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教导主任的基本功与素养修养（教研组室建设讲座三之17）

主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室主任）时间：2011年5月4日

编者按：“教研组室建设讲座”是“教学管理讲座”的续篇，分六为个系列：一教研组建设、二备课组建设、三教导处建设、四教科室建设、五教研室建设，六教科所建设，对每个系列分为若干个专题。

阅读提示：本人于2007年10月至2009年9月在“教学管理讲座系列三”中对“教导处工作”已编发了三十五个专题（现已删除其中前二十九个专题），现在作为其续篇的“教研组室建设讲座系列三”中对“教导处建设”将编发多个专题。本文《教导主任的基本功与素养修养（教研组室建设讲座系列三之专题17）》，分为六个版块：一是教导主任的基本功；二是教导主任的五项基本功；三是教导主任的基本素养；四是教导主任的“四心”素养；五是教导主任提升自身的专业素养刻不容缓——观教导主任素养大赛心得体会；六是教导主任的自身修养。各版块源于网络选稿后编辑或改写而成，致谢各位原作者和诸位读者。

版块一：教导主任的基本功

原作者：何万才  日期：2008年5月3日

一、教导主任必须熟悉教学业务。对各科教学都要有发言权，还必须通晓各科之间的内在联系，运用它们的规律实施学校的整体教育。

二、教导主任必须具有丰富的教学实践经验。教导主任不但要懂得一点基本的教育学、心理学、生理学和教学法知识，还需要有较长期的教学实践经验。这是因为教导主任要领导教学，首先就必须自己懂得教学。

三、教导主任必须懂得政策。懂政策，就是要求教导主任能够完整、准确地领会和掌握中央和国家教委制订的一整套教育理论、路线、方针、政策和方法，以及《教学大纲》，《教学计划》等。

四、教导主任必须知道教各行政管理工作。教导主任必须熟练地拟定各种计划，能科学地编排“三表”，组织各种教学业务活动。懂得建立和管理教师业务档案、学生的学籍档案以及学校的图书、资料、仪器、教具等。

五、教导主任必须了解师生的基本情况。分工分课、编排课表、招生、插班、检查教学“五认真”，建立正常教学秩序、开展科技文体活动、组织各种智力竞赛等，没有哪一项工作不是和全校师生打交道的。又如，教师的家庭情况、文化程度、志趣专长、业务能力、思想个性，学生好坏两头的典型情况以及一个时期学生的思想和活动的主要倾向等。如果教导主任不熟悉教师的情况和要求，就艰难作出合理的安排，既不能发挥每个教师的专长，又会影响教师的工作积极性，造成管理和组织教学工作的失败。

教导主任是校长的得力助手，必须具备一定业务管理能力，而且有丰富的教学实践经验。

版块二：教导主任的五项基本功

原作者：奔马图   日期：2008年12月14日

    屈指数来，当教导主任已6个年头了。回首一路走过来的历程，深刻认识到：教导处是学校的一个重要职能部门，而主持这个部门的教导主任，是校长的主要参谋和得力助手；面对新课程实施过程中的各种具体问题，学校教学与管理创新刻不容缓。那么，怎样适应新形势，当称职的教导主任，我认为必须具备五项基本功。

一、思想素质领先

1、良好的思想素质是做教导主任工作必备的条件之一。它除了要求教导主任必须具有正确的教育思想，强烈的事业心、责任感和使命感，高尚的职业道德修养外，还包括能秉公办事、实事求是、以身作则、严于律己、大公无私的工作作风。具备这些，才能获得教师的尊敬和支持，才能形成学校教育、教学的凝聚力。

2、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教导主任若能正己垂范，教师就会对你心悦诚服，有了矛盾也能得到他们的谅解，使矛盾得到化解；教导主任若不能正己垂范，口是心非，教师就会对你大加蔑视，即便你做的是好事，他们也会心生疑窦，有了矛盾极难得到他们的谅解，反而会使他们纷纷猜测，群情激奋，使矛盾逐步激化。因此，教导主任作为中层干部，必须以身作则，率先垂范，以此赢得广大教师的敬信诚服。

3、教导主任还必须不断提高自身的思想素质，努力提升自我的人格魅力，提高自己教书育人的能力，在思想品德、道德修养上做教师的楷模，时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，真正达到春风化雨润物无声。

4、教导主任要身体力行地执行学校的方针政策。已所不欲，勿施于人。要求教师做到的、遵守的，自己先做到；教师做到的，自己要做得更好。只要教导主任真正发挥领头雁、排头兵的作用。教师就会自觉或不自觉地拥护和信赖你，以你为中心，团结在你周围，以你为标准，来规范、要求、约束自己，从而感到学校有希望，自我有发展。

二、业务水平过硬

很多教导主任都是学校某学科教学的佼佼者。如若不是，这个主任怕是不太好当。因为如果教导主任自身业务素质平平，慧眼识珠的教师无须仰视，就能洞穿你的子丑寅卯，敬仰、佩服从何谈起。你又怎样能对别人的教学进行指导和帮助呢？

1、教学是学校的中心工作。教导主任过好教学业务关是抓好教学管理和改革的前提和基础。教导主任应按苏霍姆林斯基的主张“到教师中去，到学生中去，到课堂中去”，深入教学一线，才能及时发现教学中存在的问题，了解薄弱环节，汲取成功的教学经验。尽管我们的日常工作非常繁忙，也一定要抽出时间来，多学习先进的教学理论知识，并联系实际积极实践，及时改进自己的教学，提升自己的教学业务水平，把自己锻炼成学校的首席教师。

2、教导主任必须以教学为平台，带头做好备课、上课、批改、辅导等各项工作，积极参加各级各类培训，不断锻炼提高自身素质。况且，信息时代，知识更新很快，作为教导主任，如果仅凭旧知识和老经验，也许能应付眼前，但绝不能适应未来，尤其不能适应新课改的大潮，所以新课程实施的背景下，需要我们把新课程的理念化为自觉行动，需要我们更新观念，更新知识，提高业务水平。

3、教导主任不但要注重自身业务素质的提高，而且要影响、引导全体教师积极自我充电，把提高自身业务水平的学习转化为内在需求，使之成为自觉行动。只有教导主任立足于新课改的潮头，才能以自己丰富的教学经验指导和影响其它老师，靠自身的教学能力和水平塑造自身形象，树立工作权威，形成强大的感召力。

三、教学指导有方

教导主任，顾名思义，除了会“教”，还必须会“导”。“导”包括“导教”“导学”和“导思”。

1、导教。体现在学校经常性的听课评课活动上（示范课、观摩课、研究课、常规课等），教导主任要善于指导、评价各种课例，并通过各种课例让教师体会如何落实课改理念，还要引导广大教师开展研讨交流活动，要让每次活动产生实效性，真正促进教师的“教”的水平。

2、导学。体现在教导主任要经常深入班级，了解学生对任课教师的意见，了解学生的学习需求，掌握学生的学习困惑，认真分析学生存在的问题，并及时筛选后，一方面向执教者转达，为指导教师教学提供有针对性、实用性的建议，另一方面汇报给学校，为学校制定科学、合理、有效的教学措施，提供参考依据。同时教导主任还要经常组织学生开展各种学科活动，通过各种途径推荐学习方法和学习经验，培养学生的各种能力，引导学生从“学会”走向“会学”。

3、导思。体现在校本培训中，教导主任要不断引导教师在校本培训中通过临床诊断，互动研讨、案例研究、对比分析、教育叙事、撰写心得等方面，培养教师的反思意识、习惯和技能，使教师在反思中促进自我的专业成长。美国著名教育家波斯纳教授提出了教师成长的公式是：教师的成长＝经验＋反思。在反思性教学实践中，作为教导主任，要发挥引领示范作用，深入到教师之中，课堂之中，在方法上给予指导，并与教师共同观察反思，学习研究，探索实践，共同感悟教学的真谛，共同品尝成长的快乐。

四、科研能力较强

1、教育科研是第一生产力。教导主任要先走“研究型教师”之路。教导主任要善于进行教育教学科研，将经验通过研究、实践、反思等转化为教育教学的观点、方法、理论。有道是：教而不研则浅；研而不教则空。

2、教导主任是学校教学研究专业人员，应比一般教师站得高，看得远，想得深。要将新课程理念创造性地运用于教学实践并在实践中发展创新，这也是搞好课改的关键。所以我们教导主任要在课改理论和实践上多下功夫，多学习，多实践，多研究，结合本校教学实际，提出有研究价值的课题，开展实验研究工作，将科研课题的任务细化于具体的教学实践中。不能让科研工作成为花拳绣腿。

3、在实际工作中，我们主任还要热心关注教学中的“热点话题”，开展有实用性的教改实验专题研究和经验总结，使教师的教学真正成为一种研究式的教学。教导主任还要带头写研究论文，要善于回顾、总结自己一天，一周，一月的工作实践，总结得与失，喜与乐，并上升到一定的理论高度，要坚持经常写，争取若干年后成为一名“学者型”名师。

五、教务管理得力

教务工作千头万绪，若没有良好的教学管理能力，教导主任就会被弄得焦头烂额，疲惫不堪。

1、教导主任要学会科学、合理地利用和支配时间。各项工作要求分工明确，责任到位。各项工作何时布置，何时检查，何时总结，都必须按时完成，做到“日日清、周周清、月月清、期期清、年年清”。

2、要将制度管理和人文管理有机地结合起来。要建立一套行之有效的管理制度，以此规范师生的行为，使学校管理逐步走向制度化、规范化和系统化。同时教导主任还必须具有服务意识，不以权压人，工作中讲求民主，广泛听取各方意见，能够换位思考，为教师提供力所能及的帮助，以人为本，给教师和学生尽可能多的人文关怀，那么工作就能够顺利开展，充分发挥管理为教学服务，为学生服务，为教师服务的作用。

3、教导主任要有相当好的协调、沟通能力。在学校中，教导主任面临着极为复杂的人际关系。诸如与校长关系，与少先队的关系，与总务处的关系，与班主任的关系，与教研组或年级组的关系，与教师的关系，与学生和家长的关系，与当地有关部门的关系等。在这些关系中不可能不产生工作矛盾，尤其是人际矛盾。教导主任要能够协调、沟通校长和教师之间、教师和学生之间、教师和教师之间、学校和上级主管部门之间、学校和家长以及社会各界之间的各种关系。如果这些关系处理不好或不当，工作难以开展，也必然影响良好的校风，影响学生德、智、体的健康发展。

因此，作为教导主任，算是学校的内当家，其领导艺术直接关系到教育教学的好与差。我的观点是，要想当好教导主任，首先要锤炼好自己的基本功

版块三：教导主任的基本素养

原作者：澜沧一中　张承宝  日期：2008年10月16日

何谓素养？从辞书中查知，所谓素养，就是平时的修养。那么什么又是修养呢？辞书中有两种解释，一是指个人在知识技能等方面，经过长期学习和实践所达到的一定水平；二是指逐渐养成的在待人处事方面的正确态度。

学校的核心工作是教育，中心工作是教学，用一个不恰当的比喻，教学工作好比人的心脏，教育工作好比血液和氧气，心脏缺少了血液循环就会停止跳动，光有血液没有心脏不行，这足以说明教学工作在学校工作中的重要性，而教导主任作为此项中心工作的具体负责人和操作者，有着举足轻重的作用，一个学校的工作好不好，有没有起色，能否引起上级的重视，最终的落脚点还是在教学。作为教导主任应该具备哪些素养呢？我个人认为应该具备以下五个方面的素养。

一、政治素养

中国是中国共产党领导下的社会主义国家，学校的办学思想必须符合国家的发展要求，作为教学工作的主要执行者，教导主任必须加强提升以下几点的政治素养：

1、什么是中国特色社会主义道路？

中国特色社会主义道路，就是在中国共产党的领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会，建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。

2、什么是中国特色社会主义理论体系？

⑴中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想，以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。

⑵邓小平理论的精髓是“解放思想，实事求是”。

⑶“三个代表”的具体内容是“代表中国先进生产力的发展要求；代表中国先进文化的前进方向；代表中国最广大人民的根本利益”。

⑷科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

3、我国的教育方针是什么？

⑴我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

⑵十七大提出教育方针新增加：“为人民服务”、“和社会实践”、“美”。

二、品德素养

1、品德，即道德品行。品德素养即道德品行平时的修养。

2、道德：一种社会意识形态，是调整人与人之间、个人与社会之间关系的行为规范的总和。以真诚与虚伪、善与恶、正义与非正义、公正与偏私等观念来衡量和评价人们的思想、行动。通过各种形式的教育和社会舆论力量，使人们逐渐形成一定信念、习惯。亚里士多德说：“教育的最高境界是道德”。

3、品行：能反映道德面貌的行为。

4、一个优秀的教导主任一定是一个品德素养高的人。

⑴四个一定。①一定是一个符合公民道德规范二十字方针（爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献）的合格公民。⑵一定是一个集优良的社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德为一身的人。③一定是一个正人君子，而正人君子的最高境界是“慎独”。④一定是个具有“正直、谦虚、坚韧、宽容、敢于承担责任、敢于创新”等良好个性的人。

⑵五点注意。①要注意你的思想，思想会变成你的语言；②要注意你的语言，语言会变成你的行为；③要注意你的行为，行为会形成你的习惯；④要注意你的习惯，习惯会养成你的性格；⑤要注意你的性格，性格会决定你的命运。

三、法律素养

1、依法治教、依法办学，要求我们要学法、知法、守法、执法，要有较高的法律素养。改革开放三十年，国家不断出台法律，全国人大常委会通过了几部教育方面的法律。⑴是1986年出台了《义务教育法》；⑵是1980年出台了《学会条例》；⑶是1993年出台了《教师法》；⑷是1995年出台了《教育法》；⑸是1996年出台了《职业教育法》；⑹是1998年出台了《高等教育法》；⑺是2003年出台了《民办教育促进法》；⑻是2006年重新修订出台了《义务教育法》；⑼是1991年出台、2006年修订，2007年6月1日执行的《中华人民共和国未成年人保护法》；⑽是1999年出台了《中华人民共和国预防未成人犯罪法》。

2、在以上十部法律中，除了《学会条例》、《高等教育法》和《民办教育促进法》要通读外，其余的要精读和研读。我们也要学习掌握国务院通过的行政法规，教育部或其它部门通过的部门规章以及地方人大制定的地方性法规。

3、只有我们具备了较高的法律素养，我们才能真正的依法办学，更好的构建和谐校园，保护好师生的合法权益。

 四、业务素养

（一）教学素养。

1、具有现代教育理念，对如下十大教育问题有深刻认识。

（1）教育观问题。①以人为本，调整教育观：教育的任务是为人类的可持续发展服务，为所有人的持续发展服务。②关注教育能力，教育工作者的任务是创造适合学生发展的教育，不是选择适合教育的学生。③关注服务，树立人人都能成功的学生观，以欣赏的眼光看待学生的优点，以发展的眼看看待学生的不足。

（2）主体观问题。①以人为本，调整主体观：所有学生都是学习过程的主体，要在微观领域推进教育均衡发展。②从多元智能看，每位学生都有自身的优势智能，不能以唯一目光看待学生，唯一方法教育学生，唯一标准评价学生。

（3）发展观问题。①以人为本，调整发展观：全面发展的教育是使学生的素质基础和个性特长都得到充分发展的教育。②要引导学生发现自己的优势，发现自己的兴趣，发现自己的特长。③全面发展的教育是扬长补短的教育，不是填平补齐的教育。

（4）教学观问题。以人为本，调整教学观：教学必须围绕学生的全面发展奠定基础，致力于在学生原有学习基础上的提升和拓展。

（5）动力观问题。以人为本，调整动力观：形成引导和激励机制是发挥学生主体作用的重要途径。

（6）师生观问题。①以人为本，调整师生观：建立民主、平等、合作的师生观。②在终身学习社会，接受学校教育不止是人生的准备阶段，更是人生的一个组成部分。③在信息时代，互联网埋藏了成年人的成就。过去，年龄就是权威，年龄就是知识，现在是教育反哺，小的教大的。一个人的知识与一个人的权威性是紧密相联的。④我们要充分的认识反哺、正视反哺、重视互哺。

（7）评价观问题。①以人为本，调整评价观：评价的根本目的在于使学校、教师、学生明确方向，树立信心。②评价指标体系引导着教育的方向，必须高度重视评价指标体系的科学性。

（8）过程观问题。①以人为本，调整教育过程观：体验是学生发展的重要过程，要为学生创造良好的体验环境。②教师的行为是学生行为判断的重要体验依据，要把师德建设放在教育工作的重要地位，强调新形势下的身教重于言教。③教师对自身行为的矫正具有巨大的教育震撼力。

（9）教育价值观问题。①以人为本，调整教育价值观：使学生树立正确的价值观是教育价值的最重要体现。②教师要以正确的价值判断引导学生的价值判断。

（10）方法论问题。以人为本，调整方法论：树立整体优化思想，推进学校教育的和谐发展。

2、具有现代的先进的教学方法，理解素质教育指导下的课堂教学变革。

（1）教学要素的改革。①课堂教学生活化；②学生学习主动化；③师生互动有效化；④学科教学整合化；⑤教学过程动态化；⑥教学内容结构化；⑦教学策略综合化；⑧教学资源优化；⑨教学对象个别化；⑩教学评价多样化。

（2）教学流程的变革。①备课：二次开发。②上课：动态生成。③听课：全息透视。④说课：反思探究。⑤评课：评判分析。

⑶一个优秀的教导主任，首先应该是一名优秀的老师，不仅有先进的教育理念，更有先进科学的教学方法，能够娴熟的运用现代教学手段（多媒体教学）。

（二）教研素养

1、一所学校最不可缺少的是：课程、课堂、教师发展，学生成长。教导主任的职责除了管好教学事务外，还有一个更重要的工作就是引领好教学科研，学校教育科研是学校内涵发展的动力。即将推行的“校本教研”是促进学校发展的一个“抓手”，但大家一定要注意，校本，强调从实际出发，立足于学校，要创造性的运用。

2、有关教研的具体方法和策略，其它讲座中会有详细的讲析，这里我就不展开了。

五、管理素养

1、管理是一门科学，也是一门艺术。

⑴从我国古代《说文解字》一书中，我们不妨对“管理”解字探义。①管——竹制的状乐器，类笛，有六孔。②理——“治玉也”，雕琢玉器。③管含义：合作，配合，协调，才能出动听音乐。④理含义：治玉的特点就是不可重复性，动手之前，要精心策划。

⑵教导主任作为学校中心工作的具体负责人，要提高管理素养，除了学习提高前面讲到的“政治素养、品德素养、法律素养、业务素养”外，在以下几方面要加以注意。

2、理解和认识素质教育。素质教育的含义：⑴使学生全面发展的教育。⑵使学生全体发展的教育。⑶使学生主动发展的教育。⑷使学生个性发展的教育。⑸使学生终身发展的教育。

3、学校改进的基本任务。⑴更新学校的管理理念。⑵改革学校管理政策、制度、优化管理机制。⑶改变教职工的教育教学动机与行为。⑷不断提高教职工的工作绩效。⑸促进教育教学观念的持续变革。

4、理解新课标和新课改。⑴关于新课标，大家的态度应该是：接受、学习、理解、执行。⑵关于新课改，我们要掌握课改前后的的理念变化。⑶学生适应课程→课程适应学生。⑷注重知识传授→提供学习经历。⑸围绕升学需求→着眼终身发展。

5、关注教师队伍建设的四个考察面。

⑴看学校三项制度的建设和实施状况。校本研修制度、教学反思制度、骨干教师培养制度。

⑵看教师队伍的能力建设和能力过关状况。着力养成教师十问：

①问教学结果：学生会不会？作业交不交？成绩好不好？

②问教学效率：学生累不累？时间长不长？作业多不多？

③问备课质量：课标、教材、学生：ⅰ理解不理解课标？ⅱ理解不理解教材？ⅲ理解不理解学生？ⅳ有没有形成基于三个理解的经验与策略？

④问教学艺术。

⑤问领导才能：听不听？服不服？爱不爱？追不追？

⑥问质量监控：有无定期质量分析（如考试结果、命题，试卷分析）

⑦问教材开发：有无自己开发的补充材料

⑧问三课表现：组内讨论课、校内研究课、校外展示课。

⑨问基本建设：有无经典课例？有无参照性课件？有无基本题库？新教师能否得到蓝本？老教师有无风格？

⑩问特色建设：有无优势学科？有无强势教师？有无攻关成果？有无普适性经验？

⑶看青年教师群体的发展潜质及开发飞速。①专业成长路径是否清晰？②专业发展的观测点是否建立？③学校是否有培训与开发的意识与措施？

⑷看骨干教师群体的特征。①教学成绩突出；②公开课、示范课有口皆碑；③指导带教成绩突出；④主导、带领教研活动；⑤发表论文、主持课题；师德师风堪为表率。

总之，教导主任是学校工作的一个重要角色，也是一个难当的角色。一个人只要心中有目标，他的面前就会有路。参天大树，做成栋梁就要顶天立地，做成筷子就该经得起酸甜苦辣。只有不断学习，提高基本素养，我们才能不辱使命。“智者乐水，仁者乐山”，沉得下去，才可浮得上来。我们要始终坚持不做评论家，要当实干家；不做埋怨者，而当探索者；不急于求成，但要有所作为。仰望天空，还须脚踏实地。

版块四：教导主任的“四心”素养

原作者：长沙县青山铺镇赛头小学  彭志强  日期：2010年3月18日

如果说“校长是一个学校的灵魂”，那么教导主任就是“一个学校的核心、主心骨”。一个学校教学工作的好坏、档案达到优秀与否，在很大程度上取决于教导主任的专业素养和心理素养。在这里，我想强调的是：一位优秀的教导主任，除了应该具有作为领导者应当具备的专业素质外，还应当具备有些的心理素养。我认为，一位优秀的教导主任应当具备“四心”：即自信心、多操心、责任心、恒心。

一、自信心

1、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。信心是成功的精神支柱，信心是战胜困难的有力武器，信心是吹动船帆的风力，信心是战胜恐慌的源泉，信心是迎接挑战的力量，信心是面向未来的支撑，信心是成就事业的保证。

2、自信不能停留在想象上。要成为自信者，就要像自信者一样去行动。

⑴我们在生活中自信地讲了话、自信地做了事、我们的自信就能真正确立起来。

⑵无论是做什么事，首先必须提高自己的认识，统一全体的思想，拿出信心：我们一定要做好，我们一定能够做好。

⑶说自信是成功的动力,反之，没有了自信心,干什么都难免会失败，只能是一事无成。

二、多操点心

1、作为领导，校长或教导主任，你不操心，谁为你操心？！现在很多的老师是“没事做就好，有事莫喊我”，“你把事做了最好，是天下的大好人，是我的好领导”。但是，实际工作中，很多事情不是你我一两个人能一下做得出来的、做得完的。

2、必须充分发挥大家的力量、群众的智慧，那么你就要多操点心，把要做的事理清头绪，合理安排，将工作任务分解到人。

3、教导主任同样要备好课：多加考虑，善于安排。即多操点心。

三、责任心

1、所谓责任心是指一个人对自己，对他人，对学校乃至对社会应尽的责任和义务的认知态度。它是每个人都应该具有的一种基本素质，更是做好一件事情所必须的条件。因此，要想把工作做好，提高责任心是至关重要的。

2、责任心是做好本职工作的前提。有一句话说得好，“在本位，尽本分”，这应该是每个人对自己工作最基本的要求。衡量一个人的尺度，不是职位的高低，也不是岗位的差别，而在于是否有责任心，是否尽职尽责。

3、责任心是强化学校核心竞争力的秘密武器。很多人可能都看过阿尔伯特·哈伯德的《致加西亚的一封信》，书中的主人公罗文之所以在困难重重中能够把信送给加西亚将军，是因为他知道自己所肩负的是一场战争的胜败，一个国家兴亡的重大责任。

⑴正是这种强大的责任心，提高了他完成任务的勇气和决心，增强了他的执行力。我们每一个部门，每一个岗位都是相互关联、相辅相承的。

⑵如果团队中每个人都是极其富有责任心的，那么我们的团队也将会涌现出很多能够把信送给加西亚的人，从而每个岗位的工作必然能做到让自己满意、同事满意、领导满意、家长满意，学生满意，团队的执行力、工作水平、工作质量就会不断地得到飞跃，从而使学校的核心竞争力得到强化。

4、责任是人这一生中必不可少的东西，如果你没有了责任心，你将变成一个别人厌恶的人，如果你没有了责任心，你将一事无成。如果你没有了责任心，你将面临着别人对你失去信心。

⑴责任，它代表了一个人的品质，责任，使人变得稳重，责任，使人知道自己的义务。责任，使你拥有了那一些对你真正关心，帮助和爱护你的人。责任，那是会让我们明白世间的道理，是会让我们明白和读懂世界的一切东西，也告诉了我们应该怎样做人，做一个怎样的人。

⑵这是每一个人都不可缺少的美丽的东西，只要你拥有了责任心，你就会发现，在你拥有责任心的同时，你更加拥有和收获了快乐的乐趣和做一个大家心目中的好领导。

四、恒心

有的时候，我们在做一件事的时候也许总在想，这件事太难了，我放弃吧！即“虎头蛇尾”，这样你永远都不会成功的。做事贵在坚持，只要有一颗恒心，什么事都会做得很不错。

1、执着不是一种错，它只是对待事物的一种方式。爱迪生成为伟大的发明家正是因为他有一颗恒心，永不言弃。只要相信自己，功夫不负有心人，磨难背后总会有彩虹的出现。所以我们时时刻刻都牢记着执着是一种信念，不到放弃时绝不轻言放弃，坚持到最后也是胜利的。即“持之以恒”。

2、要有比别人更吃苦、更耐劳的奉献精神：如督查个人完成的工作，审查已完成的资料，多整理、多记载，哪些完成的好，哪些可以了，哪些还需修改补充，哪些还未完成，这样才能有的放矢，鼓励典型、催促落后，所谓“查漏补缺”。另多加指导。这些更需要“持之以恒”。

3、我相信：只要有恒心，任何事情都会成功。

版块五：教导主任提升自身的专业素养刻不容缓——观教导主任素养大赛心得体会

原作者：平泉镇城东小学 房玉茹  日期：2009年11月30日

11月18日，在回民小学的多媒体教室，有幸观摩了县城学区中心校组织的“教导主任素养大赛”活动。亲眼目睹了了来自六所学校的教导主任在大赛中的精彩表现，亲身感受了赛场的紧张激烈的气氛。半天的观摩时间虽然很短暂，但六位主任扎实精彩的说课、字正腔圆、声情并茂的朗读、阳刚板正的粉笔字、反映迅速的知识素养现场答题的风采，使我深受震撼。正如一位教师所言：小语的名字中虽然带有一个小字，但是小语的天空不小，值得挖掘的东西太多，需要我们小学语文教师一辈子去感悟。此次活动，带给我这个即将由语文老师岗位走向教导主任岗位的特殊身份的人很多深层次的思考。对小学语文教导主任的专业发展方向及应具备的基本素养内涵有了自己的粗浅认识。

一、教--教导主任立身之本

教导主任是学校的业务领导，过硬的业务能力是建业立身之本。一位优秀的教导主任，必须是教学的行家里手，在教学方面有一些拿手的“绝活”，以技服人，并且要不断提高，始终保持引领的优势，为其他教师所学习、效仿。

（一）扎实的专业技能--工欲善其事，必先利其器。

1.语言素养。

⑴结合语文教师的基本要求，在课堂上给学生呈现知识的形式，更多来自于语言表达，既有运用课堂语言讲解的声音，也有面对教材书面语言朗读的声音……这都是语文的声音，都反应出语文教师的基本语言素养。比如，朗读是否能做到声情并茂，有效传递出文章的情感，为静止的文字赋予生命的活力。讲解是否能做到清楚地表情达意，在准确地用语言完成教学内容的流程中，同时使学生身心得以的灌溉与滋养。

⑵身为语文老师，应当把每一节课当作自己语言素养修炼的课堂，将课堂上的每一处的讲解语、小结语、提示语都做精心地准备，将每一篇课文都当作一个重要的研究对象，反复品读其中的滋味，熟读甚至成诵。语文教师必须掌握一定的朗读技巧，做到“低吟而体其味，诵读而达其情”，真切动情地读出自己的感受，读出文本表达的特色，读出文本的价值。

⑶教师加强文学修养，除了要懂得语言的奥妙，能够欣赏语言，熟练驾驭语言的能力，让自己的语言具有文学的魅力是更高要求。语文教师一旦有了文学的味道，情感与语言应该是丰沛富饶的土地，是充满引力与诱惑的“吸铁石”，是花样层出不穷、永远令人期待而又充满惊喜的魔盒。

⑷教师充分表露自己通过解读文本所感受到的惊讶、赞叹、失望、伤心、愤怒等情感，并通过自己情感的表达，不断地给所教的知识加温，激发渲染课堂气氛，带领学生走进文本，拨动学生心灵的琴弦，扬起学生思维的风帆，启迪学生的智慧，震撼学生的心灵，这样学生就会情动而辞发，捕捉到作者熔铸在作品中的情和意，与教师的情感、作者的情感自然地融合在一起，语文教学就能够水到渠成，意到情至。

⑸当代一些优秀的教师如斯霞、李吉林、霍懋征、于永正、王崧舟等都非常重视口语表达技巧，他们在教学中不断总结探索语言运用的规律，努力追求语言的艺术，形成自己独特的教学语言风格。可以说，他们教学上的成功，在极大的程度上取决于对语言的运用。所以，一个成功的语文教师，必须具备一定的口语表达技巧。

⑹此次大赛的朗读展示环节，几位主任并不是播音员，也不是导游，选手们或抑扬顿挫或慷慨激昂或柔婉道来演绎着祖国语言文字的魅力。清晰的吐字、流畅的表达引领听者走进了课文的意境里感受世间的喜怒哀乐。他们那时而激动、时而平缓、时而深沉、时而清脆的嗓音直到今日还细细萦绕在我身边，于我耳际不断的回旋。

2.钻研教材的能力。

⑴韩愈说：“师者，传道、授业、解惑者也。”一个好的教师，要想高质量地传道、授业、解惑，必须要具备较强的钻研教材的能力。钻研好教材是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，可以说教师钻研教材的情况，直接影响到教学的效果，只有钻研教材深了、透了、广了，才能很好地解决教学过程中的预设和生成之间的关系。

⑵当代著名特级教师霍懋征老师曾经说过这样的话，她40多年从教的主要精力就是放在钻研教材上的。唯有吃透教材，才能设计出好的教路、学路；唯有吃透教材，课堂上才能关注学生的思维和情感；唯有吃透教材，教师才能应对学生各种疑难问题；唯有吃透教材，教师才能在课堂上挥洒自如，“潇洒走一回”。

⑶研读是语文教师的必备的基本功。阅读教学是“教师、学生、文本对话的过程”，这三者之间的对话，教师是核心、是灵魂、是首席。唯有教师首先与文本进行深入、细致、广阔、多维的对话，把握文本的精髓，深得文本之“三味”，方能在教学中高屋建瓴、深入浅出、得心应手、挥洒自如地引导学生与文本进行心灵的沟通。

⑷作为教导主任应该对小学阶段的语文教材认真钻研，深入解读，这样无论是指导备课、自己说课还是给人评课都会得心应手。此次教导主任说课环节，每位主任都有自己的特色，或激情飞扬，或温柔婉约，都充分体现了新的课程理念，展示了个人对文本的独特理解和个性化设计，使我收获良多。

⑸说课作为一种新型教学研究活动。它的要求严格，教师既要有深厚的文化专业知识，又要有较好的教育教学理论知识，更需要有较强的理论联系实际的应用能力和研究能力。备课，可以从教案看出“怎样教”；上课，可以从课堂教学看出“怎样教”；而说课不仅要说出“怎样教””，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。特别是对目标的确定，重难点的把握、教学环节的设计、教法的选择、板书的设计语言的推敲等都要说出自己的特色。如这次大赛中，有的主任之所以说课说得好，和平时对教材的熟悉和深入解读是分不开的。

3. 板书讲究艺术。

⑴写一手好字及设计板书也是语文教师最重要的基本功，一个教师的娟秀俊朗的手写板书就是一种和学生进行情感交流的渠道，有多少学生是因为迷上了语文老师的一手漂亮板书而迷恋上语文课的呀！这就是语文教师的魅力，是中国传统书法艺术的魅力。是现代媒体所不可替代的。

⑵优美的板书是一个教师的门面，它无形中会提高自己在学生心目中的地位，有助于提高学生学习语文的积极性。好的板书，不仅能起到画龙点睛、突出重点的作用，还能激发学生情趣，强化知识，增强记忆，引发联想和想象。

⑶教师用粉笔字板书会给学生做出榜样，会对学生的写字练习起推动作用。能够写规范、清晰、美观的粉笔字。它并不是要求我们语文教师个个都是书法家，但要求语文教师的毛笔字、钢笔字、粉笔字都能拿得出手，拿得出门，做到书写姿势正确，字迹清楚，行款整齐，设计科学，布局合理，给学生以艺术之美。

⑷此次大赛的粉笔字展示环节，要求几位主任在规定时间内把一首古诗当场书写在小黑板上，他们却在没有事先练习的情况下，胸有成竹地站在黑板面前挥舞着自己的风采，不一会儿一首首用风格各异的正楷字书写的古诗就呈现在大家面前，真可谓是“八仙过海，各显神通”，展现了深厚的写字功底。写出了构架得体、端正大方、舒展有力、形体美观、令人惊艳的粉笔字，或端庄秀丽、或大气豪迈、或潇洒飘逸，自成一家，各有千秋。让在场的人见证了他们的真功夫。

4. 写作功底。

⑴说到写作，这是语文老师训练学生的一项重要任务，也是语文教师的一项基本功。语文教师要教会学生作文，自己就应该具备较高的写作素质，写一手漂亮的作文。

⑵叶圣陶先生也曾说过：“唯有教师善读善写，乃能引导学生善读善写。”这方面，一些教育大师也为我作出了榜样。他们不仅课堂教学艺术精湛，而且笔下功夫也非同凡响。笔耕不辍，成为他们通往成功之路的法宝。苏

⑶联著名教育家苏霍姆林斯基在当教师期间，曾写了一千多篇作文，他说写这些文章并不是为了发表，而是为了教会学生使用语言。苏霍姆林斯基说：“每一位教师都坚持写教育日记，那将是教育界的一笔巨大财富。”这话不是没有道理。

⑷当我们踏着白纸黑字的阶梯，把教的、读的、感悟到的记下来时，我们就发现，读人家书的结果，就是那些方块字达成了我们专业素养的提升，化成了教学的结晶和印记。　

（二）深厚的人文素养--才如江海文始壮，腹有诗书气自华。

罗曼.罗兰曾经说过：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。而心中的阳光来自知识的积累，来自先贤留给我们的精神财富---书籍。读书，是每个语文教师专业成长必须的生命方式。从这样的意义和高度上讲，教师就必须读书。一个不读书的老师是一个没有希望的老师，读书就是最高级的精神美容，读书就是最长远的备课、最好的教学准备。没有真正阅读过那一本本经得起推敲的经典大书的时候，心灵就是粗糙的；没有真正被经典感动过的情怀，内心就会是枯涩的；没有被厚重的经典著作洗礼过，就无法拥有细腻的心灵。由此，阅读史就是一名语文教师的生命史。

1.读与教材密切相关的书籍，以丰富教学。

语文教师在钻研教材时，要敏锐地发现教材涉及到的一些文章和书籍，并将这些列为学生和自己的必读内容。如著名作家的评传、节选课文的原著、著名作品的赏析、名家名作的手稿、与背景有关的史书等等。尽量地丰富教材，读厚教材。这种由薄到厚的过程，既是教师丰富文化底蕴的过程，也是对教材不断理解加工的过程。

2.阅读经典，以厚实积淀。

语文课程承担着培育文学素养、传递传统文化的重任。要把这一重任完成好，语文教师更应该首先读好经典，成为一名通晓古今、学贯中西的文化学者。朱自清在《经典常谈》中说：“一个受教育的中国人，至少必须经过古典的训练，才成其为受教育的中国人。”作为“受教育”者的语文教师，我们更要读大量的经典，受古典的训练。

3.读与语文教育有关的书，以提高教育技能。

有关语文教育学、语文心理学、语文教材教法和著名教育家的书都要有计划地阅读。如《叶圣陶语文教育论集》《张志公文集》《中国著名特级教师教学思想录》，还有前苏联教育思想的集大成者苏霍姆林斯基《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》，前苏联心理学家、教育科学院院士赞科夫的论著《和教师的谈话》等。除此之外，还要读一些当代语文教育界“诸子百家”的著作。

4.读与提高语文教师综合素养有关的书，以陶冶情操。

读史使人睿智，读美学使人高尚，读哲学使人深刻，读自然科学让生活更美好。因此，语文教师要读哲学、美学、文学、思维科学、文艺理论、艺术等一些高品位的书。

5.浏览时文，以开阔眼界。

⑴语文是中小学与时代结合最紧密的学科之一，民族文化、时代精神都通过语文传递给学生，语文教师要经常浏览报刊，阅读时文，以了解时代特点，贴近涌动的时代脉搏，树立先进的现代观念。

⑵语文课上我们所教的学生，又是接受时尚最快的新一代青少年，如果我们不广泛阅读，更新自己的知识，拉近与时代的距离，我们就无法与学生沟通。

⑶我们还要关心身边的时事，努力做到“家事、国事、天下事，事事关心”，让这些“事件”成为我们可以利用的教育资源，择其善者而从之，我们的教育就会由空中楼阁变成脚踏实地。

⑷此次最富挑战性的比赛要数知识素养现场答题比赛了。答题涉及课程标准、改革纲要、教学常规、文化积累等方方面面，包含的范围很广，主要考查选手对新课标的熟悉程度，对教育教学理论的掌握程度，平时教学经验的积淀，平时文化底蕴的积淀等广博的知识和专业的素养。当然对选手的心理素质、思维反映灵敏度、语言组织表达和教学理论运用能力都是一个挑战。有些选手思维清晰，观点鲜明，侃侃而谈，让人叹服！

二、导--教导主任工作之魂

1、善于导教。

“导”是教导主任的工作之魂，也是区别与其他教师的独特之处。在诸如教研课、示范课、观摩课、常规听课、推门课、预约课等教学活动中，教导主任要善于指导、评价各种课例，并通过评课引导教师新课改理念与教学实际的有机结合，还要组织广大教师开展研讨交流活动，要让每次活动真正发挥引领、示范作用。

2、善于导学。

⑴教导主任要经常组织学生开展各种学科活动，通过各种途径推荐学习方法和学习经验，培养学生的各种能力，如各种学科知识竞赛、结合重大节日开展的丰富多彩的活动等，作为教导主任必须有组织、策划、指导、评价的能力。

⑵导学还要体现在经常深入班级，了解学生对任课教师的意见，了解学生的学习需求，掌握学生的学习困惑，认真分析学生存在的问题，并加“及时筛选，一方面向执教者转达，为指导教师教学提供有针对性、实用性的建议；另一方面汇报给校长，为学校制定科学、合理、有效的教学措施提供参考依据。

3、善于导思。

⑴新课程特别倡导教师的反思胜教学实践，反思教学是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学活动中的行为以及由此及彼产生的结果进行审视和分析的过程。它是教师专业发展和自我成长的核心因素。

⑵美国著名教育家波斯纳教授认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识。”他提出的教师成长的公式是：教师的成长=经验+反思。作为教导主任要引导教师在校本培训中通过临床诊断、互动研讨、案例研究、对比分析、教育叙事、撰写心得等方面，培养教师的反思意识、习惯和技能，使教师在反思中促进自我的专业成长。

⑶在教师的成长过程中，作为教导主任，不应以管理者的姿态在那里指手画脚，空谈理论，而要随时随地与教师交流，在交流中做个“有心人”，体察教师的问题并与教师共同观察反思、学习研究、探索实践。教导主任要做教师成长的引路人，要做教师成长的协助者，在与教师共同的实践和研究中感悟教学的真谛，品尝共同成长的快乐。

三、研--教导主任的生存之道

学校要发展，必须要全力打造一支会教学、会教研的教师队伍。这就要求教导主任具有较强的教学教研能力。

1、要能在教学上、教研上独挡一面，独树一帜。只有这样，你们学校才有可能始终站在教育发展的前沿，才能抓牢机遇。

⑴有道是：教而不研则浅；研而不教则空。教导主任是学校教学研究专业人员，应比一般教师站得高，看得远，想的深。要将新课程理念创造性运用于教学实践并在实践中发展创新，这也是搞好课改的关键。

⑵我们教导主任要在课改理论和实践上多下功夫，多学习，多实践，多研究，结合本校教学实际，提出有研究价值的课题，开展实验研究工作，将科研课题的任务细化于具体的教学实践中。不能让科研工作成为花拳绣腿。在实际工作中，我们主任还要热心关注教学中的“热点话题”，开展有实用性的教改实验专题研究和经验总结，使教师的教学真正成为一种研究式的教学。

2、一所学校，没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后。创新是一所学校迎接新时代挑战的灵魂，是一所学校发展的不竭动力。

⑴提高改革创新能力：①要有新型的思维方式和超前的管念。②要充分全面地掌握学校的师资队伍情况，要有识人之眼，用人之术，要做到人尽其才，才尽其用。③要深入教学第一线，教导主任应按苏霍姆林斯基的主张：“到教师中去，到学生中去，到课堂中去”，成为师者之师，不隔靴搔痒式地对教师指点江山，激扬文字。

⑵这样，教师对你的敬仰感就会油然而生，也就会不用扬鞭自奋蹄。教师群体就会产生对自己、对事业、对学校的高度责任感，从而使学校的教育教学改革步入充满活力的良性循环中去。

3、在赞叹比赛带给我们的精彩之余，留下的思考也是良多的。

⑴小学语文教师只有平时勤学苦练，在朗读、写字、课堂教学等基本功上下功夫，培养自己一专多能的能力，才能提高自己的语文素养，更好地适应新时代的语文教学。真所谓“小语不小，大有可为”。

⑵一位教导主任如何多角度、全方位地引领本校的语文老师甚至各学科老师综合素养的提升，进而打造有效、创新、高效的课堂，终极提高孩子们各方面的素养，值得我和我的同伴们在以后的工作中学习探索。

⑶我不能只羡慕别人，我应把羡慕别人的力气用于自身的教学和工作中，古人云：临渊羡鱼，不如退而结网。道理就是如此！

版块六：教导主任的自身修养

原作者：黑龙江五常市教师进修学校 张跃梅  日期：2008年5月3日

教导处是学校的一个重要职能部门，而主持这个部门的教导主任，是校长的主要参谋和得力助手。在工作特点上，对校长来说是被领导者，对教师、学生来说又是领导者，所以在工作中具有两重性，即中层管理干部；教导主任处于承上启下的中间环节，是校长和教师信息沟通的联结者，所以又具有中介性，双中转站；如果说整个学校是一个母系统，教导处就是其中的一个子系统，但不可忽视的是任何系统中的要素，子系统都具有相对的独立性，教导主任当然不例外，是学校教学工作中的管理中枢，处于轴心地位，所以说具有相对地独立性。

既然教导主任在工作中具有上述三个特点，要做好自己的工作，就要充分发挥主观能动性，使自己的工作取得最佳效率；又要全力支持校长的工作；更要对上下左右进行沟通，形成群体共振，还要在教导处内部形成一个优化组合的集体，只有这样才能更好组织教学计划实施，全面贯彻党的教育方针，有效地提高教学质量。如此看来，教导主任不具备一定的自身修养，是很难承担此任务的。
    一、良好的道德风尚是教导主任不可缺少的修养。

1、它除了思想政治修养外，还包容秉公办事、实事求是、以身作则、严于律己、大公无私的工作作风。

2、具备这些，才能获得教师的尊敬和支持，才能形成学校教育、教学的凝聚力。它必须以强烈的事业心和献身教育事业的顽强意志作为基础，才能够形成，是教导主任自我修养的根本所在。
    二、文化水平是教导主任不容忽视的修养。

1、为了适应教务管理的需要，教导主任必须具备一定的知识和合理的知识结构，文化程度至少不低于本校教师的一般水平，所以，不仅要学习文化知识，还要掌握教育学、心理学和现代教务管理学的基本知识。

2、这样，才能具有辅导教师备课、上课的水平。要善于积累教育、教学实践经验，至少能上好一门课程，或成为一个学科的带头人。
    三、业务能力与水平是教导主任自身必备的修养。

1、一所学校的教育、教学质量高低，在很大程度上看教导主任是否掌握学校教学管理基本理论和基本方法，学会对思想政治工作科学管理，学会对教学质量科学管理，学会对教务行政工作的科学管理。这样，才能充分调动、发挥全体教师的积极性，才能使教师在教育、教学中展现他们的才能。

2、还要掌握一些切实可行的教学原则和行之有效的教学方法，逐步认识教学规律，并能坚持学习教育科学研究的新成果和经验，端正教育教学的指导思想，不断更新教育观念，比一般教师站得高，看得远，使教育、教学管理工作进入更合理、更新的领域。
    四、人际关系方面的修养。

在学校中，教导主任面临着极为复杂的人际关系。诸如与校长、党支部的关系；与工会、共青团和少先队的关系；与总务处的关系；与班主任的关系；与教研组或学年级和教师的关系；与学生和家长的关系；与当地有关部门的关系等。在这些关系中不可能不产生工作矛盾，尤其是人际矛盾。作为教导主任的自身位置决定自身的人际关系比校长、一般教师都要复杂，一方面要处理好自己与校长及其他部门的关系；一方面又要处理好自己与教师的关系，还要协调教师之间的关系，如果这些关系处理不好、或不当，必然影响良好的校风，影响学生德、智、体健康的发展。外界关系姑且不说，谈一下内部的几个主要关系。
    1、正确处理好与校长的关系。学校管理者是以校长为首的学校各级干部，校长是学校的首要管理者，是学校的法人代表。而教导处则是学校管理的一个职能机构，行使学校管理的部分职能，校长通过教导处实施管理和指挥学校教育教学活动。

⑴校长侧重于决策和指挥，教导主任则侧重于组织实施和协调。从而明确教导主任是在校长的领导下起助手参谋作用，并参与和执行决策。这个关系是比较明确的，但如果教导主任思想不端正就会给工作带来麻烦或损失。例如：对教师的校务分工、评优选模、职称评定、选拔重用等等实质性问题上，不见得校长和教导主任在认识上没有分歧，最终还是由校长主持定案。这是工作中常有的事，教导主任就应尊重、拥护、理解执行。

⑵因教导主任看问题角度不同，与教师的疏密关系不同，往往在会后自觉不自觉地对某一位或几位教师说什么我赞同你，校长不同意一类的话，这样，势必给上下级的关系带来紧张，给工作带来损失。事实上校务工作会议上或碰头会中领导间的意见分歧是常有的事，作为教导主任一定要维护班子的威信，维护学校整体利益，切不可做出拆台的傻事来。
    2、正确处理好教师与校长的关系。有的校长不善于走群众路线，缺乏依靠教师办好学校的思想，遇事常常个人说了算，或者偏听偏信，以个人感情代替党的政策，这样势必挫伤群众的积极性，造成干群关系紧张的局面。

⑴作为教导主任绝对不可熟视无睹，要积极协调教师与校长的关系；采取妥善的方法，提醒领导注意，帮助分清是非，并要有主动承担责任的精神。因教导主任在学校中具有中介性，获得基层信息比校长自然要多，如有的教师对学校无法满足他们的要求，他们就表示不满，甚至在教师中或学生面前发牢骚。

⑵当学校领导批评教育他们时，他们就有情绪、有意见，影响工作和教学的正常运行。作为一个合格的教导主任，就应默默地帮助有关教师提高认识，克服缺点，改正错误，振奋精神。切不可在校长面前“添油加醋”奏教师的本，那样，很容易把事情搞糟。
    3、摆正和教师之间的关系。作为教导主任应是教师的朋友与贴心人。既要了解教师的知识水平、教学能力和特点，又要了解思想和愿望，对生活有困难的教师，要协同有关方面尽力解决，以调动他们的积极性。

⑴与教师谈心要有分寸，既要坦诚，又要讲究方法，切忌空许愿和损伤教师自尊心之类的谈话。

⑵教导主任在监督下属工作的同时，也要接受自下而上的监督和师生的指正批评，应持诚恳、虚心和有则改之，无则加勉的态度。此系教导主任能否在师生中建立威信，能否顺利开展工作的一个关键问题。
    4、协调好教师之间的关系是教导主任义不容辞的职责。因工作上的问题引起的教师之间的矛盾是常见的事，教导主任一旦发现这种矛头，尽力争取把问题化解在萌芽状态之中。

⑴不要等到冰冻三尺再去解决，那样必将积怨深重，不仅影响团结，也必将给教育、教学带来损失。

⑵如果是教导处分配工作不当而引起的，教导主任就应态度诚挚地承担责任，努力改进工作，促使矛盾转化。
    5、做好人际关系工作是教导主任一项重要任务。教导主任必须有较好的人际修养。这就要求教导主任以培养跨世纪人才这个大目标，心怀坦荡，对周围出现的人际关系的种种矛盾态度要端正，处理要公道，作风要扑实，要实事求是，既要善于自我批评，又要讲究方法，敢于同不良习气作斗争。
    6、教导处工作有其相对的独立性。这层关系如果处理不好，理顺不好就会脱离学校教育的总目标，就会产生人际关系紧张的局面。

⑴教导处与学校高层、低层谁也不能等于谁，谁也不能取代谁，二者是一种相对的独立关系。这种相对的独立关系并不是拒绝服从上层领导指令和指示，也不是对下级贯彻执行上级的方针、政策和决议，实质上是层次上的相对的独立性。它是指在工作上教导主任要具有积极主动性，自我支配性。

⑵在拟完的教育教学工作计划上有权确定工作重点、部署安排、制定有关规定制度等；在组织上有权建议调配力量，优化结构等；在控制上要对上反馈，对下协调，在各种因素的相互制约中大胆果断地按教育规律办事。

一句话，教导处是学校中专门从事教育、教学工作的实体，要充分发挥工作整体的职能作用，不能仅仅是一个传声筒或沟通上下级信息的中转站。

注：钟炜的联系方式 ①0813—6201674（办）  ②邮箱zhongwei1962@163.com

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