明朝著名官员:怎样使学生注意力集中
苏霍姆林斯基认为“要把握住儿童的注意力,只有一条途径,这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态,使儿童体验到自己在追求真理,进行脑力活动的自豪感。”(P82)这里所说的途径不是指单靠用简单的一些教学手段来实现,如游戏、直观教具等,他是指更深层次的一种教学理念。而我们可能更多的是前者,教学时习惯用一些游戏、一些直观的手段来引起学生的注意,当然有时也会发挥一定的作用,但很多时候,学生的理解可能只是浮于表面的。如我在英语教学中,有时为了让学生掌握一句交际用语采取一些游戏,学生在玩的时候情绪是比较高涨的,但智力可能还没振奋起来,最后游戏的效果只是笑笑闹闹、图个热闹、赶走了瞌睡虫而已,真正对学生智力的发展有没有好处呢?
要如何才能使这条途径畅通实是一件很复杂的事情,“这种状态的形成取决于许多因素——取决于思维的素养和情感,取决于学生的见闻的广度等。”(P82)也就是要求学生在教学中必须学会思考,这是首要的,只有激发起学生思考的动力才能吸引他们的注意力,并且才能形成持续不断的吸引力。其次,“不随意注意应当与随意注意相结合。”(P83)在这里,苏霍姆林斯基依然强调“阅读”,通过阅读为新知识的学习做准备,以此减轻学生因注意力长时间集中而带来的疲劳。
真正要在我们的课堂上采取何种方式使学生的注意力集中,如何在课堂上让学生情绪高涨、智力振奋,并且能体验到思考的成就感,我们还需不断钻研,创造性地开展英语教学活动,真正让学生学得踏实,学得轻松!