泰安银座手表都多少钱:高三学生要敢于走出心灵“舒适区

                     高三学生要敢于走出心灵“舒适区

　　每个人都有一个“舒适区”，这个区域很自我，熟悉而又自在，不愿意被打扰，不愿意被push，不愿意被指责，不愿意被按照规定的时限做事，不愿意去主动关心别人，不愿意主动去思考尖锐问题。但一个人在自己的舒适区待久了，那种让人眷恋的慵懒状态，容易造成懒散和惰性。
　　一旦走出这个舒适区就会不舒服，心灵遭受折磨和锻炼。犹如说刚买的鞋穿着很夹脚，但穿过两个星期后就感到舒适了一样，与紧张的学习状况相比，网游等娱乐活动更让我们感到身心舒畅。这正如同样是业余时间，有的人选择在完善自我上下功夫，有的人更愿意在休闲上消耗，但结果会大不一样。
　　你设定了新的目标，当你要去达到这个目标的时候，就必须离开原有的“舒适区”；不离开原有的“舒适区”，就不可能达到新的目标。但若是因为离开了“舒适区”而达到了新的目标，就有一个很关键的变化－－你的“舒适区”扩大了！
　　所以，高三学生要及时发现自己的“舒适区”，并及时地走出这种“舒适区”，因为我们的成长，要从走出心灵的舒适区开始，尽管走出这个舒适区，一定会经历孤独、压力、等待和痛苦。
　　现对高三学生如何走出自我的“舒适区”做出如下建议。
　　
　　一、理性迎接高考挑战。
　　高考是选拔性考试，具有强烈的竞争性，你要有接受“挑选”的心理准备。所以你要有勇气去触碰体力和智慧的极限，不允享受坠落和颓废。
　　高三学生要善于释放心中的这份压力。你可以捕拍一些父母为你而辛劳的镜头,洗成照片,心情烦燥时就拿出来看看.还可以找一些自己的知已谈心,找老师去玩,老师不经意的一句话就或许让你受益匪浅。
　　如学生梅熙，家境富裕，从小生活优越，一到高三“高考”高频率出现时，先是不在乎，说不用考高分也能读好大学，高考后来才意识到的自己的想法太天真，过度依赖父母，躺在父母的成就在享乐。
　　但经过她后来一年的用心复读，最后完成了自己的心愿，就读一所理想的大学。所以建议高三的学生们，一定要从开始应有理性的认识。要卓越，必须要，一定要，那是我们的信仰，是我们灵魂的呐喊！

　　二、别沉醉曾经的辉煌。
　　勇于接受新的挑战，是一个成功人士始终保持的状态和姿势。应该说你们都有值得骄傲的昨天，你曾有令人羡慕的学业成绩，和特殊的艺术才干，是众人眼中的姣姣者。迷恋过去的成功，那是对未来缺乏信心。高三了，高考了，分数才是硬道理，提高学业水平，这是你义不容辞的责任。
　　如学生棋睿，从小学到实践直到高一，成绩特别优秀，高二时受到“读书无用论”的影响，不是在学业上更加突出，而是津津乐道谈论过去，放任自己的小爱好小嗜好，简直就是一个“吃老本”的典型，后来更是由于与老师观点相左，躲避老师的视线独自放任，高考时结果是可想而知的。

　　三、有直面现实的勇气。
　　对自己的现状和结果，要勇于承担和担当，别把希望寄托在别人身上，别将错误的成因归在别人身上。突破心理怯弱，战胜成长中的孤独、压力、等待和痛苦等消极因素，因为优秀往往萌芽在日复一日的孤独寂寞中。一如鸿篇的巨著、科研的成果、如山的财富、流传的思想，无一不是根治于长年累月的孤独钻研。
　　高考一鸣惊人毕竟是少数，况且我们谁都不知道那一惊人的一鸣背后，当事人究竟付出了多少努力和等待。成功从来就不是天上掉下来的。目标达成的那天多么让人期待，可究竟有几个人能受得住它来临之前的漫长等待。焦躁、不安、自我怀疑、旁人置疑、现实压力让一个又一个怀揣梦想的人停止了脚步放弃了等待。
　　所有人类心灵所承受的苦涩辛酸，如亲人辞世、情感背叛、友人离间、没来由的郁闷......当它们如潮般涌来的时候，我们能否抵挡？我们还能否坚持最初的梦想？

　　四、有果敢做事的作风。
　　高三时间有限，要学会雷厉风行的果敢处事作风，进行的时候奋不顾身，事完后不怨天尤人，这些都是你骄傲和安心的资本。犹豫不决，无故拖延，仅是因为所做的事不是兴趣所至就消极对付，这是高三学生做题速度慢，学习效率低的关键原因。“好难！”“做不到吧？”“别人期待好高！”“搞砸了怎么办？”“压力好大受不了了！”...林林种种，于是我们放弃煎熬，还是回到原来的轨道，还是做些机械简单的吧。但你知道，成大事，不容错过改变生命旅程的机会。没有无心插柳的成功，从来没有。
　　近来，我相信更多高三女生遇到同样的一个问题：发现考试时间严重不够用，首次遇到考试试题不能顺利完成，考试效果当然也不是很好。其实，问题的关键就出在考试时缺乏信心，做一个题后不放心，担心出错，再去做一遍。要解决这个问题很简单，那就是提高平时作业质量，养成做题一次性成功的习惯，做题时清醒冷静仔细，在规定时间内做完题目后，再与老师校对答案，再对错题做深入的反思，坚持一段时间，对自己的做题成功率应有信心了。

　　五、在实践中提升能力。
　　任何知识和能力的形成，不是凭空且一蹴而就的，需要有一个长期积累的过程。一次一次地做，一点一点地做，一步一步的做，再多的事都可以做完。对于自己的学习任务和内容，要有一种内存的激动和冲动，在做的过程中享受自己成长的过程，不逃避，不敷衍。
　　学生柳骏原是一个“问题学生”，成天与他的朋友混得挺乐呵，吃香喝辣抽烟饮酒。不知哪天得到一个高人指点，脱离了原来的社交圈子，像变了个人似的勤奋用功起来，开始肯定会遇到一个成堆的问题，他就成了老师下课后的“跟屁虫”，将曾经懵懂的问题一一弄清楚，并总结出了适合自己的学习方法，不仅如此，他还与班主任“打得火热”，尽管偶而会受到同学冷嘲热哄，他还主动参与到班级的管理中，主动为同学服务贴心地对待每位同学。他以这样的状态持续到高中毕业，高考时以高出一本线80分的成绩，被某名校录取。
　　在枊骏的成长过程中，我们看到了父母的关爱，老师的用心，同学的帮助，但我们更多的是看到了成长的力量，他的转变是需要他痛苦地选择。在选择之后所付出的努力，记得有次在毕业后师生联欢会上，我问他对自己的“华丽转身”有何感悟，他说：“那时已经感受到生存的压力，尽管在内心挣扎了好久，真庆幸我勇敢地挺过来了，特别是有一种将做事当乐趣的状态。”

　　理想是用来鼓舞自己的，空想是用来浪费时间，成绩永远是“做”出来的，能力是实践中练出来的，这种认识，对高三学生来说，尤为重要