肝癌化验肝功能正常吗:如何上好思想品德课
在日常的教学中,我常常听到很多教师抱怨学生不喜欢上政治课,教学效果很不好。我听了他们的课以后,结合自己的理解以及自己的教学体会,认为要是我们能从以下几方面来规范自己的上课过程,那么一定能打造出美好的政治。
一、有趣导入的政治课是最成功的
良好的开头是成功的一半。导入,是一节课的开始,它好比是一首歌的前奏,如果前奏悠扬、动听、气势磅礴,就很容易吸引听众。一节课,导入得好与否,直接影响到该节课的质量。在教学中,我特别注重精心设计导入新课的不同方式,如“表演小品”、“成语(词语)接力赛”、“故事大比拼”、“播放乐曲”等。如设计“感悟青春”的导入,我首先播放青春健美操录音,同学们在激昂、强节奏的乐曲声中,感受到青春的活力与激情,为这节课起了很好的烘托作用,也激发了学生的学习热情。
二、贴近生活的政治课是最亲切的
初中政治课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开,道德教育、健康教育、法制教育、国情教育等,无不与学生的生活有着千丝万缕的联系,生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例,深入浅出,让事实说话,这样就可以使枯燥的问题趣味化,抽象的问题具体化,复杂的问题简明化,深刻的问题通俗化。如在学习邻里和睦相处一知识时,上课后我给学生们讲了一个小故事:昨天我的邻居老张突然跑来找我说:“新搬来的李某好可恶!昨天晚上三更半夜跑来猛按我家的门铃。”我非常同情他说:“的确可恶,你没有马上报警?”他说:“没有。我当他们是疯子,继续听我的爵士乐。”一则小笑话引发了学生们广泛的讨论,他们列举了发生在他们身边邻里之间许多凡人小事,通过学生自己的归纳让他们自己明白了与邻居相处,要互谅互让,说话、做事要考虑左邻右舍的利益;尽而引伸到对邻居的困难要热情帮助。
三、联系时政的政治课是最鲜活的
抛开课本上的事例,利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习政治课的最佳途径之一。如许振超展示的是勇于开拓、勇于进取的靓丽人生;马加爵昭示的是健康心理品质的重要性及法律的威严;原贵州省委书记刘方仁受到法律严惩证明了“法律面前人人平等”……新闻人物,熟悉的事实让每个学生在讨论中感受的是真情实意。通过对“伊拉克战争”的分析,揭开帝国主义国家的真实面目;通过“台海局势”的分析,激发学生维护祖国统一,保卫国家安全的爱国热情;日益严重的“恐怖活动”,使学生真正了解“和平与发展”仍是当今世界发展的主题;“朝鲜半岛六方会谈”,让学生真正感受到新时期社会主义和资本主义两大阵营的对垒。“2008北京奥运”,“2010上海世博”,“2010广州亚运”,让学生 真切体验祖国的强盛;西安“宝马事件”又让他们知道,我们的制度还需要不断的完善和健全。或讨论,或讲座,或辩论,或演讲,或抢答,只要不把知识变成僵死 的静止学问,一切方法都是好的。
四、诙谐幽默的政治课是最快乐的
今天的课堂,已经改变了原有的僵化模式,教师既是导演又是演员,学生也可以是导演更可以是演员,而且是这部戏的主角。师生合力上演的是一部轻喜剧,而不应该是沉重的历史剧、主流剧、形象戏。正如海菌兹·雷曼麦所说:“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机,让整个课堂充满快乐。当然,教师的语言也是十分重要的,就像精彩的台词,教师幽默的语言可以让课堂 “活” 起来。夸美纽斯说过:“一个能够动听地、明晰地教学的教师,他的语言就像油一样浸入学生的心理,把知识一道带进去。”一个优秀政治教师的语言就像一个强大 的磁场,紧紧地吸住着学生。气势浩瀚、激越高昂、豪壮奔放的语言让学生肃然起敬;措词优美、情意缠绵、韵味深长的语言使学生注目神往;绮丽洒脱、错落有 致、轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓,让学生兴趣盎然。
五、形式多样的政治课是最开心的
我做过调查,90%的中学生最喜欢的课程是活动课。活动课以多彩的课程内容,活泼的授课形式激发了学生的学习兴趣,调动了学生内在的学习动力,政治课教师完全可以将活动课的形式引入到政治课上,学生们不喜欢反复出现的老面孔,我们为什么不可以使之不断更新呢?我曾经在课堂上使用过“小品表演”、“快乐竞答”、“挑战高手”等电视节目形式,也曾用过“圆桌会议”、“中学生辩论会”、“开心家庭组合”等比赛形式,还曾用过“小小法庭”、“知识银行”、“我来当老师”等模拟形式,这些形式都取得了很好的效果。在小品表演中,学生们分角色表演了日常生活中不尊重父母的种种表现,表演了封建社会皇帝和大臣、平民之间森严的等级制度;在举行“圆桌会议”时,教师就在学生当中活动,师生之间,生生之间相互交流,畅所欲言,为教师和学生搭建了一个零距离互动平台;在“小小法庭”上,学生们用自己的理解审判了陈水扁,审判了因无钱到 网吧上网而勒索他人钱财的中学生,他们用自己学到的知识,诠释了中学生的思想境界。“参与是开心的,体验是开心的,成功更是开心!”这是中学生发出肺腑的 感叹。
六、现代手段的政治课是最愉快的
在教学中,有效地利用学校的“校园网”教学设备,运用多媒体设备,以其新鲜、活泼、生动的形象,一扫传统说教式教学导致的沉闷空气,带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围,使学生从最不喜欢政治课,变成非常喜欢政治课。
利用多媒体,向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料,激发他们的兴趣,引起他们的丰富想象。如:我在上“可持续发展”时,展示漫画“举不动”,表明世界人 口总数2000年已达60 亿;展示漫画“垃圾包地球”、播放动画“这样就合法了”,表明环境资源遭到严重破坏;再播放实况录像“在中国…….”,看人们是如何浪费水资源,如何污染 江河湖海,如何乱砍滥伐森林等等,让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势,从而落实到教学目标:我们必须积极实施可持续发展战略。整节课, 学生在惊叹、感慨中,踊跃发言,激烈讨论。下课铃响了,同学们还沉浸其中,依依不舍。
体验成功的政治课就像品尝一杯醇香的美酒,聆听一首动听的歌曲,欣赏一幅精美的油画,使人仿佛进入了艺术的境地,它像快乐的轻喜剧,让学生在快乐中学到知识,在开心中受到教育。这是每个政治教师追求的最高境界。大教育家
使学生成为课堂的主人,我们还要做到把时间留给学生、把空间留给学生、把自由留给学生。
一、把时间留给学生
在平时的教学中,
二、把空间留给学生
传统的教学过分强调封闭,从而使课堂教学变得机械,沉闷和程式化,缺乏对智慧的挑战,窒息了学生的创新思维。所以教师要营造民主愉悦的教学氛围,把思维的空间留给学生,把知识教“活”,使学生学“活”、“活”学。
初三政治第一课学习了生产关系的定义和内容,第二课学完后,我就问学生:“你能从第一课和第二课找出属于生产关系的内容吗?”学生一听马上举手抢答,他们 讲了原始社会,奴隶社会,封建社会和资本主义社会四个社会的生产关系的内容,至此,学生对自己的表现非常满意,以为肯定
三、把自由留给学生
当代学生年龄虽小,但思想敏锐,对事物的看法往往有自己的一套,特别是受当前社会上的一些偏激思想的影响,个人主义,拜金主义思想不少见,他们对
要解决学生的思想疙瘩,回避不是办法,在平时的教学中,进行思想教育时, 学生若有不同见解,有的老师不是装聋作哑,就是狠狠批评,带来了许多负面效应。所以解决问题的最好办法就是主动出击,迎战困难。教师要把言论自由交给学 生,让学生自由发表不同见解,甚至是与教师和教材相悖的思想和观点,因为只有这样,我们才能发现问题,才能找到解决问题的策略。