不装饰你的梦二胡曲谱:崇仁学习见闻

崇仁学习见闻之一

由博士的午餐所想到的　　

　10月8日　，我有幸到武汉崇仁路小学挂职学习，与我一同参加挂职培训的还有洪湖，监利，远安的三位校长。9日上午，崇仁小学张彥平校长及校行政领导在学校二楼会议室为我们举行了隆重的欢迎仪式。在会上，张校长对我们提出了具体的学习要求，朱安平副校长全面解读了学习方案，我作为代表作了简短发言。

会后，张校长介绍说每周五是教科研日，邀请我们一同参会，5分钟后，崇仁小学教科研驻校专家华中师范大学教育学院博士生导师陈佑清教授一行3人步入会议室，会议由张校长主持，就学校十二五重点课题“以优质教育为取向的小学生学习活动的整体建构”展开了热烈的讨论，12：50分食堂工作人员送上来十几份学生餐，陈博士和与会人员共进午餐后继续就课题展开热烈讨论，直到达到初步共识才散会。

由此，我想到，陈博士的严谨治学，崇仁小学的科研兴校之风值得我们广大教育同仁学习，正是因为崇仁小学高举科研兴师，科研兴校大旗，构筑“崇硏尚创”的学术文化，全面提升了学校的核心竞争力，才使得学校享誉省内外。

博士的午餐，留给我们思考的问题还有很多。

崇仁学习见闻之二

“引水浇园”与“赶龙出海”

崇仁小学多年来坚持以活动为载体，丰富德育内容，提高学生综合素质。

“引水浇园”活动即邀请家长到校开设课外知识讲坛，将家长群体所蕴藏的丰富教育资源引人课堂，通过家校共建，让学生们看到书本以外更广阔的天空，点亮学生的课堂。

“赶龙出海”即组织学生走进社区，走进大自然，在社会实践中学习，成长。

崇仁学习见闻之三

崇仁尚创  绿色高效

——崇仁路小学主要办学经验

80年代初期，崇仁路小学是一所“身在陋巷人未识”的三类学校。在不到30年的时间里，三代校长带领教职工艰苦奋斗，团结协作，抢抓机遇，勇于探索，终于使学校脱颖而出，并迅速成长壮大。今天的崇仁路小学，以“丰厚的文化底蕴”，“鲜明的办学特色”，“一流的教育质量”，“优美的校园环境”，“优秀的教师团队”和“高效的学校管理”享誉省内外，成为武汉市众多家长和学子向往的名校。

学校现有教学班58个，3335名学生，教职工175人，其中特级教师4人，省骨干教师5人，市区学科带头人25人，市区优秀青年教师16人，本科及以上学历教师占90%，全校教师平均年龄37岁。

现任校长张彥平以敬畏之心，学习和研究崇仁路小学前任校长的办学经验，不断地融入崇仁文化，以“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的气概，在不断的自我超越中，接踵前任校长们走过的教育家办学之路。

1、丰富和发展办学理念。张校长秉承“让绿色生命根植于崇仁文化的沃土之中”的办学理念和“崇仁尚德”的核心价值观，结合学校课题《基于教育创造性的教师主体性发展研究》发展教师创造性的培养目标，提出了“崇仁尚创”的核心价值观，丰富了“崇仁尚德”的内涵，并将其具体化，以此引领学校各项工作。

学校管理——崇文尚理，追求科学管理和人文管理高度融合的高效能管理。

教师队伍——崇研尚创，打造一支研究型，创新型的优秀教师团队。

课堂教学——崇文尚练，建构以学论教，以练增效的高效课堂。

班级建设——崇善尚行，引导学生追求真善美的心灵和行为。

体艺教育——崇健尚美，培养学生健康身心和良好审美素质。

2、弘扬“以德立校”传统，学校教育把德育放在首位，就是要“厚德以载物”。

（1）关注生活细节，开发校本课程《成人习惯养成》。从学习、交往、安全、劳动四个方面开展系列主题教育活动，遵循习惯的训练规律把校本课程的价值引领与日常的行为训练相结合，注重及时反馈与评价。

（2）关注学生情感，提出“感动德育”理念。“感动德育”以情感教育为核心，以鲜活的事实抵达学生的心灵，触动学生的心弦，让他们在不断的情感感受与体验中达到感动，升华道德认识，从而调节和引发学生的道德行为。

（3）锁定班级建设，倡导“班本德育”实践。针对全校性的德育活动教育效果持续性不强的现象，把学校统一的教育活动和班级自主的教学活动从内容和时间上按3:7的比例划分，增强了“班本德育”的自主性，引导教师开展“个性管理、特色兴班”的“班本德育”的研究，提高了学校德育工作的针对性和实效性。

3、全面勾勒学校发展图景。

（1）“精神崇仁”，内涵包括：艰苦奋斗的创业精神，协作增效的团队精神，敢为人先的创新精神，任劳任怨的敬业精神，饮水思源的感恩精神，闻过则喜的超越精神，居安思危的进取精神。

（2）“高效崇仁”，从建设高效课堂、高效班级、高效管理3个方面打造“高效崇仁”。

（3）“品牌崇仁”，打造“崇仁教育品牌”，使学校具有“丰厚的文化底蕴”，“鲜明的办学特色”，“一流的教育质量”，“优美的校园环境”，“优秀的教师团队”和“高效的学校管理”。

（4）“国际崇仁”，坚持“校本行动、国际视野”的思路，在走内涵发展之路，打造“崇仁教育品牌”的同时，寻找机会进行国际交流与合作，努力使崇仁路小学走向世界。

4、建构教师主体性文化。学校通过建立机制（教师人力资源开发工作机制、五星教学能手、五星班主任评选机制、对话——引领机制），价值引领（主动改变心智，研究引领发展，创造源于激情）和教师自主建构（我的发展我规划，我的课堂我做主、我的课程我开发、我的问题我研究）等方式，提出了“研究回归主体，创造引领发展”的思路，使教师主体性文化在创造性的教育活动中逐步形成。

崇仁学习见闻之四

5565学生成长目标

童年是美好的，一个孩子的成长离不开学校、家庭、社会多方面的力量。各方的教育期待不一，但价值导向是相似的，基于此，崇仁小学经过问卷调查、访谈、讨论，提炼出了“5565”学生成长目标。

幸福人生的“五阶梯”，即成绩（各学科的成绩）→成才（有较强的综合能力）→成人（有良好的品德行为）→成就（工作上的出色）→成功（人生幸福）。五个阶梯集中表达出学校、家庭对孩子成长与发展的基本愿望。

成长关键的“五能力”，即把控自我、他人与事情的“领导力”，善于转化与行动的“执行力”，终身求知进步的“学习力”，为人处世的“自信力”，敢于突破与改变世界的“创造力”。这五种能力是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》对“培养什么样的学生”之要求的具体化、校本化、个性化呈现。

生存所需的“六技能”，即一年级“滑起来”，让学生通过轮滑运动，习得身体平衡技能；二年级“游起来”，学会游泳，掌握水上运动技能；三年级“骑起来”，学会骑自行车；四年级“锅碗瓢盆动起来”，让学生通过学习洗衣做饭，获得生活技能；五年级“行武汉”，掌握旅行技能；六年级“走中国”，让学生开阔视野，培养观察与自理能力。

伴随一生的“五习惯”，即诚信利他、阅读思考、运动审美、计划执行、沟通合作。

“5565”目标回归学生立场，其中每一项内容都直指学生发展，让家庭和学校的愿望、观念融通起来。

崇仁学习见闻之五

学习是最好的美容

“书柜要比衣柜大，学习是最好的美容。”这是崇仁路小学的教师学习观。

崇仁路小学多年来积极创建学习型组织，以学习促发展，提高了管理效能，将学校推入了科学高效、优质和谐的发展轨道。

崇仁路小学教师的工作节奏快、任务重、要求高、压力大，新来的教师开始大多都不太适应，但很快就适应了，而且能够以苦为乐，乐此不疲。这得益于学校注重价值导向，通过论坛，阅读励志丛书等，引导教师牢固树立学习观念和阳光心态，让教师明白“学习的速度＜变化的速度=死亡”的道理，从而树立“工作学习化，学习工作化”终身学习理念。

建立共同愿景。“愿景是教师为了满足自我实现的需要而想要达成的某种强烈愿望”，它能激发教师创造的活力，让教师始终保持昂扬的工作热情，学校引导教师围绕愿景开展“许愿、行愿、还愿”的活动，进行个人小愿景和团队大愿景的讨论，这些“愿景”成为学校“环境文化”和“精神文化”的一道亮丽的景观，激励着教师为实现共同的目标而不懈努力。

“一流的组织靠团队”。团队学习和团队精神是崇仁路小学优质高效、克难取胜的法宝。在崇仁路小学干部教师中流传着一句口头禅：“相互补台，好戏连台，相互拆台，都要垮台。”这正是崇仁路小学所倡导的团队精神，正是有了这种精神，干部教师在工作中遇到问题都能够主动通气、主动求助、主动缝合。正是这种团队精神，干部教师成为一支善于沟通合作，敢打硬仗的高效能团队。

崇仁学习见闻之六

点滴感悟与体会

回首一个月的挂职学习，感触颇深。武汉崇仁路小学作为“示范一方，影响全国”的名校，值得我们学习的地方有很多，主要表现在：

一、管理科学

学校2005年成功引进ISO9000国际质量标准，研磨规范管理，注重民主和谐和理解管理，服务引领的责任制管理，过程环节的精益化管理，合作增效的开放式管理，共生共荣的生态型管理。一方面对既定的规章制度采取垂直特征的传递与执行，讲求令行禁止：另一方面在运行过程中进行水平特征的沟通与交流，广泛听取群众的意见和建议，进行时段效能增减与文化积淀的分析，以寻求优化改进的策略。

二、以德立校

学校始终高举“以德立校”大旗。学校构建了“选择——养成”德育模式，形成三段六年成“人”基本习惯养成序列，以生本教育理念为指导，鼓励学生走上管理者岗位，实行全员、全方位的管理。积极推进班级建设，以五星班队创评为抓手，实施“质量、机制，绩效”六字班队评价标准。同时大力倡导“个性管理，特色管理”，研磨个性化“班本管理”的有效实践形态，不断创新德育工作。

三、课堂高效

学校以“高效课堂”实践活动为载体，通过高效教学“促进学生高效学习”，从“学”、“练”、“效”三个维度进行课堂教学评价，确立了“十六字”课堂教学结构：预习质疑——同学互动—精练提高—课外拓展，对学生提出了“学得欢，睡眠足，考得好，发展优”的绿色质量目标。

四、教师幸福

让每个教师都有明媚的心空，学校努力构建“引领教师职业幸福”的教师文化，提出了“德艺双馨，学研并重，身心健康”的现代教师培养目标，实施“二，四，八”教师修炼计划，即提升两大境界：师德境界，专业境界。培养四种能力：以学论教，引领学生，教研反思，团队协作，养成八种习惯：锻炼，爱生，读书，反思，认真，惜时，探究，微笑。崇仁路小学教师工作节奏快，任务重，要求高，压力大，但他们能以苦为乐，乐在其中，他们是幸福的。

崇仁学习见闻之七

对自己任职学校工作的启示

一个月的挂职学习即将结束，结合自己任职学校的实际情况，有以下三点启示：

一、加强学习，提升教师队伍素质

任何单位，人才是第一位的。学校要发展，必须努力提高教师队伍的整体素质，从领导到教师，通过学习，提升师德境界，专业素养刻不容缓。

二、完善制度，提高科学管理水平

完善学校一系列管理制度，在教育教学工作实践中，不断修订并完善相关制度，使之更科学，更规范，更切合本地本校实际，让科学的管理创造最优的效益。

三、夯实细节，提高活动过程效度

细节决定成败。学校方方面面的工作通过一系列活动来完成，必须注重细节，做好落实文章，确保不走过场，增强活动的有效度，切实发挥教育教学效益。

崇仁学习见闻之八

未来自己学校改革与发展的设想

当前，城乡差别愈来愈大，农村基础教育困难重重，均衡发展面临诸多问题，结合在武汉崇仁路小学挂职学习的体会，对我校今后改革与发展有如下设想：

一、扩大学前教育规模，力争三年内幼儿园和学前班规模扩大到600人。

二、多方筹资，打造数字化校园。

三、强化学习，提高干部教师专业素养。完善激励机制，鼓励和引导教师树立活到老，

学到老的终身学习理念，提高专业素养，为学生健康成长提供一个更为广阔的平台。

    四、提高教师幸福指数。学校做好后勤服务保障工作，确保学生学习愉快，教师工作顺心，让教师产生职业归属和认同感，大力营造感情留人、事业留人、待遇留人的良好氛围，让广大教师能够全身心投入教育事业，打造人民满意的教育。

学习  感悟  提高　　

武汉崇仁路小学校长挂职学习研修报告　　

京山县罗店镇小  李天军　　

    感谢上级组织和领导对我的信任，我有幸成为崇仁小学的一员，在这里学习　　

生活了一个月，一个月来，我得到了崇仁小学的领导和老师的大力支持和帮助。一个月来，我走进课堂，与名师零距离交流；醉心会场，专心聆听专家教诲，徜徉校园，感受崇仁文化；在学习中感悟，在感悟中提高。我坚信自己一定会将崇仁小学宝贵的教育教学管理经验、做法带回母校，为农村基础教育注入新的活力。　　

崇仁尚创  绿色高效　　

——崇仁路小学主要办学经验　　

80年代初期，崇仁路小学是一所“身在陋巷人未识”的三类学校。在不到30年的时间里，三代校长带领教职工艰苦奋斗，团结协作，抢抓机遇，勇于探索，终于使学校脱颖而出，并迅速成长壮大。今天的崇仁路小学，以“丰厚的文化底蕴”，“鲜明的办学特色”，“一流的教育质量”，“优美的校园环境”，“优秀的教师团队”和“高效的学校管理”享誉省内外，成为武汉市众多家长和学子向往的名校。　　

学校现有教学班58个，3335名学生，教职工175人，其中特级教师4人，省骨干教师5人，市区学科带头人25人，市区优秀青年教师16人，本科及以上学历教师占90%，全校教师平均年龄37岁。　　

现任校长张彥平以敬畏之心，学习和研究崇仁路小学前任校长的办学经验，不断地融入崇仁文化，以“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的气概，在不断的自我超越中，接踵前任校长们走过的教育家办学之路。　　

1、丰富和发展办学理念。张校长秉承“让绿色生命根植于崇仁文化的沃土之中”的办学理念和“崇仁尚德”的核心价值观，结合学校课题《基于教育创造性的教师主体性发展研究》发展教师创造性的培养目标，提出了“崇仁尚创”的核心价值观，丰富了“崇仁尚德”的内涵，并将其具体化，以此引领学校各项工作。　　

学校管理——崇文尚理，追求科学管理和人文管理高度融合的高效能管理。　　

教师队伍——崇研尚创，打造一支研究型，创新型的优秀教师团队。　　

课堂教学——崇文尚练，建构以学论教，以练增效的高效课堂。　　

班级建设——崇善尚行，引导学生追求真善美的心灵和行为。　　

体艺教育——崇健尚美，培养学生健康身心和良好审美素质。　　

2、弘扬“以德立校”传统，学校教育把德育放在首位，就是要“厚德以载物”。　　

（1）关注生活细节，开发校本课程《成人习惯养成》。从学习、交往、安全、劳动四个方面开展系列主题教育活动，遵循习惯的训练规律把校本课程的价值引领与日常的行为训练相结合，注重及时反馈与评价。　　

（2）关注学生情感，提出“感动德育”理念。“感动德育”以情感教育为核心，以鲜活的事实抵达学生的心灵，触动学生的心弦，让他们在不断的情感感受与体验中达到感动，升华道德认识，从而调节和引发学生的道德行为。　　

（3）锁定班级建设，倡导“班本德育”实践。针对全校性的德育活动教育效果持续性不强的现象，把学校统一的教育活动和班级自主的教学活动从内容和时间上按3:7的比例划分，增强了“班本德育”的自主性，引导教师开展“个性管理、特色兴班”的“班本德育”的研究，提高了学校德育工作的针对性和实效性。　　

3、全面勾勒学校发展图景。　　

（1）“精神崇仁”，内涵包括：艰苦奋斗的创业精神，协作增效的团队精神，敢为人先的创新精神，任劳任怨的敬业精神，饮水思源的感恩精神，闻过则喜的超越精神，居安思危的进取精神。　　

（2）“高效崇仁”，从建设高效课堂、高效班级、高效管理3个方面打造“高效崇仁”。　　

（3）“品牌崇仁”，打造“崇仁教育品牌”，使学校具有“丰厚的文化底蕴”，“鲜明的办学特色”，“一流的教育质量”，“优美的校园环境”，“优秀的教师团队”和“高效的学校管理”。　　

（4）“国际崇仁”，坚持“校本行动、国际视野”的思路，在走内涵发展之路，打造“崇仁教育品牌”的同时，寻找机会进行国际交流与合作，努力使崇仁路小学走向世界。　　

4、建构教师主体性文化。学校通过建立机制（教师人力资源开发工作机制、五星教学能手、五星班主任评选机制、对话——引领机制），价值引领（主动改变心智，研究引领发展，创造源于激情）和教师自主建构（我的发展我规划，我的课堂我做主、我的课程我开发、我的问题我研究）等方式，提出了“研究回归主体，创造引领发展”的思路，使教师主体性文化在创造性的教育活动中逐步形成。　　

点滴感悟与体会　　

回首一个月的挂职学习，感触颇深。武汉崇仁路小学作为“示范一方，影响全国”的名校，值得我们学习的地方有很多，主要表现在：　　

一、管理科学　　

学校2005年成功引进ISO9000国际质量标准，研磨规范管理，注重民主和谐和理解管理，服务引领的责任制管理，过程环节的精益化管理，合作增效的开放式管理，共生共荣的生态型管理。一方面对既定的规章制度采取垂直特征的传递与执行，讲求令行禁止：另一方面在运行过程中进行水平特征的沟通与交流，广泛听取群众的意见和建议，进行时段效能增减与文化积淀的分析，以寻求优化改进的策略。　　

二、以德立校　　

学校始终高举“以德立校”大旗。学校构建了“选择——养成”德育模式，形成三段六年成“人”基本习惯养成序列，以生本教育理念为指导，鼓励学生走上管理者岗位，实行全员、全方位的管理。积极推进班级建设，以五星班队创评为抓手，实施“质量、机制，绩效”六字班队评价标准。同时大力倡导“个性管理，特色管理”，研磨个性化“班本管理”的有效实践形态，不断创新德育工作。　　

三、课堂高效　　

学校以“高效课堂”实践活动为载体，通过高效教学“促进学生高效学习”，从“学”、“练”、“效”三个维度进行课堂教学评价，确立了“十六字”课堂教学结构：预习质疑——同学互动—精练提高—课外拓展，对学生提出了“学得欢，睡眠足，考得好，发展优”的绿色质量目标。　　

四、教师幸福　　

让每个教师都有明媚的心空，学校努力构建“引领教师职业幸福”的教师文化，提出了“德艺双馨，学研并重，身心健康”的现代教师培养目标，实施“二，四，八”教师修炼计划，即提升两大境界：师德境界，专业境界。培养四种能力：以学论教，引领学生，教研反思，团队协作，养成八种习惯：锻炼，爱生，读书，反思，认真，惜时，探究，微笑。崇仁路小学教师工作节奏快，任务重，要求高，压力大，但他们能以苦为乐，乐在其中，他们是幸福的。　　

对自己任职学校工作的启示　　

一个月的挂职学习即将结束，结合自己任职学校的实际情况，有以下三点启示：　　

一、加强学习，提升教师队伍素质　　

任何单位，人才是第一位的。学校要发展，必须努力提高教师队伍的整体素质，从领导到教师，通过学习，提升师德境界，专业素养刻不容缓。　　

二、完善制度，提高科学管理水平　　

完善学校一系列管理制度，在教育教学工作实践中，不断修订并完善相关制度，使之更科学，更规范，更切合本地本校实际，让科学的管理创造最优的效益。　　

三、夯实细节，提高活动过程效度　　

细节决定成败。学校方方面面的工作通过一系列活动来完成，必须注重细节，做好落实文章，确保不走过场，增强活动的有效度，切实发挥教育教学效益。　　

未来自己学校改革与发展的设想　　

当前，城乡差别愈来愈大，农村基础教育困难重重，均衡发展面临诸多问题，结合在武汉崇仁路小学挂职学习的体会，对我校今后改革与发展有如下设想：　　

一、扩大学前教育规模，力争三年内幼儿园和学前班规模扩大到600人。　　

二、多方筹资，打造数字化校园。　　

三、强化学习，提高干部教师专业素养。完善激励机制，鼓励和引导教师树　　

立活到老，学到老的终身学习理念，提高专业素养，为学生健康成长提供一　　

个更为广阔的平台。　　

    四、提高教师幸福指数。学校做好后勤服务保障工作，确保学生学习愉快，教师工作顺心，让教师产生职业归属和认同感，大力营造感情留人、事业留人、待遇留人的良好氛围，让广大教师能够全身心投入教育事业，打造人民满意的教育。