山西哪里看泌尿外科好:[周运清]独生子女的成长缺陷与教育干预

周运清]独生子女的成长缺陷与教育干预(2009-02-04 13:18:09) 标签：新东方 家庭教育 研究与指导中心 周运清 教育
独生子女的成长缺陷与教育干预
湖北省家庭教育报告团团长、武汉大学社会学教授周运清
各位专家、各位朋友，我讲独生子女成长缺陷与教育这样一个题目，经过研究，现在独生子女确实存在一些优点和缺点，我1981年开始研究社会化问题，从生物人向社会人转变，关键是环境的影响，今天上午方老师讲了很多依据，我非常兴奋。根源在哪里呢？就是成长过程我们没有认真研究，独生子女的成长过程有严重的天然缺陷，这个天然缺陷如果不认识到的话，我们就不会想办法解决它。小时候小孩子在一起争吵是智力开发最好的方式之一，要想办法把对方说赢，不行甚至动拳头，想的、说的、做的就一致了，现在在一个小家庭里，没人跟小孩交流，他只有一个人和娃娃玩，要么睡觉、要么上网，想到没说，说了没做，最后出现想到的说不清楚，说出来的不会想。在学校只重学习，不重视同学之间的交往，集体活动很少。到节假日像赶场一样参加培训，最多的一个星期八到十场培训，在这种情况下，不接触人，只接触知识、接触文化，朋友圈狭小。教育过渡这个问题非常严重，教育是需要的，孩子们成长的决定性因素一个是生理因素、一个是经验因素，两者要高度结合。你就是生一个天才，没有后天经验因素，他也发展不起来，我经常讲家长不要忽视天赋培养，这个非常重要，可是现在从小不是培养天赋，是培养文化，而且幼儿园把小学文化都学习了。我在广西北海做报告的时候，一个家长说能不能给我的孩子介绍一个好的幼儿园，他小学三年级的课程都学完了，这样的孩子怎么成长，家长把这么小的孩子逼的没有生存的位置了，这还不叫过渡吗，幼儿园把小学文化都学了，他到小学还能认真听课吗？小动作等等都来了，于是又说他不认真，所有问题都压到他身上了。教育过渡问题非常严重。
另外，现在孩子们承受的责任非常多，家庭的责任，传宗接代的责任，社会的责任，什么责任都在孩子身上，责任越多希望越大，家长们天天为孩子发愁，上午有位同志发言中讲家长把一切责任都放在孩子身上，就一个孩子，生命是第一的，如果孩子培养不起来家长觉得没面子，在这种情况下就开始溺爱。我讲一个故事，这是新东方老师告诉我的故事，一个高中女生，家长说我孩子读小学的时候，我在学校边上买房子，读初中，我在初中附近买房子，读高中时候，我就在高中附近买房子，而且从幼儿园开始我就用奔驰600送他上学，孩子从来没坐过公共汽车，他说公共汽车有三个门，老师跟他讲英语时候，他说老师别跟我讲英语，跟我讲神话故事，老师说那家长肯定不同意，孩子说没关系，家长听我的。用这样的方式培养孩子，孩子将来能成人吗。
独生子女教育有天然的成长缺陷，不是独生子女自己的问题，我们现在看一下是什么问题？主要原因是少子化，我们应该搞独生子女，但是我们国家从来不是生一个孩子的政策，在我们国家从来是不同情况下有不同生育政策，有些人在什么情况下可以生第二个孩子，但是绝大多数人是一个孩子，科学概念叫少子化，现在问题是少子化，小家庭生活方式，教育过渡，是独生子女成长的问题和原因。生活在现代的孩子们，应该说他很幸福，但是也不是这样，现在我们的家庭是什么状况呢？家长焦虑，成绩问题、上学问题、工作问题、谈朋友的问题，总是考虑孩子的问题，做孩子也不容易，从娘胎里就开始接受胎教，有些孩子觉得很难活，一个10岁小孩回家之后都懒得活，我经常开玩笑，我说人在羊水里长大是什么状况，一出世以后，到处都是新奇的，在本能上就是求新求异，他出来以后有很多需要学习的东西，在发展过程中，被我们的家庭、被我们的社会、被我们的学校逼的不想学了，想死了，我们这是什么教育呀，这本身就是问题，现在做家长难，做孩子更难，压力太大，以前说书包好重好重，现在有些孩子开始拖拉杆箱上学，孩子的负担太重了。
我们的小家庭实际上就是近30年出现的，孩子们没有模仿对象，没有机会跟其他孩子交往，在行为方面、在语言方面、在各个方面都发生偏差，孩子压力大了以后就不想学了，他就不跟家长交往和沟通，孩子的天性就是想玩，他就跟其他朋友交换，然后不想学，孩子就到网吧玩游戏，时间一长，网瘾就来了，这三者是相互联系的，与家长不沟通，厌学，然后形成网瘾，这三个问题是现在孩子的主要问题。因此我在不同报告中都讲家长一定要高度重视独生子女的成长缺陷问题，想办法突破。
如果忽视独生子女的成长缺陷，带来的第一个问题就是孩子会失败在起跑线上，结合上午方教授讲的依据，弄不好就丧失了机会，人的很多方面都是在三岁以下发展的，包括智力、智慧的好多东西，还包括行为交往能力，有的孩子生下来以后张三抱、李四抱，结果他谁都不怕，这些都是从小开始的。如果归结起来，忽视独生子女成长缺陷，容易错过不同职能发展的关键期，我们这个小家庭如果不注意克服教育缺陷的话，这些问题都是难以避免的，有些孩子就是在这个过程中被忽视了，好多基础没打好，后来学习时候非常困难，学习中间的困难发生以后家长也要关注，但今天不是讲这个问题，我就不多讲了，如果忽视孩子的学习困难，这些家长是没水平的。
第二方面，如果忽视独生子女成长缺陷，孩子的人格会不成熟。现在有很多孩子有道德责任感问题、成熟敏感性问题，就像上午台湾专家讲到的做孩子应该怎么做，很多独生子女已经当父母了，他都不知道当父母应该是什么样的，他只知道什么都得听我的，这就是责任感和敏感性问题。独生子女就关心自己，有一点不符合自己的要求就吵闹、离家出走，再弄不好就自杀了，生命教育是不是也应该纳入家庭教育的重要内容，现在一个博士弄不好就跳楼，防不胜防，搞自杀干预的老师们多辛苦啊，大学里最担心的就是学生出事，为什么呀？我想大家很清楚。独生子女走向社会、成家以后，非常突出的问题就是爱心与责任感缺失，比如独生子女结婚之后就有一个问题，离婚率高，稍微有点不顺畅就离婚，搞不好算啦，于是就离婚了，离婚以后反过来想不应该，你再重新组合又觉得没面子，就处于这种状况，这些都是以自我为中心的结果。另外融入社会能力差、认同感差，对组织、对社会、对家庭认同感差，现在好多独生子女批判性很强，我们说要有批判性，但是他们只批判别人，不批判自己，这样就走向极端了，这又出现问题了，现在独生子女走向社会以后这些问题是很严重的，有些孩子毕业以后工作岗位不敢去，他觉得那个地方不是他生活的地方，有的毕业5年了、10年了还在家里不工作，他不敢进入社会生活之中，忽视独生子女成长缺陷，人格不成熟，这是很大问题。现在对青少年讲道德教育，搞社会主义核心价值观的教育。我们社会主张的、中央主张的社会主义核心价值观教育落实到千千万万孩子身上，首先要落实到家庭上，如果不落实到家庭中，大学时候再教就晚了，他只是混个分数，一半以上学政治都是为了分数，我在大学教30多年了，我跟学生非常亲密，他们怎么想的我太清楚了，在这些方面忽视不得。
忽视独生子女成长缺陷，学习障碍严重，上午方教授提到学习障碍问题，学习障碍表现很多，指智力正常，但学习不正常，学习成绩也差的一种学习心理或行为，如果细分一下，有的数学就不行，想到的说不清楚，说的清楚的写不清楚，这些问题都是学习障碍。另外语言障碍、注意力障碍，在注意力障碍中有些争论，但有一个问题特别清楚，孩子到一定年龄，专注的时间与注意力有关系，到一定年龄专注时间太短本身就是问题，另外一个人的能力必须在同一时间能把注意力分配在不同事情上，而且都能完成，就像一个女同志在家里做饭，一边炒菜、一面做饭，外面吵架听的清清楚楚，小孩带着耳麦听音乐，家长说你赶快把它取下来，其实有些孩子就是一边听音乐一边做作业，他就是做的好，听音乐是右脑，做数学是左脑，必须学会开发右脑。有的孩子学习好、考试也行、音乐也行、体育也行，还搞组织活动，就像张戈老师一样，组织能力有，学经济、学法律，英语也教的好，人很年轻，地位有了，钱也有了，身份也有了，有的人到这个年龄除了会考试其他什么都不会，这就是专注力。学新闻的人兴趣多样，而且专注，把软件同样学好了，学新闻这个人肯定比学软件这个人更有前途，为什么呢？同一时间能把专注力放在不同的事情上，都能做成功，这就叫才能，这些方面同志们都应该是清楚的，要这么培养孩子。如果忽视成长缺陷，一天到晚就是做作业、考试，最后就会考试，而且成绩还不好，几代人都是蒙出来的大学生，我给在座出一个题目，一个杯子里有个球，用什么办法把球拿出来，你就再想倒水、打破、倒过来，这么想问题就是蒙，答案就是蒙出来的，为什么叫蒙呢？你说倒水，我说是铁球，你就没蒙对，你们知道怎么出考题吗，你蒙的着就叫水平，于是学生就想办法蒙题，该老师了，老师想办法开辟新领域，就加码，书包越来越重，于是在这个领域再拿出新的题目，结果学生蒙了70%，第二年又增加难度，一边水涨、一边船高，最后谁受害呢？孩子们，这个大家都清楚。我在广州做报告的时候，我刚说完这个题目，一个女孩子说老师我有一个问题，她说请问老师，杯子里面是什么球？这就对了。现在的学习障碍很多。注意力不集中、小动作多、不爱写作业、和同学相处不好、没有毅力、控制力差等。这时候家长要帮助孩子克服障碍，否则方向都是错的，我遇到这样的孩子，12岁了，家长说他不认真、不努力，他哭，孩子说我努力了，一天到晚都在学，妈妈冤枉我了，我说你为什么考不好呢，他说老是错，我一看就知道是这个问题，我说你妈妈不懂，要把这个改过来就好了，讲完以后他说是这个道理，一年以后问题就解决了，家长不懂、孩子也不懂、老师也不帮助，最后就出问题了。从教育角度来讲，孩子学习能力与学习内容不适应，幼儿园学多了，上小学以后不适应。
我提几个干预办法：第一教育，从幼儿园开始强化群育。现在问题幼儿园变成文化教育机构，这是最大的缺陷，幼儿园是群育机构，台湾、香港做的比较好，把自己的生理因素和生活结合起来和经验结合起来，实现方俊明教授上午讲的意思，提供了很好的依据。我在深圳南山一个幼儿园，一个奶奶在那，上学期孩子在这上学，下学期老师换了，孩子一进幼儿园就跑出来了，奶奶了解是因为换老师了，奶奶找园长吵架，说你们为什么把老师换了，园长说请周教师给你讲讲，我说是孩子适应社会，还是社会适应孩子，她说肯定是孩子适应社会，我说孩子连换个老师都不能适应，将来怎么能适应社会呢，幼儿园就是实现这些目标的，幼儿园不是文化学校，家长到幼儿园接孩子的时候，老师说这星期孩子学多少单词，老师跟家长讲功夫，家长很高兴，其实这是不行的，我说这个办法就是骗家长钱的。
第二个干预，拓展成长环境，注重阅历教育，阅历和知识联系太紧密了，孩子们如果不注意超越这个小家庭环境，孩子培养的缺陷就太明显了，我在报告中经常讲家长要读懂社会、要读懂青少年成长环境、要注重环境建设，我们现在的少年儿童成长的大环境是社会转型带来的各种各样问题，包括金钱印象、网络印象、各种各样知识印象还有社会上见不得人的乱七八糟的印象，最后搞不清楚到底是什么印象，你得引导。孩子们现在普遍不被理解，我做报告的时候家长经常说我的孩子不听话，我说你举个例子，家长认为听话的就是好孩子，不听话的就不是好孩子，我觉得这是霸道，凡是霸道的人就是没有道德的人，家长们常常缺道德，太霸道，当干部的没几个不霸道的，因此我说道德太重要了。上网是孩子们的基本生活方式，孩子们希望家长和他一起上网，在武汉市能适应的只有25%，只要孩子一上网，就认为不听话，最后格格不入，矛盾越来越深，这些问题大家都是清楚的，所以现在人际冲突、师生冲突、亲子冲突越来越严重，这样孩子教育问题就更多了。在整个环境中，最重要的还是家庭环境，家庭教育涉及到方方面面，有什么家庭环境就会成就什么人，这样的家庭教育环境就需要我们建设，作为家庭，他的环境非常复杂，父母关系有冷淡的、有紧张的、有冲突的，父母模式有单亲的、有寄养的等等，这几方面具体表现都是不一样的，组合起来家庭是什么情况啊，好复杂，如果家长自己没有素质，他不懂得对孩子的教育，怎么成就孩子的一生呢，是不可能的，面对这种成长环境时候，还是要在成长环境中解决问题，我们的成长环境缺乏群育，教育过多，还是要从环境中解决这三个问题，才能真正给孩子创造一个健康的成长条件，这样的孩子才能健康成长。
第三个干预，开发右脑，促进全脑学习，左右脑要分工，从实际操作和经验调查来看，主要还是这样的，这个理论也是上世纪后30年才出现的，现在正在探讨和推进过程中，促进全脑学习是很重要的，最主要的是克服学习障碍、提高学习能力，现在孩子的教育非常失败，任务就是完成作业，是作业量，而不是提高做作业的质量。我经常提这样一个问题，我说你能在这个田字中一眼看出有多少个口字？有的孩子说四个，有的说五个，多的说九个，我说这还差不多，我说有谁能在田字里看出36个口字来？我再提一个问题，谁能在田字里看出80个以上的字来？这些问题就是为了盘活脑袋，我们的教育不是这样，现在是创新时代，竞争很激烈，新东方的同志们都是有创新思想的人，人才规律就是30岁以前露头角，有的30岁就辉煌了，有的24岁就开始冒出来，30岁就辉煌了，这就是人才规律，40岁在高新技术条件下就要动员你下岗了，因为你缺乏创造力，因此脑袋不活不行，现在的教育就不行，现在经常说大学生找不到工作，其实有本事的学生找的工作都很好，有的学软件的本科生分到创维，年薪17万，但是有些人什么位置都找不到，因为他只会考试，其他什么都不会，比如你学策划的，哪个企业不需要策划人才呢，你只要策划的好，可能找到好工作，但是大学里没有几个会策划的人，连资源都不会配置，所以需要学习能力，因此我们讲学习能力太重要了，正因为这样所以我在很多报告中对家长提出十个忠告：第一，家庭教育要突破家教两难，现在做家长难、做孩子难，谁突破这两难，谁的孩子就成功。第二，家长要克服中国式家长两大通病：一个过严，一个溺爱，我到一个农村边缘学校去，两个9岁女孩在那，我说你们班上有没有人挨打，他说有，我说怎么打，他们说吊树上打，说皮都打厚了。第三，家长要从小开发孩子的学习天赋。第四，家长要为孩子创造良好的成长环境。第五，父母要学会亲子沟通。五不要：家长不要忽视孩子的成长烦恼，家长不要忽视孩子的心理健康，家长不要忽视孩子的学习障碍，家长不要忽视孩子交往能力培养，家长不要忽视孩子的独立性和自主行为。如果能做到这五要五不要，大体上会克服这样的成长缺陷，使孩子健康成长。