短期拆借利率:学生的心灵需要宽容

　  一块地，总会有一种适合它的种子可以成长。每个人，在努力而未成功之前，都是在寻找属于自己的种子。学生就如同一块块土地，他们有的肥沃，有的贫瘠，可是，不管怎样总会有属于这块土地的种子。作为老师，我们要做的，当然就是要帮助学生找到这粒种子，为他的成功奠定基础。

    那天晚上到教室，坐到教室最后排的学生座位上，随手翻开一个笔记本，一页页非常奇怪的文字映入眼中。我突然发现，自己似乎掉入了一个真空中，我无法相信自己看到的一切：这简直是一个另类的网络世界——我的学生，用他天才的想象力和无法压抑的激情，在笔记本上创造了一个虚拟网络聊天室——“向日葵家族”。

扉页上用美丽的字体写着“美丽上路”。下面有一首小诗：

惆怅的恋

凄惨的倒影/奉侍着流逝的年华/掀开扉页/却见证了爱的悲凉/你婉婉上路/留下的却只有淡淡的思念/寻觅梦里/泛着光彩甜蜜/缓缓放入思念/枫叶的书签

落款是：小奴（伊豆）

第一页写着：

欢迎来到“向日葵家族”——我们的家噢！

园长小奴（伊豆）想对大家说：有事我们大家来分享；有爱，我们大家来感受；有心，让我们守护着这份独唯我们拥有的心。

下面是成员名单（略）。

    之后的页码上写满了他们的留言，有抒发情感的，有激励进取的，有拌嘴的，还有互相安慰，解决困难的……内容很丰富，总体上是积极进取的。

    我一直认为，我应该是一个不算落后的班主任。但是，这种情景真的让我无法想象。在我们的时间如此紧张，生活节奏如此快的教室里，在我自认为了解比较多的学生中，竟然悄然流传了这样一个让人无法想象的“网络世界”。我真是小看我的学生了。

    我努力地激发我的想象力，想去感知这一切的背后，但是很难想象还会有什么。我只是意识到，这只是学生被压抑的热情中释放出的极小的一点点。我们的学生，在我们无法看到的世界里，创造着他们自己的生活，发泄着自己的情绪，释放着自己的激情。我可以理解的是，他们必须要有自己的生活，必须要有自己成长的空间，必须要有自己成长的方式，我们经常用自己认为非常对的方式去要求他们，去限制他们，可我们往往忽略了，青春岂是能被轻易压抑的了的？

    怎么办？一棍子打死？这不是我处理事情的一贯方式。任何事物的存在必然有其合理的理由，这件事也不例外。这事让我意识到，我们在教育上的简单化和自我化倾向，造成了学生精神生活极度匮乏、精神世界极限压缩，但这些都压抑不住学生成长的自然天性，他们是时代的产儿，需要与时代接轨。作为老师，我需要了解他们，也需要理解他们，更需要宽容他们。我的目标是教育学生，帮助其健康成长，顺利成才，因此，这种事只能疏，不能堵。我突然灵光一现——加入他们！

    可是，加入的后果会不会……如果不加入，他们已经知道我看了，将来就会隐藏起来，结果是，我从此就真正的失去了他们。要加入！我只能加入，我需要想的只是加入的方式和态度……

于是，我在他们的本子上写下了下面的一段话：

“非常抱歉！我无意中偷窥了这个家族的‘秘密’。说是‘秘密’，可能只是因为在这之前我并不知道有此园的存在。‘葵园’的诞生，充分证明了店长和大家具有天才的创意和才气。你们创造了这样一种‘另类’的聚会，利用一个本子，创立了虚拟的网络，实现了真正的交流。大家聚在一起，是大家信任这样一种形式，是大家被真实的网络边缘化后的一种的精神家园。我知道，大家需要一个群体，一个可以排除精神上的孤独和无力感的群体。我看到，在这个家园里，大家可以自由抒发自己的情绪和情感，真实而真诚，令人感动！”

“作为一个局外人，尤其是我这样一种特殊身份的局外人，看到了你们这个秘密是非常危险的——这种危险来自两方面：一是你们受到了威胁（不安全感），二是我失去了你们。可是，这两种危险我都不想带给你们。我不知道该如何去做才能更好，因为我不愿意失去你们，当然，更不愿让你们受到威胁。因此，我只好……我只好选择做你们葵园中的一个‘另类’吧。不知道，你们是否同意？”

“我留下这段文字就是要告诉你们，因为你们是真实的、真诚的、向阳的，所以，我也必须是真实的，真诚的，向阳的。这权当是我的申请书。接下来，我要先道歉——无意中偷看了你们的秘密，后再次申请——我申请做园里的土壤。阳光人人心中都有，空气需要大家共同来创造，若需要养分和水分，就向土壤来索取。让我做土壤吧！最后我再感谢，感谢你们让我有了这样一个机会了解你们，与你们沟通！2005.9.28”

没有人天生就是一个成功者，大多数人都是在不断遇到困难，不断解决困难，不断遇到苦恼，不断自我调节中成长的。学生其实是一个弱势群体，他们会面临许多问题。学生的问题大多来源于其成长过程中的困惑，这种困惑主要是发展性的，是成长受阻的一种表现。对于学生的问题，我们不能孤立地去看，往往这些问题的背后隐藏的是他成长的一部分，我们不要轻易地否定他们的某些做法或某些想法，不要轻易地介入他们的困惑。其实，他们的困惑有时候是非常合理的，没有这些困惑，就没有他们的成长。最为老师，非常需要去了解学生成长背后的东西，理解他们的困惑，宽容他们的表现。

    我选择了宽容，因为这种宽容为我造就了一个良好的信任的环境。不仅仅是对于这样一个群体性的事件，在对待学生个体的事件中，也是一样。

    班级有一个学生叫忻忻，父母都是老师，从小就要求很严格，上学是每一个步骤都是在父母的监督下完成的。可是进入青春期后，父母真正感到了无力——孩子强烈的逆反和对家长、老师的痛恨让父母束手无策，成绩也一落千丈。高一下学期分班，他的父亲想办法把他调到我的班级。第一次和他谈话，我尽量创造了一个宽松的环境，和他闲聊。没想到，话题一进入他父母的环节，他便暴跳如雷，大肆讨伐他父母的罪过。在我的办公室，他压抑不住地、蹦跳着把父母对他的“思想暴力”宣泄了出来。我只是静静地听，适当地帮助他理清思路。最后，他发泄完了，却突然对老师有了好感。

    之后，我慢慢地和他交流：从他的成长经历到他的兴趣爱好，从他受到的挫折到他的理想追求，逐渐地渗透进去。在做他的工作的同时，我也不断与他的父母交流着教育孩子的方法，引导父母也来宽容孩子，给孩子提供更宽松的成长环境。经过我们共同的努力，孩子真的改变了。来到北京后的一天，我看到了他写在空间里的文章。

我要重新做人

愤怒与疯狂过后，我选择了逃避。

王老师说：“否定旧我是伴随着疼痛的。”终于，我下了狠心，我要重新做人！！撕心裂肺的剧痛后，我将杂念彻底清除了，尽管它们像癌细胞一样顽固。我想，我解脱了！！突然发觉，之前自己的行为愚蠢的可笑！！突然发觉，学习的感觉真好！！原来，当过分迷恋一件事的时，便会被它华丽的外表欺骗，根本无法认识其本质，正确的判断更是无从谈起，于是，在泥潭里，我们越陷越深，越来越痛苦！！我们一直都只是在自己建的迷宫里打转，可是突然有一天，当从泥潭里爬出来，无意中闯出了迷宫，将自己置身局外，冷眼观之，不觉哑然一笑：“不过如此而已！！这时，才发现自己的愚蠢，自己的无知！！

我把自己埋在了书本里，把心缓缓的沉下去，心如止水的感觉真好！！

当我头从题海里抬起，惊奇地发现，天是蓝的，水是清的，原来，世界从未因你的压抑就变成末日。世间如此美好！！

我想我的状态很好！！坚持住！！不，纪超说：“坚持是个消极的词，很累。对于学习，我们要充满热情！！应该是努力奋斗！”好吧！！那就去他妈的坚持！！继续努力奋斗！！！

我想，如果我是一条鱼，我愿意这样游下去，决不回头……

宽容可以造就奇迹。我们的班级，从倒数第一，经过一年的时间，便变成了正数的第一。面对心底如此澄清的孩子们，你难道还能有其他的选择吗？