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家有一年级新生

“母亲”因孩子的诞生而诞生，所以，如果你有一个一年级的孩子，那么你就是一位“一年级妈妈”—你需要学习全新的课程，迎接崭新的人生阶段。
 

都是一年级“新生”

朝朝、暮暮是我的龙凤胎孩子，他俩今年6岁，光荣地成为了小学一年级学生。于是，我也光荣地升格为一年级妈妈。
暮暮居然接连两周几乎每天被叫到办公室接受“特别训斥”—因为语文。

诚惶诚恐地翻看暮暮同学的拼音本，无语，几乎每页都被红笔圈得密密麻麻，不是“b”上的小竖线超出了规定的格间一半长度，就是“f”中的小横线完全与格间线重叠了。我心里嘀咕着：这标准也太苛刻了吧。可抬起头来哪敢说什么？赶紧对老师点头赔笑，万分感谢老师的认真态度与严格要求。

没说的，老师的话就是家长的指挥棒，晚饭后我强迫暮暮同学将每个写错的拼音都罚抄一行。结果，从那天开始几乎每个深夜，暮暮都会从梦里惊醒，然后敲我的卧室门：“妈妈，你陪我再检查一遍作业吧，我怕明天老师又批评。”

我鼓励暮暮：“你的语文水平可比妈妈小时候强，绝对没问题。”可惜这泛泛的安慰完全没有效果。没等我想出对策，又接到老师的电话，嘱咐赶紧送衣服到学校—我那老实无比的儿子朝朝同学在课堂上尿裤子了。

看来，对于一年级千万别自以为准备充足、应对简单。孩子会比我们想象得更紧张与不适应，一年级妈妈也会随之窘迫、无奈与慌乱无措。

全新课程：我们一起来学习吧

对朝朝、暮暮来说，一年级的语文、数学等学科任务其实非常简单，他们需要适应的是与幼儿园全然不同的环境、纪律要求。对我来说，要紧的不是教孩子去重复拼写音节、10以内加减法等知识，而是帮助他们保持对学习的兴趣，找到上学的乐趣，寻求应对学校、老师要求的方法。

我告诉朝朝暮暮：“从今天开始，妈妈和你们一起读一年级。”

当晚，朝朝当裁判，主持限时“写拼音比赛”，参赛者为妈妈和暮暮。

说真的，我的确倾尽全力了，绝没有敷衍或故意写差点来衬托暮暮，可朝朝的裁决结果公正无情：我的书写错误比暮暮多，原来每个音节都有那么细微的标准啊！

我态度很好地认罚，并且非常谦虚地向暮暮同学请教每一个音节到底错在哪里。

比赛进行了两周，暮暮同学拼音本上刺眼的红圈圈渐渐消失了。

就这样，我这个一年级妈妈将自己放在一年级学生的位置上，不仅仅是学写拼音、列算式，还包括其他的课本知识甚至行为规范等。老实说，我真切地感觉到了在中国当一年级小学生的不容易，他俩也真切地感受到了当一年级老师的不容易。

特别有爱心、耐心并且教学方法生动有趣的老师是可遇而不可求的，冒失地指责老师过于刻板苛刻、生硬粗暴绝对是下下之策，一年级妈妈还必须学会的，就是与老师交流。

朝朝、暮暮的“家校联系本”上，老师常有批评之语。我一边积极认错表态，一边隔几天就在老师批语下将孩子表扬一番，“暮暮这几天在家里拼音书写全对啦”、“朝朝很勇敢，自己下楼帮家人买早点、拿报纸呢”。当然，我也从不忘记将这些赞赏之语高声读给朝朝、暮暮听，听得两个小家伙喜滋滋的。

大概受到我的暗示影响，终于有一天，老师“表扬”暮暮了：“暮暮本周进步很大。”我欣喜若狂，添油加醋地说与暮暮听。

全新人生：我们一起保持快乐吧

教育专家们说：“一年级孩子基本上一个月就能适应学校生活。”但是我个人感觉那只是表面现象，只是行为规范习惯了而已。就像一个月过去了，朝朝暮暮具体的学科问题、基本的纪律问题总算慢慢好转，但“一年级”给他俩心理上带来的激烈冲击还需我用更长的时间去消解，去引导。

朝朝郁闷的是：为什么上学后，每天玩玩具的时间只有半小时了？

我“应对”的办法是将他的玩具“升级换代”。倒并不是说给孩子买更昂贵的电动玩具，而是给他一些更需要动手动脑的“科学实验工具”。比如显微镜，让孩子自己准备他感兴趣的观察材料，哪怕再脏再臭也不反对；比如买显影剂让他研究指纹奥秘；比如在玩熟了体现杠杆原理的实验器材后，鼓励他运用家具。玩具自己设计“简单机械”……如此，每天的半小时游戏时间虽然短了点，但对朝朝来说就更有挑战性、更富新奇感了。

而暮暮则每天临睡前都会问我：“为什么我要上学？”

大道理我讲了N多，用古今中外包括我自己“加工回忆”的故事频频举例，然而种种努力都不能让她体会上学的重要性，不能说服她心悦诚服地去上学。

想了很久，我得出结论：只有一个原因可以让孩子心甘情愿去学校，那就是——学校是一个快乐的地方，是一个好玩的地方，是一个有趣的地方。

我找来一套非常有趣的书《疯狂学校》。在这所疯狂学校里，校长是个夸张的老头儿，他的种种行径让最调皮的男孩都瞠目结舌，班主任“希望将学校变成游戏机室”，美术老师收集垃圾当艺术品，体育老师认认真真和孩子玩捉迷藏游戏，结果从树上摔下来骨折了……

我每天给朝朝、暮暮读几章，他俩听得乐不可支。往往放下书后，两个小家伙就是一阵长吁短叹：要是我们也能读这所疯狂学校就好了。

趁此机会，我给朝朝、暮暮出主意：“也许世界上没有一模一样的疯狂学校，但你俩完全可以在你们的学校里做些‘疯狂的小事’嘛。”

我宣布：谁先在学校里找到好玩的地方，我重重有奖。经过一周的勘探考察，朝朝、暮暮终于发现了学校里有一扇门从来都是紧锁住的，而且从来没见过有人出入。更绝的是，课间或放学时那扇门外经常有老师站着，似乎在看守着什么。据此，朝朝暮暮发挥想象力，编了无数个探险故事，每天接他们放学时我也会积极参与到热烈的讨论之中。

其实，我知道朝朝、暮暮所说的那扇门的“秘密”：那扇神秘的门在四楼走道尽头，它通往屋顶平台，据说平台上是高年级学生的“自然课教室”，满目青翠，满怀芳香。

我期待着朝朝、暮暮能够自己去寻找、发现、探索，继而喜爱它。

一年级的概念应该不仅仅只意味着钢筋水泥教室、繁复枯燥作业、求同求全锻造吧。作为一年级妈妈，也许我引导的两个一年级小学生不能成为老师心目中的优秀学生，也无法保证门门考试100分，不过有什么关系呢？

我只希望一年级快乐。孩子快乐，妈妈也快乐。