手机进货软件:基于校园网环境下资源库的建设与应用 [付炜，孙中华]

付炜，孙中华
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摘要：校园网建设过程中，资源库是非常重要的一环。如果说硬件是高速公路，软件是汽车，那么资源就是货物。文章结合我校校园网的建设、改造和应用与维护方面的经验，基于校园网环境下的教学资源建设的维护和应用进行论述，希望对其他学校的资源库建设有所借鉴。
关键词：信息技术；校园网；教学资源；资源库
中图分类号：G642          文献标识码：A
文章编号：1002－7661（2007）05－0106-02
校园网的建设主要是为教育信息化服务的。校园网一般包含硬件资源、软件资源和信息流资源。硬件资源包括计算机机房、电子备课室、多媒体教室、网络教室和电子阅览室等，软件资源和信息流资源方面，校园网系统可以由网络办公管理系统、网络多媒体教学系统、信息查询系统等组成，使校内的教学、科研、办公和管理都有了网络环境，实现资源的高度共享。
一、硬件资源
我校校园网目前有网络服务器五台，分别是三台HP高档服务器、一台镜像服务器和一台磁盘阵列。分别为：联网用服务器，提供DNS服务；网站WWW服务器，提供学校网页、各教研组和师生网页发布；数据服务器，提供FTP文件传输服务、视频服务和在线播放等服务。
校园网主干采用光纤连接，实现百兆桌面的快速以太网架构。现拥有网络教室2只，电子备课室2只，多媒体教室2只，安全网吧4只，教师每人一台笔记本电脑，办公室、图书楼、体育馆、食堂和教室都接入宽带网。
二、软件资源
校园网的教育资源主要来自：校园网上的资源库、因特网上的各类资源库和分布在因特网众多网站上的资源。
1．校园网资源库
2．网上教学资源
3．教育资源分为：资源素材层、资源管理层和资源应用层，所包含的内容如下表所示：
资源素材层
音视频、动画、图文等CAI素材
电子教案、教学案例录像、实验操作录像
各类习题、试卷电子文档
学生课外百科知识电子书籍
教育论文、教育软件电子文档
课件、积件的源程序
各类教程、网络课程
各类备课教学参考用的文献资料
同步教学资料（文字教程，媒体资料）
资源管理层
资源系统与权限管理
资源分布式自建管理
资源建立与发布、个性化管理
资源检索与多级浏览
资源应用层
基于资源的网络课程制作
资源分布建设与应用评价
资源应用分析与个性化服务
基于资源的研究性学习平台应用
4．教育资源的使用。教师使用的素材库包括：学科素材库（mpg视频、avi动画、jpg学科图片、wav配音、flash课件片断）、教学课件库（按学科分类整理的知识资料）、同步教学（高中各学科各年级各章节知识点同步的教学、知识要点、教学辅导、教案、练习测试等）、教研论文库（教育基础理论、课程与教学理论、教育教学实验、素质教育等）。
学生使用的素材库包括：学科知识博览（数学、语文、英语、物理、化学、生物、历史、地理、美术、音乐、体育、自然、计算机等学科相关的知识资料）、课外百科（军事、科技、天文、书法、建筑、集邮、摄影、医药保健、汽车、摩托车、生活常识、旅游、娱乐游戏、日常礼仪、纪念日节日、国家与国旗、幽默笑话、谜语、文学、艺术等丰富的课外教育资源）、通用音效库（midi库、人类、动物、按钮、开关声、工具声、公共场所、广告、滑稽、家电、交通工具、警报、军事、卡通、乐器、情绪、日常生活、音乐、游戏音效、娱乐、运动、钟声、电报电话等）。
三、教育资源的建设
具有了上述硬件资源和软件资源，我们如何应用计算机网络教育的功能，将硬件资源和软件资源有机结合，成为现代教育中一大亮点。
（一）购买国内教育资源库
随着多媒体和网络技术的飞速发展，网络教育资源的产品越来越多，我校购习了多套计算机辅助教育软件、清华广信资源库等。目前我国的教育资源库很多，现列举以下几例，供有关学校参考。如K12教育资源库、K12智囊教育资源库、K12学科资源库、K12建库王、K12分布式建库王、K12网络课程制作平台、K12信息技术教育资源库、中国基础教育资源库、CNKI基础教育知识仓库、真源多媒体教育资源库&平台、清华同方多媒体教育教学素材库和青少年思想品德教育资源库等。
（二）建立有关网站
依照学校的业务，利用校园网满足学校的管理、备课、教学、学习、Internet远程教育的需求。我校专门建立有关子网站，供校园内师生共享资源。分“备课子网、教学子网、学习子网和管理子网”等。
1．备课子网。在备课子网主要满足教师的备课需求。教师用来进行教学研究、教学资料查询、多媒体资源汇集、教案编写、课件制作等工作。借助于备课子网，还可以共享并借鉴共享网上教案；利用计算机多媒体技术和手段，丰富、完善和充实教学内容，制作多媒体课件。
2．教学子网。教师利用计算机信息设备手段，进行计算机课堂教学，课堂上利用多媒体形式丰富课堂内容；通过网络，教师实时抽调网上课件资源。利用信息教学手段，可以提高教学效率，扩大信息来源范围和信息量，传递给学生大量的知识、信息、技术，提高学生的学习效果。
3．学习子网。学生通过调用网内共享的学习资源和学习软件，实现课堂学习和课后复习。利用学习子网，使学生被动学习转变为主动学习，有利于扩大知识面，开阔眼界，培养兴趣；利用虚拟现实技术，实现传统形式上成本和代价以及难度较大的学习行为，如实验、语言的学习等，从而使学生向全面和综合成长方向上发展。
4．管理子网。使学校管理人员有效收集校内校外信息数据，进行汇总统计分析，有效掌握学校的各个方面的状况，并为管理人员进行工作决策提供极大的帮助。借助于相应的管理软件，可以减少人为因素的随机干扰，提高管理的科学性，促进学校工作的全面发展。
（三）自建教育资源库
对我校教师利用业余时间制作、收集的教研论文、学科教案、说课教案、备课参考、课堂教学心得、试题库、教学用多媒体和网络课件、课外知识和竞赛辅导等有关素材收集起来，加以整理、分析和删除部分重复资源，以网页形式供师生调用。
通过网络下载一些免费或共享的跟教育相关的软件、视频资料等到本地服务器供师生随时调阅，减轻师生搜索和下载资料的麻烦。在校园网上建立论坛和聊天室，开设心理辅导站、学习交流园地、教师网上答疑等栏目，开设校长信箱和家长信箱。
四、资源库建设中的几点说明
（一）各软件公司各做各的，造成许多资源的浪费和不对口
软件公司在开发各种教育软件时，聘请了许多教育专家和计算机专家，但可能是第一线的教师比较少的缘故，生产出来的教育资源，很大程度上出现雷同和与教材不相符的现象。往往看上去还可以，到实际用时却用到的东西很少。
（二）软件公司的开发周期长
目前教育资源库的内容大多以教学用素材为多，而提供基于校园网的教育资源却很少。教材的更新也给软件开发商带来了不便，开发周期长，带来很多负面现象，由于跟不上教材，甚至有的教师不愿意用。
（三）资源开发要做好总体规划，要抓好资源的审批与发布工作
我校在进行网上教育资源的建设，以“整体设计，分工建设，统一管理，资源共享”为指导，避免重复建设，保障教育资源的建设有计划、有步骤。建立资源库内容的严格审批制度，使得教育资源稳步发展。
参考文献
[1]何克抗．计算机辅助教育[M]．高等教育出版社，1997．
[2]计算机研究中心．基于网络技术平台的教学实践与研究．
作者简介：付炜（1976－），男，黑龙江佳木斯人，黑龙江省林业卫生学校实验师；孙中华（1970－），女，黑龙江佳木斯人，黑龙江省林业卫生学校高级讲师。
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