三千勿忘尽全部小说:日本的教育奇迹定会让孔子吃惊

    孔子是教育事业的开拓者，也是中国私立学校最成功的CEO。但对教师节的设立，孔子是最高兴的。不过，我建议孔子的诞生日九月二十八日，应该设为华夏圣诞日，让中国人也有自己的圣诞日。

    不过，在教育上，日本是最成功的。也是孔子最高兴见到如此有成果的教育国家之一，即新加坡和日本，值得我们学习和参照。

    我的儿子和女儿现在日本东京某小学分别上三、四年级。在女儿刚够入学年龄时，为培养她不忘中文，我曾将她送回济南“留学”，在济南舜耕小学度过了一年级。可以说，这一年对孩子的影响和成长是非常有益，至少我是这么认为的。

    后来，孩子又回到我们身边，进了东京的小学；三年前，儿子也成为了小学生。通过日常和孩子们的接触交流，我对日本的小学教育有了一些基本了解。通过对比，我感觉到中日两国的小学在对孩子进行人性化教育以及发挥特长、让孩子自主发展方面有很大的差别。

    虽然中日两国在文化传统上有着很多相似和共通的地方，但自上个世纪五十年代以来，两个国家选择的道路和所处的环境有着很大差别，反映在教育方面，这种差别让人感到特别明显。

    世界各个国家都是注重教育的，中国日本也不例外。十几年前，中日两国的中学生联合举办了一次夏令营，两国孩子们的迥异表现，已经被儿童教育家孙云晓先生写入了 “夏令营的较量”一文中。中日中学生在夏令营中的表现和对比引发了中国各界对我国教育的争论和反思，牵动了从北京到地方、从教育界到各位学生家长的心。

    时光荏苒，十几年过去了，我国教育现状虽有变化，但好像由于高考这道难题一直没有破解，所以一些体制、机制方面的问题也就没有得到充分解决。我个人感觉，现在教育界还是鲜有创建性的新观念、新模式诞生，基本还是把教育摆放在一个物质和工具的层面，教育的精神价值和理性关怀还没得到充分鼓励和释放。

    由于教育还存在着过于功利和短视的观念，那么无论怎样强调素质教育，所以，依旧会使学生们失去追求人生价值的信念，而沾染上一些讲究“实惠”的俗气。

  或许本人的想法是过于理想化，但我一直认为教育首先是一种精神活动，培养正确的人生观、价值观以及健康的人格是其最重要的功能。而养成未来社会人的这一切的重要时期，应当说小学是最重要的阶段。就好似一张白纸，第一笔画什么？画在何处？决定了这幅画完成时的档次。

    看日本小学教育，给我留下很深印象的是他们在平时的教育中非常注重教育孩子们实事求是、脚踏实地的树立自己的理想。

    他们会经常从社会上请一些护士、邮递员、工厂普通工人、消防队员到学校演讲。让他们通过自己的亲身体会来讲述工作中的乐趣，比如说，邮递员讲到自己每天到读者家门口送书报，经常会听到感谢的话语，见到感谢的笑容；护士讲到自己护理的病人康复出院，临走时那浓浓的谢意；工人讲到通过自己的工作，很多产品走进了寻常百姓家；消防队员讲述自己成功灭火的成就感、没能及时灭火的无奈和内疚等等……

    平时教育中，教师也非常注意观察学生，根据学生们的特点鼓励他们向有特长的方向发展，而并非只是一味鼓励好好学习；还有经常组织类似修学旅行、远足、参观博物馆等其他一些有别于我们小学的活动等等。

    总之，通过我自己身临现场的感受和儿子、女儿回家后的讲述，我感觉学校的教育和这些活动都深深地烙在了孩子们心中，会影响他们一生的。 

  或许就是这样一种在我们国人看来毫不起眼的、没有“高、大、全”的普通教育法，培养造就了文化素质很高的日本民族，通过这些人的努力，日本已经成为全球第二经济强国。在世界诺贝尔奖的颁奖台上，已经走上去了12位日本人。

    可以说，日本之所以能够取得这样的成绩，主要是教育的功劳，而他们的教育成功又不能抹杀最基本的小学教育。概括他们的教育原则应当是“宽松人性化、严谨科学化”，在当今社会，日本的教育方式是可圈可点。

    当然了，其欠缺之处还是很多，也有很多值得商榷的地方，所以才有很多学生不愿到校，时常发生学生在校受欺负现象，有人批判日本学生创造个性不足等等……这些弊病都将在以后评述。

    相对于我们国家的小学教育，我感觉过去和现在存在的问题还是不少。随着国家的改革开放、教育体制的改革，人们的观念发生了巨大的变化。

    在过去完全由国家负责的教育体制下，大家都非常熟悉、喜爱“听从党的召唤” “到祖国最需要的地方去”，然而现在是各个家庭出资培养自己的孩子，又是独生子女，所以这样的口号似乎是缺少了号召力。

    今后面临的问题除了要加强核心价值的教育，还应当从做人方面抓起，当然要从小学抓起。如非这样，那么即使有学生毕业不得已而去当工人或者从事社会所需要的工作，那也不会心甘情愿，只会是暂且栖身。

    因为在小时候他们缺失从事普通工作同样是快乐的这种烙印。长此以往，这种现象如果不能得到纠正，恐怕全社会都会为此付出代价。当然了，经济杠杆也应当发挥作用是另外的课题了。

    还是回到日本的小学教育。中国学校（包括大学）经常为如何阻止学生考试作弊而头疼，而日本小学校的考试基本不监考，甚至最后连分数都由学生自己根据老师提供的答案报出。这放在中国小学可说是匪夷所思吧？是好是坏？中国小学应否效仿？能否做到？再说吧。

    当然了，日本也有些我们所说的“另类人物”。日本某出版社曾经推出一本《天才是怎样炼成的》的书，作者阳山英男是一家乡村公立小学的校长，他和其他老师一道，反对日本近年时兴的所谓轻松教育的潮流，而是坚持重视基础教育，采用“读、写、计算”等传统方法。他从未举办任何辅导班，却也将很多学生送入了著名的大学，被誉为“日本小学教育的奇迹”。

    这本书迄今为止已销售数百万册，并且他的做法也引发了日本社会关于教育理念的大讨论。后来，校长被任命为安倍首相的咨询机关“教育再生会议”委员，这是后话。据说，这位校长曾说过，自己最大的心愿就是让孩子们在若干年后回忆起在学校的生活时至少要有个美好的瞬间。这句听上去极为普通的话也许蕴藏着所有优秀教师成功的密码。

  “没有时间教育孩子，就意味着没有时间做人。”其实这句话的另一层意思可能是：教育孩子可以让我们重新做人。

    写了这许多，没谈到标题上出现过的孔子，我在想，如果孔子活在今天，听我讲日本小学的成功之处，他一定会感到吃惊的。