excel怎么输入乘:关注补习生心理健康[沙一中校园网]

       黄仍洪　　2005—2006学年，我担任高三（14）班的班主任工作，这是一个队伍庞大的补习班，全班人数多达89人，学生的成绩参差不齐，有的上了本一线，也有的分数极低个别甚至没有高考成绩，他们中有很大一部分同学学习习惯不好，有许多人因为高考成绩不理想或发挥不理想，对自己的学习能力和学习潜能信心不够，导致有许多人学习上不用功，不努力，表现上是不求上进，迟到、早退乃至旷课的现象非常严重，我们以为这种现象的原因主要就是补习生的心理健康原因造成的。就此我作为一个一线教师，一个曾担任补习班班主任的教师，就关注补习生心理健康，给补习生减压，帮助其搞好补习，使其能够以积极的心态顺利迎接高考进行一些探讨。请大家批评。一、补习生的种种心理表现　　1、狂妄自大型：补习生作为一个特殊的群体，经历了高考的化体验，社会阅历和知识相对应届生丰富一些，这些极易让他们产生骄傲自大、喜欢以自我为中心，任性胡来的习性，如有的漫不经心、我行我素，有的上课不专心，作业不交，甚至鄙视、打击学习用功的同学，在生活上滥交朋友，作风懒散，纪律观念和集体荣誉感淡薄，甚至与老师采取对抗态度等。如我班的潘某同学和邓某同学就是这样一个类型代表，他们从小父母就外出做小吃，从小缺少父母的爱和管教，对学校纪律、班级要求和老师的教诲都不放在心中，学习漫不经心，想来就来，不想来就不来，作业更是从来就不做，有时还要拉上班上其他的同学，给班级造成了很不好的影响。        　　2、自卑低落型：补习生都是高考场上的落败者，与应届生比经历了人生道路上的第一次重大挫折，在家庭和社会的压力下，更易产生自卑心态，他们对老师、同学的谈话非常的敏感，对自己的能力和水平始终都是持怀疑的态度，导致学习情绪低落，本来成绩不错，却始终不能较好地发挥自己的应有水准。如胡某某同学，他在应届时平时的成绩都时非常的优秀，老师和同学们都认为他一定能上本一学校，他自己也以为能上本一的学校，但命运有时总喜欢与人开玩笑，2005年高考时由于考场上发挥不好，再加上填报志愿时的失误，导致其在2005年高考的最终没有被录取，到校补习后他平时总是对他自己的能力和水平都失去信心，考试考得好就怀疑老师评卷忪了，自己不可能有如此水平，觉得老师和家长对自己期望太高，考得不好时又害怕老师和家长说其不用功，对其失去信心。　　3、痛苦失望型：十年的寒窗苦读，换来的不是一举成名，而是一张无颜见“江东父老乡亲”的成绩单，面对望子成龙，望女成凤的父母那无奈与失望的眼神，面对金榜题名大摆筵席庆贺的同学，补习生的内心被无以言状的痛苦占据着，他们觉得自己是社会的淘汰者，觉得自己是世界上最窝囊的人，对前途感到一片茫然，不知何去何从，自卑感让他们无地自容，这种人在补习班人群中大有人在。二、工作策略（一）做学生的知心朋友兄长　　作为班主任，我首先要让学生了解我，信任我，支持我，让学生“明明白白我的心”，在上期初的《目标与行动》主题班会上，我将我对事业的忠诚，对学生的责任心，我充满真情地告诉学生，我要用自己的青春与智慧，努力做学生的良师，学生慈爱的长者，学生的知心朋友，给学生以心理的支持，为学生提供一个个心灵的加油站，我明确向全体学生提出向我看齐。这一段真情告白，让学生和老师之间的情感距离拉近了，为师生之间和谐关系的建立奠定了基础。因为补习班的许多同学虽然是在悲伤与悔恨、无奈与失落相互交织的复杂心情下，内心充满疑惑，同时又满怀期望地进入了高考复读的行列。这个看似成熟而实际上又非常脆弱的群体，他们首先渴望别人的理解，同时更需要真诚的帮助与支持。作为班主任，这时既是班级的组织与管理者，更是他们最需要的大朋友，同时还要充当心理医生的角色。我们当务之急是要让他们调整好自己的心态，打理好自己的心情，尽快从高考失败的阴影中走出来，给自己一个全新的开始，你们只要尽自己最大的努力去做，成功将属于你！ （二）努力减轻他们的各方面的压力　　对于特殊群体的补习生，他们所面临的压力来自周边环境的不同方面。但最主要的还来自于自身心理方面影响。由于高考发挥失利，并且不能正视失利而失去了自信。他们对身边一点风吹草动都变得十分敏感。他们的情感是十分脆弱的，经不起任何的打击，所以我们应努力通过工作减轻他们的各方面的压力。　　1．帮助分析失利原因，重塑自我。　　学生的失利原因仅用你是一句高考发挥不好远不能解决问题。我们要善于引导他们剖析深一层次的问题。到底是哪儿出了问题？是自己的知识结构不完整，还是理论和实践有脱节？是自己的应试技巧不灵活，还是心理素质不稳定等等。只要我们认真做了分析，就一定能找出问题的症结，那么问题和压力就会迎刃而解，也一定能让他们重塑自我，充满信心地补习。为了帮他们找回自信心，仅靠思想指导是不够的，还必须关心和热爱他们，这是帮助他们提高成绩的一个重要前提条件，也是打开补习生心扉的金钥匙，需要老师用心灵的温暖去医治心灵的创伤，用精神的甘露去激发他们的壮志。既做他们的老师，又做他们的知心朋友，在潜移默化中用爱心去影响他们，让他们感觉到生活的美好，激发他们生活的信心。科任的手上都有每个考生的当年的高考成绩单，每次测试后,用每次的成绩进行比较，发现有进步的学生，哪怕是进步一点点，都要及时的对他们进行表扬，并且帮助他们分析试卷，肯定他们在答题的一些优点，比如书写、表达、卷面等，同时委婉的指出存在的问题及今后努力的方向。这样，就会使他们受到鼓舞、找到信心，激发他们学习的兴趣。　　2． 注意反复，坚定信念。
    补习生们在认识了自己存在的问题后都会表示一定“痛改前非”，但人的认知情感是有暂时性的。我们必须认识到这一点，才能够巩固我们已做的工作。这就要求我们时时关注他们，及时了解他们的思想动向，以便及时采取相应措施。只有不断地给予他们信心，坚定他们的信心，才能使他们真正振作起来，为进一步提升自己奠定基础。
　　3．提升目标，再展雄姿。
      自满是阻止我们取得进步的最大敌人。一旦学生找回了自信，我们应在此基础之上不断提醒他们设立更高的目标，以进一步激发他们进取的信心，使他们坚信自己能做的更好。
   （三）让补习生们有一颗感恩的心　　一个班级的成功，需要团结任课教师，与任课教师沟通合作从而形成合力，班主任要树立他们在学生中的地位，给我们的学生隆重推出我班的任课教师，对每一个任课教师的教学业绩、教学特色逐一介绍，告诉学生我们有一批经验丰富的和爱岗敬业的任课教师，让学生看到自己的未来与希望。　　同时，我要求每个学生对我们的任课教师要拥有一颗感恩的心。我们要在感恩中活着，感恩于赋予我们生命的父母，感谢父母给了我们这次复读的机会；感谢老师，感谢老师给我们知识、帮助我们由无知走向成熟，只有当我们都要拥有了一颗感恩的心，有了一个健康的体魄，旺盛的精力，虚心好学的态度，善思的头脑，明确的目标，踏实的行动，务实的作风，加上复读有法，快乐学习，那么我们的未来就不是梦！写在十月的话 　　2005---2006年的补习班班主任工作总算在我的一年的紧张和惶恐中结束了，89人的一个班也总算平安无事，也总算基本完成了学校下达的繁重而艰巨的高考任务，前面所提到的潘同学、邓同学和胡同学也发挥了自己的应有水平，考上了自己心中的学校，其他同学也都笑容满面地进入各类大学学习。　　一年的补习班班主任又是短暂的，和这些补习生的真正的接触实际上还不到一年的时间，因为队伍庞大，实际上有些人根本还不熟悉，但在这一年里仍有许多许多值得回味的同事情、师生情，也还有许多许多的感慨，特别是如何正视补习班学生的心理健康真值得分析和研究。