蓝色经典邃之蓝价格表:七年级思想品德期中测试质量分析报告

七年级思想品德期中测试质量分析报告

三级部     刘锡邦

考试已顺利结束， 对试题本身以及考试情况作一个客观的分析，有利于我们总结经验、发现问题、思考对策、提高课堂教学水平和质量。现对试卷及其情况做如下分析：

一、试题分析：

知识和基本技能和学生的综合能力，就总体而言难度适中。题型以单选题、价值判断题、情景分析题和探究与实践题组成，全卷以百分制命题。本试卷主要体现了以下特点：

（一）、发挥思想品德学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的考查。      

（二）、试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握(记忆)、理解和运用，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。         

（三）、试题具有开放性，较注重联系考生生活实际。试卷中的很多题紧密七年级学生生活的实际，开放和辐射到学生生活的层面和领域较宽；考查的知识点不是要求学生死记硬背的东西，不难看出对教材的重点把握的较准。             

（四）、试卷形式计与中考题型接轨，人文关怀方面的内容也予以凸显， 试卷题型较灵活，也不乏直接表达学生自己的见解或看法的试题，把学生的学习思想品德的积极性充分调动了起来。    

二、学生成绩情况和答题情况：

  各题得分情况：（随机抽样七年级9班55份试卷）

题

一

二

三

四

总   分

45

19

8

28

  最 高分

45

18

8

28

  最 低分

24

7

3

16

平 均 分

33．6

14．1

4

19

 得 分 率

88%

79%

68%

86%

 三、学生存在的问题及失分原因分析：

（一）基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺；基础知识不扎实，基本概念混淆不清。无论是理解能力、运用能力，还是创新能力，都必须建立在双基掌握的基础上，部分学生平时听课效率不高，思考、理解不够，课后巩固不足，考试马虎，不求慎解是导致学生基础知识不扎实的主要原因。

（二） 审题能力不强，缺少解题的技巧和方法，一部分学生根本不审题，看到题目后马上作答，意识不到审题的重要性，结果所答非所问，答得不少，得分无几，甚至不得分。有的审题了，但只看前面，不看后面，认真程度不够。  如“价值判断题”，不予以判断，不按要求就画“×”或“√”而不加以“错误”或“正确”的说明。

（三）思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力较差。政治试题灵活多变，但万变不离其中，即离不开书本知识、原理的运用但学生对书本原理的理解应用，往往只知其一，不能知其二，思考问题的角度单一，而且比较肤浅，导致失分。

（四）缺乏获取有效信息的方法和能力；而且，答题时不够深入，层次较浅。如第16题第2问，表达的不是自己的心声。

（五） 答题语言不规范，缺少政治术语，文字表述能力差不能给分。如第18题价值判断的理解，如第20题第2问就比较明显。

三、对今后的教学反思和改进的措施

（一）、构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的构建。

教学中重视基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。对学科基础知识的掌握要做到：   

（1） 从知识的整体中去把握每一个基本概念、基本观点、基本原理的运用；

（2）对每个知识点进行全方位、多层次理解，不仅是对知识点的简单记忆和理解，而且还要对教材内容重新加工、提炼，对零散的知识进行归纳、概括；    

（3）要把知识学活、用活。对所学知识加以整理，形成知识体系，做到能随时将知识线索从大脑的记忆库中调出来，又能将知识进行迁移和转化。在这个过程中，将学生对知识的理解和整体把握作为教学活动的主要着力点。                

（二）、科学训练，提高学生的解题能力。

 改善教师的教学方式和学生学习方式.。课前认真钻研教材，把握教材重难点，合理利用教材，创造性的使用教材。.多关后进生对上课有困难的学生，上课时多提问，并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信，并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。.

（三）、教学要有计划地精心设计一些练习，进行科学训练，提高学生的解题能力，这是掌握基础知识，提高学习能力的一个重要方面。平时应注意从答题的每一个环节去引导学生学会思考，学会组织答案，学会科学表达。而且根据学生的实际情况精心选择习题，防止题海战术。学生做完题后，要及时讲评，讲评不是要让学生记住答案，而是要达到巩固基础知识、掌握正确的答题方法、培养良好的答题心理等目

（四）、注重能力培养

    注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性. 。 要注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习思想品德的一些基本技能和方法。在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。

    （五）、重视学生学的过程，培养学生良好的学习习惯.   

一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。

二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题的好习惯。