罗马2大汉西征24下载:为你教育孩子支几招

1、关注优点
关注优点，就会发现孩子的优点。
关注优点，就会增加孩子的优点。
根据相关研究，有五大优点对孩子的成功具有关键作用，需要家长重点考虑。这五大优点是：自信、进取、毅力、创造力、乐于助人。
找出你孩子的十大优点，并写下来，贴在墙上。
2、正向引导
莱特兄弟小时候，非常富有想象力。一天晚上，兄弟俩看见一轮皓月挂在树梢上，于是就突发奇想：爬上树，摘月亮！结果，月亮没有摘到，反而把衣服钩破了。他们的爸爸不仅没有骂他们，反而耐心地引导说：“你们想把月亮摘下来，这个想法很有趣、很新奇。但是，月亮那么高，怎么可能在树上就摘到呢？你们应该创造一种神奇的大鸟，骑上它，去摘月亮。”在爸爸的引导下，莱特兄弟废寝忘食，矢志不移，终于发明了世界上第一架飞机，为人类作出了巨大的共享。可以说，莱特兄弟发明飞机，他们的父亲也有功劳。
正向引导的关键在于：挖掘孩子行为中的积极因素，把孩子的注意力击中在积极因素上，并诱导孩子朝着积极的方向发展。
3、变化方法夸孩子
夸赞孩子，是成功教育的重要手段。在与家长朋友的接触过程中，我发现有的家长虽然也在夸赞孩子，但由于夸赞的方法过于单一，夸来夸去都是老一套，使夸赞效果大打折扣。这里介绍一些夸赞新法，供家长朋友参考采用：
1、提前夸赞法
2、间接夸赞法
3、动作夸赞法
4、人前夸赞法
5、借力夸赞法：借用他人之口，夸赞孩子。
4、少用、慎用负向手段
负向手段是教育的两种手段之一，包括批评、指责、惩罚、否定，等等。在教育过程种，这种手段也有一定的作用，但一定要少用、慎用。为什么？因为负向手段有许多副作用——不利于孩子成功的作用。
第一副作用：蚊子、孩子一起打。
如果把孩子的缺点比作蚊子的话，孩子的自尊就是孩子的脸，打蚊子免不了要打孩子，而攻击孩子的缺点就免不了伤害孩子的自尊。
第二副作用：珍珠和斑点一齐削
如果我们把孩子的缺点比作斑点，那么，孩子的优点就是珍珠。家长在削斑点的同时，也在不知不觉地削珍珠。因为斑点与珍珠是共生一体的。
第三副作用：限制潜能
心理学家们曾做过一个跳蚤试验。
孩子的情况类似于跳蚤，而家长的负向手段类似于玻璃片。孩子在碰到这些“玻璃片”后，就为自己划定了禁区，再要突破这个禁区就非常不容易。这就削弱了孩子大脑的灵活性，限制了孩子的潜能。有的家长指责孩子“没出息”；有的家长经常把“你真笨”挂在嘴上；还有的家长为孩子遍设雷区，这个不许，那个不能。这些做法都是限制孩子潜能的“有效”手段。
5、缺点正向解决法
为什么缺点总是顽强地一再重复，再怎么软硬皆施也不能解决问题？
成功学研究指出，越是重复的资讯，对潜意识的影响越打。虽然我们否定粗心，但不知不觉中，我们的语言中会不断地出现“粗心”二字，客观上就是再不断地重复粗心，无意识地起到了提示作用。
总之，人的大脑再处理资讯时，往往有逆反的现象，即你不让他做的，他偏偏要做。有这样一个心理学实验：再一本刚刚出版的书的封面上，印了一行字：“请不要看第25页。”结果，绝大部分人拿到书，首先看的就是第25页。
我们也曾经做过这样一个小实验：什么颜色都可以想，就是不要想红色。结果是红色在脑际出现的次数最多。
正因为这些原因，成功心理学家提醒我们：
不说：我不要失败，应该说：我要成功！
不说：我不想贫穷，应当说：我想富有！
不说：我不能落后，而是说：我一定能领先！
还有，当家长在解决“如何克服粗心的缺点”这一问题时，往往以否定的姿态，以“杀收”的身份，向孩子发动进攻！孩子面对“强敌”，本能地采取防守，这样一来，孩子内在的克服缺点的积极性就很难调动起来，甚至是在调动反积极性。
6、系统教育
成功教育需要做到“九个并重”：
一、做人成功与做事成功并重；
二、疼爱关心与严格要求并重；
三、物质满足与精神满足并重；
四、身体爱护与心理指导并重；
五、智力因素与非智力因素并重；
六、脑力活动与体力活动并重；
七、个人理想与社会理想并重；
八、知识传授与智力开发并重；
九、孩子成功与家长成功并重。
7、永远对孩子有信心
美国有一位著名的心理学家交罗森塔尔，他曾做过一个著名的心理学实验。实验中，他把一群小白鼠任意分成两个小组，一组交给一个训练员训练，告诉他这是一群聪明的小白鼠，另一组交给另一个训练员训练，告诉他这是一群愚蠢的小白鼠，实际上两组小白鼠并没有差别，而两个训练员的训练水准也没有差距。但是，两个月训练结束后，走迷宫测试下来，“聪明组”的成绩远远高于“愚笨组”。
罗森塔尔又把实验搬到学校。在一所小学，他把一份学生名单交给老师，并交代说，这些学生很有发展潜力。八个月后，名单上的学生，成绩果然优于其他学生。其实，他只是按学生名册随意开出来的。
这就是有名的罗森塔尔效应。它告诉我们这样一个道理：当家长对孩子抱有更多的信心时，孩子也会对自己更有信心，也就可能有更大的进步。
8、推迟判断。
在判断孩子的行为时，家长要有耐心，要给孩子充分的表现机会与表演空间。孩子的表演，往往是“好戏在后头”，推迟判断就等于让孩子把戏演完。尤其值得注意的是否定判断，诸如“你错了”、“你真差劲”、“你真笨”、“你太令人失望了”等等否定性判断，具有极大的杀伤力。
9、让孩子把话说完
儿子在六岁之前，我是一个典型的急性子家长。有时候孩子刚说了个头，我就迫不及待地做起了判断，而且大多时否定判断，什么“你不对”、“瞎说”、“你怎么能这样说”等等。我有多次这样的体验：每当我急于判断，指责、发火之后，事过境迁，我 又会后悔，觉得自己不对、自己不好。如果耐心一点，让孩子把话说完，指责可能就会变成赞许和表扬。后来，我接触到成功学，更加认识到自己这样做是不利于孩子成功的。
10、小步前进
解决孩子的问题，最好化大为小，小步前进。孩子的意志力还比较弱，如果孩子感到任务太重、太难，就会产生畏难情绪，积极性也就很难被调动起来，事情也就做不好。
如果孩子达不到你的要求，首先检查一下，任务是不是吵过了孩子的“信心极限”。如果是，就应当从孩子的角度出发，来个小步前进：先提一个孩子能达到的要求，孩子达到后，马上给予表扬鼓励；然后趁热打铁，将要求逐步提高。相信你的孩子一定会表现出色。
11、从孩子的实际出发。
根据孩子的实际接受能力教育孩子，而不要一味强调提前教给孩子很多的知识。
12、恰当比较
比较有两种：
1、横向比较：拿自己的孩子与别人家的孩子比
2、纵向比较：孩子的现在与过去比
一般来讲，纵向比较更有利于孩子信心增强，所以要多用，而横向比较则容易引导出孩子不如人的感觉，尤其当比较的目标差距过大时，这种感觉更加强烈。，甚至会因起孩子的反感。“人比人，气死人”这句俗话，虽然消极了一点，却从一个侧面说明了横向比较的副作用。
还有一点经验：
孩子处于高潮时，用点横向比较，以激发孩子更上一层楼的动力；
孩子处于低潮时，要充分运用纵向比较手段，提升孩子的信心。
同理，对一贯表现出色、信心充足，甚至有点骄傲的孩子，用点横向比较，让孩子知道山外有山、天外有天的道理，以激励孩子。
对那些屡战屡败、成绩不佳、我不行的自我感觉经常出现的孩子，则要充分地运用纵向比较，重塑信心，以利再战。
13、不要急于帮助
成功学研究指出：培养什么心理品质，就得多做什么事情。要使孩子有独立解决问题的能力，就得多让孩子独立解决问题。有的家长，孩子一遇难题，家长马上出面解决；孩子一问问题，家长马上接出答案；却又指望孩子有独立解决问题的能力，这就好比栽下去的是梨树，却指望结出来的果子是苹果。
正确的做法是：当孩子向家长求助时，家长首先引导孩子：“自己来！你一定行的！”“自己想办法！”孩子经过自己的努力，解决了问题，应该及时表扬。如果孩子努力了，是在不能解决，家长也不要把问题解决了，最好与孩子一起来。
14、先处理心情后处理事情
当孩子处于不快状态时，全身系统处于“防卫状态”，在自身与外界之间筑起一道屏障，以保护精神世界免受伤害。这时，任何外界的咨询，包括那些正确有益的资讯也会被拒之门外。这时不管家长说什么，孩子都很难听进去。先处理心情，可以使孩子转换心境，调整到开放状态，从而有利于问题的解决。
15、多给孩子放点权
1、思考权
2、发言权
3、做事权
有三句话很重要：
1：“自己的事情自己做”；
2、“不会的事情学着做”；
3、“别人的事情帮助做”。
16、给孩子锻炼的机会
有一位中国母亲到了美国，帮一位美国家庭照顾孩子。小汤姆只有两岁，很顽皮。
一个假日，美国母亲没有上班。小汤姆在家里跑着玩。突然，小汤姆被什么东西绊倒了，哇哇大哭。中国母亲马上起身要把孩子扶起来，美国母亲立即阻止了她。
中国母亲指责美国母亲：“你太残忍了！”
美国母亲指责中国母亲：“你太残忍了！”
中国母亲说：“我怎么残忍？孩子那么小，跌倒了，哭得那么利害，你身为孩子的母亲却不去扶他，也不让我去扶。你才叫残忍。”
美国母亲说：“孩子跌倒了，自己完全可以爬起来。爬起来，他就成功了一次，就锻炼了一次，你连这样的锻炼机会也不给他，如何让他面对将来激烈的竞争？你才是真正的残忍！”
17、在孩子的兴趣点上做文章
白求恩八九岁时，对一件事特别感兴趣：躲在房间里解剖苍蝇和鸡骨头。在一般情况下，这是一种被家长“否决”的行为。但白求恩的母亲却与众不同，她不但没有责难孩子，反而很赏识，并支持孩子的这种爱好，还和孩子一起做。后来，白求恩成为欧美著名的胸外科医生，与他母亲对他的特殊兴趣的“开发利用”很有关系。
孩子最感兴趣的事情，往往是家长成功教育的最佳助手。
18、和孩子一起想办法
与孩子一起想办法。这样做有两种好处：第一好处是，对孩子的思考是一种很好的训练，遇到问题，不是抱怨，而是积极地想办法，这本身就是一个很好的习惯；第二好处是:回复孩子的信心，既然相处那么多办法，孩子感到他再去做的话一定会成功。
成功后，别忘了给孩子及时的赞美。
19、发现敏感区
19世纪英国著名的数学家麦克斯韦，是位与牛顿、爱因斯坦齐名的科学家。他的父亲非常精通教育之道。
在麦克斯韦很小的时候，有一次父亲让他画插满菊花的花瓶。麦克斯韦把画画好了，父亲一看，禁不住哈哈大笑起来，因为满纸涂的都是几何图形。
花瓶是梯形；
菊花是圆圈；
叶子是大大小小齐齐怪怪的三角形。
细心的父亲立刻发现，麦克斯韦对几何学特别敏感，以至于在他的眼中，许多事务的形象都变成了几何图形。
于是父亲就开始教他几何学。
果然不出所料，不久，麦克斯韦就在数学方面崭露出惊人的才华：中学时他获得数学竞赛最高奖，15岁就在《挨丁堡皇家学会报》上发表了第一篇数学论文，使得一些专家教授惊叹不已。
20、家长首先要勇敢
孩子内心深处都渴望战胜困难，渴望挑战自我，渴望做家长们认为他做不到的事情。
而这一切，都需要我们做家长的首先勇敢起来。
我们敢让十岁的儿子独自去书店；敢让儿子自己坐公共汽车去上学；敢让孩子给我们当爸爸妈妈的提意见，敢让孩子去市场买菜……儿子当然也逐渐变得勇敢起来。
21、培养孩子的自制力
要培养孩子的自制力，我认为孩子三岁以后，适当订立一些规矩是必要的。孩子每遵守一次规矩，就锻炼一次自制力。有的家长心太软，不是没有规矩，就是不按规矩办事。对孩子的无理要求不敢说不，结果是孩子得寸进尺，到最后，家长更是没有办法。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的话，那么孩子就渐渐习惯于顽皮、任性、不听话，之后孩子就慢慢认为这是理所当然的。
其次，更重要的是要善于守规矩。要善于调动孩子自己内心的有利因素，引导孩子自己战胜自己，并从战胜自己的过程中感受到快乐。
22、注重培养自信
在日本美丽的富士山麓，树木从中掩映着一座“日本经理训练学校”。这个学校的教育与众不同。它特别重视精神训练。在每天早晨，在每次上课前，学员都要高声呼喊“我可以”。为了增强自信心，学员要有意识地培养不怕被嘲笑、不怕失败、不怕困难的精神。这个学校用这种方法培养了大批成功者。
自信是成功的发动机。没有这个发动机，成功之车就是一堆废铁。发动机虽有，但是功率不够，成功之车不是速度太慢，就是半路抛锚，朝阳不能达到成功的目的地。
不管培养什么，如果以削弱自信为代价，都是得不偿失的，不可取的。
培养自信，是成功教育的重点工程。
23、扩大自信源
扩大自信源，为孩子的自信提供充足的源头活水，宜从三个方面入手：
第一，为孩子创造成功的机会；
第二，培植孩子的优势点；
第三，多激励，多鼓励。
变你不能为你能
成功学的研究揭示了一个秘密：所有伟大的人，所有的富豪，所有的成功者，都是因为有意无意之间运用了他们潜意识的力量而取得巨大的成就。
而潜意识的力量是否运用，主要依据输入潜意识的资讯而定。
如果经常输入的是“你行”、“你能”、“你一定会成功”之类的肯定资讯，就会激发潜意识的力量。
如果反复输入的是“你不能”、“你不行”、“你真差劲”之类的否定资讯，就会限制潜意识得力量。
著名童话作家邓渊洁说得好：合格的教师与父母的标志：发现孩子的优点，告诉他什么地方行。不合格的教师和父母的标志：发现孩子的缺点，告诉他什么地方不行。
如：当孩子取得一定成绩，表现得很高兴的时候，以往总是说：“你不能骄傲。”现在改成了“你能做得更好。”
当孩子说做不到的时候，习惯性的说法是：“你不能说到做不到。”现在改为“你能说到做到”、“你能讲信誉”
当孩子吃饭慢吞吞时，以往总是说：“你不能老是这样慢。”现在可以把闹钟放在桌上，告诉孩子：“你定一个时间，我相信你一定能在自己规定的时间内吃完。”
25、为孩子做一个成功箱
你可以拿一个纸箱，用红纸一包，然后写上“某某某成功箱”，再在箱子的其他面上写一些激励的语言，如“一定要成功”、“一定会成功”、“我是成功者”等等，这样，一个成功箱就做好了。
这个成功箱的用途在于：把孩子点滴的成功都累积起来，让孩子的成功让人看得见。
26、创造成功的机会
我们总是想方设法地给孩子提供成功的机会。比如，举办家庭联欢会，从五岁开始，儿子就是主持人。比如，学校远足，提议儿子带笔记本和笔，有什么心得及时记下来，结果受到老师的表扬。再比如，即兴演讲，全家人每人出题目，然后把题目打乱，放在一个箱子里，随意抽取，轮流即兴演讲，轮流当听众。谁都没有任何准备，完完全全即兴发挥。孩子得到许多赞美与掌声。后来上学后，他多次再讲故事比赛和演讲比赛中，获得好成绩，这与多次即兴演讲的练习是分不开的。
成功学研究表明：反复成功铸造成功者。孩子成功得越多，得意得越多，就越有利于形成成功者的自我形象，也就越有利于孩子的成功。
所以，多给孩子创造成功的机会，让孩子享受足够的成功喜悦，是成功教育者最重要的工作之一。
27、不失时机强化成功感
成功学有一个重要观点：成功是建立再成功感之上的。一个人再成功之后，总会伴有相应的成功感——信心倍增、兴奋开心、意欲更好以及急于与最亲近的人分享等，这种成功的感觉是构筑成功信念的主要原料，是推动一个人获取更大成功的催化剂。强化、扩大这种感觉，就是有效地为成功充电；而漠视、淡化这种感觉，就是无意种给成功拆桥。
28、调整挫折教育
挫折教育是培养正确对打挫折的态度的教育；
挫折教育是再抗挫折种增强孩子自信的教育；
挫折教育应该着眼于增加孩子抗挫的“资本”
29、积极思维成功法
成功者的首要标志，是实行积极思维。他们始终用最积极的思考、最乐观的精神、最辉煌的经验，支配控制自己的人生。
成功家长的首要标志，是再成功教育的全过程中，实行积极思维。
他们始终用最积极的态度面对成功教育的种种问题；
他们总用美好的感觉去影响孩子；
他们总是在寻找孩子身上最好的东西；
他们总是对孩子充满信心；
他们是孩子永不枯竭的动力源泉；
积极思维成功发——家长成功的法宝。
30、把孩子多往好处想
据说，美国有一个大企业家，膝下有四个儿子。在孩子们小的时候，他就试图测试孩子们的发展方向。
他在客厅里摆了一张大桌子，桌子的左边放了一堆钞票，右边放了几本书。然后，吩咐儿子们一一进入，看他们面对书与钞票会有什么反应。
第一个儿子进来，拿了一本书走开了。企业家说：这小子爱读书，将来是做学问的料。
第二个儿子进来，拿了几张钞票，掉头就跑。企业家说：这个爱钱，将来可以从商。
第三个儿子进来，一手拿了书，另一手拿了钱，企业家说：这小鬼既爱书，又爱钱，是搞政治的料。
最后一个儿子进来后，慢吞吞走到桌边，看了看书，摇摇头，再看看钱，还是摇摇头，什么也不拿，手一背，扬长而去。企业家说：这个儿子与众不同。书不能吸引他，金钱也不能诱惑他，将来从事慈善事业最好了。
成功学研究表明：成功者多习惯于多往好处想。他们往往看事物的光明面，并努力使之实现。再成功教育的经验中，多往孩子的好处想，同样十分重要。
31、心态调节器——“太好了！”
从成功学的角度看，“太好了”就好比一个心态调节器。当你遇到困难的时候，“太糟了”的消极心态就会自然二来。如果不加阻止，这种心态就会迅速蔓延，使人沮丧，使人泄气，使人想打退堂鼓。结果是，还没有做任何战胜困难的尝试，就被困难吓倒了。如果在这种消极的心态刚刚露头的时候，充满信心地来一声或几声“太好了”，就可以在消极心态尚处于萌芽状态的时候，及时阻止它的发展，把心态转化到积极的一面。
有成绩，我们可以说：“太好了，你真了不起！”
遇到困难，我们可以说：“太好了，你又有了战胜困难的机会！”
发现了缺点，我们可以说：“太好了，你进步的机会来了！”
参加数学竞赛没有得奖，我们可以说：“太好了，敢于参加就了不起！”
运动会上孩子跑步落在最后，我们可以说：“太好了，坚持就不简单。”
家长朋友，如果你每天坚持对孩子说十句以上“太好了”并持之以恒，日久必见成效。
32、以成功者相待
有一位家长，教育孩子很成功。他的两个孩子，从小学到大学，一直到走进社会参加了工作，无论是做人也好，做事也好，都使他很满意。我向他讨教成功教育的秘诀，他很自豪地说：“说秘诀，谈不上，要说经验嘛，有一点……”
我非常希望他能把最重要的经验说出来，于是久跟他提了一个要求：“对不起，您能不能用一句话来概括您最重要的经验呢？”
他略微思考了一下，说了一句话：“始终把孩子当作成功者相待。”
积极思维十原则:
1、言行举止像你希望成为的人；
2、要心怀必胜，积极的想法；
3、用美好的感觉、信心与目标取影响别人；
4、把你交往的每一个人都当作世界上最重要的人看待；
5、使你遇到的每个人都感到自己重要、被需要、被感激；
6、寻找每个人身上最好的东西；
7、除非万不得已，否则不要谈自己的健康问题；
8、到处寻找最佳的新观念；
9、放弃鸡毛蒜皮的小事；
10、培养一种奉献精神。
33、选取积极的角度
三个六岁左右的小男孩，在院子里玩打水仗的游戏，搞得一塌糊涂：头发上粘着树叶，脸上流着汗水，衣服上到处是泥巴，有一个还掉了一个扣子……
第一个孩子回到家中，妈妈一看，不禁笑出声来：“看我儿子，像战场归来的勇士！”
第二个孩子回到家，妈妈优点不高兴：“你看你，真像一个败将！”
第三个孩子刚进门，妈妈看到满身泥污的儿子，气的七窍生烟：“泥怎么搞的？活脱脱一个小脏猪！刚刚给泥洗的衣服，久搞成这个样子，以后你自己洗！”