黑执事季漫画:今天的教育主张

今天的教育主张

今年年初的全国教育工作会议上，教育部明确提出坚持改革创新，狠抓工作落实，努力开创教育事业科学发展新局面。教育是国计，也是民生。教育主张是时代的诉求，教育主张随着时代的变迁也会不断更新，然而，每个时期的教育主张也只有透过这个时代才能被更加理性的认知。今天，我们呼唤落实规划纲要和推进素质教育，是因为，我们今天的教育不仅要开发学生谋生和自立的能力，更需要为社会发展培养人，这是教育的社会责任。今天学校教育不仅应该对学生的升学考试负责，更要为学生的幸福人生奠定一个坚实的基础。在全国上下齐心协力落实纲要精神，推进素质教育之际，来谈我们今天的教育主张显得尤为迫切。今天的教育主张是这个时代的诉求，体现着这个时代的教育内涵。那么，我们今天的教育主张究竟是什么呢?

培育身心健康，心灵自由的人

 “皮之不存，毛将焉附”。学生的身心健康是第一，这不仅应该成为一种生活态度，更是我们育人的根本理念。纲要强调加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强。我们的教育主张是把培育身心健康的人作为教育事业的根本目标和任务来追求。在提倡素质教育的今天，身心素质作为所有素质中的根本，必须得到高度的重视和应有的保障，“但闻朝夕读书声，不见操场健身郎”的现象是必须坚决杜绝的，否则，我们的教育培养的只能是病恹恹的“废人”。我们的教育不仅要文明其精神，更要强健其体魄。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。今天的教师要明白，教育不仅仅是传道、授业、解惑，更重要的是要培养思想健康、心灵自由、全面发展的优秀社会公民。爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产生通常比它的结论的得出更为重要”。学习是学习者身心发生变化发展的过程，在这个过程中，学习者只有在身心不受限制的前提下，才能更好的接受教育，主动探究。教育的目的是让学生放飞心灵，展开探究的翅膀，学到更多独立解决问题的能力。只有这样我们培育的人才才能在复杂的环境中运用科学探究的态度去认识，发展，创造，以适应未来终身学习的需要，获得可持续发展的基础。

以人为本，尊重教育规律

随着素质教育的全面推进和规划纲要落实的不断深入，学校要有特色，教学要有特点，学生要有特长，已成为推进现代化教育、素质教育、人民满意教育的需要，成为学校的核心竞争力之一，更是关系到学校生存和发展的重要因素。规划纲要明确指出，全面推进教育事业科学发展，立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展阶段性特征，坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，优化结构布局，提高教育现代化水平。以人为本，尊重教育规律的教育主张体现了我们的教育是带着深厚的感情、尊重、关心、爱护学生，强调的是以人的发展，特别是作为教育对象的具体的个人的和谐健康发展为根本。

以人为本、尊重教育规律的教育主张是要最大限度地挖掘教育资源潜力，积淀学校文化精髓，不断巩固提高教育质量，逐步构建学校特色，形成学校特色文化，才能真正对培养学生定位人生理想和创新精神起到积极的推动作用，从而全面提高教育质量。以人为本、尊重教育规律的教育主张兑现了我们“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，为当今社会培养多层次、多方面、多样化、多类型人才的承诺。以人为本、尊重教育规律的教育主张彰显了教育要关照全体学生，注重个性，因材施教的育人理念。当我们将以人为本、尊重教育规律作为教育的主张时,教育便具有了创造人的价值意义。

富有道德，懂得选择的人

深入推进素质教育,就必须把德育工作作为首要任务来抓，把思想品德教育渗透到教学的各个环节,时时处处注重学生高尚情操和优良品德的培养，以及良好行为习惯的形成。纲要强调坚持德育为先，切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。我们需要的不是一个扼杀和挫伤人的道德本能和学习兴趣的教育，所以，德育不仅仅要关注人心的凝聚、社会的稳定，更要关注个体的人在认知、情感和意志的运用上如何结出人性、个性、精神丰满的果实。道德教育不仅为社会、为国家，也要为个体、为家庭，这是相辅相成的。

没有方向的人生是盲目的，没有价值观的人生是迷茫的。素质教育不仅仅培养学生的道德，更要让学生在复杂的社会中懂得选择正确的人生观和价值观，而不是让家长和教师越俎代庖。在21世纪这个信息爆炸的时代，培养学生懂得选择正确人生观已是一种必然要求。在特色社会主义的今天，我们要积极培育营建青少年的社会主义核心价值体系，树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。把社会主义核心价值体系融入教育全过程，引导学生正确选择自己的世界观、人生观、价值观;加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国***领导、社会主义制度的信念和信心，让他们用自己的成功奋斗过程来体验，从而科学地选择自己的人生观、价值观。

涵育智慧，富于创新的人

素质教育还原了教育启人心智、育人心德的目的。愈演愈烈的生源大战，与其说是各校在抢夺生源，不如说是学校为了其日后发展获取更多的名利。教育有了功利的渲染，权威、记忆与考试便成为教育的主题，如此教育就失去了本该培养学生智慧的灿烂光芒。教育呼唤智慧，是因为这是教育的本质和灵魂，教育尤其需要智慧，是因为教育只有充满智慧，才能培养出有智慧的人，落实规划纲要，推进素质教育要求培养充满智慧和富于创新的现代知识青年。

***说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。历史进步的本质在于创新，激越、壮丽的人生价值体现在创新，民族的振兴，国家的强盛同样离不开创新。在激烈竞争的今天，我们的国家迫切需要大批创新型人才，教育也呼吁智慧，渴求具有创新精神的人。在这样的背景下，我们的教育主张培养涵育智慧、富于创新的知识青年。

富有民族精神，有正义感的现代青年

鲁迅曾经说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相做家谱的所谓‘正史’，也往往掩盖不了他们的光耀，这就是中国的脊梁。” 这里的“中国的脊梁”就是我们的民族精神，就是拥有正义感的杰出人士。对国家、民族的爱是人们对自己祖国休戚与共的一种神圣感情，也是一个有觉悟公民的崇高美德。任何时候爱国教育都是重要的，加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育;加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，这是我们今天教育主张的主旋律。

加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。我们要培育的是思维活跃、视野开阔、反应敏锐，更具有讲究实际、公正公平、敢于竞争等富有理想的现代知识青年。他们对祖国的历史和文化具有普遍而强烈的认同感，爱国主义的情感和思想不断增强，民族自豪感不断上升，对祖国的未来充满信心，是充满正义、朝气蓬勃、富于创新的时代青年。

在今天这个日新月异，竞争激烈的社会背景下，在落实规划纲要，推进素质教育的当下，我们的教育要牢牢把握以人为本，尊重教育规律;培育身心健康，心灵自由的健康青年;造就富有道德，懂得选择的社会主义接班人，涵育智慧，富于创新的新时代的挑战者;栽培富有民族精神，有正义感的现代有为青年，这是就新时代对我们教育主张的呼唤和诉求