狼族少年漫画图片高清:探究凸透镜成像的规律

探究凸透镜成像的规律

------人教版初中物理八年级上册第三章第三节《探究凸透镜成像的规律》

课题名称：人教版初中物理八年级上册第三章第三节《探究凸透镜成像的规律》

课程标准：通过实验，探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像的应用

教学目标：

一、知识与技能 ：

   1．探究凸透镜成像的规律；2．掌握科学探究的方法。

二、过程与方法：

    1．能在探究过程中，培养学习的兴趣；2．通过探究活动，获得提出问题和解决问题的能力 3．学会用观察、比较、列表的方法进行归纳和总结。

三、情感、态度价值观：

1．培养对科学的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，拉近生活、社会、科技与物理的距离；

2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践；

3．渗透科学、技术、社会（STS）教学的指导思想。 

课时：第二课时

评价方案：

   1. 请学生大胆猜想，展示自己设计的实验方案、规范标准的进行试验。

   2. 通过对凸透镜成像实验各种现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力

   3.培养学生从日常生活物品中探索物理道理的意识和能力，评价学生对本节课知识的运用。

教学分析：本节内容是这一章的重点，也是难点，它是在学生学习了生活中的透镜及其成像情况的基础上，对凸透镜成像有着丰富、具体、的感性认识。本节的任务就是学生通过科学探究的活动，找出凸透镜的成像规律。

在学生活动中倡导学生自主探究学习，要求每个学生都能积极参加，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过学生自主探究活动，得出凸透镜成像的规律，也注重培养学生动手能力、自主设计表格的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析实验中的缺点并迅速地想到解决问题的有效途径。本节与教师传统灌输的效果是完全不同的，从提出问题开始就把主动权交给学生，由学生自主探究得出凸透镜成像的规律，教材体现了课标“从生活走向物理、从物理走向生活、从物理走向社会”的思想。

重点：凸透镜的成像规律及对实像和虚像的理解

难点：①理解凸透镜成像的规律；②使学生初步了解科学探究的方法。

教具：多媒体课件、学生分组用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、照相机模型、投影仪

教学方法：探究法、观察法、讨论法

板书设计：略

教学过程

教学过程

教    师    活   动

学  生  活  动

设计意图

新

课

导

入

利用多媒体播放几段场景：

（1） 一夫妻领着自己的女儿正在花丛中用照相机拍照；

（2） 课堂上老师正在利用投影仪给同学们上课；

（3） 在指挥所里，刘伯承将军正在用放大镜观看作战地图。教师提出问题：这些画面中是利用什么光学元件成像？成像有什么差异？让学生思考再由凸透镜成像的差异引入新课

观察、分析场景中凸透镜成像的情况回答：是利用凸透镜成像。

思考：凸透镜成像的规律

创设问题情景，引发学生探究凸透镜成像的兴趣

新

课

教

学

一、 探究凸透镜成像的规律

 1、提出问题：

在生活中我们利用凸透镜成像为什么有很大的差异，成像的大小、倒正与什么因素有关呢？

1、 提出猜想和假设

多媒体展示教材P66图3.3-1，学生观看，教师有针对性的引导学生提出凸透镜成像的大小和倒正可能与物距、焦距的大小关系有关或像距与焦距的大小关系有关的猜想和假设。

3、设计实验

我们提出了这种猜想，为了验证猜想，同学们需要设计实验，因为实验是探究物理知识最基本的一种方法。

让学生分组讨论确定实验方案；知道学生观察教材P67表格，明确实验现象及数据的记录。

1、 实验验证

教师巡视指导学生进行实验，并通过多媒体显示实验注意事项：

 （1）、蜡烛、凸透镜、光屏的摆放位置；

 （2）、确定凸透镜焦距的方法；

 （3）、怎样观察像的特点；

 （4）、怎样记录物距、像距

5、分析、论证

各组同学都能规范、认真的完成实验并且能将实验现象和实验数据准确地记录下来，那么同学们进一步思考和归纳，来证实我们的猜想和假设

6、 评估

选出有代表性的数据实物投影，知道学生对实验数据进行评估。

二、 实像和虚像

同学们在做实验时，是否注意到凸透镜有时成像在光屏上，有时不能，这是为什么呢？

知道学生得出实像和虚像的概念。  

学生观看课件，并分组讨论成像差异的相关因素，提出相应的猜想和假设

凭感觉

测时间

学生分组讨论、分析，明确各器材在其中的作用，并确定实验的方案。

学生分成六组进行实验并对实验现象进行认真的观察，对实验数据进行记录。

学生各组都进行讨论思考，证实凸透镜成像的大小、倒正与物距和焦距的大小关系及像距和焦距的大小关系有关，归纳出：

u>2f时成缩小、倒立的像，

f

学生举手发言，做出评估。

学生思考、讨论，作出回答：实像是由实际光线会聚而成的，能呈现在光屏上；虚像则不能呈现在光屏上，只能被人眼感觉到。

并归纳出：物距大于焦距时，成实像；物距小于焦距时成虚像。

各组学生观察、思考讨论后，发言交流，得出照相机的工作原理

学生观察、思考、总结

培养学生勇于从生活现象中提出问题的能力

创设情景 ，让学生感受生活中的物理现象，培养了学生的观察、分析能力

制定可行性的方案，培养交流合作精神

让学生明确实验的方法和步骤，加强其对实验数据进行处理的意识。

培养学生科学探究精神、实事求是的科学态度

通过对实验现象和对实验数据的处理，培养学生分析归纳的能力

培养学生的评估能力、表达能力、交流能力

加深学生对实像和虚像的认识

提高学生兴趣，活跃学生思维，扩大学生的知识面

培养学生从日常生活物品中探索物理道理的意识和能力

加深对放大镜原理的理解

通过对实验现象和对实验数据的处理，培养学生分析归纳的能力

培养学生的评估能力、表达能力、交流能力

加深学生对实像和虚像的认识

提高学生兴趣，活跃学生思维，扩大学生的知识面

培养学生从日常生活物品中探索物理道理的意识和能力

新

课

教

学

小

结

安排学生谈本节课的收获，

 教师做点评。

学生发言交流，谈体会和收获

巩固对凸透镜成像的规律的理解

布置

作业

课本“动手动脑学物理”第2、3题