狗子宫蓄脓能活多久:读国学经典 做道德少年——“一校一书读国学”教育方案

一、总    则

（一）、“一校一书读国学”教育方案设想的提出

“教子慎于始”。良好的开始是成功的一半。凡事能谨慎于开始，就能免于日后的忧患，教育孩子更是如此。儿童时期“善言易入、善心易导、善行易养”，所以，要把握先入为主的原则，诵读经典、熟读经典、牢记不忘。儿童的经典教育就是扎根教育， “童蒙养正”，可以抵御不法网络、不良电视节目的浸入，免受不良环境污染。几千年来的儿童教育经验证明，经典著作是培养儿童人文底蕴和道德品格最有效的教材，也是突破当前儿童素质教育瓶颈、打开孩子成长空间、引导孩子走向成功人生最重要的途径。为此，提出推广“一校一书读国学”教育方案即“读经教育”（以下简称 “读经教育” ）。

（二）、读经教育的重要性

人类的文化成就和智慧都是靠语文传下来的。如果把“语文”分开为单音词， “语”就是说话，“文”就是写文章、读文章。语言是交流思想的工具，在生活中就能学会，学校里教语文的时候，如果只教白话文，意义不大，只要认得字，就会读白话文，写白话文。胡适之先生说过：“我手写我口”。“我口”就是讲话，我的手会写字，就会写白话文。语文教师主要是教“文”。“文”是记载语言的工具，要记载语言是一件慎重的事，不能象讲话一样随便，记载下来要传诸久远，要慎重，要精确，要简洁优美，这样的语言不是普通的语言，而是文章的语言，是人造的语言，是升华的语言，是有高度的语言，这种语言不在日常生活中，但它又是从日常生活中提炼出来的，这种语言简称为“文言”。中华民族之所以伟大，就是靠文言把灿烂的文化一代一代地传承下来。因此，传承人类的智慧，就要继承传统，站在巨人的肩膀之上，学会读自己民族的文言文，全面了解自己的祖先，了解源远流长的中华文化。

因此，我们要培养儿童阅读经史子集的能力，进行文言文的教育，让古人的智慧开发我们的智慧，尤其是那些永垂不朽的经典之作、智慧之作本身就是一部部唤醒人性的著作。要涵养自己的性情，增长自己的智慧，开阔自己的眼界，增进自己的道德勇气，必须靠这些永恒的著作来启发。

胡适之先生是鼎鼎有名的文化人，4岁开始读古诗，6岁上私塾，背古文，到了9岁就能看古典小说了，奠定了一辈子的作文基础。11岁读完了《资治通鉴》，13岁读完了《左传》。中国以前的读书人都是在13岁之前把所有应该读的书读完了。近现代文学史上的徐志摩、朱自清、钱钟书、梁实秋、林语堂、沈从文、鲁迅、老舍等大文豪都是读古书长大的。现在我们不读经典，大文豪也就没有了！一个孩子教他什么，他就学什么，孩子的基本学习能力是吸收能力，是海绵式的吸收，整体的吸收。现在读，他虽然不懂，但不等于没有用，长大后就有用了，他有六十年、七十年的时间去懂、去悟，现在不学，一辈子就来不及了。

（三）、读经教育的必要性

经典教育对于传承优秀的传统文化、提升学生人文素质和道德修养有着深远的意义。

  第一、经典教育有利于培养儿童少年完善的道德、全面的人格

儿童素质教育最重要的任务是孩子的人格教育，要培养孩子真正高尚的道德和博大的人格，就必须引导孩子去学习吸收人类最优秀的文化经典，打开心智、启迪智慧。经典诵读有助于儿童人格的成长，在诵读经典的过程中，会自觉不自觉地用圣人的言行来规范自己的言行，达到“读千年美文，做少年君子”的目的。

   第二、经典教育可以让儿童少年奠定深厚的人文素养

  经典著作高度浓缩了中华五千年文明的精华，包含了中华民族生存的大思

想、大智慧，它们充满着人文的情怀，充满着对生命的关怀，是涵养儿童人文

 素质的源泉。

  第三、经典教育有助于儿童少年潜能的开发

让儿童从小就开始接受人类文明史上最优秀的经典作品，无疑将会在更深层面对儿童产生潜移默化的影响，使他的眼界更加开阔，也可使儿童的识字量 明

显快速地增加，较早具备接受文字信息的能力，更好地挖掘孩子的潜能。

 第四、经典教育有助于锻炼儿童少年的注意力和记忆力

  注意力和记忆力是儿童提高学习效率的关键因素，是获取知识、掌握技能、完成各种智力操作必要的心理条件。坚持每天诵读经典，可以使儿童记忆力的广度和深度得到极大的锻炼，提高儿童的注意力，提升孩子的想象力和创造力。

  第五、经典教育有助于儿童少年阅读和写作能力的提高

儿童在阅读，尤其是在背诵了大量的经典之后，胸有万卷书，自然就能下笔如有神。

二、实施步骤

    第一步、倡导理念

 现在认识读经理念的人还不多，因此倡导理念是很必要的。由学校组织老师和家长，进行《传统文化领航人生》的知识讲座，让老师和家长明确读经对孩子素质教育的重要意义，树立读经教育的理念。

第二步、读经对象

在中、小学生中开展 “读经教育”活动，以班为单位进行“读经教育”的试点，学校对班主任要有考核，以明确责任。

第三步、安排教学

1、教学原理：学生读经的教学基本原理是：多念、多背。 

2、教材的顺序和进度：先安排两个月的时间（从9月5日开始至11月4日止），重点学习《弟子规》，要求每个学生都能熟读或背诵，并要自觉力行。然后再选择大学、中庸、老子、孝经、三字经等经典分班实行，按照经文从头教起，不必讲解，一章一章地教。

    3．教学时间：“读经”是非正式课程，适合任科老师利用零碎时间作为补充教材在班上随机教学。

①早自习时间：由读经老师或学生自己带读。

②每节上课前三分钟：每节上课钟一响，在老师或小朋友还未全部进教室上课之前，请班长或其他干部自动带领小朋友读经。

③规定家庭作业每天花二、三十分钟读经，并读给父母听，若能亲子一起共读更佳(要善用“配乐学习法”)。

④当作语文科辅助教材。若教学进度赶得及，任何零碎时间均可自由应用。

    3、一日一行：配合读经活动实施，填写《弟子规生活力行表》，（表格附后）。主要是检查学生学习《弟子规》后的力行情况，以培养学生良好的行为习惯，打下做人做事的道德基础。

第四步、总结提高

通过试点班的教学，摸索“读经教育”的教学规律和经验，展示试点成果，研究和探索儿童素质教育、道德教育的有效途径，然后在全校推广“读经教育“活动，形成浓厚的传统文化教育的氛围。

                 三、教学内容

（一）、经典文章简介：

《弟子规》：1080字，单字近500个。蒙学基础，内述尊亲爱友、待

人接物、为人处事、学习之道，是儒家文化的基础。

《大学》：约1906字内含修身、齐家、治国、平天下乃至生财有大道

的学问；孙中山先生评之曰“中国政治哲学独有之宝贝”。

《中庸》：4056字，题蕴永恒不变的和谐之道。学好它能开发一个人

的领导潜能，培养处理人际关系的智慧。

《老子》：5144字，被《纽约时报》评为世界十大文化著作之首。中

国人的“智谋奇书”；《孙子兵法》即出自其中之精神。

《论语》：11705字，自古有云：“半部论语治天下”；熟读它可使人洞察人性、了悟人生；经商从政、看人识人都可从中得到启发。

《易经》：24020字，是“群经之首”、 是“文化之源”、 是“智慧之海”、 是“生命宝藏”， 熟读它可使人懂得天道、地道、人道的奥秘。

《孝经》是儒家讲孝道之书，治天下的大经大法，它被看作是“孔子述作，垂范将来”的经典，对传播和维护社会纲常、社会太平起了很大作用。 
   《笠翁对韵》的特点是词藻丰富、优美，曲故众多。熟读《笠翁对韵》对孩子遣词造句、作诗、对对子都有很大的帮助，是人们学习写作近体诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。

（二）、教学目标

 1、在玩中学，训练学生记忆力、专注力，培养学生动静分明的性格

 特点；

2、养成良好的阅读兴趣和习惯；

3、培养学生儒雅的大家风度；

4、启蒙孩子喜欢吟诵古诗词的兴趣。

（三）、教学方法

  1、静定训练；

2、朗读与背诵；

  3、情景模仿训练；

  4、观看德育故事动画片；

  5、二十四孝故事讲解及图片展览；

     （四）、家长须知

    学生在校基本能背下来，所以家长须配合的主要是：

1、当好孩子的学生，让孩子教你所学内容；

     2、听孩子讲相关故事，配合学校组织孩子表演（给孩子出谋献策）；

     3、帮助孩子将《弟子规》的内容落实到实际生活中。

金华醒狮文化艺术咨询有限公司

2011年11月23日

                                                       弟子规生活力行表

                             起床之后  不让父母着急
□□□□□□□1、闹钟一响，我马上起床。（朝起早  父母呼  应勿缓）
□□□□□□□2、我自己叠被子。（置冠服  有定位  勿乱顿  致污秽）
□□□□□□□3、向长辈请早安。（晨则省  昏则定）
□□□□□□□4、主动刷牙洗脸。（晨必盥  兼漱口  便溺回  辄净手）
□□□□□□□5、自己穿好衣服。（冠必正  纽必结  袜与履  俱紧切）
□□□□□□□6、穿衣整洁大方即可，不挑名牌服装。（衣贵洁  不贵华  上循分  下称家）
□□□□□□□7、每天三餐吃饭时念四感恩：“感恩父母的养育之恩，感恩老师的辛勤教导，感恩同学的帮助和关心，感恩农夫的辛勤劳作和所有付出的人。”
                        上学   力行学文
□□□□□□□1、出门前向家人告别。（出必告  返必面）
□□□□□□□2、路上见长辈或老师主动问好。（路遇长  急趋揖  长无言  退恭立）
□□□□□□□3、在校与同学团结友爱。（兄道友  弟道恭  事诸兄  如事兄）
□□□□□□□4、上课认真听讲，不懂就问或作笔记下课再请教老师。（读书法  有三到  心眼口  信皆要  心有疑  随札记  就人问  求确义）
□□□□□□□5、老师所教内容，自己懂的如果其他同学请问要耐心讲解，别人会的而我不会，要虚心向他们请教学习。（己有能  勿自私  人所能  勿轻訾）
□□□□□□□6、说话要诚实谨慎，守信用。（凡出言  信为先  话说多 不如少  惟其是  勿佞巧）
□□□□□□□7、不给同学起外号或说不文明语言。（奸巧语  秽污词  市井气  切戒之）
□□□□□□□8、赞扬别人的优点，不评论宣扬别人的过错、缺点。（人有短  切莫揭 人有私  切莫说  道人善  即是善  扬人恶  即是恶  见人善  即思齐  见人恶  即内省）
□□□□□□□9、与同学互相勉励进步，同学朋友有过错，找时机悄悄地提醒。（善相劝   德皆建  过不规  道两亏）
□□□□□□□10、保护好自己的人身安全，与同学不打闹，不到危险的地方玩耍。      （身有伤  贻亲忧  斗闹场  绝勿近  邪僻事  绝勿问）
                    放学一回到家  把快乐带给家人

□□□□□□□1、一回到家，就会跟家人问好。（出必告  返必面）
□□□□□□□2、将鞋子摆好，不乱丢。（置冠服  有定位  勿乱顿  致污秽）
□□□□□□□3、把书包放在固定位置，不乱丢。（置冠服  有定位  勿乱顿  致污秽）
□□□□□□□4、家有保姆、工人，但是自己不当少爷、小姐，自己的事情自己做。（将加人   先问己  己不欲  即速已  待婢仆  身贵端  虽贵端  慈而宽）
□□□□□□□5、随自己能力，帮忙做家务。（亲所好  力为具）
                       做功课  不增加家人负担
□□□□□□□1、不看电视，主动做功课，不用人催。（宽为限  紧用功  功夫到  滞塞通）
□□□□□□□2、不会一边做，一边玩，而是专心做作业。（读书法 有三到  心眼口  信皆要）
□□□□□□□3、书放正，身体坐正，字写正。（墨磨偏  心不端  字不敬  心先病）

□□□□□□□4、做完一件事，再做第二件事。（方读此  勿慕彼  此未终  彼勿起）

□□□□□□□5、做完功课，收拾好书籍文具。（列典籍  有定位  读看毕  还原处）
□□□□□□□6、整理自己房间，使房间整洁、卫生。（房室清  墙壁净  几案洁 笔砚正）
□□□□□□□7、选择益智、提升道德品质性的课外书，不看打打杀杀、情情爱爱的各种污染心志的书和电视节目，电视节目尤其是暴力动画尽量不看。（非圣书 屏勿视  蔽聪明 坏心志）

 爸爸妈妈下班回家后  让他们欢喜
□□□□□□□1、为他们拿拖鞋、接包，倒茶水。（冬则温  夏则清 亲所好  力为具）
□□□□□□□2、拿作业本给父母看，分享在校发生的事。（闻誉恐  闻过欣  惟德学    惟才艺  不如人  当自励）
□□□□□□□3、父母打电话或处理事务时不打扰。（人不闲  勿事搅  人不安  勿话扰）

  吃晚饭  全家和乐融融
□□□□□□□1、帮忙拿碗筷、端菜。
□□□□□□□2、请长辈先用餐，自己再开动。（或饮食  或坐走  长者先  幼者后）
□□□□□□□3、不挑食、不多吃。（对饮食  勿拣择  食适可  勿过则）
□□□□□□□4、夹菜给长辈。（亲所好  力为具  亲所恶  谨为去）
□□□□□□□5、饭后帮忙整理碗筷、桌椅。
                          玩游戏   兄弟和睦
□□□□□□□1、做完功课再玩游戏。（但力行  不学文  任己见  昧理真）
□□□□□□□2、跟兄弟姐妹一起玩。（兄道友  弟道恭  兄弟睦  孝在中）
□□□□□□□3、不争吵，不抢夺。（财物轻  怨何生  言语忍  忿自泯）
□□□□□□□4、玩别人的玩具要征得同意。（用人物  须明求  倘不问  即为偷）
□□□□□□□5、游戏后主动收拾。（置冠服  有定位  勿乱顿  致污秽）
                         睡觉前  让父母放心
□□□□□□□1、睡前先将书包整理好，再上床。（虽有急  卷束齐  有缺坏  就补之）
□□□□□□□2、幼儿及小学生九点半以前要上床睡觉，初中学生也要尽早休息。
□□□□□□□3、睡前向家人道晚安。（晨则省  昏则定）