习状况与在校表现，以便架起老师、学生与家长三方面之间共同提高的桥梁。例如我班单亲孩子陈佳佳，我在家访时，从她父亲口中了解到这么一件事：一次，爸爸问她把抽屉中的钱花得到哪里了，她称自己把钱借给班上的同学了。之后我到班上了解证实到并没有哪个同学借了他的钱，实际是她挥霍掉了。了解到这一情况我深感痛心，于是我私下与她谈心，让她认识到说谎的坏处，认识到父亲对她的爱，老师对她的关心。事后她在日记里表示要做个诚实的人。平常我也经常通过电话与其父亲对他的行为进行核实汇报，使学校与家庭教育形成合力。

（三） 以集体的力量感染单亲孩子

单亲家庭的孩子一般性格孤僻，在集体中也少有自己的朋友，这些孩子或多或少都会产生自卑感，常常沉默不语。这时，我们要善于利用集体的力量来感染单亲家庭的孩子，除了要鼓励全班同学与这些单亲家庭的孩子多接触，特别是班干部关心、团结、帮助他们之外，还可以用“结对子”的方法，采用一帮一结对子。教师及一部分学生与这些学生结成对子，组织一些性格开朗、乐于助人的同学帮助单亲孩子，使班内同学都能意识到自己帮助他们的责任，向他们伸出友谊之手。主动找他们谈心，周末邀请他们到家里玩，给他们物质上的帮助和精神上的鼓励。对待缺乏家庭爱的单亲学生组织全班同学为他们过生日，老师和同学为他们赠送节日礼品，赠送生日蛋糕，用师生的真情填补家庭爱的残缺，使他们感到集体的温暖。对他们的转化起到促进作用。

同时，也鼓励单亲家庭的孩子大胆地交朋友，参加各类活动，如夏令营、读书活动、义务劳动、社区活动等；鼓励他们大胆地与同伴、老师交往，为他们的交往提供条件和方便，使他们得到大家给予的帮助，获得来自父母以外的爱的补偿。单亲孩子感受到了集体的温暖，从而逐渐产生对集体的爱，对同学、老师的爱，对父母的爱。

（四）、委以重任 培养自信心与责任心。
　　马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭的孩子总是想到自己不如别人，因为自己不象别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也行。 班主任可以“委以重任”创造条件发挥他们的才能，如安排值勤、担任科代表、主持文体活动或班内其它事务等等，尽最大可能满足他们的心理需求。如该班单亲家庭子女中有个男生，在父母离婚后随父亲生活，父亲经常早出晚归，没时间照顾他。晚上回到家时，他已入睡，早上他上学时，父亲却睡得正香。周末基本无人管教，因此，他养成了打电子游戏的习惯，学习习惯差，作业也经常不完成或字迹潦草，成绩自然不理想。而父亲对此除了批评还是批评，结果只是使他产生了严重的厌学情绪和自卑心理。我除了在生活上关心他外，还安排班上的一些任务给他，如把班上收发报纸的任务交给他，他每一次都完成得很好。在班上，我表扬了她，请同学们用热烈的掌声向他表示感谢。期末他被评为最佳报刊收发员，他感到自己被尊重，被欣赏，渐渐的，他上课也能积极发言了，基本按时完成作业，成绩也有了提高。这样“委以重任”不仅可以帮助其找回自尊，树立自信心，培养责任感，克服自卑感，还有助于把注意力更多地转移到班级工作和学习中，促进其身心健康成长。

孩子是国家的未来，面对那些已经失去或正在失去完整家庭之爱的无辜的孩子们，班主任要做的工作是细碎和烦琐的。但是只要我们投入自己的爱心，真心去帮助他们，关心他们，教育他们，为他们撑一片温馨的天空，这些孩子都会走出心灵的阴影，沐浴在世界上温暖自由的阳光中。

我是单亲家庭所以我能体会单亲的痛苦啊,我已经很久很久没有开口叫过爸妈,不是我不叫,而是现在没的叫啊