如何使用百度云盘下载:如何培养幼儿的自信心

中国学前教育网 2011-07-07 09:11
未来的21世纪，只有具有自信心和其他良好心理素质的人，才可能适应发展的社会。自信心是人坚信自己有能力克服困难，取得成功的意志品质。目前，大多数父母只重视培养幼儿的智力了而不重视心理素质的培养，我认为：培养幼儿的自信心，对幼儿一生的发展都是非常重要的。自信心的培养不是一朝一夕能做到的，只有利用多种手段坚持进行培养，才能不断增强。
一、 赏识孩子的点滴进步，给予孩子积极的评价，多说“你真棒”“我相信你能行”“你肯定行”
成人的评价对孩子产生自信心理至关重要。幼儿时期，成人对孩子信任、尊重，承认，经常对他说“你真棒”“我相信你能行”“你肯定行”，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒，真的行。反之，经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。因此，成人必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的优点而骄傲，不为孩子的过失而遗憾。要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的闪光点，不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应自信心理。尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。另外，对于幼儿创造性的想法，教师应当鼓励支持，使幼儿张开想象的翅膀，有自己的见解和想法，树立自信心，从而锻炼孩子的思维能力。教师了解信任幼儿，放手让幼儿大胆的去想象、创造、这是培养幼儿建立自信心的手段，而信任则是培养幼儿自信心的基础。
二、 树立孩子的自信，为不同层次的幼儿提供表现的机会与条件。
幼儿时期正是各种能力发展的关键时期，而每个年龄幼儿的能力发展都有自己的“最近发展区”，即幼儿通过努力，可以达到的发展标准和水平。如果超过最近发展区，对孩子提出过高的要求，幼儿就会对自己失去信心。因此，教师应该正确认识到孩子的不足，正确把握创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发现，发展孩子的各种能力，并在孩子取得成绩时，及时表扬，充分肯定进步，才能让孩子体验到成功的喜悦，产生积极的情绪体验。另外不同层次的幼儿对成功的体验存在个体差异。因此，教师要在各项活动中兼顾不同层次的幼儿，使其增强自信心。如在美术活动中，对待能力差的幼儿，教师可协助其共同完成；对待能力一般的幼儿，教师只需在难点处帮助一下；对待能力强的幼儿，教师可提出更高的要求，建议其丰富画面等。这样，三个层次的幼儿都获得了成功感。
三、 丰富幼儿知识，培养能力，增强自信心
能力强的幼儿往往比较自信，在教师和同伴面前敢说敢唱，相比之下，能力差的幼儿就容易产生自卑心理。因此，培养幼儿的自信心务必与培养幼儿的多种能力、多种兴趣结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。如果说自信心与能力是密切相关的，那么，至少是获得能力的源泉之一，在幼儿一日活动中，教师应启发幼儿多想多问，鼓励幼儿在全班小朋友面前大胆表现，逐步增强自信心。此外，在不同活动中开展“争当小老师”的活动，请有不同专长的幼儿进行表演、示范，还可以通过幼儿独立完成一件手工、美术作品等，使幼儿发挥自己的能力的同时，获得自信心。
四、 创造条件，训练孩子的自信心。
在家庭教育中，家长要为孩子创造一个“你能行”的良好环境。因为孩子从“不行”到“行”需要一个实践的过程，对于孩子来说，这种实践尤为重要。家长要放手让孩子去实践，让孩子觉得“我能行”，自己能把事情办好，亲身体验一下做事过程中成败的甘苦。面对困难和挫折，最难战胜的不是别人，而正是自己。当孩子能自觉地用“我能行”这3个字成为一种信念，其自信心也随之而树立，从而为将来的成功打下坚实基础。因此，“孩子，你能行”应作为家庭教育的主旋律，无论对孩子的学习、生活，还是交往、做事，家长都经常向孩子发出“你能行，你一定能行”的信息，去鼓励孩子成功。
五、 帮助孩子，品尝成功的滋味。
家长应当多给孩子正面鼓励，使孩子感受成功的喜悦。每当孩子取得进步和成功后的鼓励，可以增强他们的自信心；孩子遭到挫折的时候，更需要父母的安稳和鼓励。家长应适时地帮助孩子从失败和挫折中总结教训，吸取经验，使孩子重振自信。家长可降低难度和办事要求；在家庭生活中多表扬、多鼓励、少批评，让他们体验成功的快乐。可是现在有许多家长并没有意识到这一点。一看到孩子的成绩不好，张口就说：“你太笨了,真是给我丢脸”。虽是气话，可说出来对孩子的心灵仍是一个摧残，伤害了孩子的自尊心、自信心，使孩子认为自己无能，进而产生自卑。