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　　一、理论基础 

　　普通话是我们国家通用语言，青少年朋友们能用准确、清晰、规范的普通话表达与交流，那可是非常自豪的事情呢！随着中国的强盛和国际地位的提高，现在好多外国人都在学习汉语普通话！ 

　　如果套用广告语形容普通话，就是“普通话，语言中的战斗机！” 

　　普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语”，这个定义从语音、词汇、语法三个方面提出了普通话的标准。要注意的是，虽然普通话以北京语音为标准音，但就其整个语音体系来说，并不包括北京的一些土语、土音的，比如北京方言说“老师”，常说成“lǎoer”，说“吝啬”是“抠门儿”，这都是不规范的，朋友们可不能理解为北京话就是普通话啊。 

　　汉语一般分为八大方言区，北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽北方言、闽南方言，他们与汉语普通话在语词、语音、语调方面存在差异。 

　　大家都学习过汉语拼音，知道普通话有：声母21个，韵母39个，声调4类。一个汉字就是一个音节，声母是音节开头的辅音，韵母是音节中声母后面的部分。声调是构成音节非常重要的成分，即使声母韵母相同，如果它们的声调不同，就成了不同的音节，代表不同的意义呢。

（一）声母 

声母21个，按照发音部位分为七类： 

（1）双唇音：b、p、m 

（2）唇齿音：f 

（3）舌面音：j、q、x 

（4）舌根音：ɡ、k、h 

（5）舌尖前音：z、c、s 

（6）舌尖中音：d、t、n、l 

（7）舌尖后音：zh、ch、sh、r 

其中，n 又叫鼻音，l 又叫边音；z、c、s 又叫平舌音，zh、ch、sh、r 又叫翘舌音。 

发音部位分别为： 

1双唇音 

b 双唇紧闭，气流经口腔破唇而出，但不是用力送气，如“玻”字开始的发音。 

p 部位、方法同上，但要将气用力尽量送出。 

m 鼻音。紧闭双唇，嗓子用力，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。 

2唇齿音 

f 上门牙轻触下嘴唇的边缘，气流从唇齿间摩擦而出。 

3舌尖中音 

d 舌尖抵住门牙后的上牙床，猛把舌尖离开，气流冲出；但不是用力送气。 

t 部位、方法同上，但要将气流用力送出。 

n 尖抵住上门牙后的上牙床，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。 

l 舌尖抵住上门牙后的上牙床，嗓子用力，气流由舌的两边透出。 

4舌根音 

ɡ 舌根抵住软腭，猛然离开，气流冲出，但不是用力送气。 

k 部位、方法同上，但要将气流用力送出。 

h 舌根接近软腭，气流从中间摩擦而出。 

5舌面音 

j 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，贴紧硬腭前部，然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出，但不是用力送气。 

q 部位、方法同上，但要将气流用力送出。 

x 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，接近硬腭前部，气流从窄缝中摩擦而出。 

6舌尖后音 

zh 舌尖翘起抵住硬腭最前端（上牙床之后），然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出，但不是用力送气。 

ch 部位、方法同上，但要将气流用力送出。 

sh 舌尖翘起，接近硬腭最前端（上牙床之后），气流从窄缝中摩擦而出。 

r 部位、方法同上，但发音时嗓子用力（浊音）。 

7舌尖前音 

z 舌尖向前伸，抵住上门牙背后，然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出，但不是用力送气。 

c 部位、方法同上，但要将气流用力送出。 

s 舌尖向前伸，接近上门牙背后，气流从窄缝中摩擦而出；但不是用力送气

（二）韵母  

韵母39个，按结构分为单韵母、复韵母、鼻韵母。  

1单韵母   

单韵母10个，分别是ɑ、o、e、i、u、ü、ê、－i(前)、－i(后)、er(儿化韵)。  

2复韵母  

复韵母13个，由两个或三个元音复合而成。有：  

ɑi、ei、 ɑo、 ou  

iɑ、 ie、 uɑ、 uo、 üe  

iɑo、 iou、 uɑi、 uei　  

3鼻韵母  

鼻韵母（16个）：  

ɑn、en、 uɑn、 iɑn、 en、 in、 un、 üɑn  

ɑnɡ、enɡ、 uɑnɡ、 iɑnɡ、 uenɡ、 inɡ、 onɡ、 ionɡ  

韵母发音要求分别为：  

ɑ　口大开，舌下降，嗓子用力，气流放出。  

o 口半合，舌后部半升，嘴唇略圆，嗓子用力，气流放出。  

e 方法同上，嘴唇不圆。  

i 上下齿相对，口略闭，嘴唇扁平，舌前部上升，嗓子用力，气流放出。  

u 合拢，嘴唇收缩最圆，舌后部上升，嗓子用力，气流放出。  

ü 舌前部上升，和i 一样，但是口合拢，嘴唇收缩最圆。嗓子用力，气流放出。  

ê口半开，舌前部半降，嗓子用力，气流放出。如“诶”。随iu ü 之后，构成复韵母：ie、 üe。  

ɑi 先发ɑ 音，舌的位置稍靠前（舌尖抵下门牙背后），声音较长，较强，然后把舌向上移动，到能发接近i 的音时停止。  

ei 先发e 音，位置向前，略高，然后把舌向前向上移动，声音较长，较强，到能发接近i 的音时停止。  

ɑo 先发ɑ 音，位置稍向后（舌略后缩），声音较长，较强，然后把上移动，到能发o 音时停止（嘴唇更收敛些）。  

ou 先发o 音，但是嘴唇不太圆，声音较长，较强，然后把舌向上移动，到能发接近u 的音时停止。  

iɑ先发较短的i 音，然后把舌向下移动，发较长较强的ê音。  

ie 先发较短的i 音，然后把舌向下移动，发较长较强的e^ 音。  

iɑo 先发较短的i 音，然后移动舌头发ɑo音。  

iou 先发较短的i 音，然后移动舌头，发ou 音。  

uɑ先发较短的u 音，然后把舌向下移动，发较长较强的ɑ 音。  

uo 先发较短的u 音，然后把舌向下移动，发较长较强的o 音。  

uɑi 先发较短的u 音，然后移动舌头，发ɑi音。  

uei 先发较短的u 音，然后移动舌头，发ei 音。  

üe 先发较短的ü 音，然后把舌向下移动，发较长较强的ê音。  

ɑn 先发ɑ 音，舌的位置靠前，舌尖抵下门牙背后，然后把舌尖转向上，抵住上牙床，发纯粹鼻音n。  

en 先发e 音，舌的位置不在后，而在中央，然后把舌尖抵住上牙床，发纯粹鼻音n。  

ɑnɡ 先发ɑ 音，舌的位置稍靠后，然后把舌根抵住软腭，发纯粹鼻音nɡ。  

enɡ先发e 音，舌的位置不在后而变得稍前些、低些，然后把舌根抵住软腭，发纯粹鼻音nɡ。  

onɡ先发o 音，嘴唇稍稍收敛，然后把舌根抵住软腭，发纯粹鼻音nɡ。  

iɑn 先发较短的i 音，然后移动舌头，发ɑn音。但其中ɑ 音有变化，舌的位置下降不太低，发音接近ê音，口形半开。  

in 先发i 音，然后把舌尖转向上，抵住门齿背后的上牙床，发纯粹鼻音n。  

iɑnɡ 先发较短的i 音，然后移动舌头，发ɑnɡ 音。  

inɡ先发i 音，然后把舌根抵住软腭，发纯粹鼻音nɡ。  

ionɡ先发较短的i 音，然后移动舌头，发onɡ 音。  

uɑn 先发较短的u 音，然后移动舌头，发ɑn音。  

uen 先发较短的u 音，然后移动舌头，发en 音。  

uɑnɡ 先发较短的u 音，然后移动舌头，发ɑnɡ 音。  

uenɡ先发较短的u 音，然后移动舌头，发enɡ 音。

üɑn 先发较短的ü 音，然后把舌位降到次低前元音［u］ 略后就开始升高,接续鼻音n。 

ün 先发ü 音，然后把舌头转向上，抵门齿背后的上牙床，发纯粹鼻音n。

（三）声调　　 

声调4类，分别见： 

（1） 阴平（如ā），念高平调55。 

（2） 阳平（如á），念高升调35。 

（3） 上（shǎnɡ）声（如ǎ），念低降升调214。 

（4） 去声（如à），念高降调51。 

调值的描写，一般采用五度标记法。就是用五度竖标来标记调值相对音高的一种方法。具体做法是用一条竖线作标尺，自上而下分为高、半高、中、半低、低等五度。然后分别用横线、斜线、折线按声调的实际读法标明它们的升降起止度数。

（四）语流音变  

在语流（句子）中，由于受到相邻音节的相邻因素的影响，一些音节的声母、韵母或声调会发生语音的变化，我们称之为语流音变。  

普通话中最典型的语流音变是轻声、儿化、变调（上声变调、去声变调和“一”、“不”、“啊”的变调）。  

1轻声  

在句子里失去了原有的声调念成较轻、较短的调子，叫做轻声。如“妈妈”、“能耐”、“你们”等。但是，重叠名词绝不能读轻声，如：家家户户。  

普通话中的轻声往往有区别词性和词义的作用，如：  

东西（xī）——方位词，东边和西边的意思。  

东西（xi）——名词，泛指各种具体的或抽象的事物，还特指老人或动物（多含厌恶或喜爱的感情）。  

2儿化韵  

儿化韵起着修饰语言色彩的作用。儿化韵不是在音节之后加一个单独er的音节,而是在音节末尾最后一个音素上附加个卷舌动作，使韵母发生变化。如：宝贝儿beir、豆芽儿yɑr、送信儿xinir等。  

3变调  

音节在连续读时，相邻音节声调发生变化的现象叫变调。  

(1) 上声在跟上声相连或跟别的声调相连的时候，都要念变调。  

* 念半上——上声在阴平、阳平、去声前面念半上，调值由214变成21或211，也就是只降不升，由于上声的起音就低，所以近似低平调。例如：

广播 喜欢 美丽 宝贵 暖流  

* 念直上，像阳平一样——上声跟上声相连，前面的上声变成升调，跟阳平一样（或近似阳平）。调值由214变成24或35。例如：  

美好 奖品 手表 勇敢 演讲  

(2)去声变调规律：去声音节在非去声音节前一律不变。在去声音节前则由全降变成半降，调值由51变成53。如：救护、制胜等。  

(3)“一”的变调规律。  

*非去声音节前变去声。如：一年、一般化。  

*去声音节前变阳平。如：一部、一个人。  

*夹在重叠词中间念轻声。如：看一看、想一想。  

*单念或数词中不变调。  

(4)“不”的变调规律。  

*单用或在词句末尾，以及在阴平、阳平、上声前念本调——去声。如：不能。  

*在去声音节前变阳平。如：不露声色。  

*夹在词语中间念轻声。如：好不好。  

（5）语气词“啊”的音变。  

*前面音节的末尾音素是u（包括ɑo、iɑo）的，读作“哇”（wɑ）。  

你在哪里住啊（zhùwɑ）？  

他人挺好啊（hǎowɑ）！  

口气可真不小啊（xiǎowɑ）！  

*前面音节的末尾音素是ɑ、o、e、i、ü、ê的，读作“呀”（yɑ）。  

快去找他啊（tāyɑ）！  

你去说啊（shuōyɑ）！  

今天好热啊（rèyɑ）！  

*前面音节的末尾音素是n的，读作“哪”（nɑ）。

早晨的空气多清新啊（xīnnɑ）！ 

多好的人啊（rénnɑ）！ 

你猜得真准啊（zhǔnnɑ）！ 

*前面音节的末尾音素是nɡ的，读作“啊”（nɡɑ）。 

你可真行啊（liànɡnɡɑ）！ 

注意听啊（tīnɡnɡɑ）！ 

最近太忙啊（mánɡnɡɑ）！ 

*前面音节的末尾音素是的-i（前）的，读作“啊”（zɑ）；前面音节的末尾音素是的－i（后）的，读作“啊”（rɑ）。 

今天来回几次啊（cìzɑ）！ 

你有什么事啊（shìrɑ）！ 

你怎么撕了一地纸啊（zhǐrɑ）！ 

掌握“啊”的变读规律，并不需要一一硬记，只要将前一个音节顺势连读“ɑ”（像念声母与韵母拼音一样，其间不要停顿）,自然就会念出“ɑ”的变音来。 

（6）词的轻重格式。 

词的轻重格式是指多音节词的几个音节有约定俗成的轻重差别，轻与重是相对而言，短且弱的音节称为轻，长且强的音节称为重，介于中间的称为中。两字词多为中重格式，如：播音、汽车等；三字词多为中中重格式，如共产党、航空港等。发音是听和说的结合，词的轻重格式的练习重要的是培养自己听辨能力，由于轻重格式是约定俗成的规律，学习的途径是多听、多积累。

二、实践练习 

　　我国于1998年推出了全国推广普通话宣传周活动，此后每年9月第三周成为固定的推广宣传周，而且还有推广普通话形象大使呢，先是邀请了中央电视台主持人王小丫担任，后来又邀请了知名演员王刚和王小丫共同担任，提高了推普工作的贴近性和吸引力，有了更多的青少年朋友们参与到了普通话的推广和应用中来。大家的普通话水平那是相当得好呀！现在只是针对学习普通话常见的问题，我们一起来进行训练。

（一）平翘舌音不分——z、 c、 s与zh、 ch、 sh  

1词语  

z—zh辨音对比训练  

造势—肇事 栽花—摘花 自力—智力 支援—资源  

阻力—主力 自愿—志愿 钻营—专营 赠品—正品  

c—ch辨音对比训练  

彩铃—拆零 从简—重睑 曾经—乘警 惨淡—产蛋  

擦车—叉车 蹭课—乘客 超迷—糙米 出拳—促全  

s—sh辨音对比训练  

素菜—蔬菜 森林—身临 三角—山脚 私教—视角  

塑身—束身 私塾—时蔬 搜集—手机 素有—书友  

2绕口令  

天上有个日头  

天上有个日头，地下有块石头，  

嘴里有个舌头，手上有五个手指头。  

不管是天上的热日头，地下的硬石头，  

嘴里的软舌头，手上的手指头，  

还是热日头，硬石头，软舌头，  

手指头，反正都是练舌头。  

山里有个寺  

山里有个寺，山外有个市，  

弟子三十三，师父四十四。  

三十三的弟子在寺里练写字，  

四十四的师父到市里去办事。  

三十三的弟子用了四十四小时，  

四十四的师父走了三十三里地。  

走了三十三里地就办了四十四件事，  

用了四十四小时才写了三十三个字。  

3.诗词  

赠汪伦

李白 

李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 

桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情！ 

莲的心事 

席慕蓉 

我 

是一朵盛开的夏荷 

多希望 

你能看见现在的我 

风霜还不曾来侵蚀 

秋雨也未滴落 

青涩的季节又已离我远去 

我已亭亭 

不忧 

也不惧 

现在 

正是我最美丽的时刻 

重门却已深锁 

在芬芳的笑靥之后 

谁人知我莲的心事 

无缘的你啊 

不是来得太早 

就是 

太迟 

…… 

4文章 

天使的吻痕 

［美］詹姆斯?摩尔 

大学时代，我认识了一个年轻人，他脸上有一块巨大而丑陋的胎记。紫红的胎记从他的左侧的眼角一直延伸到嘴唇，好像有人在他脸上竖着划了一刀。英俊的脸由于胎记而变得狰狞吓人。但外表的缺陷掩盖不了这个年轻人友善、幽默、积极向上的性格，凡是和他打过交道的人，都会不由自主地喜欢上他。他还经常参加演讲。刚开始，观众的表情总是惊讶、恐惧，但等到他讲完，人人都心悦诚服，场下掌声雷动。每当这时，我都暗暗叹服他的勇气。那块胎记一定曾给他深深的自卑，并不是每个人都能克服这么严重的心理障碍，在众人惊疑的目光里言谈自如。 

我们成为最好的朋友后，有一天，我向他提出了藏在心里的疑问：“你是怎么应付那块胎记的呢？”我言下之意是：你是怎么克服那块胎记带给你的尴尬和自卑的？他的回答我一辈子也不会忘记。 

他说：“应付？我向来以它为荣呢！很小的时候，我父亲就告诉我：‘儿子，你出生前，我向上帝祷告，请他赐给我一个与众不同的孩子，于是，上帝给了你特殊的才能，还让天使给你做一个记号。你脸上的标记是天使吻过的痕迹，他这样做是为了让我在人群中一下子就能找到你。当看到你和别的婴儿一起睡在婴儿室里时，我立刻知道，你是我的！’” 

他接着说：“小时候，父亲一有机会就给我讲这个故事，所以我对自己的好运气深信不疑。我甚至会为那些脸上没有红色‘吻痕’的孩子难过。我当时以为，陌生人的惊讶是出于羡慕。于是我更加积极努力，生怕浪费上帝给我的特殊才能。长大以后，我仍然觉得父亲当年没有骗我：每个人都从上帝那儿得到特殊的才能，而每个孩子对父母来说都是与众不同的。而正因为有了这块胎记，我才会不断奋斗，取得今天的成绩，它何尝不是天使的吻痕、幸运的标记呢！”

（二）鼻音与边音不分——n与l  

1 词语  

n—l  

内敛 纳凉 奶酪 脑力 嫩绿 能量  

尼龙 年轮 农历 暖壶 努力 南岭  

逆旅 浓烈 奴隶 女郎 女篮 凝练  

l—n  

拉链 履诺 烂泥 老年 累年 冷暖  

理念 连年 恋念 粮农 两难 辽宁  

鲁南 来年 流脑 落难 留鸟 羚牛  

ｎ—ｌ辨音对比训练  

纳米—厘米 无赖—无奈 旅客—女客  

脑子—老子 连夜—年夜 留念—留恋  

浓重—隆重 大娘—大梁 牛年—流年  

泥巴—篱笆 难住—拦住 南宁—蓝领

男女—褴褛 粘液—连夜 蓝天—南天 

2 绕口令 

小丽小齐学捏梨 

盘里放着一个梨，桌上放块橡皮泥，小丽小齐学捏梨， 

眼看梨，手捏泥， 一会儿捏成一个梨。 

比一比，真梨假梨差不离。 

老奶牛 

你能不能把公路柳树下的老奶牛， 

拉到牛南山下牛奶站的挤奶房来， 

挤了牛奶拿到柳林村， 

送给岭南乡托儿所的刘奶奶。 

妞妞牛牛 

牛牛要吃河边柳，妞妞赶牛牛不走。 

妞妞护柳扭牛头，牛牛扭头瞅妞妞， 

妞妞扭牛牛更拗，牛牛要顶小妞妞， 

妞妞捡起小石头，吓得牛牛扭头走。 

3诗词 

陋室铭 

刘禹锡山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” 

柳 

寇准 

晓带轻烟间杏花，晚凝深翠拂平沙。 

长条别有风流处，密映钱塘苏小家。 

4文章 

珍珠鸟 

冯骥才 

真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说,这是一种怕人的鸟。 

我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。 

阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。 

我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 

三个月后,那一团愈发繁茂的绿蔓里面,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们,有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟,雏儿!正是这个小家伙! 

它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 

起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声,它立即飞回笼里去。 

我不管它。这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去。 

渐渐它胆子大了,就落在我书桌上。 

它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。 

我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖,我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。 

白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。 

有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。呆一会儿,扭头看,这小家伙竟扒在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦? 

我笔尖一动,流泻下一时的感受:信赖,往往创造出美好的境界。

(三)唇齿音ｆ与舌根音h不分　  

１词语  

f—h　  

符号 防护 丰厚 孵化 负荷 奉还  

风化 凤凰 返还 发话 返回 分化

腐化 符合 发狠 饭盒 分红 富豪 

h—f 

划分 化肥 话锋 花房 豪放 洪福 

恢复 挥发 海防 哈佛 盒饭 黑函 

画舫 黄蜂 回访 寒风 耗费 何妨 

２绕口令 

方幌子，黄幌子  

方幌子，黄幌子，方幌子是黄幌子，黄幌子是方幌子。 

晃动方幌子，是晃动黄幌子，晃动黄幌子，是晃动方幌子。 

画凤凰 

粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。 

红凤凰，粉凤凰，红粉凤凰，花凤凰。 

化肥会挥发 

化肥会挥发。黑化肥发灰，灰化肥发黑 。 

黑化肥发灰会挥发，灰化肥挥发会发黑。 

黑化肥发灰挥发会花飞，灰化肥挥发发黑会飞花。 

3诗词 

花非花 

白居易花非花，雾非雾，夜半来，天明去。 

来如春梦几多时？去似朝云无觅处。 

一代人 

顾城黑夜给了我黑色的眼睛 

我却用它寻找光明 

4文章 

壶口的黄河 

肖铁 

在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河! 

车行山谷中，远远听便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声，知道壶口到了。 

天渐渐成了黄色，水汽丰富得似乎凭空能捏出一担汗来。 

等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了：地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳得能蹦出来，耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的旋涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是备不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。 

想黄河从巴颜喀拉山流下的时候，水也该是清的吧?毕竟是雪水的汇集，是上天的洗礼；下游也会清些，因为地势渐平，流速渐缓，黄沙也会慢慢沉在河底。可你看看现在的黄河，刚刚从黄土高原的千沟万壑流过，厚重得带着大地的表皮，圣水也染上了中国的颜色，水里一定还有与大地摩擦而生的余热，当然还有陕北的信天游溶在里面，歌曲带着水旋转。黄河在这里最黄，金黄得如同太阳也落在里面。 

黄河之水天上来，如果说往前往后的黄河都是平面的话，到了壶口，黄河一下子像愤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起来。这时的黄河，是立体的黄河了，像猴子站立起来是人进化的重要标志，黄河站立起来也是一个飞跃，就像个顶天立地的人活了。活了便要说话，那浪涛卷起雷鸣般的吼声，便是她第一声啼哭，第一声就不同凡响。注视着从上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵。那啪啪的水击之声便是欢笑，真正的快感，真正的淋漓尽致。看久了，心也会溶进那飞溅的黄色水流里。 

抬起头，极目四望，北方，阳光打过去，一片白色，水和天连在一起，汪洋恣肆在那里；下游，水会渐渐宽阔，毕竟快到海了，快到生命的终结抑或是升华的地方了,便也心平气和。只有在这里，给予黄河的天地竟仅仅小到一个壶口，考验也就在这里了。过去了，黄河便拐了一直角，再往后便没有什么能挡住她的了，一泻千里，奔流到海不复还。看看空中的水汽，听听大地的回音，便会知道黄河的自信和决心。跃过去，一跃就是五千年，或七十万年，或是一百七十万年，肯定还有久远。司马迁会不会从这里受到了鼓舞，而将那汉代的竹简写尽写穿？易水该是黄河的分支吧，要不荆轲怎么会有壮士一去不复还的气概和性格。 

这才是中国的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的丰镐，就是大秦的咸阳，就是盛唐的长安。半坡人该是在这儿舀过水吧?秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧；有这样的水，还有什么可怕的呢?还有什么不可征服的呢？ 

路德维希为尼罗河作传，也该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传

（四）前后鼻韵不分——ɑｎ、 ｅｎ、 ｉｎ与 ɑｎｇ、 ｅｎｇ、 ｉｎｇ　　   

１词语   

ɑｎ—ɑｎｇ辨音对比训练   

搬家—帮助 盘绕—旁边 隐瞒—很忙 船帆—正方   

担心—当然 海滩—鸡汤 江南—气囊 兰花—郎中   

寒冷—杭州 看见—健康   

ｅｎ—ｅｎｇ辨音对比训练   

陈旧—成就 深沉—生成 深耕—生根 分针—风筝   

清真—清蒸 诊治—整治 粉刺—讽刺 瓜分—刮风   

木盆—木棚 人参—人生   

ｉｎ—ｉｎｇ辨音对比训练

亲近—清静 红心—红星 人名—人民 信服—幸福  

金质—精致 印象—映象 亲生—轻声 金鱼—鲸鱼  

贫民—平民 弹琴—谈情  

２绕口令  

严眼圆与严圆眼  

山前有个严圆眼，山后有个严眼圆，二人山前来比眼，不知是严圆眼的眼圆，还是严眼圆比严圆眼的眼圆？  

陈和程  

陈是陈，程是程，姓陈不能说成姓程，姓程也不能说成姓陈。禾旁是程，耳朵是陈。程陈不分，就会认错人。  

小金和小京  

小金到北京看风景，小京到天津买纱巾。看风景，用眼睛，还带一个望远镜；买纱巾，带现金，到了天津把商店进。买纱巾，用现金；看风景，用眼睛，巾、金、精、津、睛都要分得清。  

3诗词  

送友人  

李白  

青山横北郭，白水绕东城。  

此地一为别，孤蓬万里征。  

浮云游子意，落日故人情。  

挥手自兹去，萧萧班马鸣。(班马:离群的马)  

乡愁  

余光中  

小时候，  

乡愁是一枚小小的邮票，  

我在这头，  

母亲在那头。  

长大后，  

乡愁是一张窄窄的船票，  

我在这头，  

新娘在那头。  

后来呵，  

乡愁是一方矮矮的坟墓，  

我在外头，  

母亲呵在里头。  

而现在，  

乡愁是一湾浅浅的海峡，  

我在这头，  

大陆在那头。  

4文章  

孝心无价  

毕淑敏  

我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生(Q吧) ，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师?我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。  

我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。  

可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。  

父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。  

有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。  

“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。  

赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。

只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。

(五)声调练习　  

大家在练习时可以假设标有5个刻度的竖线移到自己的前胸，最高处［5］在锁骨窝处，最低点［1］在腰带上方。你在这5个刻度之间上下滑动，从［5］—［5］是阴平，从［3］—［5］是阳平，从［2］—［1］—［4］是上声，从［5］—［1］是去声，体会一下声调高低升降的变化。  

１词语  

阴平  

安插 安居 安康 八方 班机  

邦交 包抄 卑微 背包  

阳平  

昂然 昂扬 拔除 白旗 鼻梁  

驳回 勃勃 才华 嘈杂  

上声  

把酒 百感 版本 绑匪 榜眼  

饱览 宝典 保暖 北纬  

去声  

奥秘 懊恨 罢赛 败仗 办案  

棒喝 报告 暴富 背后  

２绕口令  

妈妈妞妞  

妈妈骑马，马慢，妈妈骂马。  

妞妞轰牛，牛拧，妞妞拧牛。  

扁担长，板凳宽  

扁担长，板凳宽，  

扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长，  

扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，  

扁担偏要扁担绑在板凳上。  

黄毛猫偷吃灌汤包  

王家有只黄毛猫，偷吃汪家灌汤包，  

汪家打死王家的黄毛猫，  

王家要汪家赔黄毛猫，汪家要王家赔灌汤包。  

3诗词  

鹿柴  

王维  

空山不见人，但闻人语响。  

返景入深林，复照青苔上。  

雨巷  

戴望舒  

撑着油纸伞，独自  

彷徨在悠长、悠长  

又寂寥的雨巷  

我希望逢着  

一个丁香一样地  

结着愁怨的姑娘  

她是有  

丁香一样的颜色  

丁香一样的芬芳

丁香一样的忧愁 

在雨中哀怨 

哀怨又彷徨 

她彷徨在这寂寥的雨巷 

撑着油纸伞 

像我一样 

像我一样地 

默默彳亍(chìchù)着 

寒漠，凄清，又惆怅 

她默默地走近 

走近，又投出 

太息一般的眼光 

她飘过 

像梦一般地 

像梦一般地凄婉迷茫 

像梦中飘过 

一枝丁香地 

我身旁飘过这女郎 

她静默地远了、远了 

到了颓圮的篱墙 

走尽这雨巷 

在雨的哀曲里 

消了她的颜色 

散了她的芬芳 

消散了，甚至她的 

太息般的眼光 

丁香般的惆怅 

撑着油纸伞，独自 

彷徨在悠长、悠长 

又寂寥的雨巷 

我希望飘过 

一个丁香一样地 

结着愁怨的姑娘 

4文章 

匆匆 

朱自清 

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

第二章 播音发声系统训   
      朗读的时候，声音到底该如何？这个是没有定论的。但是，如果一个好的朗读者，发音不够清晰、准确，语音语调不很恰当，甚至带有地方口音，朗读的效果势必会有影响，可大可小。更何况用嗓不科学，容易造成声音嘶哑、喉咙红肿，甚至声带病变，都是对自己不好.系统科学地提高发声能力（气息和共鸣控制、吐字归音及正确用声），是每个朗读应该了解、最好能够掌握的。 
    另一方面，关于普通话，我想说的是：虽然有时也会用到方言朗读，但是普通话作为中国人的标准用语，还是有必要也对普通话进行正音训练。　　　　
本章分7个部分，它们是口部训练、气息控制训练、共鸣控制训练、声音弹性、吐字归音训练、用声与嗓音保护，其他注意。

第一 口部训练       


      口腔灵活，说话才利索。有没有感觉早晨起来说话没有下午或者晚上那么顺当？当然了，嘴巴肌肉休息了一晚上，当然没那么灵活。所以做做口腔体操，帮助我们更好地使用嘴巴——　　

1、口的开合练习　　
张嘴象打哈欠，闭嘴如啃苹果。开口的动作要柔和，两嘴角向斜上方抬起，上下唇稍放松，舌头自然放平。做这个练习，克服口腔开度的问题。　　
2、咀嚼练习　　
张口咀嚼与闭口咀嚼结合进行，舌头自然放平。　　
3、双唇练习　　
双唇闭拢向前、后、左、右、上、下，以及左右转圈双唇达响　　
4、舌头练习　　
舌尖顶下齿，舌面逐渐上翘　　
舌尖在口内左右顶口腔壁，在门牙上下转圈　　
舌尖伸出口外向前伸，向左右、上下伸　　
舌在口腔内左右立起　　
舌尖的弹练，弹硬腭、弹口唇　　
舌尖与上齿龈接触打响　　
舌根与软腭接触打响
5、颧肌练习
闭口使劲的假笑

第二气息控制训练　　


      没有气息，声带不能颤动发声。但只是声带发出声音是不够的。想要嗓音富于弹性、耐久，需要的是源源不断供给声带气流。我在这里给大家介绍一些气息控制的方法，帮助大家控制气流，进而控制声音。

　　

一、胸腹联合呼吸法　　吸气后两肋扩大，横膈膜下降，小腹微收。　　胸腹联合呼吸法是朗读时应该掌握的方法。这种呼吸活动范围大、伸缩性强，可以使气息均匀平衡。理想的状态是做到“吸气一大片、呼气一条线；气断情不断，声断意不断”。　　练习方法：
　　
1、慢吸慢呼　　总体的要求——站稳，双目平视前方，头正，肩放松，象在旷野呼吸花香一样，慢慢吸足气。要感觉到腰腹之间充气膨胀，气入丹田，但是要收小腹。保持几秒后，轻缓呼出。　　可以在呼气的时候加入以下练习：呼气时练习xiao lan（拼音小兰），一声声渐渐远去；或者数数1、2、3、4……，嘴上用力，发音之间不要闭住声门，不要跑气换气，数得越多越好。
　　
2、快吸慢呼　　快速短促地吸气，并保持气息；呼气时缓缓呼出，配合声音，平稳均匀。培训讲课过程经常用到这个方法。呼气时，可以通过以下发声练习：　　　　　
巴　 拔　　把　 爸　　　　　　低　　答　　底　　大　　
夸大上声练习：好　　美　　满　　想　　仰　　场……　　
换气练习：广场上，红旗飘，看你能数多少旗，一面旗，两面旗，三面旗，四面旗，五面旗……　　
相声小品里的“数来宝”经常用这个形式，大家可以观察演员的呼吸。
　
二、强控制练习
    要求气要吸得深并保持一定量，呼气要均匀、通畅、灵活。　　强控制练习需要一点声乐练习知识，在这里不好介绍。大家可以回想：《智取威虎山》里杨子荣喝酒唱歌那一段，最后结尾有个“啊——哈，哈，哈，哈哈哈……”基本的感觉就是这样。要体会隔肌和腹肌的作用，发声的时候气息是应该下沉的。参考练习诗词：　　岳飞《满江红》，毛泽东《忆秦娥·娄山关》，陈然《我的“自白”书》　　新闻联播播音员在播报简讯的时候，一般都用强控制。
　　
三、弱控制练习　　
1、吸气深呼气匀。缓慢持续地发出ai　uai　uang　iang 四个音。　　
2、夸大声调，延长发音，控制气息。　　花红柳绿　H--ua　H—ong　 L—iu　L—v　（发音时，声母和韵母之间气息拉长，要均匀、不断气）　　
3、通过夸大连续，控制气息，扩展音域。参考练习诗词：　　李白《静夜思》，孟浩然《春晓》等。　　气息控制训练可以把握“深（吸得深）、匀（呼得匀）、通（气通畅）、活（用灵活）”四字方针，注意气息和内容的结合。　　　单纯的语音、气息训练效果并不好，需要大家在实际朗读过程中不断体会、运用。

第三  共鸣控制训练

　　我们都有这样的体会：越在嘈杂的地方，我们说话越大声，结果声嘶力竭，自己嗓子累得要命。其实培训的时候也有，如为了让别人都听到，尤其人多的时候，我们不自觉就提高音调嗓门，不久就有“失声”的感觉。

　　其实好的用声者，使用在声带上的能量只占总能量的1/5，而4/5的力量用在控制发音器官的形状和运动上面。在产生共鸣的过程中，共鸣器官把发自声带的原声在音色上进行润饰，使声音圆润、优美。科学调节共鸣器官可以丰富或改变声音色彩，同时起到保护声带的作用，延长声带的寿命。

　　朗读的发声中，多采用中声区（平时说话时你感觉最舒服的状态），而中声区主要形成于口腔上下，这就决定了用声的共鸣重心在口腔上下，以口腔共鸣为主。在这里我稍微提一下共鸣腔。一般提到的共鸣腔有头腔、鼻腔、口腔、胸腔，这四个共鸣腔最基本。声乐学习中还有提到腹腔共鸣，不过有些人不赞同这个提法。
　　除了口腔共鸣为主之外，胸腔共鸣是基础，可以加多一点，如果有高音的时候，增加呼吸量，发挥一点鼻腔、头腔的作用更好。

　　要想声音圆润集中，需要改变口腔共鸣条件。发音时双唇集中用力，下巴放松，打开牙关，喉部放松，提颧肌、颊肌、笑肌，在共同运动时，嘴角上提。可以通过张口吸气或用“半打哈欠”感觉体会喉部、舌根、下巴放松，这时的口腔共鸣会加大。在打开口腔的时候，同时注意唇的收拢。

　　1、口腔共鸣训练
　　口腔共鸣发声最主要的一点，是发声的时候鼻咽要关闭，不产生鼻泄露。通过下列练习大家可以体会一下，基本都是以开口元音为主练习：
　　ba　 da　　ga　　pa　　ta　　ka
　　peng　　pa　　pi　　pu　　pai
　　普通话的四个声调，准确的叫法是第一声 阴平；第二声 阳平；第三声 上声；第四声 去声。我们在进行声音训练的时候，多用阴平声调进行，这样有利于体会声音和气息。

　　词组练习：
　　澎湃　　冰雹　　拍照　 平静　 抨击　 批评……
　　哗啦啦　　噼啪啪　　咣啷啷　　扑嗵嗵　　胡噜噜……
　　快乐　　宣纸　　挫折　 菊花　　捐助　　吹捧　　乌鸦……
　　绕口令：
　　山上五株树，架上五壶醋，林中五只鹿，柜中五条裤，伐了山上树，取下架上醋，捉住林中鹿，拿出柜中裤。

　　2、鼻腔共鸣训练
　　鼻腔共鸣是通过软腭来实现的，标准的鼻辅音m，n和ng就是这样发声的。有人觉得鼻音重显得声音好听、有厚度，但是过多的鼻音有如感冒，是不好的。
　　发 a　 i　 u 的音，加点鼻腔共鸣体会
　　加鼻辅音　ma　　mi　　　mu　　　　　　　 na　　 ni　　 nu
　　词组练习：
　　妈妈　 光芒　 中央　　接纳　　头脑 ……
　　蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔。

　　3、胸腔共鸣训练
　　胸腔的空间及共鸣能量大，发出的声音有深度和宽度，声音更浑厚、宽广。
“a”元音直上、直下、滑动练习
　　词组练习：
　　百炼成钢　　翻江倒海　　追悔莫及　……
　　小柳树，满地栽，金花谢，银花开。

　　4、头腔共鸣、腹腔共鸣
　　基本在说话过程中用不到这两个共鸣。男声发高音，体会声音从眉心发出的感觉。基本来说，做好胸腔、口腔、鼻腔共鸣，演讲、朗读绰绰有余。

第四 声音弹性

　　声音具有伸缩性和可变性，这就是声音的弹性。有了弹性的声音才能适应思想感情的变化，也才能适应讲课内容的需要。
　　声音弹性的训练比较简单，可以用以下两种方法：
1、扩展音域，加大音量，控制气息。练习时，注意声音的高低、强弱、虚实（练习虚实声方法是：吸一口气，然后屏住呼吸，让声门保持在闭合状态，开始发音，此时声音是响亮的实声，然后逐渐打开声门，声音又明亮到柔和的音色变化，这个时候注意体会喉咙的感觉。）、刚柔、厚薄、明暗等变化。
A、a、i、u、由低音向上滑动，再从高音向下滑动。、
（这个练习主要可以锻炼自己对于音色的精细识别能力和控制能力，书本上的很多东西都很抽象，不是老师上几节课就能学会的，这要在自己不断的练习中感受。）
B、/a/、/i/绕音，螺旋式上绕、下绕练习；
C、远距离对话练习，练习时随时改变距离。
甲：喂——，喂——，小芳——
乙：嗳——
甲：快——来——啊——
乙：怎么了——呀——
甲：一起去看——电——影——吧
乙：好——啊！
2、夸张声音，加大运动幅度，用丹田气发声。
　　快板是最明显的例子，想象说快板的演员发声的状态，自己找一段快板试试，体会声音的弹性。

第五 吐字归音训练
　　
普通话音节分为声母、韵母、声调，也可叫做字头、字颈、字腹、字尾、字神。

　　在这里，我不对这些具体音节的发声要求作阐述，大家可以从这些字眼看出，要想说出的声音具备“大珠小珠落玉盘”的效果，吐字归音是要从张嘴、运气、吐气、发声、保持、延续到收尾的一系列控制，所以不要随便，也不必拘谨，培训师做到吐字清晰就基本够了，更上层楼，就要勤于练习。

　　吐字归音的练习，基本都是通过绕口令进行的。从系统锻炼的方法来说，它通过不同声母、韵母的发声位置、气息和韵尾，可分为：双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音；开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼；还有就是十三辙训练。
　　在这里推荐一些绕口令给大家参考练习：（经典绕口令http://baike.baidu.com/view/1815.htm）

　　白石白又滑，搬来白石搭白塔。白石塔，白石塔，白石搭石塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑。

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十得靠舌头和牙齿谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。
　　河里有只船，船上挂白帆，风吹帆张船向前，无风帆落停下船。
　　老唐端蛋汤，踏凳登宝塔，只因凳太滑，汤洒汤烫塔。
　　    这是蚕，那是蝉，蚕常在叶里藏，蝉常在林里唱。
      在进行十三辙练习时，中国古代的诗辞歌赋都是非常好的材料，很容易找到，不再敷述。有意识地练习肯定对我们的发声吐字有帮助，我们不一定专门找时间、地点、材料，进行很正规严肃地训练才可以，随时随地我们都可以利用：比如上下班的公车上，听广播、广告、报站；家里看电视、看新闻，跟着播音员一起播报；看文艺晚会，观察相声、评书、快板等演员，适时模仿一点(模仿的时候主要时模仿他们的语气，语调，和正确的吐字发音，千万不要试者压低嗓子或抬高嗓子去模仿他们的音色，因为每个人的声音条件不同如果长期不当的模仿会对嗓子造成巨大的伤害。）
      要想让受众接受自己，除了必要的知识外，一些生动的语言、表情、表演等，也是吸引他们的因素。这些训练也可以通过上述的练习，达到融会贯通。

第六 用声与嗓音保护

1、朗读用声要求
　　朗读语言要求要准确、鲜明、生动，富于表现力和感染力。我们不能象平时说话那样，在朗读的时候要根据文章内容的不同，用不同的声音色彩来处理。

　　为了使受众都能听到、听清，朗读者往往都会加大音量（除非借助话筒音响等设备），用声时一定注意气息运用，让声音更加饱满、浑厚，穿透力更强，并有效保护嗓子。
2、嗓音与情、声、气
　　在播音课程里，有“情取其高，声取其中，气取其深”的说法。其实在培训过程中，这三者的关系也是如此。

　　有些人在朗读前要么过度紧张，要么满不在乎，没有“情”怎么有“义”、怎么感染别人呢？所以有必要提前让自己做好准备，调整情绪，早一点进入状态，发挥良好的精神。（体会感情在用声时始终运动着的状态，这对提高有声语言表达的感染力很有帮助）

　　有的人，发声时状态、姿势不正确，比如下巴太用力、嗓子喊，或者胸部拘谨，导致发出的声音挤、捏、窄，沉闷、暗哑。培训的时候，我们要做到：高音不喊，低音不散。只有把气、声、情互相配合、巧妙运用，才能让我们的声音吸引学员，又能保护我们的嗓子。
3、嗓子的保护方法

A、坚持锻炼身体，游泳和长跑是最有效的方法，使用正确的方法坚持练声，循序渐进；
B、练声时，声音由小到大、从近到远，从弱到强，由高到低，避免一开始就大喊大叫损伤声带；
C、保证充足的睡眠是保护声带的最好措施；
D、生病尤其感冒的时候，尽量少用嗓，此时声带黏膜增厚，容易产生病变；
E、女性在生理周期或者其他原因鼻、咽、声带充血的时候，禁止练声；
F、尽量少吃辛辣刺激性食物，油腻、甜黏、冷热刺激的食品也是嗓子的杀手，烟酒也要避免；
G、坚持用淡盐水漱口，可以消除炎症并保护嗓子；
H、中药：胖大海+冰糖 黄氏响声丸 (以下这些不建议经常使用润喉片的种类有很多，有些的成分能够消炎杀菌，如果本身没有喉部炎症，抗菌成分会杀灭口腔中的正常菌群，引起菌群失调，反而更易诱发炎症的产生；薄荷味道的润喉片可收缩血管，削弱黏膜的抗病能力，长期滥用会导致口腔溃疡发生。
　　总之，不论是哪种润喉片，长时间含服都会使咽喉长期被刺激，引起咽喉部黏膜水肿，声带变厚，导致嗓音变粗、沙哑。）还有金嗓子喉宝、西瓜霜、草珊瑚含片、清音丸等，都是不错的药物。
（更多有关嗓音保健的资料     http://zhidao.baidu.com/question/45207390.html）

4、常见错误发声及纠正
1）、闷暗
音色：沉闷、缺少光泽（亮度）。
原因：口腔肌肉松散，牙关不开。这样的发声没有共鸣，给听众有声无字的感觉。
纠正：
A、加强21个声母的重点练习，同时与开、齐、合、撮四呼结合起来练习，全面锻炼口腔；

B、双唇音/b、p、m/与开口呼韵母相拼的音节练习，速度放慢，出字有力，韵腹拉开立起，收好字尾　b-ang-bang（棒）　　　p-ang-pang
（庞）　 m-ang-mang （忙）　 b-ai-bai（百）
C、如果遇到发音部位靠后的声母、韵母，应该有意识地往前送，不影响音色的前提下，发音部位前移。
D、四字词练习：花红柳绿　　锦绣河山　　山明水秀　　心知肚明
E、绕口令
2）、喊叫
音色：尖锐、刺耳、粗糙，有时跑音
原因：盲目追求高音造成，呼吸部位浅，舌根、颈部、下腭肌肉紧张，喉咙被卡紧
解决：
A、调整好呼吸，吸气部位要深，呼气控制，提起软腭，舌根及下腭要松弛；
B、不要加强高音，使声音走向向低宽发展；
C、从自己最自然的中声区，发a o e i u v 六个主要元音的延长音，声音要拉开立住；
D、平时多练习一些柔和的诗歌、民歌、短句等
3）鼻音
音色：暗淡、枯涩，象感冒声，鼻子堵塞
原因：口腔开度不够，软腭无力塌下，舌中部抬起使部分气流进入鼻腔，从而失去了部分口腔共鸣
纠正：
A、关闭鼻腔通路，用半哈欠的感觉将软腭提起，放松舌根、牙关，让后声腔的开度加大；
B、用上述感觉发六个单元音的延长音，发音总趋势是下行的感觉；
C、将16个鼻韵母中的主要元音与比鼻韵尾作拆合练习：ang-a-ng　　uan-u-a-n　　ong-n-g　　ing-I-ng
D、注意少练的音节：有鼻音的人初练声应该少练/m、n/声母开头的音节和/n、ng/结尾的音节。
4）、捏挤
音色：单薄、发扁，声音象从口腔中挤出

原因：由于舌根下压或舌根僵硬造成喉咙捏紧造成。此时软腭放得太低，口腔不开。也有人为了追求声音明亮、靠前的效果，喉咙自然吊高升起，产生挤捏。这样的声音加大声带负担，影响声带活动范围，很容易损坏嗓子；
解决：
A、改变不正确的呼吸方法，采用胸腹联合呼吸法，气息要有一定深度；
B、发音时采用自然张口，下腭要放松，抬起软腭，放松牙关。元音练习。
C、练习，注意字头发音短暂，主要时间用在“韵腹“的拉开立起阶段
ba　　pa　　da　　ta　　bang　　dang　　zhang　　chang　　shang　　bu　 pu　
D、短语　　伟大中国　　鸟语花香　　惊涛骇浪　　翻江倒海
E、夸大三声练习： 好　　美　　满　　想　　养　　厂　　请　　跑　
5）喉音
音色：生硬、沉重、弹性差
原因：气息短浅，上胸部紧张，舌根用力，后声腔开得过大。这样嗓子容易疲劳损伤。
纠正：
A、舌头活动部位要准确，一般舌头的活动主要在舌尖及舌的中部，注意放松喉咙；
B、两肩放松，调整好呼吸，发音时，头位不要过于压低，让音波在口腔中轻轻上提；
C、张口吸气或“半打哈欠“的感觉体会喉咙、舌根、下腭放松的感觉；
D、加强唇舌的练习，如/b、p、m、d、t、n、l/和韵母相拼的音节；
E、短诗，如李白的《早发白帝城》。

　　以上声音问题并非全部，其解决方法也仅供参考。其实从实际工作用声角度来说，大部分的问题都是气息太浅和发音位置不正确造成的。胸腹联合呼吸法不是一天两天可以练好的，除了坚持训练之外，在朗读过程中从有意识使用、练习，到自由运用，需要一个比较长的过程，但是长远来看是非常有必要的。
　　发音位置靠前靠后，都会是发音器官造成不必要的损伤，声音也变得暗沉。放松喉头、舌根，提高软腭，让声音在中声区位置发出肯定是最舒服也最自然的状态，音色也会更好。
　　也许你说话有地方口音，也许你的音色不够圆润；也许你用嗓过度声音嘶哑，也许你朗读得没有新意……不妨科学系统进行声音呼吸的训练，让我们的朗读真正做到“有声有色“。

第二部分　发声的分项训练


　　朗诵训练与提高的过程，是一个循序渐进的过程，应当由易到难，由浅入深，万万不可急于求成。忽视基本功的训练，幻想一步到位，是办不到的。应先从分项训练开始，即从语音、语调、语气、等项训练做起，一项一项地练，才能有所作为。

一 语音训练

　　普通话是科学语言体系，它严谨、丰富、优美、悦耳、又很强的节奏感与自然和谐的音韵美。
　　普通话的标准包含语音、语汇、语法三大方面。成人学习普通话则应一般把重点放在语音上，即在掌握北京音的练习上。

　　1. 发音训练
　　人类发音，没有单独的发音器官，是使用呼吸器官、消化器官来做发音器官的。发音器包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三个部分。其中，除了声带外，其他所有的发音器官都是“兼职”。说话时，横在呼出气流通道上的两条声带，迅速地一开一闭，把稳定的气流切成一串串的喷流，进而转换成听得见的峰音，随着舌、唇、腭等器官的运动，不断改变声道的声学性质，将峰音变成能区别的语音，通过胸腔、喉腔、咽腔、鼻腔、口腔组成的共鸣器放大而发出声音。这就是发音的全过程。从这个过程中可以看出，发音效果如何，与呼吸、声带、共鸣器等有着直接的关系。为此，在发音训练中，着重要进行下列训练。

　　（1）呼吸训练。
　　气息是声音的动力来源。充足、稳定的气息是发音的基础。有的人讲话或唱歌声音洪亮、持久、有力，人们赞叹说，他（她）“中气”很足，相反，有的人说话或唱歌音量很小，有气无力，上气不接下气，像蚊子嗡嗡叫一样，使人难以听清，这种人则“中气”不足。其间除了身体素质的区别外，还有一个气息调节技巧问题，即呼吸和讲话的配合、协调是否恰当的问题。

正常情况下，说话是在呼气时而不是在吸气时间进行的，停顿则是在吸气时进行的。如果是持续时间较长的讲话或朗诵，必然要求有比平时更强的呼吸循环。

二 语气训练
　　语气是体现朗诵者立场、态度、个性、情感、心境等起伏变化的语音形式，它是思想感情、词句篇章、语音形式的统一体。有了恰当的语气，才能讲出一连串声音符号，生动、正确地反映出朗诵者的本意。语气具有综合性，既包括声调，句调，还包括语势。在下面的声音技巧里面，我们会讲到，语气是多种多样的，朗诵时要根据表情达意的需要来选择语气。这里，我们从实际运用的角度来练习不同情况下的不同语气。

　　1. 从语言的基本单位——语句的句型来说，有陈述句、疑问句、感叹句、祈使句四大类。因而在朗诵时，相应有陈述语气，疑问语气，感叹语气，祈使语气的区分。
　　我准备明天到北京出差。（这句话显然是个陈述句，读这句话，要用平铺直叙的陈述语气）
　　你怎么还没有去上班呀？（这句话是个疑问句，读这句话，要用疑惑不解，由衷发问的语气）
　　香港终于回到了祖国的怀抱！（这句话是感叹句，读这句话，要用带有真实情感，有感而发的感叹语气）
　　放下武器，把手举起来！（这句话是祈使句，读这句话，要用声色俱厉，用命令这种祈使语气）
　
　　2. 从语句表情达意的内容来说，有表情语气、表意语气，表态语气的区分。
　　1）表意语气。通过这种语气，向听众百哦打字机的意见，意思。用这种语气讲话，句子中通常有相应的语气词，它或者独立成小句，或用于小句末尾，或用于整个句子的末尾。如：
　　对此，你的意见如何呢？（反问）
　　你真的事先一点也不知道吗？（质问）
　　你不要一意孤行，执迷不悟啊。（提醒）
　　排长，敌人上来了，打吧。（催促）
　　您把那本书借给我看几天吧。（请求）
　　站住！否则我就开枪拉。（命令）
　　你上哪？（询问）
　　你昨天怎么旷课啊？（责备）

　　2）表情语气。通过这种语气，向听众表达自己的某种情感。句子中通常也有相应的语气词。
　　哎呀，这下子可好了。（喜悦）
　　日本鬼子真是坏透了。（愤恨）
　　他这位才华横溢的作家死的太早了。（叹息）
　　这一仗打的真漂亮啊！（赞叹）
　　哦！我终于弄明白了。（醒悟）
　　呸！你这个无耻的叛徒！（鄙视）

　　3）表态语气。通过这种语气，想听众表达自己的某种态度。句子中有时也用语气词。
　　他确实尽了最大的努力。（肯定）
　　这件事恐怕难以办到。（不肯定）
　　我不希望看到那样的结果。（委婉）
　　你认为这样做行吗？（商量）
　　这种意见是错误的。（否定）
　
　　此外，从表达方式来说，又有叙述、描写、抒情、议论、说明等不同的方式，它们各自的语气也不一样，还有，从所表达的内容和其中蕴含的表达者的思想感情来说，更是千差万别，因而所用语气的平转急缓，张弛高低也各不相同，变化万千。　

三 朗读训练


　　朗读训练可以使我们逐渐掌握汉语语法规律，培养敏感的语感，还可以使声带、发音、语气、语调、语势等得到全面锻炼，相声情并茂的境界攀登。
　
　　朗读训练应采用循序渐进、由低到高的“五步法”有条不紊的进行。　
　　第一步是基础训练。 选用百字左右的文章朗读。要求是：发音准确，声音洪亮，吐字清楚，不添字，丢字，不读错字，按标点符号要求进行恰当的停顿。　
　　第二是过渡训练。 选用二、三百字的文章朗读。在第一步训练的基础上，过渡到通顺流畅，且能读出陈述、疑问、感叹、祈使等几种句子的不同语气、语调。　
　　第三步是巩固训练。 选用五百字左右的文章朗读，重点练习朗读技巧，并结合听范读巩固前两步的训练成果。要求在前两步的基础上能进一步读出长句中的停顿和句中的轻重缓急，且依据文章的思想内容，恰当而自然地带者感情去朗读。
　　第四步是综合练习。 选用八百字左右的文章朗读。将分项训练中得到的各种技巧综合运用到朗读中去。要求语言流畅，语气连贯，具有较强的感染力。
　　第五步是发挥训练。 选用千字以上文章朗读。着重在感情运用上下功夫，感情表达准确丰富，声情并茂，使作品的深刻思想内容与朗读者的感情融为一体。




第三部分　发声技巧


一 “声音美”的基本标准

　　（1）正确清晰。
　　所谓正确，是指发音正确。一方面，不可读别字。另一方面，不能用“直译”方式将方言变成蹩脚的普通话。
　　所谓清晰，是指吐字要清楚明晰，不含含糊糊，有正确的停顿和适当的节奏，不要前言不对后语，或者结结巴巴，使人听不明或弄不懂。
　　（2）明快清脆。
　　这既是指说话要开门见山，口到心到，心口一致，不故弄玄虚，快言快语，有什么说什么，又是指声音要干脆利索，爽利痛快，不拖泥带水。
　　（3）圆浑清亮。
　　如果说“正确清晰”是要求声音表达科学化的话，那么，“圆浑清亮”则是要求声音表达艺术化。其内涵主要指：声音流畅自然，圆浑雄厚，悦耳动听，有滋有味。
　　（4）富丽清新
　　这是指声音既要富于变化，丰富多彩，又要清爽新鲜，生动活泼。
　　（5）坚韧清越。
　　坚韧，是指声音坚实、耐久、有力、有始有终。清越，是指声音宛转悠扬，给人留下深刻的甚至是难以磨灭的印象。

二 达到“声音美”的主要技巧
　　 1. 规范语音的技巧。
　　（1）音节读准。
　　简单来说，就是按照普通话的标准和规范来吐字发音。，使发音正确、声调准确、字正腔圆。也就是说，按普通话的构成要求把汉字音节的声母，韵母，声调念准，进而读准每个常用的音节。常用的汉字不过4000个左右，它们都离不开418个音节和阴平、阳平、上声、去声4个声调。因此，只要下苦功夫，读准声母，韵母和声调，从而读准全部音节都是不难做到的事情。
　　当然，读准每一个音节后，不等于语音就规范了，还要进一步训练既保持自然由于因的读法，又在咬字上进行适当的加工，以便听众对你讲出的每一个字词都能听的真切。

　　（2）音节协调。
　　适当多用一些双音节词，四音节词讲话或练习朗诵，可以增强语言的响度和节奏感，读起来朗朗上口，听起来比较优美悦耳。
　　运用拟声词、象声词也是使音节协调的一种办法。它既可以使被表述的事物形象生动，又可使声音和谐，达到声与形的有机统一，增添语言的表现力。

　　（3）韵调和谐。
　　这里所说的“调”，是指声调。汉字一字一个音节，每字又有四声即平仄之分，如果声调搭配的好 ，就可出现高低抑扬，急缓起伏之情势。
　　平声字和仄声字交错使用，可以形成声音的抑扬相应，高低相配，急缓相间，起伏相连，从而使声音刚柔相济，协调和谐。

　　 2. 选择语气技巧。
　　语气，即说话的口气。它既存在于书面语言之中，更存在于口头语言之中。在书面语言里，作者语气要通过读者的视觉引起思维才能感受，认识，体会。而口语表达中的语气，将句式、语调、理性、词采、音色、立场、态度、个性、情感等融为一体，由朗诵者直接诉诸于听众的听觉，听众当即就可直观的感受到，因而，它对口语表达的效果产生直接的、立竿见影的影响。语气之强弱、长短、清浊、粗细、宽窄、卑亢等变化，均能产生不同的声音效果。
　　语气的内涵是多方面的，它具有多姿多彩的复杂形态。语气的多样性是语言本身丰富性的反映，也是语言能力强的一个表现。语气不同，表情达意也就有不同。其中尤其以声音和气息状态至为重要。朗诵者必须通过声音和气息将思想感情表达出来，而不同的声音和气息表达不同的思想感情。　　　　
      张颂老师在《朗读学》（湖南教育出版社 1983年8月出版）中对表现不同感情色彩，气息、声音、口腔状态的特点进行了如下概括:

感情色彩  声音形式  发声技巧

爱的感情 气徐声柔：口腔宽松，气息深长。

憎的感情 气足声硬：口腔紧窄，气息猛塞。

悲的感情 气沉声缓：口腔如负重，气息如尽竭。

喜的感情 气满声高：口腔似千里轻舟，气息似不绝清流。

惧的感情 气提声凝：口腔象冰封，气息象倒流。

欲的感情 气多声放：口腔积极敞开，气息力求畅达。

急的感情 气短声促：口腔似弓箭，飞剑流星；气息如穿梭。

冷的感情 气少声平：口腔松软，气息微弱。

怒的感情 气粗声重：口腔如鼓，气息如椽。

疑的感情 气细声黏：口腔欲松还紧，气息欲连还断。

可以这样说，有了恰当的语气，才能使朗诵者具有形象色彩、感情色彩、理性色彩、语体色彩、风格色彩；有了恰当的语气，才能增强语言的魅力，才能恰当的表达思想感情。才能调动听众的情绪，才能引起听众的共鸣。

　　语气是多种多样的，无论从表达主体和听众的关系来看，还是从表达主体的心境和思想感情来看，或者从表述内容和方式来看，它都是丰富多彩的，因人、因事、因时、因地而不同，变化多端，气象万千。在朗诵过程中 ，语气永远不会是单一的，常常出现几种语气交替出现或结伴而行的现象。不过，在综合运用多种语气的过程中，还是有主次之分的，主要的感情色彩造成主要的语气色彩，即语气的基调。所以，无论是朗诵诗歌，散文，小说等等，都掌握这个基调。与此同时，又要适时根据内容、感情、对象等的变化，选择调控自己的语气，使之恰如其分。
　　总之，语气要服从内容，语气要看对象，语气要质朴自然，贴近生活。


3. 调控速度的技巧。　
　　朗诵的速度，是指朗诵中音节的发音时间长短，或者说单位时间里吐字的数量。大体分快速、中速、慢速三种情形。
　　快速。一般用用于表示紧张、激动、惊奇、恐惧、愤怒、急切、欢畅、兴奋的心情，或者用于叙述急剧变化的事物与惊险的场景，或者用于刻画人物的机警、活泼、热情的性格等
　　中速。一般用于感情与清洁变化起伏不大的场合，或用于平常的叙事、议论、说明、陈述等。
　　慢速。大多用于表示沉重、悲伤、忧郁、哀悼的心情，或用于叙述庄重的情景。
　　
　　不论快速、中速、慢速，都有一个：“度”。比如，快速，也不能像放鞭炮似的，使人耳不暇接；慢速，也不能慢慢腾腾，半天一句，使人听起来十分吃力，等的不耐烦。一句话，就是快慢要得体。
　　朗诵的速度，主要取决于以下因素：
　　一是取决于内容和情节。从结构上来说，朗诵中一般既有快速，又有中速、慢速，有张有弛，起伏跌宕；从内容和情节来看，陈诉速度慢于抒情速度，抒情速度慢于议论速度；情调低沉的叙述、人物对话应该慢些；急切的呼吁、愤怒的谴责、热烈的争辩、激昂的陈述、紧张的场景描述应该快些。内容和情节本身的客观要求，是决定表达速度的最主要依据。
　　二是取决于表达者的年龄。显然，朗诵同样的内容，少年儿童快于年青人，青年人快于中年人，中年人快于老年人。
　　三是取决于听众的年龄和接受能力。一般来说，对于老年人和少年儿童或接受能力相对较低的听众，或听众普遍对某些内容感兴趣，不少人都想将其记录下来的时候，应该把表达的速度放慢些。
　　快于慢都是相对的。无论是快还是慢，都须以表述得清晰明了，听众听的真切明白为基本出发点，要做到快而不乱，慢而不拖，快中有慢，慢中有快，快慢相间。

　　 4. 变换节奏的技巧。
　　节奏与速度有密切的联系，但又不是等同的。节奏不单是一个速度问题。节奏是一种有秩序的、有规律的、协调的变化进程。
　　在朗诵过程中，节奏包括哪些要素呢？大体有以下这些：结构的疏与密，内容的详与略，情节的起与伏，情感的激与缓，声调的抑与扬，阴凉的大与小，态势的动与静，速度的快与慢，语流的行与止，过程的长与短等等。这些要素的综合运用，便会形成节奏，形成有声语言的乐章，激荡听众的情感，启迪听众的思维，引发听众的共鸣，鼓舞听众，感召听众。
　　这些要素有的前面已经讲过了，这里着重介绍一下语流的行止技巧，亦即通常所说的朗诵中的停顿与连续的技巧。
　　最基本的行止知识，是标点知识。根据标点符号、段落等区分停顿间隙的长与短。但语流的行止，远不止这些。停顿，既可以用来换气，又可以用来表示意义的区分、转折、呼应，还可以传达引起听众注意的信息，相反，当表述某种连贯是情节、景况，或当表达者感情奔放，如行云流水，不可遏制之时，则需要一气呵成，需要语句的连续不断，以下着重介绍一下有停顿的知识。
　　
　　停顿，就是指句子当中，句子之间，段落之间的间歇。常见，常用的停顿有以下几种：

　　（1）换气停顿。
　　前面已经讲到，人的正常呼吸大约是4?5秒钟一次，由于换气的需要，在表达过程中必然要有停顿，这种停顿即换气停顿。特别是有些长句，中间没有也不应有标点符号，而一口气却无法说完，必须酌情进行换气停顿。比如这样的长句：、
　　 “饮水思源，我们怎能不万分感激||和无限缅怀伟大领袖毛主席||和敬爱的周总理呢！”
　　 “我祝愿全国的青少年||从小立志献身于||雄伟的共产主义事业，……”
　　标有“||”符号的地方是指需要换气停顿的地方。事实上，这里的停顿，还不仅是为了换气，而且是为了加强语言的清晰度和表现力。倘若将上述的两个长句不停顿的勉强一口气念完，即难做到清晰，又不可能有多大表现力，平淡的很，勉强的很。
　　换气停顿要恰当，必须服从内容和思想感情表达的需要，尽管换气停顿的具体方法个人不尽相同，但是，却不能随心所欲，想在哪里停顿就在哪里停顿。比如：上例第一句如果按下述方法换气停顿，变成：“饮水||思源，我们怎能||不万分感激和无限缅怀伟大领袖||毛主席和敬爱的||周总理呢！”那就不能恰当的表达思想感情了，甚至会引人发笑，显得有些滑稽了。
　　并且，有些句子如果在不同的地方停顿，意义不同，甚至会完全相反。如：“他望着我笑了起来”，若在“我”后面停顿，是指他笑了起来；若在“望着”后面停顿，是指我笑了起来。
（2）语法停顿。
　　语法停顿是根据句子的语法结构所作的停顿。这种停顿，一般根据标点符号进行时间长短不一的停顿，凡有标点符号的地方都应有适当的停顿，停顿时间大体是：句号>分号>冒号>逗号>顿号。至于省略号，、破折号、感叹号、问号等，要根据其使用的地方和表情达意的具体情况来确定停顿时间的长短。另外，章节停顿>段落停顿>句群停顿>句子停顿。

　　（3）逻辑停顿。
　　逻辑停顿，是指在朗诵过程中，有时为了表达某种感情，强调某一观点或概念，突出某一事物或现象，在句中没有标点符号的地方作适当的停顿，它不同于前两种停顿，逻辑停顿是最小单位常常是一个词。
　　如：“我相信，||我们的祖国||一定会有自己的女宇航员，||在中国人面前，||美的横竿真在飞速地||上升！”
　　这种逻辑停顿，虽然随着所强调的和突出的内容不同，停顿的地方可以有所不同，但是，它仍然要受语法停顿的制约，一般是在较大的主语和谓语之间，动词和较长的宾语之间，较长的附加成分中心词之间，较长的联合成分之间作逻辑停顿。

　　（4）心理停顿。
　　心理停顿又称感情停顿，它没有固定的模式，即可以在句子开头停顿，也可以在句子中间或结尾停顿。前几种停顿，停顿的时间都较短，通常最长都只能是几秒钟。而心理停顿，可短亦可长，短则几秒，长则几十秒，甚至几分钟，由表达者根据所表达的内容或情感的需要，自行设计和掌握，运用得好，可以产生很强的艺术效果。
　　心理停顿主要用于以下场合：
　　第一， 论理之后拟举例说明，需作停顿，举例结束亦作停顿。前者是为了引起听众注意你的“转折”之举，后者是为了让听众引发联想，举一反三，触类旁通。
　　第二， 设问之后回答之前需作停顿。如前所说，有些设问是不作答的，而有些设问是自问自答的，在设问后，自答前，应作停顿，既可使听众产生悬念，，还可为后面的出人意料的巧妙回答作出铺垫。
　　第三， 感叹或感叹之余需作停顿。感叹之余，紧接着运用心理停顿，以加深听众的印象，引起听众的共鸣。
　　第四， 话题转移或告一段落之际需作停顿。这是为了让听众将已讲完的话题暂时搁下，作好迎接新湖哈体、新内容的心理准备。

     所谓停连，就是停顿和连接，是指在有声语言的流动过程中，声音的中断和延续。停顿和连接在播音语言表达中所具有的重要意义和作用，对于播音工作者来说是不言而喻的。但是，目前在地方台特别是南方山区电台和电视台中播放的语言播音节目里，还存在着不少停连不当甚至停连错误的问题。这样的播音，往往概念模糊、意思含混，破坏了语言的语法结构和文章内在的逻辑联系，很难从听觉上让听众保持整体识记。以下拟结合地方电台、电视台的播音实例，指出停连不当的具体表现、分析造成停连不当的原因、提出正确运用停连的方法。
    一、广播特点与播音停连
    心理学家告诉我们，“言语活动包括说话（或书写）和听话（或阅读）两个方面，说话（或书写）是言语的表达过程，称为表达性言语，听话（或阅读）是言语的感受过程，称为印入性言语”。显然，播音是表达性言语，听众收听广播是感觉语言的过程，是印入性言语。“人类的语言和动物做出的类似信号的活动不同，和大自然中发出的声音信号（雷声、风声、
雨声等）也不同。人能发出很多种声音，并且不同的声音代表不同的意义。人的有声语言是人的思想、情感、素养、性格、气质等因素的综合，因此人的语音是最丰富多彩、最复杂纷繁的声音。”人的语音的复杂性构成了听者听话的特殊性，播音员、主持人带有激情和娴熟表达技巧的播音、主持要比书面语言更吸引人、感染人。如果不是这样，人们就得花费高出自己看书读报多得多的精力去辨析声音、理解稿件内容，使收听陷入被动的状态。因此，语音通过声波与广大听众建立联系、进行交流是广播的“得天独厚”之处，但又因为人们辨析语音的艰难性使广播具有一定的局限性。
    二、正确运用停连的意义与作用
    播音语言只能一句话一句话地按时间先后顺序播出，不能同时播出几句话，也不能把后面的话提到前面来说，播音的言语活动是绝对地受着时间的限制的。听众的收听也只能按播音言语活动逐渐展开，一句话一句话地来感知言语，最终达到对文章完整的理解。停连的作用表现在许多方面，有的组织区分，使语意明晰；有的造成转折呼应，使逻辑严密；有的可以强调重点，使目的鲜明；有的并列分合，使内容完整；有的体现思考判断，使传情更加生动；有的令人回味想象，创造意境。由此激发了听众、观众收听、收看的主观能动性，使播音收到更好的效果。恰当的停连正是为了帮助听众、观众更加准确、积极、迅速地获取有效信息。
    一般人阅读一篇标点符号运用不当的文章，还能经过反反复复的推敲，把它的内容搞清楚，但如果收听一个停连不当的语言节目，就会感到烦躁生厌。这种播音经常扰乱收听者的思路，使原来建立在清晰、稳固的语言链条中的思想、感情发生混乱，使识记受到抑制。人们在感知言语时，倾向于把句子中的词或词组作为一个单元来感知，这一方面是因为人们常常习惯于听完一个词或词组的意义表达后，希望稍有间歇，以作回味、思考；另一方面是因为说话者也习惯于把顿歇放在词或词组之后，以作“休整”区别。播音员的备稿，在很大程度上是以让听众听懂作为要求，对稿件进行组合、加工、创造，使书面语言变为适合人们听的、为人们所爱听的口头语言。重要的是，组合必须正确。有时虽然已把词、词组划分为一个单位，但句子却往往产生歧义甚至反义。比如“谴责某国支持藏独”这句话，只要在“某国”后面出现停顿，全句话就产生了相反的意义，在政治上是非常错误的。停连不当产生歧义的，更是不乏其例。如“：哥白尼认为，日月星辰绕地球转动这种学说是错误的”。这句话的停连如处理成“哥白尼认为/日月星辰绕地球转动/这种学说是错误的”，那么给听众留下的意思就是：哥白尼的学说是错误的，他认为日月星辰是绕地球转动的，这样一来，哥白尼就成了“地心说”的倡导者，语句的本意被错误的播音歪曲了，哥白尼的理论也被否定了。正确运用停连的重要性由此可见一斑。
    三、常见的停连不当及其原因
    在播音中，常见的停连不当的现象主要有以下几种：
    1、宾语有时受着许多定语的限制和修饰，谓语和宾语之间的距离被拉得很远，谓语和排列其后第一位的定语紧密相连。在听觉效果上，谓语的施事对象发生了变化。如“：永安市燕南街道加强新建园丁小区的环境卫生、文化、绿地、治安和生活设施的管理”。“加强”这一动作的承受对象是“管理”，而这两个词之间附着许多定语。播音中易犯的毛病或是“永安市燕南街道/加强新建园丁小区的环境卫生*文化、绿地、治安/和生活设施的管理”，或是“永安市燕南街道/加强新建园丁*小区的环境卫生、文化、绿地、治安/和生活设施的管理”，这两种停连都使原来的宾语成分发生了变化。正确的停连应该是：“永安市燕南街道/加强新建园丁小区的*环境卫生、文化、绿地、治安和生活设施的/管理”。
    2、名词受联合词组或并列定语修饰限制时，停顿出现在“和”、“与”等连接词之前或接近名词的修饰语和限制词后，破坏了“联合”关系，修饰名词的修饰语、限制语的性质和分量起了变化。比如：“我们要防止和克服走过场的工作作风”，“防止和克服”的共同的施事对象是“走过场的工作作风”，有的播音员习惯于在“防止”后面作一停顿，“走过场的工作作风”仅仅成了“克服”的施事对象，和“防止”的关系变得疏远了。又如：“市长涂振昆今天下午分别走访慰问了部分乡镇贡川、曹远、大湖、洪田和小陶的敬老院”。正确的停连是；“市长涂振昆/今天下午/分别走访慰问了/部分乡镇*贡川、曹远、大湖、洪田和小陶的/敬老院”。但有的播音员却把停顿放在“贡川”后面，变成“……部分乡镇贡川”；有的在“洪田”后面出现一个停顿，把“小陶”和“敬老院”连接在一起，这样的停连，显然都不符合稿件的本意。
    3、一些常用词、专用名词往往被播得概念不确切或是概念之间的关系十分模糊。如在“永安市国库券认购工作已经结束”这句话中，“永安市”和“国库券认购工作”这二者之间是领属关系。但是，由于播音员不细心，播成“永安市国库券*认购工作已经结束”。言下之意，还有三明市的国库券、漳平市的国库券……，一个地方有一个地方的国库券，这显然是不对的。
    4、数量词和形容词一起修饰、限制名词时，数量词极易与跟在其后的词连接⑥，曲解了稿件原意。比如：“积极抓好优质、低耗、高效竞赛，使三十五种市场重点产品都有较大幅度增长”，如停连不当，就会把“三十五种产品”变成“三十五种市场”，而这种情况并不少见。
    5、停顿、连接缺乏分寸、火候。停连之间顾此失彼，或注重了连接忽视了停顿，或注重了停顿忽视了连接，或该连接的连得不充分，或该停顿的停得不大胆。上述停连不当的毛病为什么会经常出现呢？笔者以为主要原因有三个：一是由于播音员缺乏一定的思想文化素养，由此导致感觉域限不灵敏，自我检验能力较差。二是由于播音员“非理性”习惯语流，并且对这“非理性”习惯语流自我感觉良好，影响到句子意思的严谨准确表达。在日常播音工作中，“非理性”习惯语流妨碍句子正确表达是一种普遍现象。这种习惯的形成应归咎于播音员经常性的训练不严格、作风不严谨，愈错愈甚，“积重难返”。三是由于播音员备稿不认真，对稿件缺乏深入细致的分析，缺乏深刻具体的感受，导致稿件的主次心中无数，内在语的发掘也笼统肤浅，在需要充分停连时束手无策、不知所措，在需要连接紧密时又很拘谨胆怯，这样，就不能使稿件播得波澜起伏、意味含蓄。
    四、正确运用停连是对播音员提高语言功力和文学素养的基本要求
    停连不当，说到底是语言功力和文学素养的问题。在书面语言里，停连通过标点符号表示，在播音中，停连以标点符号为依据。然而，我们不能把停连和标点符号等同起来。标点符号和停顿连接都具有“句读”、“句逗”、分清结构、辨明语意、揭示思想感情、正确了解文意的作用。但在展开思想感情时，标点符号所包含的容量更大，表现的思想感情色彩更丰富。在播音中要把标点符号所显露、所蕴蓄的丰富感情色彩表达出来，光靠停连是不够的，而要综合运用重音、节奏、语气等语言表达技巧。这些技巧的综合运用要受稿件基调即稿件的感情色彩和分量的限制，这就要求播音员具有深厚的语言功力和文学素养。
    首先，要有正确划分、组织句子成分的能力。这是正确停连的基础条件。如果连一句话中的语法结构和成分都搞不清楚，如何能把语意准确地传达给听众呢？又怎能达到进行思想交流的目的呢？这样说，并非提倡“播音就是播语法”。言语活动是思想活动，也是一种情感活动，言语活动离不开语法结构和基本词汇，无论是书面语言还是口头语言都是如此.所以，我们不能把播音中需要激情和需要正确的语法结构对立起来。应该说，激情是播音艺术的灵魂，但这个灵魂不是空的，而是具体的、可感的，它可以通过许多实在的手段把它烘托出来。正确划分、组织句子成分，就能使激情得到准确的发挥。激情表达若不以正确的语法结构作为支柱，那么，激情再沸腾也是徒劳的。因此，播音员、主持人加强现代汉语的学习，应是一项不可缺少的任务，正确划分、组织句子成分应是播音员、主持人基本功的一个组成部分。
    其次，要能把握好稿件的基本感情色彩。语法停连虽然是基础，但有时出于表达感情的特殊需要，还得破坏语句结构的正常规律予以停顿。这种停顿听众不会认为是逻辑不对，而是从这样的语气和停连中，感受到了某种难以控制的感情。这种感情停连如处理得当可收到出奇制胜的效果。这种情况多见于文艺节目的播音。
    再次，要把握文章体裁对停连的要求。一般情况下，停连是由内容决定的，可是，有时停连受文章体裁等形式的约束。比如律诗、绝句、词曲，它们在平仄、韵律、结构等方面都有严格的规范，播音员、主持人在播读时，一定得严格遵守这些规则，按着它们的韵律、格式加以停连。如《沁园春雪》，其中“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，“望”和“惜”都是领词，这两个领词后面都要有顿歇，所领的具体内容可以连接。律诗、绝句都有固定的吟诵格式，或是二二一，或是二二三，具有一定的规范，不可擅自灵活处理。
    再其次，要讲究停连方式的丰富多样、和谐协调。不要因为强调分清结构就停顿过多，文章被播得支离破碎；也不要因为强调语意抱团而过多地连接，文章显得一片混沌。停连时语流、语势要有变化、灵活多样，不能以一变应万变，不要“逢顿必升”、“逢顿必降”，一定要从内容出发，要讲究形式的完美，使停连不仅准确地组织了语言感知单元，而且是整篇稿 件思想感情的有机组成部分。
    总之，如何停、如何连，这是很值得播音员、主持人下功夫深入探讨的问题。每一位播音、主持工作者对停连不当所造成的危害都不能漠然置之，而应进一步重视和正确运用停连，使播音、主持日臻完美准确，以更好地为听众、观众服务。

　　 5. 把握语调的技巧。
　　语调，是语音、语气、速度、节奏的和谐统一，它好比乐曲的旋律一样，体现出语言的完美性。
　　由于语调的变化，主要反映在速度、节奏、重音、升降这四个要素上，其中重音及升降尚未论及，下面对关系语调变化的这两个要素的运用技巧作些介绍，以助对与的准确把握。
　　（1）重音技巧。
　　这里所说的重音，是指根据表情达意的需要，有意加重音量与力度的某个或某些词。人们说话时，往往把主要的意思加语气来表达，以引起听众的注意力，重读的部分就是一句话里中心和主体。
　　汉语中的重音有词语重音和与重音两大类。
　　词语重音是比较固定的、有规律的。就读音轻重程度可分为重，中，轻三个等级。两个字的词语有“重轻”格式，如中国，安徽，玻璃，白菜。高度等，还有“中重”格式，如改革，红旗，人民等，三个字的词语中只有“中、轻、重”一种格式，如北京站，辅导员，文化宫，国务院等，四个字的词语，其基本格式是“中轻中重”，如：“自力更生，天经地义，刻苦钻研：等。
　　语句重音，常用的是语法重音。它是指句子中不同的语法成分读音轻重不一，其中有的句子成分要读的重些。比如：谓语一般要比主语读的重些，如：“同志们辛苦了！“中华人民共和国成立了！”“让我们一起干一杯！”
　　此外还有逻辑重音，又称作强调重音，是根据说话的目的和重点，有意将某些词或词组读的重些。如：“香港一定会回归祖国”，“我自豪，我是一个军人的妻子”。同一句话，重音不同，意思也就有所不同。比如：“我请你喝茅台酒”，如果重音是“你”，那是强调请客的对象，如果重音是“茅台酒”，那是强调的是喝的东西，如果重音是“我”，那是强调请客的主人。
　　重音的处理关键在在于选择好重音词，一般是选在朗诵者着意强调，以示区别之处。
　　应当注意的是，重音切记过多，一是过多显示不了孰轻孰重，二是会造成朗诵者的与听众的双方疲劳。

（2）升降技巧
　　语调的升降，是指语调的高低抑扬变化。同一语句，往往因为语调升降处理不一样，而能表达出多种多样的异地。如：
　　这是一百万元。（一手交钱，一手交货，司空见惯）
　　这是一百万元！（强调金额很大）
　　这是一百万元？（怀疑，不相信有这么多）
　　这是一百万元？（惊讶，怎么这么多）
　　这是一百万元？（喜悦，为一下子有这么多钱而高兴）
　　这是一百万元！（后悔，不该错过赚大钱的机会）
　　从上例可以知道，语调的升降变化，在句末较为明显。语调可分为四种：高升调，降抑调，平直调，曲折调。

　　高升调：句子的语势由低到高。一般表示惊讶、疑问、反诘、呼唤、号召等。如：
　　近来你的学习成绩怎么下降了！
　　全世界无产阶级联合起来！

　　降抑调：句子的语势由高到低。一般表示肯定、感叹、恳求、自信、祝愿等，如：
　　我们的理想一定能实现。
　　请你帮我解决这个问题吧。

　　平直调：整个句子语势平稳舒展，没有明显的高低变化。一般用于陈述、说明、解释，表示严肃、庄重、平静、冷漠、悼念等。如：
　　我们面临着严峻的考验。
　　毛泽东永远活在我们心中。

　　曲折调：句子的语势曲折变化，有起有伏。一般用来表示夸张、讽刺、幽默等，如：
　　她太可爱了，连哭鼻子的样子也招人喜欢。
　　好个国民党的友邦人士！是些什么东西

第四部分　如何使自己的声音更饱满、宏亮

　　感觉说话费劲，声音传不远，大致有两个原因：其一是没有充分利用共鸣器官；其二是气息不稳。

　　我们所发出的声响都是依靠两片声带震动而成，本质上没有多大的差别，但是震动经过了咽、喉、口腔、鼻腔、胸腔等人体自然的空间后被逐渐修饰、放大，形成自己的风格，最终传达到听众的耳朵里。在我们说悄悄话（用气声）的时候，声带并没有震动，仅仅依靠气息的摩擦，再怎样用力，也不会有任何声响，因为没有震动，也就没有共鸣！反之，要追求声音洪亮，一味依靠声带的强烈震动，只能造成声带充血，声音嘶哑。唯一的解决办法就是充分利用共鸣腔，让震动在口腔、鼻腔甚至胸腔得到共鸣，放大，自己的声音才会饱满，圆润，高扬。

　　教你几个小技巧：
　　1、体会胸腔共鸣：微微张开嘴巴，放松喉头，闭合声门（声带），象金鱼吐泡一样轻轻地发声。或者低低的哼唱，体会胸腔的震动；
　　2、降低喉头的位置：（同上）喉部放松、放松、再放松；
　　3、打牙关：所谓打牙关，就是打开上下大牙齿（槽牙），给口腔共鸣留出空间，用手去摸摸耳根前大牙的位置，看看是否打开了。然后发出一些元音，如“a”，感觉感觉自己声音的变化；
　　4、提颧肌：微笑着说话，嘴角微微向上翘，同时感觉鼻翼张开了，试试看，声音是不是更清亮了；
　　5、挺软腭：打一个哈欠，顺便长啸一声（注意周围有没有人哦！）。

　　以上技巧其实就是打开口腔的几大要点，以后在大声说话的时候，注意保持以上几种状态就会改善自己的声音。但是，切记，一定要“放松自己”，不要矫枉过正，更不要只去注意发音的形式，而把你说话的内容给忘了，这就本末倒置了。

　　再说气息的问题。

　　发音靠震动，震动靠气息，所以要使声音洪亮，中气十足，就要有饱满的气息。呼吸要深入、持久，要随时保持一定的呼吸压力。平时可以多做一些深吸缓呼的练习，最好在练习说话的时候先站起来，容易寻找到呼吸状态，要坐的话，也要坐直，上身微微前倾。

　　运用气息的时候，千万不要“泄气”，要在上述的呼吸压力中缓缓的释放，并且要善于运用嘴唇把气拢住。这样来保持胸腹和嘴唇的压力平衡。

　　最后，顺便说说声音的线路问题。

　 我们的发音，有一个不易察觉的线路，比如打呼哨，声音很响亮，道理就在于气息畅通，声音集中，通行无阻。说话也是这样，要尽量让自己的气息贯通，让声音尽量沿着口腔内部的中纵线穿透而出。这样才能使声音集中而明亮。

　　讲话时的正确呼吸方法，应当采用由胸腹式联合呼吸法（也称丹田呼吸法），即运用小腹收缩，靠丹田的力量控制呼吸。郭兰英在谈到运用这种呼吸方法时说：“唱歌时小肚子常是硬的，唱的越高就越硬”

　　胸腹式联合呼吸介于胸式呼吸和腹式呼吸两者之间，是二者的结合。具体方法如下：
　　吸气：小腹向内即向丹田收缩，相反，大腹、胸、腰部同时向外扩展，可以感觉到腰带渐紧，前腹和后腰分别向前、后、左、右撑开的力量。用鼻吸气，做到快、静、深。

　　呼气：小腹差不多始终要收住，不可放开，使胸、腹部在努力控制下，将肺部储气慢慢放出，均匀地外吐。呼气要用嘴，做到匀、缓、稳。在呼气过程中，语音一个接一个的发出后，组成有节奏的有声语言。

　　这种呼吸方法可以使腹部和丹田充满气息，为发音提供充足的“气”，同时，由于小腹向内收缩，胸前向外扩张，以小腹、后腰和后胸为支柱点，为发音提供了充足的“力”。“气”与“力”的融合，为优美的声音奠定了坚实的基础。

　　在讲话过程中，要处理好讲话和呼吸的关系，必须注意：
　　第一，尽可能轻松自如，吸气要迅速，呼气要缓慢、均匀，吸入的气量要适中。
　　第二，尽可能在讲话中的自然停顿处换气，不要等讲完一个长句才大呼大吸，显得讲话很吃力。还要根据自己的气量来决定是否用中途不便停顿的长句，不要为了渲染和曾强表达效果而勉为其难地为之。那样，会适得其反。
　　第三，尽可能时讲话时的姿势有利于呼吸。无论是站姿和还是坐姿，都要抬头舒肩展背，胸部要稍向前倾，小腹自然内收，双脚并立平放。这样发音的关键部位：胸、腹、喉、舌等才能处于良好的呼吸准备和行进状态之中。呼吸顺畅，方可语流顺畅。

　　练习呼吸的方法有很多，主要有：
　　1. 闻花香：仿佛面前有一盆花香花，深深地吸进其香气，控制一会儿后缓缓吐出。
　　2. 吹蜡烛：模拟吹灭生日蜡烛，深吸一口气后均匀缓慢地吹，尽可能时间长一点，达到25-30秒为合格。
　　3. 咬住牙，深吸一口气后，从牙缝中发出“咝-----”声，力求平稳均匀持久。
　　4. 数数：从一数到十，往复循环，一口气能数多少遍就数多少遍，要数的清晰响亮。
　　5. 用绕口令或近似绕口令的语句练习气息。如：
　　出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿着杆子去打枣，青的多，红的少。一个枣儿，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五个枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八个枣儿，九个枣儿，十个枣儿``````这是一个绕口令，一口气说完才算好。

　　开始做练习的时候，中间可以适当换气，练到气息有了控制能力时，逐渐减少换气次数，最后要争取一口气说完，甚至多说几个枣儿。
2）声带训练。
　　在通常情况下，人们说话时，声带的振动频率大约在60-350赫之间。声带的振动频率决定了发音的音响、音高、音色。声带对发音起很大的作用，声带的好坏，既有先天因素，也靠后天的训练和保护。注意恰当的训练与运用声带，改变声带条件，保护声带，都是提高语音素质的重要方面。
　　声带训练。最基本的方法是，清晨在空气清新处“吊嗓子”：吸足一口气，身体放松，张开或闭合嘴，由自己的最低音向最高音发出“啊”或“咿”的连续声响，还可以做高低音连续变化起伏的练习。

　　声带运用。声带运用要科学，得当。这主要是指：第一：在长时间计划之前，声带要做准备活动，犹如赛跑前韧带要做准备活动一样。方法是:将声带放松，用均匀的气流轻轻的拂动它，使之发出细小的抖动声，仿佛小孩子撒娇时喉咙里发出后的那种声音。可以逐渐加大到一定分量，使声带启动，以适应即将到来的长时间运动。第二：在人数较多或场合较大的地方讲话时，发音要轻松自然，处理还节奏，停顿，特别是起音要高低适度，控制好音量，充分利用共鸣器的共鸣作用，要运用“中气”的助力来说话，不能直着嗓子叫喊，否则，声带负担过重，会导致声带很快不堪重负，变得嘶哑，影响效果。

　　声带保护。为了保护自己的嗓子，要有意识的少抽烟，喝酒，甚至，不抽烟，不喝酒，少吃或不吃有强烈刺激性的食物，那些对声带都有不良影响。不喝过烫或过冷的汤水。

　　（3）共鸣训练。
　　声带所产生的音量是很小的，只占人们讲话时音量的5%左右，其他95%左右的音量，需要通过共鸣腔放大得来。共鸣腔是决定音色的重要发音器官，直接引起语音共鸣的是声带上方的喉、咽、口、鼻四腔，此外，胸腔和头腔也有共鸣作用。说话用声是以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础。共鸣器以咽腔为主又可分为高、中、低三区共鸣。高音共鸣区，即头腔，鼻腔共鸣，音流通过该区共鸣，可以获得高亢响亮的声音。中音共鸣区就是咽腔、口腔共鸣，这里是语音的制造场，是人体中最灵活的共鸣区，音流在这里通过，可以获得丰满圆润的声音。低音共鸣区，主要的胸腔共鸣，音流通过该区共鸣，可以获得浑厚低沉的声音。

　　要想使说话的声音好听和持久，就要正确的运用共鸣器。而运用共鸣器的关键在于处理好“畅”与“阻”的对立和统一关系。所谓“畅”，就是整个发音得声道必须畅通无阻，胸部舒展自如，喉部放松滑润，脊背自然伸直，以便声音不憋不挤，形成一个声柱流畅地奔涌出来。所谓“阻”，并不是简单的把声音阻挡住，而是不让声音直截了当地通过声道奔涌出来，让它通过共鸣器加工、锤炼、变得洪亮、圆润、雄浑、优美动听。

　　要处理好“畅”与“租”的关系，必须进行共鸣训练。一下介绍几种简单易行的共训练方法。
　　1. 放松喉头，用“哼哼”音唱歌。
　　2. 学鸭叫声。挺软腭，口腔张开成一圆筒，边发gaga音，边仔细体会，共鸣运用得好的gaga音好听，共鸣运用得不好的gaga音枯燥、刺耳。
　　3. 学牛叫声。类似打电话的“嗯”（什么？）和“嗯”（明白了）。
　　4. 牙关大开合，同时发出“啊”音。
　　5. 模拟汽笛长鸣声。（di）既可平行发音，也可由大到小或由小到大地变化发音。
　　6. 做扩胸运动，同时尽量发高亢或尽量低沉的声音。
　　7. “气泡音”练习。闭嘴，用轻匀的气流冲击声带，使之发出细小的抖动声。
　　8. 音阶层练习。选一句话，在本人音域范围内，先用低调说，一级一级地升高，然后又一级一级地下降，在一句高一句低，高低交替，一句话又高到低，再由低到高。
　　9. 夸张四声练习。选择韵母因素较多的词语或成语，运用共鸣技巧做夸张四声的训练。如：清——正——廉——洁——，英——勇——顽——强——。
　　10. 大声呼唤练习。假设某人在离自己100米处，大声呼唤：张——师——傅——，快——回——来——！喂——，那——里——危——险——，快——离——开——！

（4）吐字训练。
　　吐字清晰，是朗诵的起码要求之一。因此，吐字归音是学习朗诵必须练习得一项重要基本功。
　　吐字归音使我国传统的说唱艺术理论中在咬字方法上运用的一个术语。它将一个音节的发音过程分为出字——立字——归音三个阶段。出字是指声母和韵头（介音）的发音过程，立字是指韵腹（主要元音）的发音过程，归音是指音节发音的收尾（韵尾）过程。其基本要领是：出字要准确有力，又叼住弹出之感：立字要拉开立起，明亮充实，圆润饱满：归音趋向要鲜明、迅速“到家”，干净利索。总之，就是要求一个音节的发音过程有头有尾，构成一个“枣核型”形式：声母、韵头为一端，韵尾为一端，韵腹为核心：字的中间发音动程大，时间长，字的两头发音动程小，关合所占时间也短。当然，对“枣核型”不可做绝对化的理解。不过，无论如何，吐字时，不仅要有头有尾，不含混，而且又要连接的好，浑然一体，不能有分解，断接的痕迹。

第五部分 普通话的吐字归音

　　汉字的音节结构分为声、韵、调几个部分。声，又叫字头；韵，分为韵头、韵尾、韵腹三个部分；调，字神，体现在韵腹上。

汉字的发音应该以遵循汉字的音节结构特点。要求得“珠圆玉润”，应该尽量将每个汉字的发音过程处理成为“枣核形”，以声母或者韵头为一端，以韵尾为另一端，韵腹为核心。 （说声音像“枣核形”可能有一点抽象，不过在音频录制处理软件中看以看见自己声音的波形图，当你的发音符合普通话的要求时你就能看见类似于“枣核形”的音波出现         录音软件下载地址http://www.onlinedown.net/soft/5236.htm#intro    使用方法介绍http://shui.3322.net/99/015.htm）

要达到枣核形是让自己的普通话更纯正的关键，但是，不可能，也不要片面强调字字如核，这样必然会违背语言交流的本质，去追求技巧和方法，削弱声音的感情色彩，破坏语言的节奏。

一个汉字的音程很短，大多在三分之一秒就会结束。要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，必须从日常训练开始严格要求：

　　1. 出字——要求声母的发音部位准确、弹发有力。
　　2. 立字——要求韵腹拉开立起，做到“开口音稍闭，闭口音稍开”。
　　3. 归音——干净利落，不可拖泥带水。尤其是 iunng等做韵尾时，要注意口型的变化。

　　吐字要清晰，最基本的在于对汉字音节（一个汉字就是一个音节）的组成部分：声母、韵母、声调要读准。辅音声有21个，练习要严格掌握发音部位和发音方法，发音要有力。韵母有39个，练习时控制好口腔的开合、唇形的平展圆敛及舌头的升降伸缩。此外，声调练习也很重要。汉语中不少字或词的声母、韵母完全相同，只是因为声调不同，意义就不一样，另外，有些方言与普通话在一些字的发音上的区别也仅在于声调不同。练习声调先从读准单个字的声调开始，然后再练习语句中的每个字的声调。
　　再吐字练习中，正音练习很重要。
　　所谓正音练习，就是根据普通话的读音标准，校正自己的地方音和习惯音。正音练习包括很多内容，主要有：平舌音和翘舌音练习，鼻音和边音练习，送气音和不送气音练习，前鼻音和后鼻音练习，等等。下面着重介绍一下其中平舌音和翘舌音练习。因为不少人，尤其是南方人，在平舌音和翘舌音的区分和发音方面，常常弄不清初，发不准。问题主要出在z、zh不分，c、ch不分，s、sh不分。
怎么办？下面提出两个解决这个问题的主要方法：
　　第一， 选择一些字、词进行对比练习和组词练习，以读准其声母，并辨音记词，提高区分能力。
　　字的对比练习。训练要求是，对比平翘舌声母，再分别组词作朗诵练习。
　　平－翘：滋－之 字－只 咋－扎 总－中
　　嘴－追 增－正 尊－准 藏－张

　　词的对比练习。训练要求是：对比平翘舌声母，再分别用每个词说句话。
　　平－翘：自主－支柱 栽花－摘花 木材－木柴
　　推辞－推迟 私人－诗人 司机－实际
　　组词练习。训练要求是：用平翘舌音组词，辨音记词，再用每个词说句话。
　　Z——zh在职 杂志 栽种 增长 自重 宗旨
　　Zh——z渣滓 张嘴 种族 长子 沼泽 振作
　　C——ch财产 草场 猜出 采茶 彩绸 餐车
　　Ch——c车次 场次 蠢才 纯粹 差错 陈词
　　S——sh三十 丧生 扫射 私塾 四十 四声
　　Sh——s 哨所 山色 深思 神速上诉 深邃
　
　　第二， 选择一些绕口令，分清平翘舌音，由慢到快反复练习。
　　                           撕字纸

                         刚往墙上糊字纸

                         你就隔着窗户撕字纸

                         一次撕下横字纸

                         一次撕下竖字纸

                         横竖两次撕了四十四张湿字纸

                         是字纸你就撕字纸

                         不是字纸你就不要胡乱的撕一地纸

    
　　在吐字训练中，还要注意到位练习，即口型和发音器官操作到位的练习。韵母在形成口形时作用最大，讲话中的每一个音节都离不开韵母。在讲话时，有的人有意无意地会出现图省事的情形，嘴巴没张应有的程度，或者嘴，齿，舌，鼻，喉，声带等器官动作不够协调，于是就发生“吃字”，“隐字”，“丢音”或含混不清，音量过小，吐字不准等现象。如有人吧：“政治家”，念成：“整治家”，“针织家”，有人将“公安局”念成“官局”等等，总之，由于发音不到位，便会造成歧义，产生误解，不能准确的表情达意。

　　（5）读句训练。
　　吐字归音训练与读句训练是紧密相连、相辅相成的。读句训练，就是选择一些有一定难度的语句、段落，进行快读训练。要求做到把音读准，不增减字、词，不重不断，停顿自然，有节奏，连贯流畅。目的是训练朗诵时语句干净利索，出口成章，不拖泥带水，把习惯性的口头语逐渐减少，直至完全消除。

2. 音量、音高、音质训练。
　　（1）音量训练。
　　音量是指声音的强弱、大小。它主要决定于气息和共鸣器。不少人在朗诵中把握不好自己的音量，或大或小，前者对身体消耗太大，又不利于恰当的表情达义，后者或造成听众听不清，甚至听不见的现象。因此，音量的把握也需要必要的训练。在训练的过程中要注意几点：
　　1. 不论在何种场合，音量都要适中，不可太大或太小。
　　2. 要根据听众的多少和场所的空间大小来确定自己的音量，要使在场的所有听众都能毫不费力的听清你的朗诵。
　　3. 要根据朗诵的氛围和内容来确定音量的大小。比如：朗诵纪念性，追悼性的内容，音量不宜太大，朗诵祝贺，声讨，动员性内容，音量可以大一些。
　　4. 根据朗诵内容的长短来确定音量的大小。朗诵内容较短。一般来说，音量可以稍大，如果内容较长，一般来说，音量可以稍小，以免因为音量较大，持续时间较长，会使嗓音嘶哑。
　　（2）音高训练。
　　要弄清楚什么是音高，先弄清楚什么是音域。音域，是指某一乐器或人声所能发出的最低音到最高音之间的范围。音高，则是指人讲话时所使用的音域。音高决定于发声体的振动频率，频率越高，声音越高。每个人的声带条件都不一样，发音的技巧也不相同，所使用的音域不同，从而音高就不同。

　　通常情况下，人们讲话时使用的音域范围一般只有一个8度，多数情形下，却只有4到5度。不练习时可以的，没什么大问题。在文章内容情绪激昂的情形下，也不能把8度全用上，（偶尔要用高8度音），因为把8度全用上，时间稍长，会感到非常吃力，高低起伏太大，便会高不成低不就。因此，在练习把握高音时，要依据自己的声带情况而定，并且要留有余地，不要将自己音域中的高音用尽，否则会给人“声嘶力竭”的感觉。

　　另外，还必须注意，通唱歌一样,起音的音高一定把握好，要适中，起音太高或太低，会给后面的朗诵带来困难，或者高的朗诵不下去，或者低的听不清楚。一旦不小心出现了起音偏高或偏低则应及时进行调整。

　　（3）音质训练。
　　音质，又叫音色，是由于波形和范音的不同造成的声音的属性。它主要决定与共鸣器，是声带音通过共鸣启发声音变和变调的产物。当人的某个或某些发音器官有缺陷或发生病变，音质就会发生变化，声音会变得不中听。还有，尽管没有发音器官方面的问题，由于发音时存在这样那样的毛病，也会影响音质。比如，鼻音过重，翘舌音使用不当，呼吸音和杂音等，就会使声音黯然失色。

　　过重的鼻音是因为鼻腔的共鸣声太响亮造成的。要克服这种毛病，主要方法是，发音吐字时嘴要张到位，舌头要用力一些，以减少鼻腔共鸣。

　　不当的翘舌音，常常是地方口音习惯或因为分不清楚平舌音和翘舌音，发音吐字不准所造成的。这样的毛病要根据前面已经谈过的正音练习中所介绍的方法来克服。

　　呼吸音，是由于发音时声带没有充分闭合，大量的非发声的空气跑出来，造成嗓音中夹杂着呼吸音，或者是由于朗诵时吸气过于频繁，讲话过快，用力过度，精神紧张，造成上气不接下气，呼吸音过大。克服的主要办法时，在讲话或朗诵时，按照前面介绍过的呼气与吸气的方法正确的呼呼吸，自然的呼吸。

　　杂音主要来自嗓子沙哑，嘶哑，喉鸣等。主要靠平时保护好嗓子，讲话时正确地运气，发音，从而消除影响音质的杂音，使声音纯正。

(一)你的声音从哪儿来 

在开始学习这一讲之前，先来问问大家“你的声音从哪儿来?”多数朋友会回答“嗓子”、“喉咙”，还有的说是“肺部”、“丹田”。没错，声音确实是从嗓子里发出的，而且还需要肺部提供气息作为动力。但是，仅仅这样回答是不完整的，尤其是想要发出好听的声音，一定离不开你的思维活动和情感运动。比如，你郁闷的时候和高兴的时候说话声音是不一样的。前者是消极被动的，低沉的；后者是积极主动的，明亮的。还有，你早上刚睡醒时，接电话，对方一听就会说“你刚睡醒吧”，为什么能听出来呢？就是因为这时你的大脑还没运转开来，当然了，在它指挥下的嗓子也还没醒，声音也会带着“被窝味儿”了。根据生活中的这些例子，大家可以明确：声音发出的过程是发声器官在大脑的支配下发出的声音。 

可见，思维和情感是我们发出好听声音的重要前提，这也是克服播音主持常见的“读书腔”、“蹦字”等问题的根源。从现在开始，我们做练习就要保证一定是“心动”带着“嘴动”，而不仅仅只是“嘴动”了。这就是我们常说的言为心声，只有这样，你说的话才有感染力、有亲和力。

(二)好听声音的标准 

（1） 准确规范、清晰流畅：播音员主持人是受众的普通话老师，声音准确规范是必须的。为了能够让大家听清楚听明白，表达过程中不能堆字、蹦字，要自然流畅。 

（2） 圆润集中、朴实明朗：这是对声音色彩的基本要求，播音员声音要润泽不干涩，吐字要玉润珠圆，声音集中而不散，字音饱满而不瘪。 

（3） 刚柔并济、虚实结合：发音吐字要有韧性、弹性，能强能弱、能刚能柔、有虚有实、有轻有重。 

（4） 色彩丰富、变化自如：根据稿件的不同，播读者的感情随之不断变化，声音的色彩也相应发生变化。声音的色彩是在对比变化中体现出来的，声音色彩的层次越丰富、细致，就越有表现力。 

用一句话描述播音员发声的基本要求就是准确规范，富于变化

(三)口腔控制 

要想达到准确规范，富于变化的基本要求，我们先从口腔控制开始。正如战士的武器是枪，我们的武器好比是口腔。“工欲善其事,必先利其器”，口腔也是需要控制训练的。大家注意到播音员说话时不是满嘴用力，那该怎么用劲呢？记住三个要领，下面我们就来学习： 

（1）第一个要领是打开口腔。俗话说“大鼓大响，小鼓小响”，想要声音响亮，创造出一个“大鼓”的内部环境，就需要打开口腔，而不是张开口腔。请记住四个动词：提-打-挺-松。 

提——提起颧肌 

提颧肌不是做成微笑的状态，而是颧肌稍有紧张的感觉就可以。颧肌提起的时候，口腔的前部以及上腭的顶部有展宽的感觉，同时我们的鼻孔也会略为张大，同时唇，尤其是上唇会感觉到紧贴牙齿，使唇的运动有了依托，这样容易发挥力量，这样对吐字的清晰明亮会产生积极的影响。 

打——打开牙关 

主要是指口部双侧向上向后仰，保持向上提起的感觉，这样做也是为了加大口腔的开度，丰富口腔共鸣。想象上下后槽牙之间有一指厚的海绵垫，撑起了牙关和两颊肌肉。 

挺——挺起软腭 

指抬起上腭后部软腭部分的动作，可以加大口腔后部的空间，同时减小鼻腔出路的入口，以避免声音过多地灌入鼻腔而造成浓重的鼻音。男生用半打呵欠和干杯痛饮的动作体验挺软腭；女生可用倒吸冷气的体验都能找到挺软腭的感觉。 

松——放松下巴 

前三步做到位之后，你会感觉到自己的上口盖主动地往上方提了起来，这时，你只要不刻意地往下收紧下巴就可以了，这样就做到了“放松下巴”。 

（2）第二个要领需要我们掌握的是唇舌的灵活，力量的集中。唇舌的灵活是口齿灵活的前提。唇的力量要集中到唇的中央三分之一处;舌的力量要集中在舌的前后中纵线上。 

（3）第三个要领是应当明确声音发出的路线和字音的着力位置。我们发出的声音，应该沿着软腭、硬腭的中纵线，推到硬腭的前部。想象自己的声音就像出膛的子弹，有一个清晰的抛物线痕迹直至靶心（麦克风）。

(四)吐字归音

当完成口腔控制后再来试着说说“一”，声音是比以前响亮了。可是有些朋友依然存在吐字不清、含混吃字的问题，为了让字音清晰、饱满、有力度，我们现在来进行吐字归音的练习。要掌握吐字归音，就要先了解汉语音节的结构。在吐字的过程当中，对字头、字腹、字尾的处理，分别叫做出字、立字和归音。 

即，一个汉字（音节）bɑo=字头 b+ 字腹ɑ + 字尾o。 

想象每一个汉字的吐字发声过程是一个枣核形状，两头尖中间鼓。三个部位有不同的要求： 

字头出字，要求叼住弹出； 

字腹立字，要求拉开立起； 

字尾归音，要求弱收到位。

二、实践练习

　　提示：练习时带面小镜子，随时观察自己的口腔器官在发声时的变化，这样能帮助你快速掌握正确的发音部位和培养打开口腔的意识。

（一）活动你的口腔  

与舞蹈演员每天要练习基本功（比如压腿）一样，播音员主持人也要做基本功的训练。老话说：一天不练自己知道，三天不练同行知道，十天不练观众知道。为了拥有动听美妙的声音，朋友们开始练习吧！ 

第一步 打开口腔：如果你刚刚起床，还在半睡半醒之间徘徊，那就伸伸懒腰，舒服地打个哈欠吧，记得，打哈欠时不要压紧下巴，尽量使口腔的上口盖随着两嘴角向上提起，上下唇和舌头不要刻意使劲，放松即可。 

第二步 活动肌肉：张口咀嚼与闭口咀嚼结合进行，舌头自然放平。 

第三步 双唇练习：双唇撮紧，向前、后、左、右、上、下，以及左右转圈。 

第四步 舌的练习，有以下几种方法： 

（1）舌尖顶下齿背，舌面逐渐上翘； 

（2）舌尖在口内左右顶口腔壁，在门牙上下转圈； 

（3）舌尖伸出口外向前伸，向左右、上下伸； 

（4）舌在口腔内左右立起； 

（5）舌尖的弹练，弹硬腭、弹口唇； 

（6）舌尖与上齿龈接触打响； 

（7）舌根与软腭接触打响。 

第五步 综合练习：以记录速度播读新闻稿件，进行口腔控制练习。“记录速度是指可以保证听众记录的速度，一般每一句话要播三次，一分钟播25个字，生字、词以及容易混淆的同音字、词还应该给予解释，并且要读出箭头、标点符号以及分段。用记录速度播读新闻的时候，语气表达方式指的是语气、重音、停顿等等，应该和正常速度播读一样，但是轻声音节要重读，只有这样才可以使记录者听清、听懂。”吴郁主编：《播音学简明教程》，中国传媒大学出版社2004年1月第2版。 

新闻1 

本报北京５月４日电（记者柳晓森）今天是“五四”青年节，也是中国共产主义青年团成立８５周年纪念日。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛今天致信中国青年群英会，代表党中央向全国广大团员和各族青年致以节日的问候，向新中国成立以来各个时期的青年英模致以崇高的敬意。 

胡锦涛在信中充分肯定了一代又一代青年为社会主义革命、建设、改革事业作出的重要贡献，高度评价了一大批可歌可泣的青年英模取得的突出业绩。胡锦涛指出，青年英模的奋斗实践充分表明，青年只有在党的领导下，积极投身人民创造历史的火热实践，坚持与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗，才能拥有壮丽的青春，才能实现人生的美好理想。 

胡锦涛强调，青年是祖国的未来、民族的希望。全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的历史任务需要青年们奋勇承担，中华民族伟大复兴的光明前景需要青年们奋力开创。他希望全国广大团员和各族青年牢记党和人民的重托，自觉担负起时代的重任，以英雄模范为榜样，努力成为理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代，让青春在建设中国特色社会主义的伟大事业中焕发出更加绚丽的光彩。 

（《人民日报》2007年5月5日第1版) 

新闻2 

本报北京5月4日电（记者许海涛）记者今天从共青团中央了解到，截至2006年底，全国共有共青团员7349.6万人，基层团委20.5万个，团总支22万个，团支部256.1万个；专职团干部19.3万人。 

其中，学生团员总数为3663.5万人，约占团员总数的49.9％。全国各学校中共有基层团委5.5万个，团总支7万个，团支部94.3万个。采掘业、制造业、电力、煤气及水的生产和供应业以及建筑业共有团员565.7万人。这些行业中，基层团委达3.2万个，团总支3. 1万个，团支部27.6万个。 

在农、林、牧、渔业中，共有团员2082.1万人，基层团委5.1万个，团总支6.1万个，团支部84.5万个。第三产业及其他行业中，团员总数为1038.3万人，建立了基层团委67万个，团总支5.9万个，团支部49.6万个。 

（《中国青年报》2007年5月4日） 

新闻3 

华西都市报讯 耗资1个亿打造的新版《西游记》自筹拍以来，就受到全国上下瞩目。这部创下中囯电视剧投资成本之最的《西游记》，在资金到位后，目前却遭遇主要演员空缺的困扰。昨天下午，正在香港挑选演员的张纪中无奈地向记者表示，几个月来，挑了很多演员，都没有适合的人选。计划在今年七八月期间，在全国公开挑选孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚四大男主角。张纪中同时还透露，新版《西游记》的全国选角，成都是很重要一站。 

（《华西都市报》2007年5月）

（二）吐字归音练习 

1币ё∽滞贰—发音部位 

双唇音 b p m 上唇—下唇 

唇齿音 f 上齿—下唇 

舌尖前音z c s　舌尖—上齿背 

舌尖中音d t n l　舌尖—上齿龈 

舌尖后音zh ch sh r 舌尖—硬腭　 

舌面音 j q x　舌面—硬腭前 

舌根音ɡ k h 舌根—软腭 

要求：部位准确，叼住弹出。 

（1）双唇音b p m 

发音时力量应集中在双唇中央三分之一，不要全唇用力，不要双唇抿起，唇部收紧，接触有力。 

b 宝贝 背包备播 博大精深 闭月羞花 兵强马壮 

p 品牌 拼命 批判 披荆斩棘 铺天盖地 排山倒海 

m 茂密 美眉 盲目 满山遍野 闷闷不乐 马到成功 

（2）唇齿音 f 

芬芳 肺腑 发放 分秒必争 飞沙走石 防患未然 

一条裤子八条缝 

一条裤子八条缝， 

横缝上面有竖缝， 

缝了横缝缝竖缝， 

缝了竖缝缝横缝。 

费和会 

手艺学不会， 

材料用得费。 

正是会的不费， 

费的不会。 

奋发商店卖混纺 

奋发商店卖混纺， 

有红混纺，黄混纺，粉红混纺，花混纺， 

纷繁的混纺让大娘着了慌。 

仿佛进了混纺的大世界， 

眼也花，手也忙。 

吩咐女儿快挑混纺。 

（3）舌尖前音z c s 

打枣歌 

出东门过大桥， 

大桥底下一树枣， 

青的多，红的少， 

拎着竿子去打枣， 

一个枣，两个枣， 

三个枣，四个枣， 

五个枣，六个枣， 

七个枣，八个枣， 

九个枣，十个枣， 

十个枣，九个枣， 

八个枣，七个枣， 

六个枣，五个枣， 

四个枣，三个枣， 

两个枣，一个枣， 

这是一段绕口令，

一口气说下来才算好

（4）舌尖中音d t n l 

d 断定 当代 道德 大功告成 点石成金 动人心弦 

t 探讨 天堂 体贴 推波助澜 同舟共济 铁石心肠 

n 男女 能耐 恼怒 难能可贵 南征北战 怒发冲冠

第四讲　让我们的声音富于变化 

一、 理论基础 

播读不同感情色彩和内容的稿件时，声音有抑扬顿挫、高低起伏、轻重缓急的变化。这种声音的变化不是固定不变的，更不是想当然得千变万化，一定是根据稿件产生思维情感的运动继而使声音富于变化。可以理解为，不同的稿件要求声音就像是有弹性一样，发生各种状态的改变。有弹性的声音是在自然的声音上逐步培养出一种富于色彩、有感染力的声音。这样的声音更能与作品融合，适应作品思想感情的变化。这样的声音使听众听起来舒服、悦耳，伸缩性好，变化多，而且不生硬，不直接。 

想要拥有富于变化的声音，除了坚持不懈地练习口腔控制、呼吸控制，还要通过共鸣练习调整自己的声音。人们常常把共鸣好的播音员形象地比喻为是“自带音箱”。的确，共鸣不仅有对声音的扩大和美化的作用，而且共鸣腔在调节过程中形成不同的语言，完成不同感情色彩的表情达意。 

我们的共鸣器官主要有： 

口腔——是可调节共鸣腔。它是非常重要的共鸣腔。强调打开口腔，使之在发音过程中处于积极状态。同时要求各咬字器官的力量集中，尤其是唇、舌力量的集中，舌位要准确、鲜明，过程要流畅、完整。 

鼻腔——不可调节共鸣腔。首先注意处理好鼻腔共鸣在区分鼻音与非鼻音的区别意义上的作用。其次，使用鼻腔共鸣要适度，否则会降低语音清晰度，音色混浊，有堵、腻的感觉。 

胸腔——不可调节共鸣腔。它对低频声波共鸣作用明显。胸腔共鸣可以扩大音量，增加低泛音，使声音听起来洪亮、浑厚、结实。 

头腔——鼻腔以上的共鸣。不可调节共鸣腔。发声时，在高音区会产生头面部的振动感。 

根据以上各个共鸣腔体的特点，结合播音发声的需要：音域在自然音域内，中声区偏低的部分运用较多；音色要朴实大方、圆润集中，明朗干净；装饰音较少，很少使用假声；强度不大、幅度不大、层次丰富多样的音量等，这几方面决定播音员主持人的共鸣方式是以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础的声道共鸣方式。虽然每个人受先天的嗓音条件所限，但是后天的“共鸣调节”能让声音美化。除了共鸣调节以外，还可以通过调节吐字、呼吸、用声驾驭自己的声音，呈现出声音的强与弱、高与低、刚与柔、明与暗、虚与实等变化，达到声音富于变化的目的。

二、实践练习   

提示：训练要从文字内容和感情出发，内容决定形式，形式反作用于内容，二者相辅相成。如果没有“预热”，没让思维和感情动起来，生硬的声音变化练习不仅起不到作用，还会对声带造成损伤呢！   

（一）音域拓展训练   

1单元音练习   

先发出舒服的/ɑ/或/i/音。   

想象自己的身体是柱子，声音从底端（小腹）向上环绕，不挤不捏，低处时，不压喉；高处时，不嘶喊。到顶端（眉心）处再向下环绕。   

2短句练习   

“伟大的祖国伟大的人民”   

从自己的中音开始不断重复朗读，每一次都要比上一次提高一点儿音高直到不能再高；再从自己的中音开始不断重复朗读，每一次都要比上一次降低一点儿音高直到不能再低。可以想象的声音分别在五个高度发声：井底——地面——桌面——天花板——蓝天白云之上。   

3片段练习   

（1） 录音带电影《叶塞尼亚》台词片断   

叶塞尼亚（以下简称“叶”）：当兵的，你不等我了？你不守信用。   

奥斯瓦尔多（以下简称“奥”）：我已经等了三天了。   

叶：呵呵呵，我没跟你说我要来。那现在，你去哪？   

奥：我想到你们那去，去找你。非要让你……   

叶：怎么？哦，瞧你呀，你要是这么板着脸去，连怀抱的孩子也要吓跑了，哈哈哈。   

奥：你就是喜欢捉弄人，对不对？我可是不喜欢人家取笑我，我现在要教训教训你。   

叶：不，不，放开我，放开！……我教训教训你，倒霉蛋。你以为对吉普赛人想怎么着就怎么着，那你就错了。我，我不想再看见你了。听见吗！……怎么他流血了？你这是活该，怪谁呢？怎么你死了？不，你这家伙别这样，求求你把眼睛睁开，你知道，你要是死了，我就得去坐牢的。

奥：你想杀死我？  

叶：是的，是你逼的我。  

奥：你就这么讨厌我亲你？  

叶：只有两相情愿，才是愉快的。如果强迫，只能让人厌恶。  

奥：好吧，对不起，我不该这样，可这还是你的错。  

叶：我错？  

奥：你没有发现自己长得很美吗？这能怪我吗？  

叶：你要是再来亲我的话，我马上就砸碎你的脑袋。我们吉普赛人说了算。  

奥：不，我只想看看你眼睛。  

叶：我，我不是来看你眼睛的，你别胡思乱想了。  

奥：谢谢。  

叶：还疼吗？  

奥：你的手真重，可我心里的创伤比头上的伤还重。没想到我会这么喜欢你。我不像你那么会算命，可我觉得我配得上你。我爱你，吉普赛人。我们认识不过才一个月，虽然时间不长，可我越来越爱你了，叶塞尼娅。  

叶：奥斯瓦尔多，我们必须分手了，以后别见面了。  

奥：必须分手？！为什么？  

叶：我们的人，绝不会答应的！  

奥：不，你不用担心。我爱你！无论谁，无论什么，都不能把我们分开！  

叶：我也爱你！……我爱你！奥斯瓦尔多！  

4诗词练习  

炉中煤  

——眷念祖国的情绪  

郭沫若  

一  

啊，我年青的女郎！  

我不辜负你的殷勤，  

你也不要辜负了我的思量。  

我为我心爱的人儿  

燃到了这般模样！

二 

啊，我年青的女郎！ 

你该知道了我的前身？ 

你该不嫌我黑奴卤莽？ 

要我这黑奴底胸中， 

才有火一样的心肠。 

三 

啊，我年青的女郎！ 

我想我的前身 

原本是有用的栋梁， 

我活埋在地底多年， 

到今朝才得重见天光 

四 

啊，我年青的女郎！ 

我自从重见天光， 

我常常思念我的故乡， 

我为我心爱的人儿 

燃到了这般模样！ 

断章 

卞之琳 

你站在桥上看风景， 

看风景的人在楼上看你。 

明月装饰了你的窗子， 

你装饰了别人的梦。

（二）共鸣训练   

1口腔共鸣

（1）打点练习：  

在口唇外一尺左右的距离找一个目标，发音时，在意念上像打靶似的，让声音集中打在目标上。整体感觉是：子弹从口腔里射出，击中某一个目标，音要从上腭打到硬腭前端，然后送出。发音时鼻腔要关闭（先用手捏住鼻子试几次，就感觉到了）。  

这个练习可以帮助找到“声挂前腭”的感觉。  

bā——dā——　ɡābā——dā——ɡā  

pā——tā——kāpā——tā——kā  

bā——dā——ɡāpā——tā——kā  

penɡ pɑ pi pu pɑi  

pɑi pu pi pɑ penɡ  

吧哒哒 滴溜溜 咕隆隆　 噼啪啪 哗啦啦  

当啷啷 　乒乓乓　 刷拉拉 蔫呼呼 绿油油  

（2）弹发练习：  

1 2 3 4 ,2 2 3 4,32 3 4,4 2 3 4  

好好学习，天天向上  

保护环境，人人有责  

节约资源，减少污染  

（3）字词练习：  

提示：开口音稍闭，闭口音稍开，体会共鸣的调节。  

开口音与闭口音指的是复韵母舌位动程大小之间的对比关系，直接表现在韵腹元音舌位高低的对比上，普通话有6组相对的复韵母：ɑi-ei；ɑo-ou；iɑ-ie；uɑ-uo；iɑo-iou；uɑi-uei  

白雪——背离 排场——佩服 来来往往——累死累活  

贸易——谋划 跑堂——剖析 浩瀚无边——厚此薄彼  

下课——斜角 　假期——杰出 下不为例——歇斯底里  

瓦片——窝藏 　划船——火车 刮目相看——国计民生  

销售——休息 　敲门——秋天 娇小玲珑——九霄云外  

外国——微笑　 怀揣——威信 歪七扭八——惟妙惟肖  

（三）声音变化练习   

1情境练习     

（1）想象距离的远近和场景的不同，朗读古诗《望庐山瀑布》，这首山水小诗，写得有声有色，情景交融，深深地激发着人们对庐山风光的向往和对祖国山河的热爱。     

望庐山瀑布     

日照香炉生紫烟，     

遥看瀑布挂前川。     

飞流直下三千尺，     

疑是银河落九天。     

情境1：自己轻声低吟。     

情境2：设置不同的距离，让对方能够听见。     

5米——10米——50米     

情境3：想象自己站在舞台中央，台下有数百名观众听你朗诵。     

情境4：随着诗歌的意思，感觉自己的声音也跟着变化。      

（2）结合不同情境，声音随之发生变化，试着发出不同的声音。     

情境1：阿毛是你五岁的小表弟，虎头虎脑的，很可爱，他就站在距你几步远的门口，你亲切地招呼了他一声：“来，阿毛。”     

用声提示：较小的音量，声音明朗而柔和，气息适中。     

情境2：阿毛走了过来，边走边喊着：“我要出去玩，我要出去玩！”由于奶奶在隔壁房间午休，你担心阿毛的喊声乱醒了奶奶，忙竖起手指放在嘴唇上，说：“小声点，阿毛。”     

用声提示：小音量，低弱声，声音虚而弱。     

情境3：你连忙带他下楼，他和小朋友们玩皮球。几个小伙伴一起争抢着一个皮球，阿毛也挤在里面，你略带呵斥地说：“阿毛，回来!”     

用声提示：较大音量，中等强度的声音，声音较响亮，清晰度较高。     

情境4阿毛不听话，好像就没听见你的话，依然夺抢着皮球，你高声喊：“阿毛！”     

用声提示：大音量，高强度的声音，声音靠前，气息下沉。     

情境5：抢到皮球的阿毛为了躲避小伙伴的追赶，抱着球就朝马路对面跑去，正好一辆汽车飞驰而来，你惊慌地喊：“小心，阿毛！”     

用声提示：高强的呼喊声，声音靠前偏虚，气息压力增大。     

第五讲　如何准备稿件  

一、理论基础  

这一讲的内容是准备稿件（简称备稿），乍一看，大家并不陌生，就像是语文课上的分析课文。只不过，在播音主持的专业学习中，我们更多的是从符合播音主持创作的角度来备稿，为的是播音员主持人能达到“有稿播音锦上添花,无稿播音出口成章”的目标。  

播音员主持人的每一次播出任务都是“有备而来”，他们通畅流利、侃侃而谈地表达来自于备稿的充分与认真。如何把稿件（或即兴表达）和自己的声音结合为一体，是需要动脑子的。如果只是简单得把文字变成了语音，那可就成了“读字机器人”了，现在有好多机器合成的语音留言，如查询手机余额，听到“您的账户余额是一百零八元四角，有效期至2008年6月19日”。声音一字一顿的，听得很别扭，这就是没有经过“二度创作”的语言。  

有感而发、有动于衷、有的放矢、有声有色的语言才是二度创作的结果。在“理解稿件——具体感受——形之于声——及于受众”的过程中，第一步就是理解稿件。理解的目的是为了表达，不能只是自己看懂了就行，你必须让别人能够听明白。稿件的种类有很多，内容包罗万象，形式多种多样，这就要求朋友们在备稿上狠下工夫，才能做到应付自如，把稿件变成自己要说的话，准确清晰地传达稿件内容，为受众服务。  

备稿分为广义备稿和狭义备稿。  

广义备稿是播音创作的基础,播音员主持人掌握稿件、表达稿件的思想文化基础及语言基本功的锤炼,实质上反映播音员主持人的修养。这就要求播音员主持人平时要注意各方面的学习和积累,培养较高的思想政治觉悟和理论水平;积累广博的文化知识和生活体验;具备较丰富的艺术修养和熟练的语言表达技巧。为播音再创作提供坚实的基础。  

广义备稿是这个职业永远的朋友，需要大家时时积累，处处留意，要备稿的不仅仅是本专业的知识、某一稿件的内容，更主要是在培养良好的职业习惯与准确的职业判断。广义备稿不能急于求成，趁年轻多学多听多看。白岩松在回答做主持人需要具备的条件时曾经说过：“做好做长跑的准备，不能以短跑姿态参加到长跑的比赛之中，甚至根本就不是一个比赛，而是一个人的赛跑，必须按照长跑节奏。如果按照短跑节奏，流星瞬间消失可能很容易。做恒星做长跑必须做好这种准备。”央视著名主持人白岩松作客搜狐总编在线(实录)http://business.sohu.com/42/49/article212054942.shtml。我们做好准备，开始长跑吧！  

狭义备稿是播音员主持人播出一篇稿件的具体准备方法、要求和步骤。  

我们把狭义备稿概括为六个步骤，简称“备稿六步”。  

第一步,划分层次。  

指稿件的布局,结构。拿到一篇稿件后,首先要对稿件的句、段进行整理,将内在联系紧的文字归类。稿件的自然段，是从写作角度形成的，层次是为了播音的需要形成的，层次是对自然段的进一步整理。  

第二步,概括主题。  

主题不是主要事实，是指主要事实中包含的思想意义，也称“稿件的中心思想”。主题有利于提示出深刻思想含义和调动播讲者的思想感情。一般用“通过……表扬（或批评）揭示了……”的句型来概括主题。  

第三步,联系背景。  

主要指文章的播出背景。是为了更好地把握稿件中的政策精神和播音的针对性。包括两方面的内容：一方面，是指党的路线、方针、政策；另一方面，是指国际、国内的形势，各方面的现实情况及其变化。  

第四步,明确目的。  

知道了针对什么而读的文章后，还要明确通过朗读达到什么宣传目的。解决的是为什么要朗读这篇文章。明确目的可以调动朗读愿望，加强与听众的交流感。  

第五步,分清主次。  

找出重点,由大处着手。重点一般是直接表现主题、体现目的、抒发感情、感染听众的地方。在重点上下工夫，其他只是重点的陪衬，为重点服务。

第六步，确定基调。  

基调，是指文章总的感情色彩和分量，播音时总的态度倾向，不是指某一句或一段的感情色彩和分量，不是声音的高低。基调体现的是播音员主持人对文章认识、感受的整体结果。基调的概括要贴切，态度要鲜明，要注意整体感。  

备稿六步示例分析1：  

听课嘉宾《听课嘉宾》配有示范录音。  

邓必彦  

1备绺绱蛹依锶ス阒葑龉ぃ特地到学校来看我。  

2备缰淮笪乙凰辏他很喜欢画漫画。高三那年，他没考上美术学院。眼看着我也要上高三，弟升高一，哥对妈说：“弟妹读书要很多钱，我不读了，我去广东打工吧。”钱啊，妈也没办法。哥这一去到如今，5年了，他用每个月刷油漆、做木雕的1000块钱供着我和弟弟读书。  

3备缯驹谖颐媲埃笑着说：“大学生，带我去你们课堂上听听，看你们都学些什么东西。”  

4闭饨谑枪攀创作与鉴赏课，同学们一如既往地聊天、睡觉、看小说。哥哥惊奇地问我：“你们这些大学生就是这样上课的呀?也太浪费家里的钱了吧?”他无奈地摇摇头，认真听起课来。  

5薄翱追蜃印崩鲜Υ笊说道：“虽说古诗的形式已经不适应今天的时代趋势了，啊，可是能写出好句子、能品出好诗的神韵，可不是三脚猫的文学修养可以办得到的啊!来来来，今天谁能对出我的下句，我就违反教学纪律——提前下课!”  

6苯淌依锒偈焙浣衅鹄础！翱追蜃印贝蠼校骸扒坤容我静——”  

7贝蠹野簿擦艘幻耄又吵闹起来。哥哥很兴奋，然后好一会儿没做声，眨眨眼睛，在纸上写了几个字，推推我说：“阿妹，你试试这一句。”  

8蔽乙豢矗立刻举起了手。“孔夫子”眼睛一亮，指着我：“想必是位才女，念来听听!”同学们都笑着叫道：“才女，提前下课就靠你啦!”我却使劲推哥哥，小声催他站起来念。大家都惊奇地看着我俩。哥哥涨红了脸，只好站起来大声说：“乾坤容我静，名利任人忙!”  

9比堂哗然!大家忽然鼓起掌来，“孔夫子”眼睛大放光彩：“难得，难得!才思敏捷，对仗工整，意境高超，实在难得!你叫什么名字?把学号报上来，我要给你加分！”  

10笨翁蒙弦徽蠛逍Γ“他是中央派来的听课嘉宾!”“孔夫子”连连称道：“那更是难得！”  

11备绺缂ざ地坐下来，我知道，他很开心。  

12毕乱唤诳危我们到多媒体教室去上外国文学史。哥哥看着墙上的电脑投影画面，很羡慕地说：“你们可真幸福，能享受这么现代的教学，怪不得学费这么贵!”  

13蔽一勾哥哥去上网，看我们学院的“容谷”网站，打开漫画频道让他看学生的作品，鸟山鸣风格的有，北条司风格的也有，还有蔡志忠的。哥哥仔细看完后，扭过头很认真地跟我说：“阿妹，要是我像你们一样有空，我绝对比他们都画得好，你信吧?”“那当然!”  

14备绺绲纳袂槿戴龅了下来：“我要是能上美术学院，现在或许已小有成就了。”我鼻子一酸：“哥，以后你把你画的画寄过来，我帮你传到网上去，让别人也看到你的作品，还可以投稿呢。”哥哥长吁了一口气，伸出手来给我看：“这么久雕木头、刷油漆，我的手指都硬了，拿笔的感觉没以前灵敏了。”他又笑起来，“不过一有空，我还会画的”。  

15蓖砩衔宜透绺缛コ嫡敬钇车，车快开时，哥哥忽然从又臭又闷的车厢里探出身子来，叫我到面前来小声说道：“阿妹，认真听点课，挺好听的，别浪费钱。行了，你回去吧。”  

16蔽艺驹诔荡氨叱樽疟亲樱不争气地流着眼泪。长大以后，我还没在哥哥面前哭过。我看着车子走了，我知道哥哥回去后，就像许多年少出门打工的人们一样，常常只靠成龙、周星驰的影片来获取短暂畅快的笑声。电影结束后，明天的劳苦又在等待着他们，冷酷而沉默。

第一步,划分层次。 

这是一篇记叙文，有16个自然段，从字面上看，自然段落多。备稿不仅仅是像中学语文分析课文结构，而是要找到稿件的线索，使内容紧凑、清晰、集中，让没有看过稿件的受众通过你的语言表达能够听明白故事的来龙去脉。 

本文的线索是哥哥“听课”的过程，全文的层次可以划分为： 

全篇稿件第一部分第1~2自然段 

交待哥哥辍学打工的背景 

第二部分第3~14自然段 

哥哥“蹭课”的整个过程层次一第3自然段 

哥哥对大学的学习生活 

很感兴趣，要“听课” 

层次二第4~11自然段 

哥哥课堂上的优异表现 

层次三第12~14自然段 

哥哥对学校的向往 

第三部分第15~16自然段 

哥哥对妹妹的期许 

第二步,概括主题。 

通过辍学打工的哥哥到妹妹所在大学听课的故事，鞭挞了现代大学生的不良学风。 

第三步,联系背景。 

一方面，党中央、国务院对实施科教兴国和可持续发展战略进行了全面部署，特别是全教会提出了深化教育改革，全面推进素质教育的目标和要求。近年来，高等教育对经济发展、社会进步和技术创新的重大作用，已经得到社会各界的高度认同。 

另一方面，多数大学生积极进取，学习自觉性不断增强，学习氛围愈见浓厚。但是仍有部分学生学风不正，致使“挂科”补考。 

第四步,明确目的。 

呼吁加强高校学风建设。 

第五步,分清主次。 

重点层次是第二层。 

第六步，确定基调 

细腻真诚，意味深长。

二、实践练习  

（一）诗词  

元日  

王安石  

爆竹声中一岁除，  

春风送暖入屠苏。  

千门万户曈曈日，  

总把新桃换旧符。  

这首诗正是赞美新事物的诞生如同“春风送暖”那样充满生机。基调喜悦明快，其中也含有深刻哲理，指出新生事物总是要取代没落事物这一规律。  

水调歌头  

苏轼  

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。  

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？  

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。  

这首词上阕写“欢饮达旦，大醉”的情状，下阕写佳节思亲的惆怅，全词充盈着奇特的想象和俊逸的浪漫气息。基调豪放舒展。

（二）文章 

最美的眼神 

马德 

一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的老教师雒（luò音同洛）老80寿辰。雒老师一生极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的IT精英。是什么原因使雒老师桃李满天下呢？学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开。 

于是，学校给雒老教过的学生发出一份问卷，其中最重要的一条是，雒老师的哪些方面最让他们满意。五花八门的答案很快反馈了回来，有人认为是他渊博的学识，有人认为是他风趣的谈吐，有人认为是他循循善诱的教学方式，有人认为是他兢兢业业的工作作风；有的学生说喜欢他营造的课堂氛围；有的学生干脆说，雒老师的翩翩风度是他们最满意的。　然而，学校对这些答案并不满意。在学校看来，这些闪光之处，也可能是其他老师所具有的，并没有代表性。仓促之中，学校在众多的学生中，选出100位最有成就的人。学校认为这100位学生的成功，肯定或多或少受到了雒老师的影响。为了得出较为一致的答案，这次的问题很简单：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。 

答案很快就以传真、电话、电子邮件的形式反馈了回来。出乎预料的是，这次的答案居然惊人的一致。几乎所有的学生认为，雒老师给他们人生影响最大的，是他的眼神。 

这下轮到组织者为难了，本来他们打算通过这种问卷的形式，揭秘雒老师，同时把得到的答案，作为学校的传家宝流传下去；然而“眼神”这个答案非但没能起到揭秘的效果，反而使事情更加扑朔迷离了。 

百年校庆的日子很快到来了。庆祝大会隆重地举行，校长讲完话后，便是各界名流的致辞。一位知名的教授上台，先向端坐在中央的雒老师深深地鞠了一躬，然后说：“今天我有幸能站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话，那时我已经丧失了信心和勇气。正是雒老师，把我从困难中拯救了出来。此前母校做了一次问卷调查，问雒老师对我们影响最大的是什么。我的回答就是他那会说话的眼神。是的，那时候，同学看不起我，父母对我也失去了信心，然而雒老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量，一步一步走到现在的……”另一位学者致辞的时候，笑着说：“上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，比如偏袒成绩好的，偏袒女生，因为讨厌老师，导致我很厌学。雒老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得晴朗起来……” 

后来上台的学生中，大凡雒老师教过的，无一例外地谈到了雒老师的眼神。有的认为，雒老师的眼神在严肃中传递着爱意；有人认为雒老师的眼神在安静中透着温和；有的同学认为雒老师的眼神中蕴满父亲般的慈祥；有的同学认为雒老师的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断地荡涤着人的心灵…… 

事实上，大会开到这里已经非常成功了。没有想到的是，就在最后，有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，走上了大会的主席台。他说：“我也是雒老师的一名学生，而且在一所中学也教了二十几年的书。我一直有一个心愿，就是想让自己也像雒老师一样，把最美的眼神传递给学生。开始的时候，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必须有一个满浸着人间大爱的灵魂。这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。” 

他讲完之后，台下顿时响起了潮水般的掌声。在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式。那一天，学校得到了他们最想要的答案。 

（《读者》2003年11月） 

韩寒胜出别太在意 

王清 

“当代读者最喜爱的100位华语作家”的公众决选已接近尾声。在即时投票前20名中,韩寒、郭敬明、安妮宝贝三位青春文学写手的票数甚至超过苏轼、李清照、朱自清、徐志摩等人。（《北京娱乐信报》5月9日） 

看到这种结果，有网民痛心疾首、呼天抢地地认为，将“毛头孩子”和“文学巨匠”排列在一起，实在是中国文学的悲哀。其实，这只是贝塔斯曼书友会携手新浪读书频道举办的一场商业色彩浓烈的民间活动而已，没有标准，缺乏权威，更无什么实用价值和经典意义，完全不必当真，一场游戏罢了。 

不管你承不承认，时尚文化已经占据主流，比传统文化更受时代关注。韩寒、郭敬明、安妮宝贝这批青春写手，有他们的号召力和市场。成千上万的少男少女围着他们转，连郭敬明的抄袭，也被其“粉丝”视做英雄行为，你不服不行。至于说谁的作品文学价值更高，只有交给时间去评判。这次的评选只反映了参加评选的这一部分人的文学趣味和文学见解，不具有代表性和典型意义。 

出现韩寒压着苏东坡现象，一点也用不着大惊小怪。类似的情况，在西方也有先例。 

1996年，英国第四电视台及连锁书店“水石”举办了“最能代表本世纪的一百本书”投票，当时的奇幻畅销书《魔戒》名列榜首。这种莎士比亚在西方受气、李白杜甫在中国落败的现象，一方面在于现代出版业对读者的改造，对各种文学类型间等级的颠覆，对严肃文学和通俗文学间对立的消解；另一方面也和影视、传媒、游戏等现代传播手段对文学作品的强力冲击有关。 

（人民网2007年5月10日） 

（三）新闻 

亚洲宣言：世界，刘翔来了 

本报讯（记者刘满月）昨日，在日本大阪举行的国际田联大奖赛上，中国的“跨栏王子”刘翔在男子110米栏决赛中，以13秒06的成绩战胜美国的世界冠军阿兰?约翰逊，夺得冠军。 

这一成绩还打破了由刘翔自己保持的13秒12的亚洲纪录，以及同样由他自己保持的世界青年纪录。 

刘翔的崛起虽然让各路跨栏高手都感受到了“中国旋风”的强大威慑力，但约翰逊却将世锦赛等分量最重的金牌都揽走，此次，是刘翔第一回在同约翰逊的同场竞技中取胜。而且，刘翔还在赛前的练习时伤了膝盖，虽然经过治疗，但一直感觉不好，总觉得有些隐隐作痛，根本没想到过要夺得冠军或打破纪录。因而，“意外的收获”让他非常激动。 

约翰逊以0.07秒之差屈居亚军。牙买加的维格诺尔以13秒30的成绩夺得铜牌。世锦赛亚军、另一美国名将特拉梅尔以13秒31获得第4名。另一名中国选手史冬鹏位列第5名，成绩是13秒52。 

将于9日下午回国，5月20日至23日将参加国内田径奥运选拔赛，然后中国田径队将在北京进行集训，刘翔的训练将围绕奥运会突破13秒10进行。6月下旬到7月上旬，刘翔将赴欧洲参加欧洲的国际赛事，为备战奥运进行最后的冲刺。 

（《新京报》2004年5月）

第六讲调动思想感情的方法之情景再现  

一、理论基础  

文字作者用“妙笔”生花，我们是用声音“升华”文字。文字变成声音不是简单地念出声音，而是经过一系列的准备、感受、酝酿，让自己的思想感情处于运动状态，再利用声音的多种表达方法，形成色彩丰富、变化自如的表达。如果内心的情感没有随着文字稿件充分感受，声音会显得“干巴巴”，或者呈现“读书腔”。  

从这一讲开始，我们连续三讲谈谈如何让自己的思想感情“动起来”，先来讲“情景再现”。快，一起进入到了有声语言创作的美妙世界吧！  

情景再现定义是播音员主持人以语言内容为依据展开再造想象，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在自己的脑海里不断浮现，形成连续的活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。这种方法就像是在脑子里“过电影”，让平面的文字变得立体了、活动了，让我们的感受很生动很具体！  

它分为几个步骤：  

第一步：理清头绪，脑海里连续活动的画面的展开。开头是？出场的人物是谁？有什么特点？接下来的变化？如何发展？结果怎么样？要把握结构，明确先后顺序,把握画面的主次详略及特点。  

第二步：设身处地，就是通过想象,将自己置身于稿件所描述的情景中,缩短我们与稿件所述情景的时空距离和人物的心理距离等,使我们迅速地投入到稿件所规定的情景中,获得现场感,感到“我就在”。  

第三步：触景生情，是情景再现的核心，播读中特别强调内心积极的反应，掌握两点要求:一是反应积极,一触即发;二是以情为主,情景交融。做到一个具体的“景”的刺激，马上能引起具体的“情”，又要完全符合稿件的要求。  

第四步：现身说法，内心情感积累到一定程度时,就想把我“亲眼所见,亲耳所闻,亲身所历,亲身所感”的情景再现给受众,经过自己的消化吸收，加工制作，使听众产生某种情景的再现，从中受到感染。  

以上四步并非界限分明,而是联系紧密,常常你中有我,我中有你。总之,是要让自己的思想感情运动起来。  

情景再现是调动情感的方法，准备阶段可以对文字内容很细致地展开想象，甚至浮想联翩。真正在播读时，景物已不清晰了,情感却更加饱满。在这个阶段,我们不必再细致地展开想象,只需让情景稍加显露,重要的是快速唤起我们准备稿件时的具体感受和触动心灵的那一点。  

示例及分析：  

母爱《母爱》配有示范录音。  

生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量只有三斤，饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。这些水还得靠驻军从很远的地方运来。  

人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳，闯到运水车必经的公路旁。运水的军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，停了下来。老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛就这样对峙着，性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。  

后来，牛的主人来了。恼怒的主人扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水，放在牛面前。  

出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛。老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，它们掉转头，在一片寂静中慢慢地往回走去。  

第一步：理清头绪。

《母爱》写的是在极度缺水的沙漠地区，一头瘦骨嶙峋的老牛，强行拦住运水的军车，但它并没有喝以死抗争得来的水。文章有三个层次：分别从当地缺水极其严重；老牛挡住了送水车的路，主人寻来，发现那头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛在拦车索水，恼羞成怒，用长鞭恨恨地抽打；老牛把以死抗争得来的水给小牛喝三个方面讲述一份浓浓的母爱。三个层次有情有景，尤其最后一个层次是文章的核心。理清头绪后，对文章的发生发展结尾就很清楚了。 

第二步：设身处地。 

设想自己生活在缺水干旱的西部，“这里，每人每天的用水量严格限定为3斤。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这3斤珍贵的水。”这么一点点水却有这么多用途，让人有点不可思议。3斤水，也就是才3斤瓶装矿泉水那么多，倒在脸盆里不过才半盆，联系自己日常的用水情况，可知缺水的严重程度了。 

就在这样的环境里，你试着把文章演绎成为电影，在一步步分解事件发生的过程，谁先出场?做了什么?谁又出场了？两者什么关系？出人意料的结尾中又出现了谁？你仿佛置身于故事发生的现场，真切体验到了整个故事的气氛转换变化的节奏。 

文章虽然短小，内涵却丰富，情节一波三折：“老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车”→“牛的主人来了。恼怒的主人扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。”→“老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。”文章没有华丽的词语，基本上近似白描的写作方法，更容易用日常生活的体验把握老牛、小牛的心理活动。 

第三步：触景生情。 

不同的文章让我们有不同的情感体验，有的文章让我们高兴，高兴到手舞足蹈；有的文章让我们感动，感动到热泪盈眶；有的文章让我们忧虑，忧虑到茶饭不思……这篇文章让我们有什么样的情感体验呢？读了之后，你高兴了吗？悲伤了吗？痛苦了吗？忧虑了吗？愤恨了吗？同情了吗？生气了吗？感动了吗？惊讶了吗？抑或其他？还是这些感情都有？决定播读水平高低的恰恰是体现在我们用什么样的感情色彩与态度将画面再现。在这篇文章中我们的感受是： 

（1）西部缺水地区，干裂的土地，没有绿色，我们同情生活在那里的人们，他们的生活不易，不能满足生活的基本需求。3斤水是人类对水的最低要求，是生命之水，只能维持生命。 

（2）老牛拦路索水，以死抗争的细节描写，体会老牛坚定的决心，衬托了它的爱子心切。牛的主人狠狠地抽打与运水战士的哭让人物定位清楚，主人的自律与战士的人文关怀色彩凸现。 

（3）老牛慈爱的望着小牛将所有的水喝尽，进一步感受到母爱的无私与伟大。 

第四步：现身说法。 

前三步的准备，让我们从情感的角度出发，歌颂老牛这种无私的爱；从情感升华的角度去说，感谢所有母亲对孩子无怨无悔的付出。小爱上升到大爱，情感呼之欲出，随着脑海中情节的不断反复，我们把“过电影”变成有声语言的表达，听众跟着你的播讲一起进入到情节当中

二、实践练习   

（一）片断练习   

2暴风咆哮着，几次的，他都要被吹下深谷，大雨倾盆，险恶的岩石又光又滑，使他寸步难行，冰雹夹着细砂，无情地向他猛扑，他的头上脸上，已开始流血了，但他一点也不气馁，他匍匐前进，把普罗美秀斯拉上来。   

（柏杨《天涯故事》）   

提示：恶劣的气候与人物“他”的坚强，让我们产生钦佩之情。如果你在现场，你体会和感受到了什么？   

3大雨由倾盆而瀑布，最初，还间或有几个晴天，几个月后，便接连着一直下起来了。太阳隐藏在天空一角，大地上昏暗如夜，一片凄凉，海被填满了，雨势不但没有稍减的趋势，反而落得更加凶猛，海水倒灌回平原，淹没了田野和丘陵。   

（柏杨《天涯故事》） 

提示：体会大雨的具体视觉感受，想象看到了雨的形状、雨的大小。  

4兴奋的旅游者们纷纷从客舱出来，挤满边舷，向我们挥手呼喊，我们也向他们挥手致意。我站在舵房外面用望远镜细看那些无忧无虑、神情愉快的男男女女。一个穿猩红色连衣裙的女孩出现在我的视野。她最热情洋溢，又笑又跳又招手，久久吸引住我的视线，直到客轮远远抛在后面。  

（王朔《空中小姐》）  

提示：体会兴奋的游客们与一个女孩裙子的抢眼色彩形成的对比，想象你看到了他们的一举一动。  

5一根蜘蛛网丝在空中拉好了：一头拴在图钉上，另一头拴在对面墙的一颗小钉子上。小蜘蛛在细细的蛛丝上工作着，她要把这根丝加粗一些。这根丝是网的“地基”。  

（郑渊洁《童话全集》）  

提示：体会空间觉，想象小蜘蛛在空中织网的动作和路线。  

6皮皮鲁走进妹妹的房间，什么吓人的事也没有呀！鲁西西把皮皮鲁叫到壁柜跟前，对他说：“你拉开门看看”。皮皮鲁大模大样地拉开壁柜的门，不禁“啊”地叫了一声，紧接着倒吸了一口凉气。  

壁柜里的墙壁上出现了一个黑乎乎的大洞，洞口是长方形的，洞里一阵阵地往外喷射着寒气。  

（郑渊洁《童话全集》）  

提示：体会寒气带来的恐惧感，想象当你打开冰箱的瞬间，冷气迎面而来。  

7只有在半山腰县立高中的大院坝里，此刻却自有一番热闹景象。午饭铃声刚刚响过，从一排排高低错落的石窑洞里，就跑出来了一群一伙的男男女女。他们把碗筷敲得震天价响，踏泥带水、叫叫嚷嚷地跑过院坝，向南面总务处那一排窑洞的墙根下蜂涌而去。偌大一个院子，霎时就被这纷乱的人群踩踏成了一片烂泥滩。与此同时，那些家在本城的走读生们，也正三三两两涌出东面学校的大门。他们撑着雨伞，一路说说笑笑，通过一段早年间用横石片插起的长长的下坡路，不多时便纷纷消失在城市的大街小巷中。  

（路遥《平凡的世界》）  

提示：体会喧闹的听觉感受,想一想，你听到了、看到了什么？  

8天黑严以后，他还没有回家。他一个人呆呆地坐在禾场边上，望着满天的星星，听着小河水朗朗的流水声，陷入了一种说不清楚的思绪之中。这思绪是散乱而飘浮的，又是幽深而莫测的。他突然感觉到，在他们这群山包围的双水村外面，有一个辽阔的大世界。而更重要的是，他现在朦胧地意识到，不管什么样的人，或者说不管人在什么样的境况下，都可以活得多么好啊！在那一瞬间，生活的诗情充满了他16岁的胸膛。

（路遥《平凡的世界》） 

提示：体会黑夜环境和人物内心世界。 

9雪纷纷扬扬，下得很大。开始还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来。地面上一会儿就白了。冬天的山村，到了夜里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落，树木的枯枝被雪压断了，偶尔咯吱一声响。 

（峻青《第一场雪》） 

提示：用视觉、听觉体会雪。

（二）文章   

樵夫与赫耳墨斯   

有个樵夫在河边砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水冲走了。他坐在河岸上失声痛哭。赫耳墨斯知道了此事，很可怜他，走来问明原因后，便下到河里，捞起一把金斧子来，问是否是他的，他说不是；接着赫耳墨斯又捞起一把银斧子来问是不是他掉下去的，他仍说不是；赫耳墨斯第三次下去，捞起樵夫自己的斧子来时，樵夫说这才是自己所失掉的那一把。赫耳墨斯很赞赏樵夫为人诚实，便把金斧、银斧都作为礼物送给他。樵夫带着三把斧子回到家里，把事情经过详细地告诉了朋友们。其中有一个人十分眼红，决定也去碰碰运气，跑到河边，故意把自己的斧子丢到急流中，然后坐在那儿痛哭起来。赫耳墨斯来到在他面前，问明了他痛哭的原因，便下河捞起一把金斧子来，问是不是他所丢失的。那人高兴地说：“呀，正是，正是！”然而他那贪婪和不诚实的样子却遭到了赫耳墨斯的痛恨，不但没赏给他那把金斧子，就连他自己的那把斧子也没给他。   

这故事说明，诚实的人会得到人们帮助，狡诈的人必遭到人们唾弃。   

（《伊索寓言》）   

普通话测试作品50号   

著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求教电话，于是与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。   

等到那位青年人如约而至时，班杰明的房门敞开着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。   

没等青年人开口，班杰明就招呼道：你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。一边说着，班杰明就轻轻关上了房门。　　不到一分钟的时间，班杰明又打开了房门并热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间里的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。   

可是，没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明讲出来，班杰明就非常客气地说道：干杯。你可以走了。   

青年人手持酒杯一下子愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：可是，我……我还没向您请教呢……   

这些……难道还不够吗？班杰明一边微笑着一边扫视着自己的房间，轻言细语地说，你进来又有一分钟了。一分钟……一分钟……青年人若有所思地说，我懂了，您让我明白了一分钟的时间可以做许多事情，可以改变许多事情的深刻道理。   

班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明连连道谢之后，开心地走了。   

其实，把握好了生命中的每一分钟，也就是把握了理想的人生。

（纪广洋《一分钟》）  

大风致400多岁母子槐折断  

本报讯 （实习生肖岳）昨天上午11点40分，门头沟区龙泉镇三家店村内，一棵400多岁的母子槐被风吹倒，砸破旁边的一间老房屋顶，未造成人员受伤。林业部门称，该树是国家一级古树，是北京地区第一棵被发现的母子槐。  

事发时，59岁的纪老太太正在里屋吃饭，突然一声巨响从房顶传来，吓得她一下坐在地上，反应过来后哭着跑了出去。她看到，房子旁边的老槐树断了，砸破了她家的屋顶，屋外几根电线也被砸断。  

记者在现场看到，纪老太太家的外屋顶被砸了个大窟窿，一根2米多长的树干扎了进来，炉子和餐具全被砸毁了，满屋净是碎树枝。老槐树直径1米多，沿根部折断。供电部门的抢修人员在现场维修，另有10多人在清理现场。  

现场一名龙泉镇林业站的工作人员说，这棵槐树属于国家一级古树，有400多年历史，干枯的树腹中又长了一棵新树，因此又名母子槐。在北京，这棵母子槐是第一个被发现的。现在树被风吹断，无法存活，树牌将被取走备案。  

纪家受损房屋的善后问题将由村里负责。纪家人说，古树去年曾断过一次枝，幸好没有砸到房屋。  

（《京华时报》2007年5月）  

退休志愿讲解员“我的人生才真正开始”  

（记者赖芳杰）10月30日是个星期一，周娅的日程是每周一上午去中华世纪坛伟大的世界文明展上做志愿讲解员。上午9点半，来参观的人还不是很多，她趁着闲暇，手里攥着小药瓶儿，眯着眼端详橱窗里的文物。“平时忙着讲解，没时间自己欣赏。”周娅说话时带着笑，她把药寄存在门口，准备解说，一场下来最少需要两小时。  

“各位观众，在我们的文明之旅开始前，我们先来聆听背景的流水声，我们今天将要沿着历史长河逆流而上，感受伟大的六国文明。”周娅说着闭上双眼，示意观众也感受展览设计师的创意，分散在各处的零散观众，开始聚拢过来,拒绝过周娅的两位女孩则站在最前面。  

在讲述展品时，她优雅地用手掌为大家指示方向。“现在要欣赏的是古埃及一位王子的石棺，大家请退一步正对展品，距离产生美。高个子姑娘，我动员你去后面看，那位迷你型女士不要不好意思，请到前面来，谁能拒绝这么好的展出呢？”互不相识的观众们，被周娅一动员都哈哈笑了。“古奥林匹克的运动员参赛前都会宣誓：‘我保证我不是职业从事运动的人，我是为了自由和健康完美的身体’。大家可以看到，这些人体雕塑都具有健康的自然之美。”在古希腊运动男子的雕像前，周娅边讲边摆出同样的跑步姿势，观众们轻轻地为她鼓掌。介绍每件展品，周娅都会讲述展品背后的故事，提供当时社会的政治、经济背景。在讲希腊酒神图时，她演起了丰收节上的希腊人，端举着高脚酒杯，轻呷一口美酒，再微闭双眼吟出诗句。在讲阿喀琉斯的浮雕时，她借用了电影《特洛伊》的情节帮助大家理解希腊战争，她带着悲伤的语调，描述着特洛伊的老国王深夜找到阿喀琉斯，希望他归还儿子的尸体。　　  

时间到了下午1点，周娅借了一位观众的手表，向大家比划，“各位朋友，这块小小的手表玻璃壳是古埃及人发明的，阿拉伯数字是印度人发明的，机械转盘是两河流域的人民发明的，时间一直向前，我们中华民族的灿烂文化几千年来也为世界贡献了文明，也将在未来继续影响人类的地球。”话音一落，观众报以热烈的掌声。一位戴着助听器的老人上前握住周娅的手，“我们想到的，你都向大家说了。”这位老人是98岁高龄的著名语言学家吴宗济，他站着听了两个小时，他说周娅讲得实在，也很感人。  

周娅笑称自己是“三栖人员”，每周日程安排满满的。周二全天在国家博物馆讲解，周四上午在国家博物馆，下午就步行到故宫里去讲解，周一和周五去中华世纪坛服务。周六带外孙女出去玩，周日要陪父母打麻将。她是一个把事业和家庭安排得很圆满的女人。  

“我不要当等死的棺材瓤子。”周娅说起担当志愿解说员的初衷，是为了排遣退休后没着没落的心情。十年前，她是一个商人，每天打扮很考究，周旋在各种各样的应酬当中。“职业是单调的，就是为了挣钱，我很厌恶那样的生活。”周娅把生意交了出去，提前退休，跳出了争夺名利的生意场。到了第五年，她厌倦了“社会之外”的生活。“我需要做事，我想证明我对社会还有用处。”  

（《北京青年报》2006年11月14日）  

捅马蜂窝  

冯骥才爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了!枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下一只又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子那般粗的肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。  

“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。  

“不行，要蜇死人的!”爷爷说。

“怎么不行?头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 

“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。 

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈欲望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，乘着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只需一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 

妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲地摇撼两下，只听“通”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 

当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿，也没能使我那肿疮迅速消下来。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。这一下好不轻呢!我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 

过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招呼我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂!我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。 

“怕什么，它早死了!”爷爷说。 

仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。 

爷爷说： 

“这就是蜇你那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” 

“那它干吗还要蜇我呢，它不就完了吗?” 

“你毁了它的家，它当然不肯饶你，它要拼命的!”爷爷说。 

我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧那只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势，与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我的心上。 

那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园?我甚至想用胶水把那只空空的蜂窝粘上去。 

这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。 

转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖的木窗框上，然后还在过去的旧巢的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。 

第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。 

于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己，再不做一件伤害旁人的事。（冯骥才散文随笔集《灵魂的巢》）

第七讲调动思想感情的方法之内在语 

一、 理论基础 

在我们的播音创作中常常有这样的情况，一篇稿件，初识乍看，平平常常；深入揣摩，回味悠长。其中的内在含义往往与字面表达的意思不同，因为性别、性格、语言习惯的原因，或限于说话的场合、环境，以及说话双方的身份、地位，或出于得体、礼貌和策略的需要，人们说话经常要委婉、含蓄，不那么直接。不仅如此，生活当中的交谈还会出现“话里有话，弦外之音”的情况，比如下面的这个笑话： 

几个学生躺在被窝里闲聊。 

甲：“我的爱国心最强。” 

乙：“我的爱国心才最强，我从不买外国货。” 

丙：“我也从来不看外国电影。” 

甲（慢条斯理地）：“还是我最强，你们想想看，我入学以来，哪次外语考及格了？” 

笑话最后，甲的话不是一目了然能够明白，再一琢磨，才知道其中的含意。这个过程是需要动动脑筋思考的，这就是这一讲我们所讲的内在语，它是播音员主持人的心理活动,这为播音语言表达提供充实的内心依据。 

播音的内在语是指那些在文字语言中所不便表露、不能表露、或没有完全显露出的语句关系和语句本质。语句关系是语句之间的逻辑关系，通过内在语的明确看它们是怎样衔接成一个整体的，搞清楚全篇语句之间、小层次之间、段落层次之间的内在联系，使我们获得或并列，或递进，或因果，或转折，或分合等等情况的逻辑感受，从而明了文章上下衔接、前后照应的程序关系，接着以内在语的形式把我们理解感受到的逻辑关系显示和引发出来。这样运用内在语的衔接转化作用，可以帮助我们找到自然贴切的语气,造成一气呵成、浑然一体的效果，增强有声语言的活力。语句本质就是语句的内在含意、感情态度。揭示了语句的本质，可以引发出贴切的语气，使得有声语言深刻丰富，耐人寻味，对表达起深化含意的作用。 

既然内在语没有明确在文字中显示出来，就需要我们一定要努力挖掘文字后面更深刻的含意及把握鲜明的语句关系。明晰、准确的内在语会激活我们的有声语言，使我们自然真实地把稿件的话变为自己心里要说的话，传达给受众。内在语并不在播音员的有声语言中出现，它是播音员的内心意念，使思维与感情处于运动状态，对有声语言的表达起着引发、深化的作用。 

内在语的把握表现在两方面，一个是语句本质的差异，一个是语言链条的承接。先来看第一个方面：语句本质的差异。 

在一般情况下，语言和内在的含意是一致的。但有时语言和内在的含意是不一致的，语言表面上是“这个”意思，但思考一下，发现实际上它是“那个”意思，而且两个意思还不一样，甚至是相反的。有声语言的创作是否正确恰当，被内在语制约着，不是简单地把文字转化成声音就大功告成了。在播音主持中，如果把内在的意思给播反了，立场、态度和观点就都变了。把语句的意思播反了，很大一部分原因是内在语用错了，当然也有表达方法不得当的原因。 

来看小故事《中计》，看看其中内在语的用法。 

中计 

七月初的一天，在辽宁省海城县一个小山村里。住在张大伯家的某部侦察排的战士们刚刚起床，就看见房东张大爷气冲冲地走进屋来。张大爷绷着个脸问道：“昨天，你们谁进了我家东菜园，把菜地弄得乱七八糟？”一句话把全排战士给问怔了，互相看了看，谁也没吭声。 

这时候，有一个小战士脸一下子红到了耳根。他叫洪松彪，是今年才入伍的新战士，原来，昨晚上是他悄悄地跑到菜地里，帮张大爷干活的。小洪心里直打鼓，他想，是不是我铲地的时候伤了苗？是不是水浇多了淹了菜？小洪越想越不安。这时候，张大娘又跑进来火上浇油地说：“老头子，别跟他们说了，咱们去找指导员说个清楚。”话音未落，就拉着张大爷的袖子往外走。 

刚刚十八岁的洪松彪，哪见过这个场面呀，小伙子沉不住气了，马上开口说：“大爷、大娘别发火，昨天是我跑到菜地里去的。我看你们二老年纪大，大爷成天忙着队上的事儿，顾不了家，就抽空帮你们干了点活。谁知道我不会干，给你们添了麻烦，真对不起你们，有多大的损失我一定赔。”说着就伸手掏钱包。 

张大爷看到这个情景，倒哈哈大笑起来。大娘也跟着笑起来，她疼爱地拉着小洪的手说：“孩子你受委屈了。”小洪纳闷地抬起头来看着两位老人，张大爷得意地说：“孩子，你中计了，从打你们到我们村来搞训练，给大家伙干了那么多的好事。可我们就是不知道是谁干的，昨晚上我和你大娘一合计呀，就想出这个小计策来。果不出所料，你们还真中计了。” 

全排战士这才恍然大悟，和张大爷、张大娘一块笑了起来，洪松彪，这个虎头虎脑的小伙子却像大姑娘似的，羞涩地低下了头。…… 

张大爷说的“中计”不是真的上了圈套的意思，所以这句话的语气应该是感谢的、诚恳地、疼爱的，而非字面意思上的得意洋洋。内在语为“（好）孩子，你中计了。”

第二个方面：语言链条的承接。 

语言链条的承接是指语句、段落的前边或后边，运用内在语的转折、连接作用，造成一气呵成、浑然一体的效果。有如下作用： 

（1）发语作用：在语句、段落之前，借助内在语把语句、段落播好。 

据新华社电昨天是西方母亲节。中华母亲节促进会会长、全国政协委员李汉秋表示，他已与45位全国政协委员联名吁请设置中华母亲节，日期将定在孟母生孟子之日，即每年的农历四月初二。李汉秋表示，今年中华母亲节（阳历5月18日），北京、天津、南京、福州等几十个城市的一些学校将率先开展起来。 

这篇新闻导语如前加上内在语“中国现在时兴过‘洋节’”，可以把播音员主持人的态度和消息的目的统一起来，告诉人们我们要维系中华文化血脉、培育中华民族精神，需要自己的中华母亲节。 

（2）转换作用：由上一段、上一句到下一段、下一句，需要转换的时候可以借助内在语“过渡”。 

示例是以上这篇新闻的主体，在导语与主体的转换之间，我们可以加上内在语“近年来，大家都知道已经有母亲节了”，能够起到承上启下的过渡作用。 

(近年来，大家都知道已经有母亲节了。)针对为何需要设置中华母亲节等相关问题，李汉秋等在吁请中作了详细的阐释。 

(问题1：为何设置中华母亲节？答：中华母亲代表不是洋妈妈。) 

不同文化的母亲节形象代表都有不同的文化个性，流淌着自己民族文化的血液。当中华儿女吮吸母亲节的文化乳汁时，这位母亲代表却是洋妈妈，这样的事不宜再继续下去。我们要维系中华文化血脉、培育中华民族精神，需要自己的中华母亲节。 

(问题2：为何让孟母做代表？答：孟母形象具备五大优势。) 

为何让孟母做形象代表，李汉秋等委员认为有5个方面的原因。一是孟母实有其人，不是传说人物。二是许多贤母只有一件事而且缺情节，而孟母事迹翔实而且丰富。三是时间较早，历代留有孟母遗迹供瞻仰。四是孟母家喻户晓，知名度高，影响大。五是孟母教子成效大，孟轲成为我国古代的大思想家。 

(问题3：为何定在四月初二？答：孟母生孟子之日是标志。) 

李汉秋等委员认为，仉氏生孟轲才成为孟母，因此孟母生孟子之日是标志。以孟母生孟子之日作中华母亲节，让每个人在欢度自己生日时都要感恩母亲。 

另一方面，孟子故里邹国（今山东邹城东南）世代相传在农历四月初二纪念孟子诞辰，已形成民俗。 

（3）回味作用：上文结束，不管漾开缓收，还是戛然而止，都会给人以语已尽、情尚存的印象。 

新闻的结尾是： 

另外，我国传统节日以及上岁数人的生日都以农历计，只要社会重视，即使以农历计的节日也不怕不好记。建议每年的日历在这天标出中华母亲节，这样就更不会遗忘了。 

内在语是提倡过中华母亲节，尽管可能有农历计日的麻烦，也是可以解决的。新闻结束时，这样的内在语“对不对”体现了倡导设置中华母亲节的可行性。 

那么，拿到一篇稿件怎样挖掘它的内在语？可以从下述三个方面着手。 

首先，通读稿件，确定播出目的。 　　 

其次，在稿件的大层次间体现了承接的特点和意图，主要体现在语句的衔接上。 

最后，在每个具体的语句中探察作者的态度和感情，看看作者在文字的后面藏着什么意思。要着重把握态度、感情的分寸。

示例分析： 

妈妈喜欢吃鱼头 

1痹谖乙老〖鞘碌氖焙颍家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己碗里，将鱼肚子上的肉夹下，极仔细地捡去很少的几根大刺，放在我碗里，其余的便是父亲的了。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈妈喜欢吃鱼头。” 

2蔽蚁耄鱼头一定很好吃的。有一次父亲不在家，我趁妈妈盛饭之际，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。 

3蹦悄晖馄糯咏北到我家，妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。吃饭时，妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆说：“你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。” 

4蓖馄琶蟹熳叛郏慢慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说：“伢啦，你吃。” 

5苯幼牛外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：“怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？” 29岁上，我成了家，另立门户。生活好了，我俩经常买些鱼肉之类的好菜。每次吃鱼，最后剩下的，总是几个无人问津的鱼头。 

6倍立之年，喜得千金。转眼女儿也能自己吃饭了。有一次午餐，妻子夹了一块鱼肚子上的肉，极麻利地捡去大刺，放在女儿的碗里。自己却夹起了鱼头。女儿见状也吵着要吃鱼头。妻说： 

7薄肮院⒆樱妈妈喜欢吃鱼头。” 

8彼知女儿说什么也不答应，非要吃不可。妻无奈，好不容易从鱼腮边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出，连说不好吃，从此再也不要吃鱼头了。 

9贝蚰且院螅每逢吃鱼，妻便将鱼肚子上的肉夹给女儿，女儿总是很艰难地用汤匙切下鱼头，放进妈妈的碗里，很孝顺地说： 

10薄奥杪瑁您吃鱼头。” 

11贝蚰且院螅我悟出了一个道理： 

12迸人作了母亲，便喜欢吃鱼头了。 

（陈运松《妈妈喜欢吃鱼头》，《散文》１９９１年５期） 

文章平实生动，清新感人，三位不同的“母亲”却同样选择喜爱鱼头。作者从三个“妈妈”在吃鱼时都挑鱼头吃，把营养丰富的鱼肉留给自己的儿女吃，这么一件看似极其平常无奇的事，悟出了一个道理：“女人作了母亲，便喜欢吃鱼头了。”含蓄地、情不自禁地高度赞扬了母性的伟大。 

挖掘内在语的第一步是通读稿件，确定播出目的，本文的播出目的是通过播读这篇作品倡导人们感恩母爱。母亲给予了孩子的一切，这些是无法衡量的。 

内在语的第二步是在语句的衔接处发现起承转合的特点和意图。从作者儿时“吵着要吃鱼头”到自己的女儿“也吵着要吃鱼头”，两个层次并列推进故事的发展。孩子们吃了鱼头的反应是得出相同的结论：一个是“吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃”；一个是“女儿吃了马上吐出，连说不好吃，从此再不要吃鱼头了”。第五自然段是疑问的汇合点，“怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？”作者在这里要表现出事实的真相，即鱼头不好吃。是血脉相连的母亲对儿女的浓浓疼爱才使得“女人作了母亲，便喜欢吃鱼头了”。 

挖掘内在语的第三步是找到作者在文字的后面藏着的意思。着重把握态度、感情的分寸。像“鱼头”这样的故事，在母亲们身上该发生了多少呢?像“妈妈喜欢吃鱼头”这种美丽的谎言，母亲们又说过多少次呢?作者用一个“鱼头”写三代母亲，这是因为从“鱼头”上发现了他们家母亲们的共同点——伟大的、默默的、不显山露水的舐犊之情。与其说这些是作者家里三代母亲的共同点，不如说这是天下所有母亲们的共性。作者的态度是赞美歌颂母爱，感情真挚朴实。 

二、实践练习（省略）

第八讲调动思想感情的方法之对象感 

一、 理论基础 

开始学习之前，要问问青少年朋友们：我们播音主持是给谁听？给谁看的？ 

对了，我们是为听众、观众服务的。既然不是给自己播读，就需要我们时时刻刻考虑受众在收听收看时的所思所想，有了这样的心理活动和思想准备，你在播读时会很有交流感，而非自言自语，自我欣赏。交流感是生活中你和朋友你一言我一语的交谈状态，你能够具体感知到对方的存在，但是播音员、主持人大部分的工作时间是在演播室，这里没有交谈对象，只有话筒或是摄像机，看不到受众，我们如何调动自己的思想感情呢？这需要大家有对象感。 

所谓对象感，就是指播音员主持人必须设想和感觉到对象的存在和对象的反应，必须从感觉上意识到受众的心理、要求、愿望、情绪等，并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态，从而更好地表情达意，传达稿件节目的精神实质。对象感可以使播音员主持人体现人文关怀，表达丰富亲切。一起来看看《为您服务》的主持人王小骞是如何通过对象感体现亲和力的： 

自然灭蚊法 

咱们出去旅游的时候，一般酒店里都会有一些杀虫剂，一些电蚊香什么的，可有人不喜欢这个味道，有人不喜欢化学的杀虫的这些药品。今天小骞有主意要介绍给你，来听一下。 

自然灭蚊法。自然的，完全是全生态，但是这个方法我要特别实在地说，我还没试过。但是据很多试过的人讲，非常得管用。因为北京现在还没有蚊子，我无从试嘛。那先跟大家讲，您可以试一试，假如真的有用的话，请告诉我们。方法简单极了，您就拿一个空瓶，装矿泉水的、可乐的、油的都行，然后是白糖。 

蚊子跟我一样，我也喜欢吃甜食。 

往里放上这个，甜一点吧，蚊子喜欢吃甜。 

…… 

打开，然后放在床头，比如说蚊子出没比较频繁的地方，床头、写字台旁边、窗户根。据用过的人说，第二天早上就发现很多的蚊子就已经毙命在这个瓶子里。 

…… 

节目中，主持人并不是一上来就开始介绍自然灭蚊法的具体操作，而是有一个简短的开场白，这段话为内容铺垫了场景、人物，再接着介绍灭蚊法，就显得自然、亲切、顺理成章。当介绍到往瓶子里放糖时，主持人说“蚊子跟我一样，我也喜欢吃甜食”。这句话或许是诸多观众的反应，只不过是通过主持人表达出来而已。 

为了使对象感不笼统，具体生动，我们应该具体设想：这样的稿件，这样的内容，这样的形式，这样的宣传目的，在今天，应该播给什么样的人听？哪些人最需要听？听到不同的地方会有什么不同的反应？听完了又会有什么反应？给什么样的人听最能增强我们的播讲愿望，最有利于达到播讲目的。这些设想是播音员主持人的内心活动，经过设想调动播讲的积极性，就达到我们的目的了。 

那么如何获得对象感呢？我们通过下面的两篇新闻来说明： 

新闻1： 

北京孩子阅读障碍率8% 

中西儿童阅读教育交流与研讨会上专家指出：北京孩子阅读障碍率为8%。 

中西儿童阅读教育交流与研讨会近日在北京师范大学英东学术会堂举行。此次活动由北京师范大学教育心理和心理健康研究所、美国伊利诺依大学阅读研究中心联合主办，北京迪科奕阳儿童阅读顾问有限公司承办。 

与会专家提出，阅读能力的培养应该从小抓起，儿童期是阅读能力培养的关键时期。 

…… 

新闻1是一则关于北京孩子阅读障碍的消息，从字面上看并没有特别指定的受众人群，要把握住对象感，我们必须具体设想。由于新闻针对的是儿童，我们不妨设想受众就是少年儿童。要想把握住对象感，可以从以下几个方面着手：（1）对象感的“质”与“量”， 质的方面又是最根本的。量的方面是指：性别、年龄、职业、人数等有关对象的一般情况。质的方面是指：环境、气氛、心理、素养等有关对象的个性要求。（2）依据节目内容所反映的主题和目的设想对象，获得对象感。（3）我们所设想的对象应该稳定统一。（4）播音员主持人与所设想的对象之间关系是平等的。（5）为了获得对象感，为了使设想的对象具体有依据，要尽可能多地熟知各种对象的情况，丰富生活体验。 

中央电视台《新闻袋袋裤》节目是一档每天15分钟，以少年儿童的视角解读新闻、分析时事、提供全方位信息服务，以少年儿童为对象的儿童新闻栏目。新闻2是该栏目播出的也是关于阅读障碍的一条消息，比较一下： 

二、实践练习 （省略）

第九讲表达思想感情的方法之停连 

一、 理论基础 

面三讲从感情酝酿、思维活动等方面调动了我们的播讲愿望，光有愿望还必须要付诸于现实，该如何把内心的情感通过有声语言表达得准确到位、生动自如呢？现在一起来学习表达思想感情的方法，分别是停连、重音、语气、节奏。虽然这四种方法分开来讲解，但是在使用时，它们可不是“孤军作战”，而是“并肩作战”，不能割裂开来仅仅是用其中一种方法。好，先来学习停连。 

停连停连标记符号： 用∧表示停顿，▲表示停顿时间比∧稍短，∧∧表示停顿时间比∧稍长。用)表示连接。是指在有声语言的流动过程中，声音的中断和延续。定义是：在有声语言的表达过程中，那些为表情达意的需要所作的声音中断、休止就是停顿。停顿，是指人们朗读或说话时语音上的间歇。从生理上说，人播读或说话时需要呼吸换气，需要有间歇；从语言结构上说，为了层次分明，表达清楚，也需要停顿与连接互相作用来实现；从内容表达上说，要让听者有时间领会内容，突出重要信息，同样需要停顿。反之，那些不中断、不休止的地方（特别是有标点符号，而不中断、不休止的地方）就叫连接。 

逗号、句号等是文字语言的标点符号，停连则是有声语言的标点符号，我们的停连以标点符号作为参考，并不是完全按照标点符号停连的。有声语言的停连的原则是标点符号是参考；语法关系是基础；情感表达是根本。看来，深入理解文章内涵，把握文章思想感情是确定停连的关键。有这样一个笑话：相传一主人请客，客人给他一封信：“无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜不可”。于是主人就做了几盘不同的青菜，搞得客人很生气。由于客人和主人的对信理解的不同角度而断句不同，客人的意思是“无鸡∧鸭也可∧∧无鱼∧肉也可∧∧一盘青菜不可”。主人却理解为“无鸡鸭也可∧无鱼肉也可∧一盘青菜不可”。两者意思相反，闹出了笑话。所以，停连不是随随便便想停就停，想连就连的。现在具体看看如何确定停连的位置。

（一）如何确定停连的位置 

1准确理解语句意思 

“过路人等不得在此穿行”。这句话正确理解为此处“不得穿行”，可以处理为过路人等∧不得在此穿行。 

如果理解不正确，处理为过路人∧等不得∧在此穿行，那意思就正好相反了。 

2正确分析语句结构 

出门∧走好路，出口∧说好话，出手∧做好事。 

这是排比句式的结构，在每一个主语的后面设计停顿，加强气势，突出做人的日常所为。 

3恰当体会情景神态 

明月∧几时有？ 

把酒∧问青天。 

不知天上宫阙，  

今夕∧是何年。 

开篇“明月几时有”一句，通过向青天发问，把读者的思绪引向广漠太空的神仙世界。诗人把酒问月，是对明月产生的疑问、进行的探索，“问青天”“是何年”之前的停顿，营造出皓月当空，作者感慨宇宙流转的意境氛围。 

4合理处置标点符号 

我国▲是世界最大的手机用户国，平均不到４人就有一部手机，∧年发短信数量，相当于世界上所有国家数量的总和。短信，∧更新着国人的∧情感表 

达方式和娱乐方式，也带来与日俱增的∧烦恼：“灰色”、“ 黑色”、“黄色”垃圾 

短信肆虐，▲让人不胜其扰。 

这句话虽然长，但是主旨很明确，即说明短信的利与弊。按照你对这句话的理解，根据主旨确定停连，合理处置标点符号，打破标点符号的束缚

（二）停连的方式  

为了让停连的表达方式更加贴切文章内容，需要对停连的方式有所要求。  

1落停  

在一个完整的意思讲完之后的句尾处用落停，停顿时间相对较长，表示结束。  

例1：法国民众期望，作为欧洲新生代领导人的代表，萨科齐能凭借其丰富的经验、旺盛的精力和精干的作风，将法国带入一个全新的“变革年代”。  

句号处用落停表示“法国民众对新当选的法国总统萨科齐满怀期望”意思的结束。  

例2：想象你自己对困难作出的反应，不是逃避或绕开它们，而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。（马克斯威尔?马尔兹）  

句号处用落停表示“应该如何面对困难”意思的结束。  

2扬停  

用在一个意思还没有说完而中间又需要停顿的地方或在句中无标点处。停顿时间较短，停时声停但是气不断、意不断，停之前的声音或稍上扬或平拉开，停之后的声音或缓起或突起，做到停顿之后的意思完整。  

例1：新北京方言里▲也许还留有一些其他方言带来的痕迹。比如现在北京人常说“耍大牌”，这个词▲就是从广东一带传来的。  

例2：徒步鞋最好大一号。▲因为行走时间长了脚会肿胀，有的人指甲盖脱落就是被鞋抵破的。

3直连 

一般用于有标点符号而内容又联系比较紧密的地方，它的特点是顺势连带，不露痕迹。 

例1：在进行河流科考时都会带上大比例的军用地图。如五万分之一，三万分之一，万分之一等。 

例2：现在，电视气象节目中会报告紫外线指数。 

4曲连 

这种连接方式的感觉是似停非停，达到声断意连，环环向前的效果，适合于一句话或一段当中的连接，也用于没有标点符号而内容又需要有所区分的地方。 

例1：通常，语言学家根据汉语各方言之间的相互关系将其划分为八个方言区：北方方言区（官话区）、吴方言区、粤方言区、▲闽南方言区、闽北方言区、赣方言区、▲客家方言区、湘方言区。 

例2：此外，很多家长营造的家庭气氛过于紧张，一切以高考(Q吧)为中心，反而进一步增加了孩子的心理压力。 

由于每个人理解不同，示例分析仅供参考，而且有声语言当中的停连的位置和方式没有固定的硬性的规定，还需要具体分析具体掌握。在综合练习示例中还提供了非典型的停连练习。初学者尤其要克服“不敢停顿”和“该连不连”的倾向，仅以标点符号作为停连的标准是不能体现出有声语言创作的生命力的！朋友们不妨用各种句式、各种感情色彩的片断文章做大量的练习，培养自己对语言的一种直觉和悟性，提高停连表达的水平。 

综合练习示例： 

（1） 回首2006的乐坛，一股寒意∧一时在记忆之间▲还难以挥散。 

（2） 作为一个人，对父母▲要尊敬，对子女▲要慈爱，对穷亲戚▲要慷慨，对一切人∧要有礼貌。 

(罗素) 

（3）成长与成熟是一步步由父母身边走向外面广大的世界，是由家里的小公主、学校的小才女，走入社会，融合在当中，成为社会大机器中的▲一个螺丝钉或齿轮。 

（4）孩子，从现在起，就常把“电视”和“聊天”当做试探吧！每次你被电视节目吸引，或忍不住想找爸爸妈妈和朋友聊天时，都想想：▲是不是该适可而止？是不是要从现在就锻炼自己，在强大的诱惑下保持稳重，在一群朋友间掌握自我，在一片喧哗中保持宁静？ 

（5） 叶圣陶先生童话集，收集有▲以《稻草人》为代表，另有《一粒种子》、《玫瑰和金鱼》、《聪明的野牛》、《古代英雄的石像》、《“鸟言兽语”》、《熊夫人幼稚园》等十几篇短篇童话。 

（6）你可以把本书▲当做一本富有诗意的哲理童话，∧平淡的家常话中饱含奇趣、幽默和讽刺，处处流露着一丝淡淡的伤感。 

（7） 预计，今天中午到明天中午，受蒙古气旋和东移冷空气的影响，渤海、黄海、东海北部海域▲将有6~8级、阵风9级的西北或西南风；东海南部海域将有6~7级的西北或西南风；日本海将有7~9级、阵风10级的大风；日本以东和以南洋面▲将有6~8级、阵风9~10级的偏西或偏南风。 

（8） 上网时间长，不光是对眼睛造成伤害，电脑射线经年累月地在身体里蓄积，对血液系统也造成伤害。目前，医学界已经发现了电视性癫痫，尤其是打游戏机的人群占到癫痫病发病人数的千分之五，看电视引起的头痛和癫痫占到千分之二。网上过多的信息▲不光容易引起人的视觉疲劳，也容易引起类似的神经系统疾患。喜欢上网的朋友一定要控制每天在电脑前停留的时间。应该多安排户外活动，缓解神经系统压力。 

（9） 美国前总统克林顿16日在第二届全球大城市气候峰会上▲宣布了一项耗资50亿美元的节能计划，决定与全球15个大城市合作，使其建筑节省20%到50%的能源，以帮助解决全球变暖问题。据悉，该计划最早将于今夏启动。 

（10） 据天文专家介绍，金星是距离地球最近、光度最亮的行星，我国古代称它为“太白”。当它早晨出现时，人们称它为▲“启明星”；当它黄昏出现时，人们称它为▲“长庚星”。因其光芒美丽动人，西方称其为爱神“维纳斯”。 

二、实践练习 （省略）

播音主持专业面试题解：

第一章朗读指定稿件

第一章朗读指定稿件 

朗读指定稿件是播音主持专业初试的一个主要项目。稿件内容包括新闻消息、散文、故事等。通过让考生朗读这些不同的文体样式主要考察： 

（1）语音面貌——普通话标准程度如何？有无方音？如有方音，主要问题是什么？问题严重与否？ 

（2）声音条件——嗓音条件如何？是否受听？男声是否宽厚？女声是否柔美？圆润还是沙哑？有无鼻音、喉音等。 

（3）吐字归音——发出的字音是否清楚？字音的清晰度与声音的响度是否匹配？字音的饱满程度如何？力度如何？ 

（4）语言表达——有声语言是否有表现力?语流是否顺畅、明晰？层次是否清楚？全篇是否完整？有无感染力？ 

（5）形象气质——外形是否端庄、大气、质朴、干练？是否适合出镜、上像？是否热情、爽朗？是否理性、睿智？ 

初试所考察的这些条件并不是需要考生必须样样具备，这是不可能的也是不现实的。如果在某一方面特点突出，考官也会综合你的条件，全面去衡量、考察。因为这只是考察是否具备了一定的播音主持的先决条件，还要待进校后进行雕琢。 

因为是指定稿件朗读，考试时会给一定的准备时间，然后才进入考场。考生要注意的是： 

（1）准备稿件仔细阅读。 

学生先进入备稿室，待拿到稿件后，不必急于朗读，先看一下是什么样的文体样式，稿件内容是什么，亮点在什么地方，思考自己谈如何去表现，有无不认识的字或发不准的字音，并对其进行标注、改正、记忆。 

考题前一般会有一提示说：“有感情地朗读”。出声朗读的时候，验证一下自己感受到了稿件中的人和事吗？表现出来了吗？读得层次清楚吗？ 

（2）进入考场镇定自若。 

开始朗读时，备稿中易出现的一些读音错误、声音如何表现等问题就不要想了。你的思想要全部集中在稿件内容里，但你思维的外缘要有一个意识，那就是我在考试，考官在听。你会感到压力，但不要太紧张。适度的紧张会让你动员全部潜力，会有更好、更加出色的发挥。 

播稿中如出现念出错别字、不正确的发音等问题，感觉到后，继续往下播，不必停下来。出现了磕绊儿，语流出现了断续，看错了行等情况同样如此。 

（3）面对考官旁若无人。 

不必去看考官。有时候同学为了引起考官的注意，在稿件的间歇处有意识地去和考官做无声的交流，这是不必要的。因为这样一来你的思想也会游离于稿件之外，反而弄巧成拙。 

不受干扰。在考试过程中，考官的任务就是对每个学生进行评判。他们有的在写，有的在思考，有的在使用计算器，还有的在窃窃私语或耳语，这是他们的正常工作，考生应不受他们干扰

第一节新闻稿件播读 

一、稿件播读的准备 

这里说的新闻稿件，涵盖了新闻消息、新闻评论以及新闻故事。考试中出现样式最多的是新闻消息以及新闻故事，新闻评论一般都会结合即兴评述考察，应该说不会出现新闻评论的播报。下面就新闻消息的播报提出一些要求和注意事项。 

消息应该理解为在最短的时间里、用最简洁的语言、用最快的速度把真实的事情传播出去。因此它要求： 

（1）准确无误——时间、地点、人物、事件、原因、结果都不许出现事实上的差错，只有认真才能准确。 

（2）层次清楚——一般消息都是由导语、主体、结尾构成的，层次之间要留出停顿的时间，以避免播成一片。 

（3）节奏明快——什么样的稿子就有什么样的形式，播的是新闻，就得像新闻。节奏不完全是快慢的问题，但它有快慢的问题。句子与句子之间紧凑，句段之间要明白晓畅。 

（4）朴实大气——以第三人称叙述事件，没有任何夸张、渲染。正确传达，直接面陈。举手投足、言谈举止让考官看到的是一种内心的真实流露。

新闻播报不是念稿子，字里行间渗透着播者对新闻的理解，播报就是把这种理解、感受真切地传达给受众。因此还要注意： 

（1）播稿过程也是传达过程，把一件刚刚发生的事播报出去，播音者要有新鲜感，除了在备稿过程中找到新鲜点之外，播报时要有精气神，还要使这精气神分寸得当。明快晓畅的语流，加上热情洋溢的状态，足以让考官另眼看待。 

（2）消息要在最短的时间里让听的人知道，句与句的衔接在清楚的基础上要紧密，因此要格式正确、轻重恰当、逻辑严密、不涩不粘、不浓不淡、语势平稳。在播稿过程中，语流要紧凑，以避免散乱。最容易出现的问题就是“一个劲儿”，不紧不慢，无理解，不经心，缺少变化。 

（3）新闻稿件播读或播报，有的叫朗读新闻稿件，其实是一个意思。无论干什么事都得像那么回事，所以播报新闻得像播报新闻的样子。播报的榜样就是中央电视台的《新闻联播》、整点新闻以及各级电视台的新闻播报节目。切忌“说新闻”，使它变得拉杂、拖沓，不像新闻的样子。 

二、新闻稿件播读 

实例1 

澳大利亚悉尼市数万户商家和居民3月31日晚7时30分（北京时间17时30分)开始集体断电一小时，以引起人们对温室气体排放导致全球变暖的关注。天黑之后，悉尼歌剧院等标志性建筑纷纷熄灯。 

这一活动名为“地球时间”，由世界自然保护基金和澳大利亚最大报纸之一的《悉尼先驱晨报》联合发起。大约2000家企业和53万户居民报名参加了“地球时间”活动，自觉断电一小时。除标志性建筑外，悉尼城区许多高楼也纷纷熄灯，整个城市变黑了不少。不过路灯和紧急照明装置仍没有熄灭，港口的照明也一切如常。“熄灯”对悉尼人的生活并无太大影响。 

除此之外，还有人利用全城不少地方熄灯的便利观看星空。几百个市民提前预约，在熄灯期间前往悉尼天文台，利用这一小时更好地观看星空。天文台负责人说，很多市民都为有在黑暗中观察地平线的机会感到激动。 

播读提示 

这条消息的标题是《悉尼全城熄灯一小时》，副题是《为减少温室气体排放》。看过这条消息后要确定重点在什么地方。在标题中我们已经了解了消息的新鲜点所在，这就是受众所关注的新闻事实的要点。 

再看消息的层次，三个段落自然成为三个层次，三个层次为我们播读时脉络的清晰提供了基础，三个层次之间要做短暂的停顿处理，切忌不要一气呵成。一片的结果会使受众听得茫然。 

第一个层次是消息的导语，播得要醒目。什么时间，什么地点，什么人，什么事，什么原因，原文交代得很清楚。一般来说，消息要素中的发生了什么事是重点。其他的新闻要素并不是不重要，同样要求依次交代清楚。这条消息导语交代事件的先后顺序应该是这样的：(1)集体断电一小时；(2)澳大利亚悉尼市数万户商家和居民；(3)以引起人们对温室气体排放导致全球变暖的关注；(4)3月31日晚7时30分；(5)天黑之后，悉尼歌剧院等标志性建筑等纷纷熄灯。可以用声音的高低、吐字力度的强弱来区分。 

第二层次把新闻事实稍加梳理后，弱强调 “熄灯对悉尼人的生活并无太大影响”。 

第三个层次是新闻的结尾段，也是对新闻事实的补充，播清楚即可，声音运用可在中声区稍下部分，稍偏低些。

实例2 

所罗门群岛2日发生里氏8级地震，强烈地震在引发海啸造成人员伤亡的同时，将当地一座名为拉农加的岛屿突然“拔高”了约3米。岛屿周围的珊瑚礁受此影响露出海面，附近的海洋生态系统遭到严重破坏。当地村民还因此发现了一艘第二次世界大战时期的日本沉船。 

小岛上升使岛屿周围的珊瑚礁暴露在空气中，大量珊瑚虫以及搁浅在珊瑚礁上的海洋生物死亡，弥漫出一股难闻的腐烂气味。 

村民哈里松?加戈边做手势边说，地震造成的裂缝甚至将整个岛屿一分为二，部分裂缝有50厘米宽。 

在拉农加岛北部，当地村民在海岸上发现了一艘沉船，那是二战时期沉没的一艘日军巡逻艇。当地渔民亨德罩克?凯加拉下海探视了新的海底景象，发现了一道与海岸线平行延伸的裂缝，长度至少500米。 

凯加拉说，当地村民认为小岛上升是因为海平面降了下去，担心海啸可能再次袭来，因此大多数居民拒绝从高地上搬回原来的住处。 

“噪音相当大”，凯加拉描述小岛上升时的情景，“水退了下去，然后没有再升上来。”他同时指出水位下降和地震是同时发生的。 

拉农加岛是世界知名的旅游潜水胜地之一。这次地震给当地的旅游业造成了“灾难性”的后果，严重破坏了海底珊瑚礁景观。 

小岛上升导致大量珊瑚礁露出海面，许多珊瑚虫因为曝晒在阳光下死亡，原先在海底呈现美妙景观的珊瑚礁变得如同月球表面般荒瘠。 

在所罗门群岛西部省首府吉佐岛从事潜水业的丹尼?肯尼迪说，地震破坏了大量珊瑚礁，对潜水爱好者而言，这个曾经闻名于世的潜水胜地不再具有吸引力。 

除了影响旅游业外，小岛上升导致珊瑚礁生态系统遭到破坏，当地以捕鱼为生的渔民因此受到严重影响。 

播读提示 

地震在地球上时有发生。一般的报道中经常涉及的是伤亡人员及其财产损失，但这条新闻没有过多地从这方面进行叙述，而是变换了一个角度，集中报道了自然生态的变化。看过了之后会有一种新奇的感觉，当然这也是受众所关注的。 

在第一层次中的导语部分新闻事实只是一句话——所罗门群岛2日发生了里氏8级地震，接下来的五句话全部是地震造成的结果，其中四句是生态被破坏的情况，表述的着眼点依次是记者说的结果，一个岛屿拔高了3米，珊瑚礁露了出来，海洋生态系统遭到严重破坏，甚至发现了二战时期的日本沉船。播读时声音控制在中声区，语流简洁明快。 

在新闻的第二部分，又详细描述了地震所造成的后果的样态，由于小岛上升了3米，海岸线延伸了，珊瑚礁暴露在空气中，海洋生物死亡，有一股难闻的腐烂味道，整个岛屿一分为二，还发现了日本的沉船，村民们不愿意回来住，担心海啸再次袭来。这些原文所叙述的场景，在播读时不应太客观，要有感情的流露，但注意分寸的把握。 

第三部分虽然是结尾部分但也有新闻价值，如介绍了新闻的背景，播读时要注意的句子是：它是世界知名的旅游潜水胜地之一，由于珊瑚礁没了，景观被破坏了，不再具有吸引力。另外一句很形象的描写“原先在海底呈现美妙景观的珊瑚礁变得如同月球表面般荒瘠”播读时要有凄凉的感受。 

实例3 

“我没有资格回答这个问题。”上周六下午，诺贝尔物理学奖得主丁肇中同几十家媒体记者见面。对待自己不清楚的领域，他用这句话做了回答。 

“我始终认为，在一个领域的成功，不能代表对所有领域都了解。”丁教授回答记者的问题，始终都遵循着他说的这句话，“在我的实验室，我要求跟随我做实验的百余名各国科学家都能做到不随便回答自己不了解的问题”。 

当有记者问“家长如何培养孩子对科学的兴趣”时，丁肇中教授回答了“我没有资格回答这个问题”。他认为，所谓的考试只是在考别人做过的东西，而科学进展正是要推翻别人做过的东西。丁教授认为，他能回答的只是觉得应该把“考第一名，念好书”这种观念改变。 

播读提示 

这是一条观点性消息，它会给受众以思想认识的启迪。消息由三个自然段组成，实际上只有两个部分，导语部分及主体部分，应该说没有结尾，第一段就是导语部分，其余两段就是消息的主体部分。 

在导语部分“丁肇中”三字，是响当当的，当然要把它当成主要重音来处理。“我没有资格回答这个问题”是他的主要思想观点，是播读的醒目部分。另外也不能忽视下面这句“对待自己不清楚的领域，他用这句话做了回答”。“不清楚”也要成为次重音进行处理，让受众进一步了解丁肇中的思想境界。 

主体的两个段落，先说了什么后说了什么，播读前思路要清楚。第二段的表述重点应该是“在一个领域的成功，不能代表对所有领域的了解”及“不随便回答自己不了解的问题”，这里的“不能”和“不随便”要作为重音来处理。下面一段“所谓的考试只是在考别人做过的东西，而科学的进展正是要推翻别人做过的东西”，播读时要把它的逻辑关系清楚地表述出来，“推翻”应该作为主要重音加以强调。 

实例4 

据《纽约时报》北京时间今晨报道，欧洲天文学家宣布，他们首次在太阳系之外发现了一颗可能适合人类居住的行星，在这颗行星上可能存在海洋和生命。 

据悉，这颗行星质量约为地球的五倍，距离地球20光年，围绕一颗名为“格丽丝581”的红矮星运转，因此被命名为“格丽丝581c”。到目前为止，在已经发现的约200颗太阳系以外行星中，格丽丝581c是最小的一颗。 

此外，它的运转轨道处于“可居住区”之内，如果其他条件合适，就有可能存在地表水和生命。 

格丽丝581c由一个11名欧洲天文学家组成的小组发现，目前该小组已经撰写了相关论文，并提交给《天文和天体物理学》杂志。  

不过，日内瓦天文台的天文学家、论文主要作者斯蒂芬妮?尤德里（Stephane Udry)表示，现在还无法得出格丽丝581c存在液态水的结论。 

麻省理工学院的行星专家萨拉?西格尔（Sara Seager)表示：“如果格丽丝581c的大气层比金星还要厚，液态水将由于温度过高而无法存在。” 

两年前，天文学家在“格丽丝581系”发现了一颗海王星大小的行星。在此之后，天文学家又在“格丽丝581系”里发现了一颗有地球八倍大小的疑似行星。新行星的发现，意味着格丽丝581将成为人类未来太空航行的首选目标。 

播读提示 

这条消息属于科技新闻。这篇探索性新闻会引起受众的好奇心和浓厚的兴趣，消息的新闻眼一目了然——“适合人类居住的行星”，行星的出现不是新闻，适合人类居住的少之又少，这当然是新闻了。 

在第一段中除了刚才所说的新闻事实外，还应该把“在太阳系之外发现的”及“可能存在海洋和生命”也要通过有声语言交代清楚。这一段是新闻的导语，导语是引导之语。因此，“适合”、“居住的”要作为重音来处理。“海洋”、“生命”要作次重音来把握。 

二、三、四、五、六自然段是新闻的主要部分。其中第二段就行星的质量“约为地球的五倍”，“最小的一颗”，有声语言中要带有一定的色彩。第三段的“可能存在地表水和生命”，同样要做技巧上的处理。第四段是一个简单的提交程序，声音要做弱化处理，使其成为过渡段。第五段及第六段是属于消息的不肯定部分，有声语言趋缓，作弱化处理，不要过于张扬。 

最后一段第七段是消息的结尾段，在这里，消息的作者交代了天文学家研发的背景资料。播读时清楚即可，消息的结尾部分，按规律要写新闻事实的发展趋向，这条新闻同样如此，“将成为人类未来太空航行的首选目标”是结尾段中新闻价值所在，同时也是观众的兴趣所在。

实例5 

昨天，在伦敦马拉松赛中，中国选手周春秀以2小时20分38秒的优异成绩夺得女子组冠军，这一成绩排名今年世界第一，同时这也是中国选手首次在伦敦马拉松赛中折桂。 

伦敦马拉松赛是世界最著名的马拉松赛之一，它与芝加哥、纽约、波士顿并称为世界四大马拉松赛。尽管是首次亮相伦敦马拉松赛，但是周春秀从比赛的一开始就显示出了良好的竞技状态。在比赛还剩3公里的时候，周春秀显示出了良好的冲刺能力，从大部队中脱颖而出，并将领先的优势保持到了最后。最终以2小时20分38秒、领先第二名选手一分多钟的成绩冲过终点。女子组的亚军被埃塞俄比亚名将、去年柏林马拉松赛冠军瓦米夺得，她的成绩是2小时21分45秒。 

现年29岁的周春秀来自江苏，在去年的首尔马拉松赛上，周春秀以2小时19分51秒的成绩获得了冠军，而且创造了当年第二个世界最好成绩，成为田径历史上第七个突破2小时20分大关的女运动员。另外，周春秀还创造了一年内四次跑出2小时30分以内的记录。在去年的多哈亚运会上，周春秀获得了冠军，而这次伦敦马拉松赛事成功折桂，也再次证明了周春秀具备强大的实力，有望在奥运会上成为中国田径队的又一个夺金点。 

男子组冠军最终被肯尼亚的名将利尔获得，他最终的成绩是2小时7分41秒。 

播读提示 

这是一条体育新闻，是振奋人心的消息。播音的整体把握应该是热情的、激励的基调。节奏上要明快，体现出一种积极向上的精神。 

全文分四个自然段，第一自然段是导语，它是受众的听觉器官、视觉器官首先感悟到的，因此是播音着意进行处理的重点段，要先声夺人。“中国选手周春秀”“伦敦马拉松赛中”“夺得女子组冠军”“首次在伦敦马拉松赛中折桂”等句，播音时在有声语言运用中，依次成为表达的重点语句，其中“周春秀”“马拉松”“冠军”自然是重音了。另外一个时间“2小时20分38秒”一般的受众不太关心它，反正是冠军就成了。这个数字只有体育爱好者及专业工作者才关注的，播读清楚便达到了目的。 

第二段是周春秀夺冠的经过，文字很简洁，播音要锦上添花。它由五句话组成，播音时脑子里要有数，这样才能形成链条。第一句话是该项赛事的规模背景，“四大”这个词是要加以显现；二是技术的发挥程度，在这里注意它的转折，形容词“良好的竞技状态”要使用赞扬的语气。第三句的“冲刺能力”及“脱颖而出”播读时要有动态的感受能力，句子也才会简洁生动。第四句是她的成绩，做过渡句处理即可。第五句是谈其他名次，削弱处理至完。 

消息的第三段是周春秀的运动背景介绍及其运动前景的展望，播音选择的重点应该是落在运动前景的预测上。第四段简单介绍了男子组的情况，声音渐收，弱化至尾。 

第二节散文朗诵 

一、散文朗诵的准备 

在朗读指定稿件中，散文是常见的一种考察样式。如果说新闻消息朗读是考察学生的逻辑思维，那么在散文朗读中考察的则是形象思维。这当然不是绝对的，表现语言的链条关系时也会有形象的出现。同样在充满形象的文字中，逻辑关系也是必然存在的。在这类样式中有诗歌、散文、小说、故事，我们姑且统称散文。朗读时要求： 

(1)人事物景，亲眼所见——播讲者的想象力会在这部分中得到释放。文字上出现了景物、事物、人物的具体描绘，播讲者要充分调动自己的想象、联想能力，要能够看到它的存在，并使画面在脑子里活跃起来。 

(2)接受刺激，充分感受——感知于外、受之于心。没有形象感受，就不会赋予稿件以具体丰富的色彩，就不会有真切、生动的形象产生。这是由理解到表达的桥梁。只有具体感受，才会使有声语言充满活力。 

(3)形成语言，显现变化——主动接受刺激后，会产生积极的内心反应，进一步就是融化在有声语言中，使它成为亲眼所见、亲身所历的人、事、物、景，并把它再现出来，充分利用有声语言的重音、停连、语气、节奏的变化，使其生动起来。 

(4)目的明确，及于受众——朗读散文等文体样式，不是自我欣赏，自言自语。文章的作者在创作时有一定的目的性，今天的朗读者也同样有一定的目的，或者让受众欣赏，或启迪受众有所感悟。有声语言的语流目的地是受众的心中。 

出题者所选取的稿件五花八门、古今中外、内容庞杂、丰富多彩。对于现阶段的中学生来说，要想充分领悟、感受所节选的片段，学过的还好，没学过的应该说还是有一定难度的。这和学生的文学功底有直接的关系。考试中应该注意：将自己了解的文章背景、知识等充分与所朗读的作品融合，不要拿到稿子看看就念，只是从文字到文字，而不是从文字到大脑，也就是刚才说的充分感受。 

另外，考生的朗读容易产生创作的定位误区。考生的年龄、阅历和散文的作者存在距离，而充分感受的前提就是回到作者当时的创作状态中去，应该说这是很困难的。形似和神似的对比中，神似困难，但要起码有一定的形似。朗读中的问题是，中学生往往就是自己，而很难回到作者的创作状态中去。 

二、散文朗诵的实例实例1至实例10配有录音。 

实例1 

老人赢了。他战胜了自己，战胜了那条鱼，那条他一生都没见过的美丽的大鱼。那条鱼比老人的小船长出许多，他撑起瘫痪的躯体，费了很长时间才把小船拴在大鱼的身上。他不知道应该让鱼带着他走，还是他带着鱼走。他发现一群无所畏惧的鲨鱼正嗅着血迹向这里涌来……这不公平！你们这些厚颜无耻的强盗，真会选择时机。但我不怕你们，不怕你们，不怕你们！人并不是生来要给打败的。你可以消灭他，可就是打不败他，你们打不败他！成群结队的鲨鱼向老人的战利品——系在船边的大鱼发起猛攻。那撕咬鱼肉的声音使老人再一次站立起来。他重新举起鱼叉，悲壮地站在船头，他决心捍卫他的战利品，就像捍卫他的荣誉…… 

朗诵提示 

这段文字出自于著名配音艺术家乔榛、丁建华的朗诵作品《孤独与奋斗》，改编自海明威的代表小说《老人与海》。老人在海中遇到了鲨鱼，鲨鱼企图夺走老人用生命换来的战利品——一条巨大的金枪鱼。上述一段便是老人在那时的内心独白。“你们这些厚颜无耻的强盗”，“你可以消灭他，可就是打不败他，你们打不败他！”这里的重音，也是典型的感情重音——当象征着自己一生的荣誉的战利品被鲨鱼无情撕咬的时候，老人心中的怒火燃烧了起来，愤怒让他忘记了饥饿与疲劳，忘记了对方的凶残与自己的危险，决意用自己的生命来“捍卫他的战利品”。此时此刻的感情重音，将老人的愤怒、悲壮刻画得淋漓尽致，将整部作品的气氛推向高潮。 

实例2 

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 

朗诵提示 

朱自清的《春》是大家非常喜爱的一篇散文，朗诵时，要注意感情的内外部表达技巧的有机结合。比如说：“春天的脚步近了……小草偷偷地从土里钻出来”，这两句话就有非常含蓄的逻辑关系——春天不是早已来到，而是“近”了，所以，小草也不是旺盛地在地上长着，仅仅是“钻”了出来。因此在作者的眼中，一切都是新鲜无比的。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这句话如果将重音放在后面的“桃儿、杏儿、梨儿”，与前面的“桃树、杏树、梨树”显然属于重复强调，没有意义，如果放在“仿佛”，又似乎有一种反讽的意思，与作者意图不符，一个“满”字，既表现了作者美好的遐想，又显现了春天无限的生机。“像母亲的手抚摸着你……都在微微润湿的空气里酝酿”，从这些词汇中，我们明显可以感受到作者笔下春的温柔、春的浪漫。如果没有认真地分析文章语句的逻辑关系，没有细细品味一些特别词汇中所体现的作者的深意，那在播读这篇散文的时候，就很难读出文中的意味了。而像这样的逻辑重音，在文中还有很多，大家可以再试着寻找一下。 

实例3 

夕阳西下，缟绫飞卷，你修长的身影，像一脉苇叶在风中远去，朝那个预先埋伏好的结局逼近。黄土，皑雪，白木……从易水河到咸阳宫，每一寸都写满了乡愁和忧郁，那种无人能代的横空出世的孤独，那种“我不去，谁去”的剑客的自豪。是的，没有谁能比你的剑更快，你是一条比蛇还疾的闪电！那是一个怎样漆黑的时刻，漆黑中的你后来什么都看不见了，接着便是身躯重重摔地的沉闷。死士，他的荣誉就是死。没有不死的死士。除了死亡，还有世人的感动和钦佩。一个凭失败而成功的人，你是第一个。一个以承诺换生命的人，你是第一个。你让“荆轲”这两个普通的汉字，成为了一个万世流芳的美学碑名。“我将穿越，但永远不能抵达。” 

朗诵提示 

这段文章节选自作家王开岭的散文《两千年前的闪击》。讲的是作者来到易水河畔悼念两千年前的刺秦英雄荆轲时的心情感言。这一段是文章的高潮、结尾部分。总体看来，整篇文章的节奏应该属于沉稳型，但中间却“藏”着一段强疾节奏的内容。 

“是的，没有谁能比你的剑更快，你是一条比蛇还疾的闪电！……那是一个怎样漆黑的时刻，漆黑中的你后来什么都看不见了，接着便是身体重重倒地的沉闷。”从这一段内容中，我们可以非常鲜明地感觉到一种危急、紧促、生死一发的紧张情绪，而为了表现这种情绪，强疾节奏就有了用武之地了。 

可以说，强疾节奏是四种节奏中最难表现、最难把握的。其中的重点便在于播读者的唇舌应始终处于紧张状态，吐字清晰有力；声音不能拖沓、语速要快，应当在保持语流连贯的同时加强声音的弹性；气息充足有力，尤其应当注意小腹的气息储备和运用。而这一切都是需要以扎实的吐字发声基本功作为支持的。

实例4 

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候，叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 

月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲。 

荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路的一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便是在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也透着一两点路灯光，没精打采的，是瞌睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 

朗诵提示 

朱自清的名篇《荷塘月色》是一篇典型的舒缓节奏的文学作品。在文中，作者通过对月下荷塘的细致描写，在表现夏夜荷塘迷人景色的同时流露出了心中淡淡的爱、淡淡的愁。由于作者笔下的风景是静谧的、浪漫的，作者心中的情绪是极淡的、不易察觉的，因此必须要用一种舒缓的节奏来加以表现。 

语言表达中的舒缓节奏通常适合表现美丽的风景、温柔的氛围、内敛的情感以及不易被人感知的喜或愁。而在《荷塘月色》之中，这种淡淡的情感几乎是无处不在的：“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲”；“但热闹是它们的，我什么也没有”。这样的语句是如此地含蓄、如此地温婉，多一分则显夸张，少一分则显无味，这显然是不能用大起大落的语气节奏来表现的。 

实例5 

在日常生活中，我们往往见到有人乐观，有人悲观。为什么会这样？其实，外在的世界没有什么不同，只是个人内在的处世态度不同罢了。 

我在一家卖甜甜圈的商店前见到过这样一块招牌，上面写着：“乐观者和悲观者之间的差别十分微妙：乐观者见到的是甜甜圈，而悲观者见到的是甜甜圈中的小空洞。”这个短短的幽默句子，透露了快乐的本质。事实上，人们眼中见到的，往往并非事物的全貌，只看见自己想寻求的东西。乐观者和悲观者各自寻求的东西不同，因而对同样的事物，就采取了两种不同的态度。 

一天早晨，我一醒来便心情不佳，想到这一天要在单调的例行工作中度过时，便觉得这个世界是多么枯燥、乏味。当我挤在密密麻麻的车阵中，缓慢地向市中心前进时，我满腔怒气地想：为什么有那么多笨蛋也能拿到驾驶执照？后来我和一辆卡车同时到达一个交叉路口，我心想：“这家伙开的是大车，他一定会直冲过去的。”但就在这时，卡车司机将头伸出车窗外，向我招招手，给我一个开朗、愉快的微笑。当我将车子驶离交叉路口时，我的愤怒完全消失，心胸豁然开朗起来。 

朗诵提示 

当我们拿到指定的稿件时，注意其特点，一般文学作品，讲究的是生动传神，而这也是对我们的表达上的要求。 

第一，要明确作品的主旨是什么：只要能以积极的态度面对世界，我们就能保持乐观。这也正是我们朗读这篇文章的目的。 

第二，我们要把握好文章的脉络：文章采取的是层递的结构，提出看法——进一步解释——举例说明。 

第三，要调动感受。要先在总体上把握这种层递的感觉，说到前面内容时，要对后面将要进行的推进有准备。 

第四，把刚才所说的文章脉络变成自己的思维推进的路线，把文章中写的内容变成“自己的话”。 

第三节情理故事播讲 

一、 播讲前的准备 

在指定稿件的朗读中，除了新闻消息、散文等类型外，还会出现故事。这些故事大部分是寓情于理的，让你讲故事后，还要讲一讲通过这个故事想到了什么，有什么感悟，这对于讲故事的人或听故事的人来说都会有一个提升，特别是对人生观、价值观、世界观的提升是大有裨益的。 

讲故事的要求是：故事侧重于时间过程的描述，故事中的人物、景物要真实地呈现给受众，播讲者必须是真情实感、绘声绘色。在这里，“真切感受”对讲好故事是一个关键步骤。要使稿件所描绘的人、事、物、景形象起来，要看到、听到、嗅到、尝到、触到这些文字符号背后所代表的客观事物。 

充分展开想象、联想使稿件的内容活起来。把故事中的一切变成亲眼所见、亲耳所听、亲身所历的事情。想主人公所想，急主人公所急，要感同身受。在这里可大胆运用夸张的手法，在语调、语势、语气、节奏的变化上的幅度大于消息的播读幅度。 

讲故事时我们还要注意： 

(1)故事一般是以叙述、描绘的方式为主，切忌粗糙，细节部分尤其要强化处理。有一句话叫细节决定成败，没有细节的描写就没有故事，所以在细微末节之处要投入精力，这个精力就是不惜感情的投入，当然要注意分寸的把握。 

(2)要注意故事的完整性，无论什么故事，都要有头有尾，前有交代，后有结局。因此前后要连贯自如，脑中的感情线要从头到尾保持着。 

(3)故事讲述的准确、鲜明、生动离不开播讲者对全篇色彩的把握，也就是基调的把握。注意在准备稿件时要把握好基调的色彩，否则就不会有生动的故事。 

(4)故事后，就会有几句或一整段让人深思熟虑的话语，让人醒悟、让人思考，给人以提升。这个时候播讲者要从故事的情节中跳出来，以讲故事人的身份对故事作必要的阐释。这时的语气要求平缓，以发人深省。 

二、情理故事播讲 

实例1 

一位母亲正骑自行车带着年幼的女儿迎面而来。孩子一不小心，手中的饼干掉在地上。母亲马上停下车，轻声对女儿说：“来，咱们把它扔到垃圾桶里去。”说着便把孩子抱下来，俩人弯腰一起去捡地上的碎饼干。就是这一普通的一幕，不由让人想起一句话：素质，是一种习惯。 

仔细想想，不是吗?这位母亲和她的孩子文明素质如何，在这一细节中已有了答案。其实，每个人内心都有向善、向美的天性。希望我们人人能抛掉坏毛病，养成好习惯，不容“小恶”，不拒“小善”。 

播讲提示 

这篇文章节选自中学生优秀作品《赠人玫瑰，手有余香》，这一段描写的是一位母亲与自己年幼的孩子爱惜环境的一个感人情景。第一段第一层具体叙述了一对母子将幼儿掉到地上的小小饼干渣细心捡起的情景，其中“一不小心”“马上”“弯腰”“碎”等有几个词应加以强调，以将细节表现得更加生动，母亲的语言应有一定的动作感，表现出对孩子的引导。第二层是作者对此情此景的感悟与评述，朗读时应伴着自言自语、自问自答的思考语气。 

第二段是进一步阐明对“母子环保”这一看似小事的深刻社会意义，朗读时应带着深深的赞美之情，并怀着积极的态度倡议，人人都努力做到不容“小恶”，不拒“小善”。强调“好”与“坏”、“善”与“恶”的对比，全文在理性的思考中结束。 

实例2 

有一个农民，自己买到几斤优质的玉米籽，种上之后，收成果真好。村民们纷纷来找他，想买他的籽，他却不卖。他想自己独享这份喜悦。第二年，他又种上这玉米籽，可到秋天收成并不好，他百思不得其解，后来农业专家告诉他，他的玉米接收了邻居们的劣质玉米的花粉，退化了。他后悔不迭，觉得自己非常失败，不但种庄稼失败，做人也失败。人不可能独善其身，我们在帮助别人的时候，也在帮助和发展着自己。自私，只能是最终打倒自己的那根棒子，成就他人就是成就我们自己。 

播讲提示 

这是一篇寓言式的小故事，它讲述的是一个农民由种玉米的成功与失败中获得的启示。第一段要把这个农民第一年种玉米成功的喜悦表达出来，可略带着几分得意。第二段应与上一段在情绪上形成对比，阐述玉米收成不好和失败的原因，语气中带着悔恨与反思。最后一段是全文的思想升华部分，作者表达出了富有哲理的深切感慨，并落到“成就他人就是成就自己”这一警句上，这也是全文的主题，应带有思辨感，发人深省。 

实例3 

生活中，令我们感动的事例很多。有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时是一种场景，有时是一则故事。 

在西部的青海省——一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三市斤。这还得靠驻军从很远的地方运来。日常生活用水包括喂牲口，全靠这三市斤珍贵的水。 

人缺水不行，牲畜也一样，渴呀！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老黄牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里唯一的、也是运水车必经的公路。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员怎样呵斥驱赶，也不肯挪动半步。 

后来，牛的主人寻来了，扬起的鞭子狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽，可就是不肯让开半步。鲜血浸了出来，染红了鞭子。老牛凄厉地哞叫，和着沙漠中阴冷的风显得分外悲壮。运水的战士哭了，最后运水的战士说：“让我违反一次规定吧，我愿意接受处分。”他从水车上取出半盆水放在老牛面前。 

出人意料的是，老牛没有喝以死抗争来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的沙堆后面跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，默默中，人们看到母子眼中溢出了泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，朝着回家的路慢慢地走去…… 

我无法不为这个故事而感动，也无法不为那样鲜为人知的动物的母爱而落泪

播讲提示 

这是一个故事，这是一个记述鲜为人知的动物的母爱的故事。它使我们想起了中学课本中选辑的《麻雀》，老麻雀为了保护小麻雀的生命而和一条猎狗搏斗的故事。这个故事同样如此，老牛为了口渴的小牛去和人类拼争一碗水，而它却把自己的安危置之度外。 

我们的目的就是要绘声绘色地讲给受众听，使他受到感动。播讲者先要熟悉你所播的故事，这是不言而喻的。先看故事的结构，第一段讲了水对于沙漠地区的重要程度。第二段老牛由于口渴闯入公路等待着水的到来。第三段老牛不顾主人的鞭打而顽强地抗争并感动了战士，牛终于得到了半盆水。第四段老牛出人预料把水给了自己的小牛喝，而自己只是默默地看着。 

出现了故事要考虑在什么地方呢？当然是出人意外的地方，也就是第四段，它是我们表达的重点。还要确定故事的表现色彩，这个故事应该是凄凉的深切的温暖的色彩定位。 

下一步要揣摩重点句子，只有认真地推敲，才会感人。如“老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员怎么呵斥驱赶，也不肯挪动半步”，要赞扬老牛，这种赞扬要有深切的色彩，“沉默地”“任凭”“半步”这些词要有情感地表现出来。重点段的重点句更是如此，如“对着夕阳仰天长哞”“慈爱地看着小牛贪婪地喝完水”“伸出舌头舔舔小牛的眼睛”等这些表现母爱的句子，要把它形象地表现出来。只有这样，你的故事也才会感染受众。 

实例4 

南非的卡布弯，曾是一片望不到边的无垠大漠，除了漫天黄沙，这里连一只鸟也没有。但是有一天，却从这里传出惊人的消息：卡布弯有天下最昂贵的钻石！ 

很快，淘金者们千里迢迢地涌进了卡布弯大漠。往日渺无人烟的旷野，一下子充满了人声、机械声、牲畜声。随着淘金者而来的，有趁机在这里兜售食品的商人，建造板房的建筑师，甚至娱乐界的经纪人，也在这里开起了赌场。接着，修路的、办小诊所的、银行家、电信部门、交通营运商……统统卷了进来。 

然而，一两年过去了，人们在卡布弯并没有挖到真正有价值的钻石。但奇怪的是．并没有人罢手或者离去。欲望的驱使，反而使人们向更深的大漠进军。随着淘金者的奋进，卡布弯的道路越来越长，房子、商店、娱乐场所越来越多，甚至建起了第一所幼儿园，第一所小学校。 

没有钻石的卡布弯，在人们眼里就是一座钻石城，在为这座城市命名的时候，卡布弯的市民一致表决通过，卡布弯，就叫钻石城! 

在这个世界上，有多少乡村、多少城市，有着与卡布弯一样的命运，人们为钻石，为黄金，为美梦来到一片光秃秃的土地上，像是一个童话中的诱惑，最初的梦想虽然类似谎言，却支撑着人们走下去。最终实现的，虽然不是原汁原味的初衷，但却同样值得庆幸，同样会使生活焕发出灿烂的光彩。 

播讲提示 

这个故事由五段组成，先分析它的内容，可用简练的语言概括一下它的大意。传出发现昂贵钻石——各路人马相继涌来——愿望落空不甘失败——城市命名喜称钻石——意外收获美丽童话。这五部分在播讲者的头脑里要形成链条，并把这自己归纳的大意记住，做到头脑清醒心中有数。 

第一段中有这样的句子“除了漫天黄沙，这里连一只鸟也没有”，这里的“漫天黄沙”与“鸟也没有”从声音到感受要形成反差以突显这里的恶劣环境。“卡布弯有天下最昂贵的钻石”要有一个小的幻觉高潮，关键处理好这几个词，“钻石、最昂贵、天下”，以做到先声夺人。 

第二段“往日渺无人烟的旷野，一下子充满了人声”，要把人们兴奋、热情、忙乱的情景表现出来。播讲时情绪要扬起，节奏要有轻快的变化。 

第三段的转折不仅表现在情绪上，同时也表现在节奏的变化上。事物的高潮与低潮的体现，像音乐中的慢板，“大海平静了”，但人们的希望并没有破灭。播讲要有沉稳的体现。 

人们的执着、向往、信念，虽然没有找到钻石，我们就叫它钻石城！播讲的语气要有坚定的色彩，才会与内容吻合。这就是第四段。 

第五段是结尾段，以事醒人。“最初的梦幻虽然类似谎言，像是童话中的诱惑，但它却支撑着人们走下去，最终实现的不是原汁原味的初衷，但却同样值得庆幸，同样会使生活发出灿烂的光彩。”这些句子中的转折关系要注意处理得准确、坚定。语气要意味深长，充满着美好的色彩。 

实例5 

一个帝国必然有没落的一日，问题是什么时候，触发的是什么原因。 

还记得泛美航空公司么？一个蓝色旅行袋，白色的地球徽记，英文书院的飞仔学生最爱的书包……泛美是一个梦想。 

1988年12月，一架泛美的客机载着200多位乘客由法兰克福经伦敦飞纽约。飞到苏格兰一个叫洛克比的地方上空，飞机从雷达消失。机舱里一个炸弹爆炸，飞机被炸毁。品牌的名字从此蒙上了悲剧的阴影。 

此后三年，泛美的航班八成都是全空的，1991年，泛美航空公司破产。 

公司不是没有危机管理，灾难之后，泛美加强了保安。但因为泛美历史悠久，战前就是第一家飞越大西洋到达五洲的航空公司，是美国的天上帝国。在航空史上，泛美有安全记录，泛美是“天神”，公众不容许“天神”有瑕疵。 

对于一个庸人，人们本来没有期望，庸人犯了千百次错，都可以得到原谅。但是真正的精英，却不可以担当偶尔一次的闪失。一个完美主义者没有第二次机会。所谓“吃一堑，长一智”，是平庸人自欺的借口。 

机会只有一次，稍纵即不会再回来，就像泛美航空公司一样。对待强者，世界有时特别吝啬。 

播讲提示 

文章的第一段是一句公理性的一个结论，“一个帝国必然有没落的一日”，播讲时我们把它处理成为一个泛指，语气是肯定的，后面两个小分句，把“时候”和“原因”处理成递进的语调。这样就会在全篇起到领起的作用。第二句话要把，“还记得泛美航空公司吗？”中的“泛美”处理成重音，然后要有设问的感受。“……泛美是一个梦想”，要表现梦想，可把“泛美”这个词的后边加一个停顿，进行弱化处理，“梦想”同样可以去这样处理。 

下面就该讲泛美航空公司倒闭的原因了——一次空难。这里的“品牌的名字从此蒙上悲剧的阴影”播讲时要格外注意，它是一个结论。这里的“从此”是一个时间的概念，要着意强调，有一去不复返之感。“从此蒙上了悲剧的阴影”中的“悲剧”二字与“梦想”两个字相比要具有苍凉之感。第四句话虽然只是一句话，但播讲时还要认真处理，语气要郑重，节奏趋缓弱。这里面的“三年”和“八成”播讲者要有一个时间和空间的强调。 

第五段里介绍了泛美航空公司辉煌的背景后，结论出来了，这就是“在航空史上泛美有很骄人的安全记录，泛美是天神，公众不容许天神有瑕疵”。播讲时只需在“天神”和“瑕疵”这两个词之间做一个渐强－渐上的节奏处理就行了，语气要肯定。 

第六段引出的平庸人的所谓“吃一堑，长一智”的说法是自欺的借口，反衬出一个公理，那就是，真正的精英是不允许有一次闪失的，哪怕是偶尔的。第七段的中心语“对待强者，世界有时特别吝啬”两段中的两个关键句子处理的色彩应是坚定的又是深长的。

第二章 主题讨论 

第一节 主题讨论的准备 

在一部分院校的初试中，除了有指定稿件的朗读外，还要拿出一道讨论题，让同学们进行讨论。先把考生分成若干组，一组或4或6或8人不等，主考教师待考生依次入座后，每个同学分别向主考教师陈述自己的观点，主考教师有的按顺序叫，有的是随意叫。但无论什么方式，每位考生都要陈述自己的观点。有的院校规定，陈述观点时，考生是不允许看草稿的。所有考生陈述观点后，将进行计时讨论，时间有3分钟的，也有5分钟的，也有10分钟的不等。陈述自己的观点时要求： 

在陈述观点时由于是在考场，场合很正式，它应不同于日常生活中的聊天，要紧紧围绕给的题目进行陈述，这也是你谈话的中心，不能随意转换话题，更不能漫无边际地瞎聊瞎侃。 

陈述自己观点时一定要清楚完整，逻辑线索清晰，避免散乱拖沓、重复累赘、条理不清，注重表达的逻辑性。表达时要概念清晰、语流顺畅、推理严密、言之有理。 

要给人以审美情趣。日常聊天可夹杂一些俚语、俗语、怪话、方言、土语。考试中陈述自己观点则要求庄重、典雅，充分体现出做一名播音员主持人必备的高雅气质及其高尚的风貌。 

陈述自己观点时状态要积极，要有感染力，而且要朴实、大气。要让别人接受你的想法、观点，你就要主动出击，语音规范、语句清晰，具有较强的表现力。 

个人陈述观点后，主考官宣布的下一个程序就是进入主题讨论阶段，还是围绕刚才的话题去进行。这时的气氛较为放松，发言无前后顺序，谁准备好谁先说，不必郑重其事地站起来讲话。谈话的内容可以是进一步完善自己的观点，也可以是对别人观点的进一步探询，甚至质疑别人的观点，发言可以是多角度和多侧面的，可以是交叉的，也可以是互相对立的。不要看只有几分钟的时间，但可以考查考生听别人讲话的注意力、记忆力、理解力、品评力、组合力等即兴讲话能力。考生在这里的表现会让主考官看到你另外的一个侧面，包括个人修养、学识阅历、反应能力等，对考生的考察也会更加全面了。主题讨论时要注意： 

(1)虽然是讨论，但还要认真对待，不能认为“无所谓”“听听别人的就行了”，无须准备，甚至讨论时离开议题，谈天说地，这是不可行的。要珍惜展示自己的机会。但还要在最短的时间内组织好自己的语言；阐释自己的观点时，思路明晰、语句畅快。注意紧紧围绕中心话题，充分发挥自己的见解，并激发其他考生提出不同的看法，思索体味其他考生的不同看法，以便组织好自己的语言。充分展现自己的联想能力、想象能力、推理能力、论辩能力。 

(2)讨论时难免出现不同观点对立的见解，结果导致对立情绪的产生，甚至争论白热化，致使气氛紧张，考生之间产生对立情绪。要运用自己的智慧去以理服人，用巧妙委婉的语气缓解场上的气氛，这时还会给考官一个良好的印象。 

(3)考生要有全局观念，要知道还有哪些人没发言，以便把机会让给他们。讨论时避免长时间的口若悬河的发言，独霸一方。这样反而不会给考官和其他考生留下好印象。千万不能伤害其他考生的积极性，要有团队精神。发言时，注意控制好自己的音量、语调。

第二节主题讨论实例 

实例1 

讨论话题：孩子该如何关心家长 

讨论示例 

在我们眼里，“家长”的概念就是“一家之长”，是这个家的支撑者和经营者。我们习惯了他们作为家长的威严，更习惯了对他们的依赖。家里的大事小事都留着让他们去想，去做决定，我们几乎成了“没心没肺”的孩子。回想一下，好像一直以来我们都是在索取却很少给予。直到有一天，一个广告深深地触动了我。画面里出现了一个四五岁的小男孩，他吃力地端来一盆水，由于端不稳左右摇晃，盆里的水溅了出来，清澈的水花后面，我看到了一张稚嫩纯真的脸，“妈妈，洗脚……”那一刻，我的鼻子涌上一股酸涩，感动于孩子的举动，也为自己感到羞愧，我们真的从来没有好好关心一下日夜为我们操劳的家长。 

从现在起，我们要在他们忙碌了一天疲惫地回到家里的时候，给他们端上一杯茶水；我们可以早早把功课做完，然后陪他们聊聊天、散散步；我们要在睡前为他们端一盆热水烫脚来消除疲劳；我们要记住他们每个人的生日，然后给他们准备一份惊喜；我们要听话懂事儿，让他们少为我们操心…… 

其实我们可以做的事情很多，虽然都是些小事情，但是如果我们认真做到，却可以给他们最大的安慰和快乐。用行动告诉他们“我爱你们”，温暖他们为生活奔波而疲惫的心，是我们现在所能给予他们的最好的关心。 

讨论提示 

以往我们都习惯了家长对我们的关心，对于家长给予的百般呵护、问寒问暖，我们习以为常。可是你关心过家长吗？你想过该为他们做些什么，要怎么关心他们吗？这道题可以说是给我们提了醒，同时也可以引起我们的反思。 

刚看到这个题目时，我们可能会因平时考虑的少而一时语塞，那我们不妨先想想家长是怎样关心我们的，他们对我们的关心涵盖了衣食住行的方方面面，平日被我们所忽略的种种关心此时历历在目。于是我们由心底生出一种感激和要回报他们的心理诉求。我们真该关心一下他们。当他们工作了一天，拖着疲惫的身体回到家的时候，我们要为他们端杯茶水，接过他们手中的公文包；当他们遇到烦心的事情时，我们可以多陪他们聊聊天、散散步；当他们生病时，我们应提醒他们不要因为工作忙而忘记吃药……忽然发现，关心家长，我们能做的事情有很多。 

这个话题的关键是我们的换位思考。在语言表达上，要充分调动自己的思想感情，言为心声才能打动人。 

实例2 

讨论话题：当你遇到心理压力时如何缓解 

讨论示例 

在我们的日常生活中，经常会遇到很多困难和问题，而面对这些困难和问题的时候，我们往往会感觉很棘手，一时找不到解决的办法，在我们的心里就会很压抑、苦恼，以至于产生心理压力。其实遇到压力并不可怕，关键是如何在压力下，正确处理和分析问题，变压力为动力。在这里我想和大家分享一下我是如何缓解心理压力的。 

当面对压力的时候，第一个缓解的方法便是与他人倾诉，因为当面对问题的时候，一味地压在心底会让自己的心越来越沉，有时候你根本无法消化这些压力，继续压抑只会让自己“消化不良”，那就不妨把压在心里不舒服的东西“拿”出来，向自己的知心朋友一吐为快。我们都会有这样的体会，当我们很痛快地向别人倾诉了自己的苦恼之后，自身会感到一定程度的释放和解脱，你会感觉周身轻松了许多，而且，在和别人的交流中，朋友会给你提出很多中肯的意见和建议，这在一定程度上也有利于你解决问题。 

另外，体育锻炼也不失为一种减压的好方法。实践证明，人在体育锻炼中，呼吸加快，血液循环加速，人的大脑供血量增加，所以这个过程中人会变得很清醒，这有助于我们理性地思考问题。就拿慢跑来说吧，在跑步的过程中，如果你一边跑一边想问题的话，就会发现自己的思维有时会一下子开阔很多。跑完之后，出一身汗，也许你已经想出了解决问题的办法了。 

其实说了这么多，当压力来的时候，我们所要做的是保持一个清醒的头脑和积极乐观的心态，只有这样，我们才能不至于被压力压倒，而是成为生活中的强者。 

讨论提示 

对于面对高考(Q吧)的学生来说，或多或少都会有些心理压力，所以这道题是让大家有话可说的话题。但是我们注意在阐明自己观点时要有一条主线，不能太散而漫无边际地谈。 

首先，要明确心理压力的含义，什么是心理压力？你有心理压力吗？是什么原因让你产生的心理压力？ 

接下来，就是话题的重点“如何缓解心理压力”。缓解压力的方法很多，比如找朋友聊天，做做自己喜欢做的事情，看看喜剧片等等，有的同学甚至会选择吃零食。仁者见仁，智者见智，每个人会有自己缓解压力的方法。在表达上要做到表述清晰，观点明确，向大家大方地介绍你的有效方法。 

最后在话题结束的时候，阐明缓解心理压力的重要性。只有正确应对心理压力，变压力为动力，我们的生活才能更加精彩。 

实例3 

讨论话题：高考之后的愿望　　　　讨论示例 

我高考之后的愿望很简单，就是让妈妈好好睡一觉。 

这个愿望虽然简单，但是高考之前却很难实现。紧张的高考复习阶段，不仅仅让我时刻处于备战状态，也让对我关心备至的妈妈绷紧了神经。 

连续几个月了，从开始备战高考那天起，妈妈便开始了对我的“24小时”关注。早上因为学校要求6点半到校早读，而我们家又离学校较远，所以每天早晨5点10分，妈妈准时叫我起床，然后我洗漱，妈妈为我做早餐。5点45分出家门，冬天的那个时候天还不亮，所以妈妈会送我一段路，等天渐亮时再返回去。 

妈妈每天除了工作，想的就是该如何安排饮食给我补充营养。晚上，因为我要复习到11点半，所以妈妈也会在客厅坐着一直陪着我，不看电视怕吵到我，适时给我端杯热茶或牛奶。 

妈妈如此为我操劳，我好心疼。可我知道，不管我怎么劝，她都不会听，只有等高考结束，我才能让妈妈好好休息。所以一直以来，我高考之后的愿望就是让妈妈安心塌实地好好睡一觉。而为了这个愿望，我也会全力以赴应战高考。 

讨论提示 

考生在拿到这个题目时，心里可能会一阵狂喜，因为在备战高考的“艰难”岁月里，自己曾无数次设想过高考结束之后的情景，所以你能滔滔不绝地说上一大堆话，但是要注意防止流水账似的表述，使整个话题内容过于简单而无意义，从而不能给受众留下什么印象。 

怎样才能给人留下深刻印象呢？这就要求你的观点要新颖独到或者立意深刻，给人眼前一亮的新鲜感。 

在表述时，首先说明你有什么愿望，为什么会有这样的愿望，然后具体说这个愿望可行不可行，要通过什么途径和方法才能实现。注意做到主线明确，条理清楚。

实例4 

讨论话题：你对坦率的认识　　讨论示例 

坦率是一种个性，具有这种个性的人说话做事喜欢直来直去，是就说“是”，不是就说“不是”，不喜欢拐弯抹角。 

现代社会，大家都习惯了相互无恶意的恭维和委婉的语气，而不喜欢直接的批评或是拒绝。因此坦率的人就显得与大环境有些格格不入。他们往往因为太过直接的处事方式而让人不容易接受，也因此容易得罪人。 

我觉得在这样一个讲求温和处事的大环境下保持坦率的个性是一种勇气，不去迎合，不被众人的喜怒所磨平，依然是棱角鲜明，个性突出。 

我追求坦率的个性，相信最真实的才最能持久。 

讨论提示 

题目很明确要你谈对坦率的认识，下面我们一起来整理一下思路。 

首先要明确坦率的概念，回答你所理解的坦率是什么。坦率是一种性格，也可以说是一种个性，具有坦率个性的人说话做事直来直去，不拐弯抹角，是就说“是”，不是就说“不是”。 

接下来谈你怎么看待坦率，你觉得它好还是不好，为什么，这里可以举例说明。 

一方面，有些人喜欢和坦率的人交朋友，因为坦率的人比较容易沟通，实实在在，虚假的成分少，与他们相处较简单轻松，没那么多顾虑。另一方面，现在大家都不太喜欢直接批评或是拒绝，往往都会选择用委婉的话语，而坦率的人因此就容易因说话直来直去，不去刻意避讳而让人听了不舒服，容易得罪人。 

阐述自己的观点时，要注意条理清晰，语意明确，不要含混不清。 

实例5 

讨论话题：展现个性和团结协作的关系 

讨论示例 

众所周知，个体是集体中的个体，离开了集体也就无所谓个体；集体是个体间的集体，离开了个体也就无所谓集体。但集体不等于个体的简单相加，集体的功能大于个体功能之和。 

首先，必须承认个体的能量是巨大的，充分发挥个体的作用，让个体的个性得以充分地展现是非常必要的。当年蝉联NBA五连冠的公牛队，之所以能取得如此辉煌的战绩，就因为这个球队很好地发挥每个球员的个性——得分如探囊取物，助攻似闲庭信步，呼风唤雨无所不能的篮球上帝——乔丹；能里能外技术全面，有身高有速度的全能战士——皮蓬；激情四射作风硬朗的篮板王——“大虫”罗德曼，等等。所有这些“个体”形象无不给人留下深刻印象。正是他们在公牛队中充分发挥自己的篮球天赋，展现自己的篮球才华，才使得公牛队无往不胜所向披靡。可见展现个性是一个团队成功的必备元素。 

其次，必须要重视团结协作的团队精神。把个体的能量有机地结合起来，统筹规划、兼容并蓄是一个团队成功的根基。迈克尔?乔丹无疑是当年公牛队的核心和灵魂，但是仅靠他的一人之力，要取得如此的辉煌也是不可能的。司职后卫的他深深地明白这一点，所以在队中他更多地起着一种穿针引线的连带作用，能让队友得分就不自己得分，能有更好的空位，就绝不自己勉强出手。在他的带领下，很多场次的比赛，每个队员的积极性和技战术特点都得到了淋漓尽致的发挥。他们的球队才能过关斩将，在充满变数和挑战的NBA勇夺五连冠。迈克尔?乔丹曾经欣慰地说：“一名伟大的球星最突出的能力就是让周围的队友变得更好。” 

综上所述，不难看出任何个性的展现都不能游离于集体之外，所谓的团体协作也不是以牺牲个性为代价的协作。个性是在集体范围之内的个性，是在充分发挥团结协作的基础上得以展现的。 

讨论提示 

这道题目要你谈你所认为的展现个性和团结协作的关系，你可以联系你的实际生活来谈，比如在班集体中如何处理二者关系，在比赛中尤其是篮球、足球、接力赛等等需要团队合作的比赛中又该怎样处理二者关系。 

展现个性是为获得个人利益，团结协作是为赢取集体利益，而作为这个集体中的一分子，赢得集体荣誉也会让你产生自豪感。所以不能单纯讲求展现自我，应以团队合作为重，在与别人协作的过程中，自己会从别人身上学到更多，成长得更快，而你收获的不只是成功，还有他人的信任、个人的成长和友谊。

第三章播读新闻和评述新闻 

第一节播读新闻和评述新闻的准备 

在一些院校的复试中，仍有指定稿件朗读，但只存在新闻稿件一种类型了。这种新闻稿件一般不同于初试的新闻稿件播读，这类新闻稿件容易使受众有想法。在复试的时候不但要朗读发给你的新闻稿，而且要对所报道的新闻事件进行点评。 

这类新闻稿件和其他新闻稿件比起来不太一样。首先，它不是简洁的纯消息，而是详述新闻事件，介于新闻速写与专稿之间的写作方法，带有一定的新闻情节，运用了描绘、对话、评议等手段，稿件较为生动。另外，时政新闻少，社会新闻多，写作者报道这类新闻的目的就是要引起受众思考、品评、议论。这些新闻与简洁明快的新闻比稍长，又比专稿短多了，而且具有很强的可听性、可看性、可读性。 

一般院校所选的这类社会新闻应该是与考生的生活、学习、环境较为接近，这样考生理解起来会没有什么问题，而且看完稿件后有话可说。但也有一些稿件选择的角度很开阔，时政、经济都有所涉及，对考生来说存在着一定难度。通过这种方式的考试进一步考察考生所掌握的知识、所具有的素养，考察学生的世界观、人生观、价值观，考察学生的语言组织能力、逻辑思维能力、推理能力、记忆力以及陈述能力。复试要注意： 

(1)从发给学生考题到进入考场参加面试大约有15~20分钟的准备时间，准备稿件期间除充分地准备新闻稿件之外，还要准备评论，当然评论是没有稿子了，需利用好时间进行重点准备。考生一定紧紧围绕新闻事件进行准备，千万别跑题。思考后可写出提纲、腹稿强记于心。 

(2)招生院校在复试时要对全过程进行录像，一方面是电视从业的特殊要求，一方面是对考生进一步研究审核并留做资料。要求考生从播读新闻到评述新闻一气呵成，中间不停。考试时切忌慌乱，要心态平稳，准备充分，自然胸有成竹。因为是录像，考生要适当考虑自己的外在形象，从服饰、发型上一看就是中学生，但比一般中学生讲究、认真，考官一看到你的形象，就会感到你很重视这次考试。 

社会新闻的选题有好人好事、有批评教育、奇闻趣事、揭露弊端。有的稿件有强烈的倾向性，有的也让你判断，得出结论。播讲时要确立基调，郑重、严肃、兴奋、热情、劝慰、批评等，以便为全篇的播出确立感情色彩。由于多是社会新闻，对有的句子、词组要深挖内在语，并把握全篇的播讲目的。 

稿件作者无论观点是否明确，考生在评论时首要的是确立你的倾向。也就是首先明确观点。是好是坏，程度如何？要求胸有成竹。你的倾向性也就显现出来了。赞成、反对，态度要鲜明。提出的见解符合事物的本质和发展规律，你的观点就是正确的。 

现在的社会新闻中的评人论事既要求考生有态度感情，但还要注意不要声色俱厉，分寸火候要掌握适度。语气要和缓，内心要真诚。用声在中声区范围之内，切忌高八度或低八度。吐字清晰、语句流畅。

第二节播读新闻和评述新闻实例 

实例1 

新闻稿件 

据《华夏时报》报道，北京科技职业技术学院贫困生武玉杰，由于代同学买火车票获利被铁路警方刑拘。校方确认武玉杰是在代同学买票，而铁路方面认为武玉杰的行为属倒卖车票。如果铁路警方对武玉杰作出刑事拘留的正式处罚的话，那么根据校规武玉杰将面临被开除的危险。 

报道说，武玉杰是一名从安徽农村来京求学的贫困大学生。2005年，他曾因家庭贫困欠下2000多元住宿费而被学校“清理”出学生宿舍，辗转之中，他依然坚持求学。而他成为“票贩子”的罪证就是他确实是给同学买票了，而且每张票收取5元的辛苦费。 

这一事件之所以引起人们关注和争议，一是武玉杰是“贫困生”；其次，时下正值春运时节，而大学生“票贩子”让人感觉比较新鲜；再次，就是这个贫困生将会面临何种处罚。 

评述示例 

不管大家对贫困生武玉杰的行为是校方认为的代买车票，还是警方认为的倒卖车票，一个大学生，一个大学贫困生，一个来自安徽农村的大学贫困生也许为了筹集回家过春节的路费，也许是筹集下一个学期的学费，而被警方刑拘。但是他是用“自力更生”的方式挣钱，通过自己的劳动去挣钱，也许其他同学在睡梦中的时候，他却在寒风瑟瑟的广场上排队购票，这个时候可能还在饿着肚子，甚至可能几次几十次地来回排队，才买到票。可以说他挣的是辛苦钱！所以不应该把武玉杰与黑心的真正票贩子相提并论，武玉杰是值得同情的。 

抛开这种对于弱者的同情心理，站在法律的角度看，武玉杰的行为已经构成了倒卖车票的违法行为了，就像报道中专家所说，因为武玉杰是以营利为目的。我们知道铁路部门的代售点也是收取5块钱手续费的，但是先决条件是它们已经取得了合法经营资格的，是一种市场经营行为。毕竟法律和有关部门的规定是严肃的，从法律的角度来说，武玉杰只要从代买的火车票中收取一毛钱，那他的行为就属于倒卖行为，也就触犯了法律。 

一边是情理，一边是法理，情与法我们如何取舍？该站在情感的一方，还是站在法律的一方。这个结论是不言而喻的，法律面前人人平等。武玉杰虽值得同情，但法律不会对他网开一面的。法律毕竟是法律，谁也没有权力以任何方式任何理由触犯法律的尊严。武玉杰只能从中接受教训。 

对这样一件事情的结果，值得我们深思的事情很多。武玉杰作为一名大学生能吃苦固然好，但是如何做一个既懂法又能吃苦耐劳的好学生才是更重要的。现如今贫困大学生的问题已经成为一个不可忽视的社会问题。对于他们的救助除了借助社会的力量之外，我们是否在其他方面做得更深入一些呢？如学校做得如何？还有没有其他的方式资助他们？这种现象的存在也在检验我们的社会保障系统能力运转得如何。 

播读提示 

这是一条社会新闻且是负面新闻，“贫困大学生武玉杰倒卖车票被警方刑事拘留”。播读之前先将稿件全文浏览一遍。虽然作者是客观报道，但也流露出对这位大学生的惋惜之情。播音的态度、分寸的把握应和消息的报道者一致。由于一边是法，一边是情，让受众一时难以分辨，给他们留出了思考的余地。全文的基调应当把握在客观、惋惜、思考的尺度上。 

第一段虽是导语，新闻事实已经基本明晰。 

什么人——北京科技职业技术学院贫困生武玉杰。 

什么事——被铁路警方刑事拘留。 

什么原因——由于代同学买火车票获利。校方确认武玉杰是在代同学买票；铁路方面认为武玉杰的行为属倒卖车票。 

什么结果——如武玉杰被警方正式处罚，他也将面临被学校开除的危险。 

在第一自然段的第一层意思中，“贫困生”“武玉杰”“代买火车票”“获利”“刑拘”应看成是主要重音加以强调，态度要郑重。第二层意思中分别介绍了校方和警方分析的原因。警方和校方比较的结果，当然警方是强势。强势处理武玉杰的后果，他会面临被开除的危险。播音中要把武玉杰面临的最坏结果显现给受众。“那么根据校规武玉杰将面临被开除的危险”的语气是遗憾的。 

第二段作者介绍了武玉杰的背景资料以及被刑拘的原因。在这里被刑拘的原因是主要的，要凸现一下“确实”“5元”。 

新闻的结尾是在最后一段，出现新闻后的趋势及其发展。“引起人们关注和争议”，争议有三点，这三点应该说都很重要，但第三点是受众最为关注的。“这个贫困生将面临何种处罚。”这里的“何种”这个词要提示给受众。

实例2 

新闻稿件 

1月3日至13日，是郑州大学本科在校生期末考试时间，一种特殊的考场引起了师生的广泛关注：该校材料科学与工程学院无人监考的“诚信考场”。在无人监考的考试过程中，老师除了收发试卷、答疑之外不会再露面，学生们自觉地在考场上答卷、交卷。截至目前，未发现任何考场违纪现象。 

为保证考试试点的顺利实施，郑州大学材料科学与工程学院制定了具体落实措施：对顺利通过诚信考试的班级将给予通报表扬，学生毕业时发给“诚信考生”荣誉证书，并记入个人档案；若发现有作弊行为，本场考试作废并将安排重考，同时取消该班级当年各类评优资格，作弊学生将按《郑州大学学生纪律处分实施细则》进行处理。 

通过考试既能检验学生一学期来的学习情况及老师的教学成果，更重要的是对学生诚信做人的检验，最终是为了更好地培养学生诚信的品质，进而推动大学生素质教育的全面展开。 

评述示例 

郑州大学设立“诚信考场”这条新闻，听来很具有新鲜感，没有人对期末考试的考场进行监考，同学们都很诚实，认真答卷，用真实的成绩检验自己的学习成果，很令所有的大学生甚至我们中学生羡慕。 

但是回过头来想一想又有点苦涩的感觉，一是让我们思考：都是大学生了，怎么还在“对学生诚信做人的检验”中受到老师的反复检验呢？难道他们在幼儿园、小学、中学这些阶段是在不讲诚信或说没在被别人的信任中度过吗？ 

二是消息中说“若发现有人作弊，本场考试作废并将安排重考，同时取消该班级当年各类评优资格，作弊学生将按《郑州大学学生纪律处分实施细则》进行处理”，从这句话中我们可以知道“诚信考场”并不是所有学生都诚信，因为校方已经估计到了会有作弊学生出现，不管他是一个也好两个也好，但已经有了惩罚措施。既然已经对学生的诚信素质“了如指掌”了，那为什么不现实一点，该怎么考试就怎么考试呢？是不是会让人们产生既然是这种情况，还要设立“诚信考场”有什么意义的现象？他们在表现什么呢？ 

我们想到的第三点是，学生们的诚信品质是不平衡的，或许有个别学生在诚信方面的素质需要再受教育，那是个别问题，如果发现一个人作弊“同时取消该班级当年各类评优资格”，个别人的问题需要郑州大学材料科学与工程学院全体同学陪绑吗？是一人有罪全家问斩吗？太封建了吧？也太专制了吧？ 

最后让我们怀疑的是他们是怎么在无人监考的“诚信考场”发现作弊的学生呢？是安插了几个冒充考试的学生暗地里在监视他们，一旦出现，记录在案？还是有老师从门缝里窥测学生，偷偷地作记录？更大胆的设想是学校当局是否利用了现代化的设备、安装了摄像机，进行了全程监控？如果是使用了这样几种样方式中的任何一样监控学生都不对，为什么呢？因为你已经向学生、向学校当局承诺我们的期末考试考场“是无人监考的”“免监考场”“诚信考场”，那受众就会问了，郑州大学材料科学与工程学院策划设立“诚信考场”的人，你们的初衷是什么？我们教师对学生讲诚信了吗？ 

播读提示 

这是一条关于郑州大学在期末考试时设立免监考场“诚信考场”的消息，消息对于其他院校来说应该具有新鲜之处，考试就要有监考，而这个学校不设监考老师。这种不一样的地方，消息里叫新鲜点。播音时要抓住这个新鲜点加以强调，才能达到传播的效果。 

在强调新鲜点之前，“一种特殊的考试引起了师生的广泛关注”这句话要用柔和的语调做一个铺垫，新鲜点“诚信考场”也才会在受众的接受中明晰起来。在叙述运作过程中，“在无人监考的考试过程中，免监考场里老师除了收发试卷、答疑之外不会再露面，同学们自觉地在考场上答卷、交卷”是过渡句式，要做到连贯自如、清楚顺畅。这样才会把“截至目前，未发现任何考场违纪现象”的新闻的结果向受众交代清楚明白。总之在第一段的导语部分，要求有声语言的播读具有醒目感，要有精气神。 

消息在主体部分回顾了落实的过程及其奖惩办法。它从两个方面来说，好的表扬、坏的将受到惩罚。按照日常生活的规律也是这样的，这就是扬好抑坏。所以对这两个方面，要在语言表达中强调“对顺利通过诚信考试的班级将给予通报表扬，学生毕业时发给‘诚信考生’荣誉证书，并记入个人档案”，这句话要在过渡段中弱强调。“若发现作弊行为，本场考试作废并安排重考，同时取消该班级当年各类评优资格，作弊学生将按《郑州大学学生纪律处分实施细则》进行处理”，这句话中的内容是对学生不利的一面，播音时用声在中声区偏下部分，不必过于强调，否则会喧宾夺主。 

在最后一段是介绍实施的目的。有三个目的，一是检验学生的学习情况及老师的教学成果，二是检验学生是否能诚信做人，三是培养学生的诚信品质。播报时在一一强调清楚的基础上，把“培养学生的诚信品质”加以突出。最后一句话“进而推动大学生素质教育的全面展开”渐弱后结束全篇。 

实例3 

新闻稿件 

近日，北京的气温持续走低，但位于北京市西城区什刹海风景区的大小水域却难得“宁静”，一些钓鱼爱好者的偷渔偷钓屡禁难止，令有关部门头疼不已。 

尽管后海湖面的边缘地带已开始结冰，但严寒并不能阻止偷钓者的脚步。记者在湖边看到，不少人手持渔具分坐在湖边的背风处，身边的小桶里多少都有些“收获”。旁边有不少人驻足观看。在这些人身后，“禁止游泳钓鱼”的警示牌赫然在目。据钓鱼者说，来这儿钓鱼就图个好玩。 

对于景区水面的偷渔偷钓行为，什刹海风景区管理处已多次出台规定加以制止，西城区城管大队也多次派出执法人员巡查。记者了解到，目前城管部门对景区偷渔偷钓行为的处理是参照《城市河湖管理规定》执行的，对于偷渔偷钓行为只能进行劝阻，没收钓具，处以50元至5000元的罚款处理。 

评述示例 

什刹海风景区是京城较著名的景观，同时也是市民休闲娱乐的场所。它的功能是有目共睹的，节假日或闲杂的时间来此可娱乐玩耍，同时每年也接待众多的海内外游客来此观光。 

就是在这样一个人文地貌环境舒适的、且是在城市中心区难得的一个盆景似的巴掌大的地儿，却还有一群“钓鱼爱好者来此钓鱼”，他们拉开阵势，左一条右一条地把湖里的鱼钓进自己的小桶里，还振振有词“来这儿钓鱼就图个好玩”，这一切都是在侵害了公共利益的前提下进行的。 

这种行为首先侵害了大多数纳税人的利益。据我了解，每年园林部门都要把大量的鱼苗投进湖里，使它们自由自在地成长。而这些鱼苗是使用了纳税人的钱买的，这些鱼长大了却成了少数钓鱼爱好者的盘中餐，这些美味佳肴他们没有花一分钱。 

破坏了什刹海周边的生态环境。鱼在水中游来游去的时候，吃食了大量的水中有害微生物及水中生长的有害的杂草，起到了净化水质的作用，进而会使周边的生态环境保持在良好的状态中。鱼被钓走了，还谈什么生态平衡啊！ 

良好的休闲环境遭到了践踏。工作了一天的人们饭后茶余闲庭信步来这里的时候，坐在湖边的椅子上，欣赏水中的鱼儿，然而鱼儿望不见了，代替他们的却是杂草丛生的臭水坑，人们游兴尽无、大失所望，只好掩鼻而去，还有什么景观好说？ 

有损国人形象。这里是旅游区，不光是市民来这里休闲度假，还有全国各地的旅游者甚至来华的境外旅行者，三教九流、各方人士。这种现象如果被他们目睹，会给他们留下什么印象呢？我们是一个开放的国家，我们展示的中华形象就是这个样子吗？另外北京正在开展做一个文明市民的活动，这种现象与做一个文明市民相差甚远。 

播读提示 

这也是一条批评性的社会消息。什刹海是北京内城人文环境保护比较好的一个风景区，在这个风景区发生了什么事，作者择其一点做了介绍“一些钓鱼爱好者的偷渔偷钓屡禁难止”，新闻的结果——怎么样？“令有关部门头疼不已。”既然称其“什刹海”，那就必然有水，有水就有鱼，有鱼就有人垂钓。这里的“屡禁难止”四个字就应该带有批评的语气加以强调，以显现问题的严重性。“近日，北京气温持续走低，但位于北京市西城区什刹海风景区的大小水域却难得‘宁静’”。这句话语言呈现出一种转折的逻辑关系。在这里做铺垫的“持续走低”中的“持续”二字要有一种时间延续的感受，以为后半句出其不意的变化做准备。“却难得‘宁静’”，“宁静”这个词在原文中已经是打了引号的，是“不安静”的反义词，所以按照规律播者要把它处理成一个反义性的重音，具有一种讽刺的语气。 

下面作者把所见所闻做了叙述，有的还出现了“特写镜头”进行放大，因此播的时候就不能太客观了，否则不会把作者的本意强调出来，另一方面也会为下边的评述做一些准备。“尽管后海湖面的边缘地带已开始结冰，但严寒并不能阻止偷钓者的脚步”这个句子又是一个呈现逻辑关系的转折句式。这里的“结冰”是真实的、正面的，而后面的“脚步”这个词却体现出虚伪略带反义的语气，因为这个“脚步”不是正常人的脚步，是偷钓者的脚步。要把“脚步”也处理成一个反义性的重音，有奚落、讽刺的意味。“不少人手持渔具分坐在湖边的背风处，身边的小桶里多少都有些‘收获’”。这样的句子要有形象感受并把它呈现出来，但注意分寸火候。“身边的小桶里多少都有些收获”，正面看这个句子应该有赞扬的语气，而这里却是讽刺的语气，“收获”是不正当的获取。 

在二段中有“旁边有不少人驻足观看”这样的句子，也就是说钓鱼人的周围还有看热闹的、助兴的。这在一定程度上助长了这种歪风邪气。是无动于衷，还是默然视之？所以在“驻足观看”这几个字上要用内在语，它不应正面表述。“在这些人身后‘禁止游泳钓鱼’的警示牌赫然在目”中的“赫然在目”依然是话里有话，但这是正面的表述，虽然被他们视若罔闻，“听不见也看不见”。“据钓鱼者说，来这儿钓鱼就图个好玩”是引述违规者的话，我们用有声语言表述时注意使用不屑一顾的语气，尤其在“好玩”这两个字上。 

最后一段是一个如何处罚偷渔偷钓行为的有关规定和背景介绍。至少可以使受众感到有执法者的行动，也有参照的法规条文，总之没有起到作用。有声语言在表述时要清晰流畅，做弱化处理。

实例4 

新闻稿件 

坐拥北中国山、海、关、城，独揽世界东方“夏都”北戴河，中国唯一以帝王名字命名的旅游胜地——秦皇岛市，如今已从帝王将相独据的“神坛”，走向广揽寻常百姓的十字街头。秦皇岛市委书记今日率庞大党政要员团队，在毗邻的天津推销旅游资源。 

一个由二三百人组成的河北省秦皇岛市旅游推广团队，今天上午与天津达成涉及游客15万人的30余个项目协议，下午直接走上此间最繁华的和平路商业街推销旅游，明日将移师天津滨海新区继续“吆喝”。 

秦皇岛市是中国首批对外开放沿海城市之一，有40多处旅游胜景，素有“京津后花园”的美誉。其所辖北戴河早在清朝时即成为皇家避暑区。如今，秦皇岛每年吸引着千余万海内外游客，旅游已成为当家产业。 

中共秦皇岛市委书记宋长瑞表示，中国旅游在经历了景点竞争、城市竞争、线路竞争三个阶段后，已进入区域协同与跨区域的竞争新时代。秦皇岛作为2008年北京奥运会的分赛场，将以“绿色、和谐、活力、魅力”的全新形象，迎接海内外来客。 

评述示例 

刚才我们播读了一篇有关秦皇岛市委书记推销旅游资源的报道。在我们的印象中，一般来说，党委书记的主要精力一方面是指导政府工作的，另一方面的任务应该放在党组织的工作上，是出思想、出政策的，而不是出行动的，这方面的工作一般是由政府来完成的。但是在秦皇岛，市委书记走出了“深闺大院”去作了一名“推销员”，他的产品是旅游资源，且声势浩大。促使书记走出去推销的原因我想应从这么几个方面去看： 

一是充分发挥党的影响力。党委书记率庞大党政要员团队到毗邻的省份推销产品，说明党的机关的重视，同时也说明他所推销的产品的质量是一流的、是信得过的产品，决不会是假冒伪劣的。 

二是职责的使然。市委书记要负责的，上对中央，下对百姓，这就是所谓的责任感。建立和谐社会不是一句空话，它要有效益。一把手的政绩是看你统辖的百姓手中的饭碗是空的，还是盛了一碗稀粥，还是紫米粥？后来变成了是一碗米饭，还有了馒头，进而有了菜、有了肉，最后还能有果盘出现。百姓的肚子不饿了，衣服穿的好了，这不就是百姓理解的和谐社会吗？我想这也是中央考察市委书记的政绩标准吧？ 

三是竞争激烈的压力。城市与城市之间，旅游城市与旅游城市之间在争夺旅游资源，这个资源就是人，当然，来的人越来越多最好，可以增加这个城市的旅游收入。相反如果在竞争中失败，百姓的钱包瘪了，就证明领导没有本事，这样，不但官儿不好当了，可能还要受到惩处。 

书记带队推销旅游资源想必就是以上几个原因，它的结果体现在思想认识的统一以及给老百姓的效益上。 

这样做，一方面抓准了秦皇岛的发展方向。过去城市的发展走的是大而全的路子，什么都想做，什么都没有做好。结果人员分散、资金分散、一事无成。什么是自己的特色，什么是自己的强项？结合国内现阶段的人文环境，秦皇岛找对了路子——“旅游已成为当家产业”。如同海南、如同云南。 

另一方面，提升了秦皇岛的GDP水平。旅游的发展也为秦皇岛的国民经济总值作出了贡献。秦皇岛越来越美了，国内外知道的人越来越多了。比如过去一天来一百来个人，需要十位工作人员来为他们服务，他们在秦皇岛只待两天共花了一千元。自从市委书记推销后，现在每天来一万人，需要一百名工作人员为他们服务，他们在这里度假待了五天花了二十万元。这样，秦皇岛的失业人数减少了，上岗人数增多了，百姓生活提升了，税收增加了，经济发展了。这样一举多得的事是值得赞扬的。 

播读提示 

秦皇岛市委书记推销旅游，可见旅游对于秦皇岛的发展的重要性。它的第一段是导语段，文字的三分之二都在为秦皇岛市作宣传，导语中作背景介绍一方面少见，另一方面说明秦皇岛确实好。作者的文字很漂亮，“坐拥北中国山、海、关、城，独揽世界东方‘夏都’北戴河”“坐拥”、“独揽”这两个词，看到后都有一种动感，播的时候很容易会感受得到。后面文字不是对仗的，但所涉及的内容是对仗的，播的时候要体现出语词美的色彩。后三分之一是新闻的新鲜点，这就是市委书记推销旅游资源，这个新鲜点让受众会有耳目一新的感觉，我们很容易找到关键的词。 

第二自然段是文章的主体部分。“二三百人组成的推广团队”和“市委书记带队”说明了重视的程度，要有多的感觉、郑重的感觉。主体部分是按时间顺序写的，上午先和天津有关部门谈判，下午走上街头，明天移师滨海新区继续“吆喝”，马不停蹄、连续作战。播音时也要流畅自如、一气呵成。这段的“达成”、“走上”、“移师”等词，在播出时要有动作感。 

第三段属于主体部的背景段，“素有‘京津后花园’的美誉”，这句话对提升秦皇岛的品位有着重要的意义，播音时要有所重视。另一处比较有份量的话是“其所辖北戴河清朝时即辟为皇家避暑区”也很有号召力。其中“清朝时”三个字要有历史延续感。“旅游已成为当家产业”，这也是市委书记率庞大党政要员团队推销旅游资源的原因，亦不可忽视。这个背景段很重要，它甚至超过了市委书记的“行动”，这是从受众方去考虑的，这是受众提出“为什么”的最好答案。 

下面的第四段是从技术操作的层面补充事件的起因。一个是竞争有了新的方式，另一点是树立城市的全新形象。在这里播音者要从受众的角度再一次去寻找句子，以让他们留下印象。比较考虑的结果是“将以‘绿色、和谐、活力、魅力’的全新形象迎接海内外游客”这句话强调比较合适。

实例5 

新闻稿件 

母亲瘫痪在床，儿子又查出白血病，家中一贫如洗。羸弱的母亲停药为儿子治病，16岁的儿子陈辉却悄悄离家出走，到郑州打工，为母亲筹钱。河南媒体报道此事后，在社会上引起广泛关注。为救母子二人，19日，郑州交通学院1万余名学生相继在一份“典身契约”乙方位置上签名，他们以合同方式承诺，只要签约单位有爱心，愿意为陈辉出钱治病，他们愿为签约单位白工作一年。 

当天上午郑州交通学院内，写有“从我做起，让世界充满爱”的红色条幅，挂在办公楼的醒目位置，条幅下坐着七八个学生，他们每人拿一份陈辉救母报道的复印件，周围则围满了不同年级的学生。 

一份“典身契约”吸引了众人的目光。契约书上写道：为了帮助陈辉治疗白血病，我们郑州交通学院的学生，自愿与甲方(用人单位)提前签订就业契约。提前预支一年的劳动报酬，无偿捐给陈辉，救助其治病。为明确甲乙双方的权利和义务，特签订本契约。 

据悉，当天该学院共有1万余人在“典身契约”上签了字。 

对于此事，郑州交通学院宣传处杨处长介绍，该活动是学生社团自发组织的，“典身契约”是学生自己撰写的，学校事先对此并不知情。杨处长指出，学生们的出发点是好的，但“典身契约”的形式并不规范，学校正在商议如何处理此事。 

此次活动的发起人之一，该校汽车工程运用专业学生乃殿雄介绍，目前“典身契约”的甲方仍然空缺，尚没有单位愿意接受这份“万人合同”。 

评述示例 

郑州交通大学的同学为救助贫困患病的母子，策划了一种新的筹钱方式，设计了“典身契约”这一形式，以找到单位为陈辉出钱治病。无论是学生们的初衷，或想方设法为母子筹钱治病，这样的想法或行动都是令人感动的。其意义就不再赘述了。 

当第一眼看到“典身契约”这几个字时，感觉有点别扭，但不知哪儿别扭。回忆一下小时候看过的“白毛女”的故事，地主逼迫杨白劳在卖身契上摁手印，逼杨白劳愿以自己的女儿喜儿去抵债。这是在旧社会发生的事情，同时它又是杨白劳在地主的威逼下成为事实的。那个时候的普通劳苦大众没有尊严，没有人权，更没有民主。他们的生活在水深火热之中，受到地主的压迫和剥削。 

这篇消息里说的郑州交通学院自己策划的是“典身契约”，有一万多名大学生签了字，但有时间限制，为期一年。这里的“典身契约”和半个世纪之前的旧中国的“卖身契”有什么不一样么？和在奴隶时代把黑人当商品拍卖，从某种意义上说具有相同性质，都是在失去人身自由的情况下，用自己的身体作为付出的代价，自愿偿还金钱或债务。不一样的地方是在21世纪，卖身的是大学生，而且是自愿的，自己撰写的“典身契约”，目的是救助患病的母子二人。 

这样的做法首先不符合现代大学生的人生观、价值观，同时也不符合构建和谐社会的宗旨。作为社会上的人是有思想的，是具有创造性的，尤其是大学生。大学生还不同于一般的平民百姓，掌握着知识的财富，一个人的创意，可以使上万人受益，为什么比尔?盖茨是世界上的首富？我们大学生为什么不能用自己的聪明才智去取胜呢？想想我们的做法：一万名大学生去做小工，而且甘愿做一年。一个大学生这一辈子有多少一年？是不是我们的大学生迂了？愿意受剥削一年，真是有点奇怪呀！ 

法制观念淡漠。“典身契约”是学生自己策划的，可行性如何？其法律效力及其公正性无从保证。大学生们看过合同法吗？有这种只有一方签约的情况下盲目等待另一方签约的吗？同时这种行为也违背了劳动法。在现代社会，每个人都是独立的个体，人身怎可随意买卖呢？这就是人性的弱点，当觉得自己一无所有的时候，就会用自己最廉价的资本——人身来做交换的筹码，这只能让我们很痛心，这是一种时代的退步，是人格尊严的沦丧。它让我们看不到当代年轻人应有的人格的力量，看到的只是懦弱和无助。试想谁敢和一万名年轻的大学生的人身自由做交易呢？ 

学生们献爱心不能凭一时的冲动，行善要保持理智。“典身契约”是不现实的，但愿这种荒唐的契约永远不再看到。 

播读提示 

这条消息也是按照正常的消息结构，报道了郑州交通学院大学生救助患病的母子二人献爱心的事件。他们的方式很特别，自己草拟了一份“典身契约”并在乙方位置上签了名，愿把自己卖掉一年，以换取资金为母子二人治病。在一般的献爱心活动中，有捐钱的，也有捐物的，还没听说过把自己卖掉，来换取金钱的。消息的“新”也就出在这里，这就是我们所说的新鲜点。 

新闻发生的原因是母亲瘫痪在床，儿子又得白血病，家中一贫如洗。学生愿意参加献爱心活动以救助母子二人。新闻事件的产生：郑州交通学院一万余名大学生在“典身契约”乙方位置上签名，他们以合同方式承诺，只要签约单位有爱心，愿意为陈辉出钱治病，他们愿为签约单位白工作一年。 

在这里的“一万余名”要有众多的感受，以显示集体的力量。“典身契约”是受众第一次听说的新鲜事物，要用节奏的变化把“典身”二字显现出来。“只要签约单位有爱心，愿意为陈辉出钱治病”这两个分句呈递进语气前行。“爱心”“出钱”是中心词。整个句子是铺垫句式。我们的着眼点在“他们愿为签约单位白工作一年”，这里的“白”在播者的内心要占有一定的位置，“一年”要有时间延续之感。 

主体部由三个自然段组成。分别为热烈气氛、契约内容、签名情况。主体部的中心应在第二段“契约内容”。在这里注意这几句“自愿签订就业契约”“提前预支一年报酬”“无偿捐给陈辉”，这里的“自愿”“提前”“无偿”这几个词要有郑重之感、承诺之感。中心层次的第三段虽说只有一句话，我们也不能忽略它，“一万余人在‘典身契约’上签了字”，播的时候要有规模大的感受。 

新闻的结尾层由两个自然段组成，一个是学校领导层的反应，另一个是新闻的发展趋势。我们把握的重点应该是最后一段“尚没有单位愿意接受这份‘万人合同’”，这里是新闻的结果了。“没有单位”尤以“没有”二字为中心词，播时要加以提炼，这也是受众想知道的，受众也在设想实施的可行性。我们不要认为已经是新闻的结尾了，无所谓了。

第四章即兴评述

第一节即兴评述的准备 

在部分院校的初试或复试中考察学生的语言表达的形式之一就是即兴评述。即兴评述的内容涉及较为广泛，但基本上都贴近考生的生活，易理解、易感受。题目有的很简单，如“关于代沟问题”“谈上网的利弊”；也有的在一段新闻事实后请考生即兴评述如“近年来，随着北京大学、中国人民大学等国内知名学府相继成立国学研究所或国学班，北京、上海、天津等地也出现了国学教育学堂，面向3岁至15岁的少年儿童，教授中国传统经典诗文及古琴、书法、绘画、诗词吟唱等内容，你如何看待国学热现象？”考生采取抽签形式参加考试。有的学校给学生两次机会，如对抽签的话题所涉及的内容了解甚少，考生可以提出申请，再抽一次。考生大致有15分钟到20分钟的准备时间。进入考场后一气呵成，当然在考场上不能看提纲或自己书写的文字稿。 

即兴评述可以考察学生思维敏捷程度、语言组织能力。即兴评述在形式上有评点式的即兴评述和论证式的即兴评述。评点式即兴评述点到为止，极其简约。而论证式的即兴评述要展开论证，其间要有较为严密的论证过程和明晰的程序。我们要注意的是： 

(1)考试有时间限制，有的是 2分钟，有的是3分钟。如采用评点式评述是不符合要求的，采用长篇大论来论证恐怕又没有那么多的时间。建议考生在这个环节不要一两句话就应付了，也不要长篇大论，介乎二者之间就行了。 

(2)即兴评述就是要发表意见，就像足球场上的裁判一样要作出判断、裁决。考生对所评论的对象肯定还是否定、赞成还是反对，要旗帜鲜明，要表明态度。这种表态要有明确的意见、鲜明的倾向。避免不置可否、模棱两可，不然就不是即兴评述了。 

(3)即兴评述仅仅是表个态、赞成还是反对还不行，还得要说出赞成还是反对的理由来，要以理服人。好还是不好？好又好到什么程度，是很好还是比较好？不好在什么地方？不好的程度如何？切不可信口雌黄。铺陈论据最好，但如时间不够，为节约时间也需简约成言，使其具备雄辩力。 

(4)即兴评论是有受众的，这些听的人很特别，那就是考官。所以你的即兴评论绝不能自言自语，要与他们“交流”，但这种交流他们是不表态的，是单向的，但你一定要设想跟他们在交流，这样你的语言就有目的性了，思路会更加明晰，论据会不期而至，论述也会有更好的临场发挥，同时你的有声语言也会畅快起来。

第二节即兴评述实例 

实例1 

新闻背景：“另类童谣” 

在一些校园里，一些传统童谣已被这些“另类童谣”所替代。诸如，“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打了敌敌畏，蚊子死多少”“李白乘舟将欲行，忽听扑通跳水声。一个猛子扎下去，捞起一看是汪伦”“考试复考试，考试何其多。我生待考试，万事成蹉跎”。你如何看待“另类童谣”？ 

评述示例 

当前，在校园中流行着一种“另类童谣”，也就是在传统童谣字数、格律的基础上，将其中的部分内容进行替换，创作出来的新童谣。对这类童谣，我并不排斥，因为在这些“恶搞”作品中，蕴涵着作者丰富的想象力和创造力。 

比如“李白乘舟将欲行，忽听扑通跳水声。一个猛子扎下去，捞起一看是汪伦”这一首，原文只是叙述汪伦送李白上船的情景，作者却联想到“汪伦失足落水，李白见义勇为”的场面，还能用与原文同样的字数将这样的场面描述出来，使原文的深情浪漫变成了诙谐幽默，实在有趣。 

如果说上一首童谣还只是为了娱乐而创作，那么这一首则略有些“反映现实生活”的味道了。“考试复考试，考试何其多。我生待考试，万事成蹉跎。”原诗本是劝勉学生珍惜时间，将“明日”换成“考试”后，竟成了反映中学生考试压力大的打油诗。可以看出，这位另类童谣的作者文笔功底也不错。 

其实，很多另类童谣都是我们这些中学生创作出来的。之所以创作它们，并不是为了颠覆经典，而是借用这种方式增添我们中学生的生活情趣，发发我们中学生的“牢骚”。 

评述提示 

根据题目中所给的资料，所谓“另类童谣”，就是在传统童谣字数、格律的基础上，将其中的部分内容进行替换，创作出来的新童谣。很多考生在平日的校园生活或网络世界中都会接触到这类新童谣，对它们应该不会陌生。在拿到题目后，考生要思考三个问题：第一，自己对这类新童谣抱有怎样的态度；第二，为什么会对它们持有这样的态度；第三，哪首另类童谣最能支持自己的观点。在想清答案后，考生可以按照“怎样的态度”“为何持有这样的态度”“以某首另类童谣为例”的逻辑结构进行评述。由于当前“另类童谣”数目繁多，创作动机不同，很多考生可能会以多首另类童谣为例，分别评述它们的好与坏。这样，关于本题的评述也就不会出现在规定时间里无话可说的尴尬。创造力强的考生还可以在评述中加入一首自己即兴创作的“另类童谣”，使自己的即兴评述与众不同。 

实例2 

讨论话题：你如何对待别人的挖苦讽刺 

评述示例 

在现实社会中，我们总免不了会遭到别人的挖苦讽刺。在别人的讥讽与嘲笑面前，我们应该怎么做呢？ 

或者，你拍案而起，反唇相讥；或者，你宠辱不惊，保持缄默。在我们这个年纪，方刚的血气使我们在面对别人的讽刺与挖苦时，很容易选择前一种方式来捍卫自己的尊严。但是经过理性的思考就会发现，其实保持缄默，才是最有力的反抗。 

很多时候，那些旁人的讽刺与挖苦都源于他们内心对你才华的妒忌。“木秀于林，风必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，众必非之。”我们之所以会受到别人的讥讽、嘲笑甚至诋毁，往往是由于我们身上有闪光的东西，而那光刺痛了那些讥讽者、嘲笑者的眼睛，使他们不敢正视我们。因此，我们必须明确一点：无论我们做得多么优秀，也终会得到非难性的评论。面对这种评论，如果它确实指出了我们自身的不足，我们就谦虚地接受；如果它只是一些人发泄内心妒火的恶语诽谤，我们就勇敢地正视它，并以让自己更优秀的方式去回击那些挖苦与讽刺。 

总之，当你受到别人的挖苦与讽刺时，你可能会生气，可能会伤心，可能会感到不舒服。但是，对自己而言，不断地提高自己的修养和能力才是最值得去做的事情。和别人斗嘴，只是在浪费自己的时间和生命。 

评述提示 

这也是一道开放式题目。几乎每个人在生活中都有过被别人挖苦讽刺的时候。如何对待那些挖苦讽刺，既反映出一个人的心胸广狭，又能体现出这个人在为人处世上的技巧。因此，对于拿到这一题目的考生而言，所面对的也不仅仅是对个人语言表达能力的检验，还有对个人胸怀以及人际交往能力的考察。 

评述对待别人挖苦讽刺的方式，可以分为精神与行动两个层次。你如何看待别人对你的挖苦讽刺，面对这些挖苦讽刺，你的内心是何种感受，这属于精神上的对待方式；你如何回应别人对你的挖苦讽刺，是奋起反击还是保持缄默，这属于行动上的对待方式。考生可以从这两个层次出发去设计自己的评述内容，其中还可以引用一些发生在自己或他人身上的真实事例。 

作为开放式题目，本题也给考生提供了充足的发挥空间。在保证语言流畅、逻辑清晰、论证有力的基础上，能否别出心裁将是获得高分的关键。 

实例3 

新闻背景：限制学生过度消费 

江西理工大学日前出台规定，学生到酒店请客吃饭需向学校领导递交申请，在领导批准后方可吃“大餐”。 

学校出台此项措施的初衷本是限制学生过度消费，帮助学生树立健康正确的消费观，但也有一些学生对此持不同看法，引发争议。你怎么看？ 

评述示例 

江西理工大学的这项制度本是出于好意。 

由于学生大多数没有挣钱养家的压力，平日生活中又比较好面子，讲义气，因而很容易养成花起钱来大手大脚的习惯。但是，如果只是在课堂上告诉同学们要节俭生活，效果不会太明显。因此校方才会考虑以制度约束的方式强制学生养成节俭的习惯。然而这样一来，学生的个人自由又受到影响，自然也就会有人对这一制度产生异议了。 

其实，像这种必须依靠超越课堂的手段来实现教育目的的情况当前还有很多。除了花钱大手大脚的问题，还有校园早恋问题、旷课外出打工问题等等。像这些问题，都不是课堂上教几道题，看几本书就能解决的。面对这些问题，需要教育机构拿出其他的手段来对学生进行教育，用制度来约束学生的行为也是其中一种。 

但是，仅靠制度来约束是治标不治本的。有时，它甚至还激起学生的叛逆情绪，不但实现不了教育目的，反倒产生相反的效果。我认为，要解决这些学生的生活作风问题，最根本的还是要在“以学生为本”的基础上，和学生在思想上达成沟通，用劝说告诫与实践体验相结合的手段引导学生养成健康的生活习惯。 

评述提示 

本题目要求考生就江西理工大学的一项学校制度进行评述。该制度规定，学生只有得到校领导的批准才可以到酒店请客吃饭。在学生看来，这是限制了学生的活动自由；在校方看来，这是帮助学生树立正确的消费观。在旁观者看来，这是一个教育者与被教育者之间的矛盾。 

拿到本题目后，考生首先要选择自己的立场，即是站在学生的立场，校方的立场，还是旁观者的立场。站在学生的立场，考生可以沿着校方能否在课堂以外时间里限制学生自由的方向展开评述；站在校方的立场，考生可以沿着当课堂教学效果不理想时，是否考虑以其他手段实现教学效果的方向展开评述；站在旁观者的立场，考生则可以沿着当在教学活动中，教育者与被教育者发生矛盾该如何协调的方向展开评述。 

本题看似对考生评述内容有一定限制，实际上则只是限制了考生评述的切入点。在评述展开后，考生的创作自由还是很宽泛的。由于本题涉及到一些社会现实问题，在评述过程中也能检验出考生考虑问题时的思想成熟度。

实例4 

新闻背景：大学生做按摩师是人尽其才还是资源浪费 

在兰州一家足疗企业，有20多位大学专科或本科的毕业生正在从事足疗师或指压按摩师的职业，他们的目标是从最低层做起，最终走向管理岗位。但对于一些家长而言，从事这一行业让他们颇为不理解。大学生做按摩师究竟是人尽其才还是资源浪费？ 

评述示例 

学生认为，在当前的就业形势下，先从低层做起，最终走向管理岗位，是一种明智而理性的选择；家长则认为，在学校读了16年书，手里握着大学文凭，如果去做那些只有初中甚至小学毕业的人做的事，这书不就白读了吗？ 

于是，学生与家长在就业观点上的碰撞就引发了关于大学生做按摩师到底是人尽其才还是资源浪费的讨论。其实，学生与家长的观点之所以冲突，根本原因在于两者对人才是否被充分利用的标准无法达成一致。学生认为，实际工作能力是标准；家长则认为，学历才是标准。我的观点与题目中的学生和家长都略有不同，我认为，能否在工作中充分发挥自己的特长、优势，才是标准。 

还记得前几年也有过类似的事情。一名北京大学的学生在毕业后选择回家乡卖猪肉。当时很多人都认为这位学生的做法是一种资源浪费。可是如今，那位学生的生意已经做得相当好了，在当地也成了知名人士。 

其实，每一种行业都有每一种行业的门道。读书读得越多，也就越能明确自己的特长、优势，也就越能在某一行的业务领域中钻研下去。因此，我认为大学生做按摩师并不一定就是资源浪费。如果他们真的能在这一行当里充分发挥自己的优势、特长，说不定几年后，他们也会成为按摩师中的“状元”呢？ 

评述提示 

这道题目要考生对大学生做按摩师究竟是人尽其才还是资源浪费进行评述。在解题时，考生应注意对两种观点和一个标准的把握。两种观点分别来自大学生和他们的家长：大学生认为应该从最低层做起，最终走向管理岗位；家长则认为，以大学生的学历做低层的工作，无论如何是不可理解的。一个标准则是指人尽其才与资源浪费的标准。实际上，学生与家长在观点上的分歧也是源于各自的标准不同。 

在理清两种观点与一个标准之间的关系后，考生也要明确自己心中人尽其才与资源浪费的标准是什么。将学生与家长的两种观点罗列出来，再引出自己的标准，并按照这一标准评判大学生做按摩师到底是人尽其才还是资源浪费，这一思路可以作为考生评述过程中的逻辑结构。 

前几年曾有一件与本题目中所列内容相似的事例，即北大学生毕业后去卖猪肉的事件。那一事件在当时也引发了一定规模的社会讨论。对那一事件比较熟悉的同学也可以将其用在自己的评述中，使自己的评述内容更加丰满。 

实例5 

讨论话题：你心目中的父母（或老师、朋友）是什么样的 

评述示例 

每个人的心目中都有一位理想的老师，我心目中理想的老师应该是这样子的。 

首先，这位老师应该具有高尚的品德。在平日的生活里，他能够为人师表，以身作则，用行动告诉我们如何做人。他能够公平地对待身边的每一个人，无论那人是达官贵人，还是普通百姓。在别人需要帮助的时候，他能够热情地伸出援助之手，为解决别人的困难贡献自己的力量，却从来不求回报。 

此外，这位老师还应该懂得丰富的知识。他应该可以回答每一个学生提出的问题，无论这些问题有多么光怪陆离，他总是能给出令学生心服口服的答案。在他的课堂上，他总是能让学生获得课本以外的知识，和他在一起，你总会觉得世界上的知识是永远也学不完的。 

仅有品德与知识的老师还不是我心目中理想的老师。我心目中理想的老师还应该真心地爱他的学生。他会拿出自己全部的精力来培养他的学生，认真地对待每一个学生，绝无偏袒。他会在课间观察大家的活动，了解现在的学生喜欢玩什么；他会在运动会的时候与学生站在一起，并肩为赛场上的同学加油；大家不经意的时候，他还会唱起大家最喜欢的流行歌曲，逗大家一乐。 

有品德，有知识，爱学生，这就是我心目中理想的老师。 

第五章模拟主持 

第一节模拟主持的准备 

在一些院校的考试项目中还设置了模拟主持这个环节。考生依据校方提供的稿件素材，把它做成一次主持人节目。 

考试时提供的稿件素材多种多样，但有一个共同点就是不口语化，书面语多，有的内容庞杂，有的内容过于简单。通过考生的梳理，编辑成一次主持节目的发言稿。在初试里已经对考生的能力有了一个大致的了解，规整的新闻播报及色彩丰富的自备稿件可以把握，但是能不能用口语化的表达方式来进行交流？文笔如何？自己动手能力如何？这个环节的考试，通过自己编辑一次节目，并用主持的方式播出，既可以考察考生能否掌握多种样式的语言表达能力的潜力，又可以考察学生的初级策划能力，可谓一举两得。在这里考生们要注意的是： 

(1)看到稿件后先对事件的整体做一次大致的分析，从哪方面着手？是内容啰唆还是内容过于简单，做到心中有数，然后删繁就简，或增值扩容。但无论如何不能偏离主题。

(2)文字稿件可以根据自己阐释的角度调整结构，考虑一下这样的条理、思路是否顺理成章？主体部分段与段之间、话题与话题之间设计的串接词是否合适？有无给受众以提示？书面化的文字是否口语化了？ 

(3)口语化并不是聊大天、侃大山，通俗易懂是对的，但使用过多的俗语、俚语甚至黑话来主持，以及使用冗长的句子啰里啰唆的、腻腻歪歪的话来主持，都不是口语，不是生活化，观众并不喜欢。口语应该是日常生活用语的升华，要求简洁、清晰、明朗。用纯自然的声音、语音来主持节目，只能被看做是原始的形态，它不是主持语言。 

(4)既然是一次主持节目，就要有栏目名称、起始语、自报家门、内容介绍以及节目结束之前的所说内容的回报、下次节目的预告、结束语等。这些项目都不应遗漏。在栏目名称这个环节，一定要有跟所播内容相一致的栏目名称。自报家门，把自己的名字说出来，要让受众知道是谁在给他们主持节目，这是一种责任感的表现。 

(5)一般的情况下，多数考生愿意在节目结束之前对所播新闻事件或其他内容加上自己的议论，使节目更加完美，这是对的。但也要注意切忌长篇大论，有的议论部分盖过了主要部分，这是不符合要求的。一定是三言两语、点到为止。最好有新的角度、新的见解，令考官耳目一新。 

(6)在这个环节上，有的同学根据素材提供的内容，使用临时加上的小道具，也有的考生模拟使用“大屏幕”，甚至有的考生还模拟对嘉宾进行采访，一问一答。这些主持要素的使用对节目完成效果无疑是大有裨益的。但使用时要适度，道具的使用是为内容的阐释起到锦上添花的作用，不要为使用而使用，有的使用不当还成了累赘，反倒弄巧成拙。

第二节模拟主持实例实例1 

节目主题：“骂脏话”居然流行 

背景资料 

“骂脏话”这种行为居然在“祖国的未来”中间颇为流行？日前，无锡市有关部门面对全市学生进行了一次关于中学生不良行为情况的调查，结果显示用“污言秽语辱骂他人”高居榜首。教育界人士指出，骂脏话这种行为看似“小事”，却往往是很多“大事”发生的根源，防微杜渐应该是学校一项重要的工作。为了了解当前青少年的行为习惯问题，无锡市对部分学校进行了抽样调研。结果显示，在拟定的10种青少年不良行为表现中，“用污言秽语辱骂他人”“进入营业性歌舞厅、游戏机房、网吧等场所”以及“违反校纪校规”名列前三位。其中“骂脏话”的比例相当高。 

主持提示 

“模拟主持”又叫“改编小栏目”，首先，考生必须要有一个栏目意识；栏目一般都有名称、主题，还有开头语、串联词和结束语，有了这些，考生说起话来才能基本符合栏目主持的要求。其次，内容分析要准确、鲜明、透彻，以这则社会新闻为例，其事实表明，这看似并不严重的“小毛病”却是引发青少年大问题的种子，问题在于社会和学校如何去帮助这些学生改正，是否能够真正做到防微杜渐。最后，口语表述要简洁明了，注重交流感，表达要自然流畅、大方得体，不要追求过于拗口的长句子，以免造成语言组织的混乱无序。 

实例2 

节目主题：追星的代价 

背景资料 

日前，一个28岁的女子发誓：“不见刘德华，我决不嫁人。”12年来，她前后三次前往香港和北京寻找和刘德华面对面的机会。其家人为了完成她和刘德华见一面的愿望也不惜一切代价，不仅债台高筑，就连家里不足40平方米的房子也卖了，其父甚至打算卖肾助女儿了却心愿。 

主持提示 

“模拟主持”重在设计一个新颖并且合乎情理的栏目背景，由“主持人”就某一话题进行“娓娓道来、深入浅出”的述评，因此，夹叙夹议、述中带评便是很有效的做法。对这个题目，在清楚、流畅地叙述之后，一位考生在考场上“主持人点评”道：“年轻人追星属于个人自由，个人有选择自己生活方式的权利，只要没有影响到他人，都是应该允许和包容的。但是追星也需自食其力，通过自己的努力来达到自己的目标，不要累及家人，要靠父亲卖肾的手段来满足自己的愿望，这种方式太过分了。对于这些已陷入病态的极端例子，最好的办法还是为他们请心理医生，对他们进行心理辅导，帮助他们解除心理或者情感困惑，这恐怕要比为他们具体操办牵线搭桥与明星见面要有用得多。”这样的现场发挥，既简单明了，又切合主题，给考官印象较深

实例3 

节目主题：清明节见闻 

背景资料 

清明节将近，兰州华林山烈士陵园门外一男子扛着“纸房子”去上坟。清明节，纸扎的“别墅”“轿车”“飞机”甚至“保姆”“小姐”特别热卖，都是一些孝子贤孙买来烧给地下的亲人“享用”的。 

北京出现了不少兜售冥币的小商贩。冥币的面额从5元到5亿元不等，写有“天堂银行印发”字样，其中不少冥币的样子也都是按照百元人民币所印制的。 

主持提示 

这条社会新闻作为“模拟主持”的素材时，我们可以假定一个“出镜记者”或“外景主持人”的身份现场模拟报道并加以点评，除了对事件本身进行阐述分析外，还可联系社会实际，提出合乎情理、耐人寻味的“引发思考”的空间，如一名考生在“模拟主持”最后说道：“祭奠先人倡导的是孝道和感恩的美德，我们更应将这种美德转化为关心健在的老人身上。不少工作在外的子女一年都很少‘回家看看’，老人们很渴望得到子女的精神安慰。我们也不妨抓住这个机会，在这个节日里多多孝敬健在的老人。俗话说，死了孝不算孝，活着孝才是孝。孝道和感恩需要发扬，特别是在创建和谐社会、文明社会的今天，文明祭奠先人是孝道，孝敬健在老人更是孝道。清明节里，让我们把拜祭和凭吊的方式扩展一点，把追古和思今的思想结合一点，我们会找到过清明的最佳方式。”这样的语言表达，既切合情境，又引人深思。 

实例4 

节目主题：大学生消费观念 

背景资料 

日前，华东政法学院在沪上高校开展了一次“上海大学生消费观念”调研，结果表明，多数大学生愿意尝试信贷消费，认可对自身进行教育投资，另有约四成的大学生已“领先一步”，“提前”参与到经济投资中。 

调查显示，随着消费观念的转变，大学生的消费类型已逐步由“生存型”向“享受与发展型”转变，尽量使自己的生活更加舒适，超前消费被大学生们广泛认可。绝大多数大学生表示愿意尝试信贷消费，他们还认为，“贷款求学这种‘超前消费’方式十分可取，既可减轻家庭负担、改变自身经济状况，又可初步尝试‘自力更生’，促使自己节约支出”。 

此外，大学生们还热衷于对自身进行教育投资。518%的大学生表示参加培训班目的在于“增强社会竞争力”；28.2%的大学生是为了“增强知识储备，未雨绸缪”。不少在校大学生表示，经过系统的专业培训后，自己在就业市场上的“含金量”相应也就得到提高，随之而来的就是收入、职位的上升，所以对自己进行教育投资可能比做一些经济投资所得的回报更高。 

主持提示 

模拟主持除了考察考生的语言表达能力之外，还着重看你对所给材料的处理和对栏目的设计能力，因此，消化理解材料是最基础的一步。具体准备时，首先分析把握这个材料的现实意义，联系当下实际，进行加工处理。如这篇稿件，是针对“大学生的消费状况”进行的调查，我们可以根据这个话题定位为新闻话题类或生活服务类节目，选择适合自己，也适合话题本身的栏目加以设计、处理；在此基础上，可以灵活安排一些调查的个案，引证一些生活现实举例进行讲述，会使自己的主持更加生动、引人；当然，这些鲜活的“例子”或“故事”都是平时自己留心观察并积累的，而且是适合你的论述的。要知道，“模拟”的主持人“讲故事”或“就事说事”远比板起面孔讲道理更能引起考官的青睐。