偶看新闻开门大吉主持人胖叮当:“体检”与“过关”
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/27 15:11:48
2006-11-12 20:49:02大中小
“体检”与“过关” 劲飚 希望快快长大是每个孩子的心理。有个小孩在跟妈妈上公共汽车时，售票员要他量身高，他为了要表现自己已经长大而特地踮起了脚跟，气的他妈妈在他小屁股上揍了一巴掌。
孩子们也喜欢上学，一些没有能够上学的孩子偷偷地在学校门口眺望着，听着里面传出来的朗朗读书声，看着学生们在操场上愉快地嬉戏而流下了伤心的眼泪。但是，如果上了学，不少孩子却怕考试，有的孩子甚至认为：“考试，考试，考坏脑子。”这又是为什么？有人说：这就是“应试教育”的弊病。他们认为“失败—:厌学—:犯罪”是一些青少年走上犯罪道路的主要原因。一些学生对学习没兴趣，先是逃学，后来就辍学，沉迷于虚拟游戏，然后就出走、流浪，打架斗殴、偷窃，最后走上了犯罪道路。这就是“应试教育”造成的的又一危害。
笔者认为这个观点虽然有一定的道理，但还是应当作进一步的分析。
小孩子为什么喜欢上学？大人们往往忘记了自己的童年，而是用成年人的想法去看待孩子，认为孩子喜欢上学是为了“热爱知识”、“为祖国而学习”、“争取拿诺贝尔奖”、“为将来能够出人头地而学习”，其实不然。孩子们的想法很简单——学校是个“好玩”的地方（儿童时期的年龄特征就是“爱玩”），有那么多的同伴，有那么多的新鲜事情，能够挎着书包、带上红领巾……，就这么简单。等到上了学，在老师的教导下，接触了知识以后，才知道有那么多自己还不懂的事物需要去了解、吸收、掌握，他才会开始认真地、自觉地去学习。但是，虽然在同样的老师教育下，每个学生的发展速度也并不是一致的，一个教室里四五十个孩子的接受能力也并不是一样的，有的吸收快，有的就慢一点。而知识的积累是渐进的，前面的课如果脱了一点，后面就必然会感到难了。自觉性强的学生能够及时追补上；生性好动、调皮捣蛋、上课思想不在课堂里的学生，就必然会脱节。一个学期下来，班级里的差距就开始出现了。差距出现以后，就产生了“好”、“坏”之分，这时候如果教育者不注意教育方法，却刻意去揭示差距，甚至故意刺激“差生”，就必然使这个孩子产生强烈的自卑感，从而走向“厌学”，进入恶性循环。
家长们的观念和态度，是造成“应试教育”的催化剂，没有人不想自己的孩子成“龙”，没有人不愿意自己的孩子“有出息”。家长本身的思想水平直接影响着孩子和教育单位。教育单位如果走“市场化”道路，那么根据市场规律，就必然是走向“应试教育”的道路。不少家长说：“我们已经被耽误了，不能让孩子再耽误了。”“没有文凭，孩子以后怎么办？”于是，不管孩子喜欢不喜欢，对此有没有兴趣，都按照自己的意图，让孩子“加班加点”：学英语、学钢琴、学跳舞、学拉提琴、学画画……；学校也添加了课外作业、补充教材、课外读物、辅导资料……小学三年级的学生，要写800字以上的作文，还要用电脑打出来。小小年纪就差没有“悬樑刺股”了，他能不怕吗？他能不厌恶吗？这能怪孩子“厌学”吗？
所谓的“应试教育”，就是“为应付考试而学习”，特别是“为应付高考而学习”。笔者认为：有“选择”、有“竞争”，就必然有考试，没有考试如何显示、了解被选择者的能力水平（说实在的，这还不过是书面上、理论上的能力水平，并不能代表他实际动手能力）？从某种程度上说，也只有考试才能实现竞争的公平性。那么，考试又有什么错？重视考试又有什么错？
然而，同样是水，在常温下是液态，在0 ○C以下时是固态；超过100 ○C时又成了汽态，关键在于一个“度”的问题上。我们现在的社会中，有不少人、对许多事情不懂得掌握“度”，喜欢走极端。殊不知“物极必反”是条客观真理。作为教育单位，努力提高本校学生的知识水平，使学生德、智、体全面发展，从而提高学生的竞争能力，是他们的责任和义务，这是无可非议的。但是，由于“利益驱动”，却出现了一些不该出现的现象，使全面教育变了味，变成了带贬义性质的“应试教育”。这才是教育队伍中令人感到悲哀的现象，因为这关系到我们国家的未来。
考试是什么？考试应该是“体检”：是检查学生“长高了没有”，“体重增加了多少”，“有没有毛病”，找出问题以后可以对症下药；而不应该是“过关”：把“好生”挑出来“填鸭”；把“差生”丢一边，任其自生自灭。这不该是社会主义教育机构应该采取的态度和做法。
我们国家和社会的主体是广大劳动人民，我们需要出类拔萃的人才（当然是越多越好，但是，都能够拿诺贝尔奖，可能吗？），然而，从根本上来说，教育工作者主要的着眼点，还是应该放在使绝大多数学生能够成为社会主义建设事业的中坚力量上。这才是真正的“以人为本”。到时候，会有更多的学生来对老师说：“谢谢您，有了您这碗酒垫底，什么样的酒我都能对付！”那该有多“酷”啊！
2006/11/12
“体检”与“过关” 劲飚 希望快快长大是每个孩子的心理。有个小孩在跟妈妈上公共汽车时，售票员要他量身高，他为了要表现自己已经长大而特地踮起了脚跟，气的他妈妈在他小屁股上揍了一巴掌。孩子们也喜欢上学，一些没有能够上学的孩子偷偷地在学校门口眺望着，听着里面传出来的朗朗读书声，看着学生们在操场上愉快地嬉戏而流下了伤心的眼泪。但是，如果上了学，不少孩子却怕考试，有的孩子甚至认为：“考试，考试，考坏脑子。”这又是为什么？有人说：这就是“应试教育”的弊病。他们认为“失败—:厌学—:犯罪”是一些青少年走上犯罪道路的主要原因。一些学生对学习没兴趣，先是逃学，后来就辍学，沉迷于虚拟游戏，然后就出走、流浪，打架斗殴、偷窃，最后走上了犯罪道路。这就是“应试教育”造成的的又一危害。
笔者认为这个观点虽然有一定的道理，但还是应当作进一步的分析。
小孩子为什么喜欢上学？大人们往往忘记了自己的童年，而是用成年人的想法去看待孩子，认为孩子喜欢上学是为了“热爱知识”、“为祖国而学习”、“争取拿诺贝尔奖”、“为将来能够出人头地而学习”，其实不然。孩子们的想法很简单——学校是个“好玩”的地方（儿童时期的年龄特征就是“爱玩”），有那么多的同伴，有那么多的新鲜事情，能够挎着书包、带上红领巾……，就这么简单。等到上了学，在老师的教导下，接触了知识以后，才知道有那么多自己还不懂的事物需要去了解、吸收、掌握，他才会开始认真地、自觉地去学习。但是，虽然在同样的老师教育下，每个学生的发展速度也并不是一致的，一个教室里四五十个孩子的接受能力也并不是一样的，有的吸收快，有的就慢一点。而知识的积累是渐进的，前面的课如果脱了一点，后面就必然会感到难了。自觉性强的学生能够及时追补上；生性好动、调皮捣蛋、上课思想不在课堂里的学生，就必然会脱节。一个学期下来，班级里的差距就开始出现了。差距出现以后，就产生了“好”、“坏”之分，这时候如果教育者不注意教育方法，却刻意去揭示差距，甚至故意刺激“差生”，就必然使这个孩子产生强烈的自卑感，从而走向“厌学”，进入恶性循环。
家长们的观念和态度，是造成“应试教育”的催化剂，没有人不想自己的孩子成“龙”，没有人不愿意自己的孩子“有出息”。家长本身的思想水平直接影响着孩子和教育单位。教育单位如果走“市场化”道路，那么根据市场规律，就必然是走向“应试教育”的道路。不少家长说：“我们已经被耽误了，不能让孩子再耽误了。”“没有文凭，孩子以后怎么办？”于是，不管孩子喜欢不喜欢，对此有没有兴趣，都按照自己的意图，让孩子“加班加点”：学英语、学钢琴、学跳舞、学拉提琴、学画画……；学校也添加了课外作业、补充教材、课外读物、辅导资料……小学三年级的学生，要写800字以上的作文，还要用电脑打出来。小小年纪就差没有“悬樑刺股”了，他能不怕吗？他能不厌恶吗？这能怪孩子“厌学”吗？
所谓的“应试教育”，就是“为应付考试而学习”，特别是“为应付高考而学习”。笔者认为：有“选择”、有“竞争”，就必然有考试，没有考试如何显示、了解被选择者的能力水平（说实在的，这还不过是书面上、理论上的能力水平，并不能代表他实际动手能力）？从某种程度上说，也只有考试才能实现竞争的公平性。那么，考试又有什么错？重视考试又有什么错？
然而，同样是水，在常温下是液态，在0 ○C以下时是固态；超过100 ○C时又成了汽态，关键在于一个“度”的问题上。我们现在的社会中，有不少人、对许多事情不懂得掌握“度”，喜欢走极端。殊不知“物极必反”是条客观真理。作为教育单位，努力提高本校学生的知识水平，使学生德、智、体全面发展，从而提高学生的竞争能力，是他们的责任和义务，这是无可非议的。但是，由于“利益驱动”，却出现了一些不该出现的现象，使全面教育变了味，变成了带贬义性质的“应试教育”。这才是教育队伍中令人感到悲哀的现象，因为这关系到我们国家的未来。
考试是什么？考试应该是“体检”：是检查学生“长高了没有”，“体重增加了多少”，“有没有毛病”，找出问题以后可以对症下药；而不应该是“过关”：把“好生”挑出来“填鸭”；把“差生”丢一边，任其自生自灭。这不该是社会主义教育机构应该采取的态度和做法。
我们国家和社会的主体是广大劳动人民，我们需要出类拔萃的人才（当然是越多越好，但是，都能够拿诺贝尔奖，可能吗？），然而，从根本上来说，教育工作者主要的着眼点，还是应该放在使绝大多数学生能够成为社会主义建设事业的中坚力量上。这才是真正的“以人为本”。到时候，会有更多的学生来对老师说：“谢谢您，有了您这碗酒垫底，什么样的酒我都能对付！”那该有多“酷”啊！
2006/11/12
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