偶看新闻怀孕初期肚脐眼四周疼:学习型学校6
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/10 19:01:28
三种依存的活动系统
《学习型学校》的一贯主题之一就是必须清楚表达“我看见你”(I SeeYou)的意义，也就是能够认知彼此的身份和价值(尤其是我们以前可能从没把对方放在眼里)。而在创造学习型学校的过程中，有三种依存的系统在运行，彼此信赖，交互影响，三者都与日常生活密不可分。这些系统——教室、学校、社区——彼此的互动关系有时候很难看得出来，却会影响每个系统中的每个人的需求和优先事项。
学习型教室
这个系统的核心是教室——学生与老师长期聚集在些，目的正是为了学习。父母不在教室的范围之内，因为他们不是教室的成员；他们不会天天出现在教室里，却感受得到他们的存在。父母的参与和教室的运作有密不可分的关系。所以这三个教室的主要组成部分形成了一种循环互动的关系。
1、老师：得天下英才而教之的经验是无与伦比的，这也是为什么有许多老师愿意献身这份工作。首先，每一所学校的核心目标必须包括提供老师升迁、发展、照顾及安全感——也就是认可老师的重要地位。其次，老师应该作为所有学生的守护者，培养学生们建立彼此的关系，同时鼓励学生接触各种知识的根基。守护者的含义是指老师不仅要对自己的班级和学生奉献不渝，也能献身于整个学校的学习型社会。第三、老师本身必须是终身学习者，他们的专业知识和教学技巧应该与时俱进。
2、学生：学生是唯一看得到三个教育系统中各个层面的参与者，然而他们对这些系统的影响力通常却是最小的。在这种情况下，他们就像被卡在车阵中的驾驶人，觉得被前面看不见的东西堵住了，虽然一心要向前冲，却一点办法也没有。我们应该强调学生不只是知识的被动接受者，也是知识的共同创造人和学校进步的参与者。我们知道多数的学生还在发展认知和情绪能力的阶段，以便能接受如自我超越和系统思考等复杂的训练；也要想念学生能够创造出属于个人终身学习的愿景，因而需要生长在一个能让他们孕育和培养这些能力及想法的教育系统中。
3、父母：如果我们依照某一教育理论的心智模式，会认为现代父母对学生事务已不再感兴趣。实际上，的确也有些父母和自己过去不愉快的学习经历连接在一起，因此经常以没有时间或没人鼓励为借口，不愿参与学校的活动。这类心态很普遍，同时也减低了孩子的学习愿景。
学习型学校
教室需要一个组织化的基础架构来支持，学校的使命就是确保教室存在，提供所有学生学习所需的质与量。学校也是一个社会系统，是一个学生必须在规定时间内出入的地方，是一个让所属教职员一能够持续接受训练与发展的场所，也可能是一个有工会组织的工作场所。
在学校里，改革的原动力最初常来自于个别学校的校长和其他行政人员。这些人是老师的指挥者，老师则是为学校立下学习风格的人。身为校长或学校的行政主管，不只是老师的上级，还是“领导老师和领导学习的人”，负责监督及管理整个学习过程。
学习型社区
第三个，也是最复杂的层面，就是社区。社区的范围更广泛，是一个大的学习环境，期中包括许多中小学和大专院校。每位家长都知道，学校教室只是小孩、青少年和大学生每周学习范围的一小部分，其他还涵盖了校外活动和嗜好，包括从媒体、从朋友及同侪得到的资讯，而这些资讯的内容与性质则受到社区本身特质的影响。
《学习型学校》的一贯主题之一就是必须清楚表达“我看见你”(I SeeYou)的意义，也就是能够认知彼此的身份和价值(尤其是我们以前可能从没把对方放在眼里)。而在创造学习型学校的过程中，有三种依存的系统在运行，彼此信赖，交互影响，三者都与日常生活密不可分。这些系统——教室、学校、社区——彼此的互动关系有时候很难看得出来，却会影响每个系统中的每个人的需求和优先事项。
学习型教室
这个系统的核心是教室——学生与老师长期聚集在些，目的正是为了学习。父母不在教室的范围之内，因为他们不是教室的成员；他们不会天天出现在教室里，却感受得到他们的存在。父母的参与和教室的运作有密不可分的关系。所以这三个教室的主要组成部分形成了一种循环互动的关系。
1、老师：得天下英才而教之的经验是无与伦比的，这也是为什么有许多老师愿意献身这份工作。首先，每一所学校的核心目标必须包括提供老师升迁、发展、照顾及安全感——也就是认可老师的重要地位。其次，老师应该作为所有学生的守护者，培养学生们建立彼此的关系，同时鼓励学生接触各种知识的根基。守护者的含义是指老师不仅要对自己的班级和学生奉献不渝，也能献身于整个学校的学习型社会。第三、老师本身必须是终身学习者，他们的专业知识和教学技巧应该与时俱进。
2、学生：学生是唯一看得到三个教育系统中各个层面的参与者，然而他们对这些系统的影响力通常却是最小的。在这种情况下，他们就像被卡在车阵中的驾驶人，觉得被前面看不见的东西堵住了，虽然一心要向前冲，却一点办法也没有。我们应该强调学生不只是知识的被动接受者，也是知识的共同创造人和学校进步的参与者。我们知道多数的学生还在发展认知和情绪能力的阶段，以便能接受如自我超越和系统思考等复杂的训练；也要想念学生能够创造出属于个人终身学习的愿景，因而需要生长在一个能让他们孕育和培养这些能力及想法的教育系统中。
3、父母：如果我们依照某一教育理论的心智模式，会认为现代父母对学生事务已不再感兴趣。实际上，的确也有些父母和自己过去不愉快的学习经历连接在一起，因此经常以没有时间或没人鼓励为借口，不愿参与学校的活动。这类心态很普遍，同时也减低了孩子的学习愿景。
学习型学校
教室需要一个组织化的基础架构来支持，学校的使命就是确保教室存在，提供所有学生学习所需的质与量。学校也是一个社会系统，是一个学生必须在规定时间内出入的地方，是一个让所属教职员一能够持续接受训练与发展的场所，也可能是一个有工会组织的工作场所。
在学校里，改革的原动力最初常来自于个别学校的校长和其他行政人员。这些人是老师的指挥者，老师则是为学校立下学习风格的人。身为校长或学校的行政主管，不只是老师的上级，还是“领导老师和领导学习的人”，负责监督及管理整个学习过程。
学习型社区
第三个，也是最复杂的层面，就是社区。社区的范围更广泛，是一个大的学习环境，期中包括许多中小学和大专院校。每位家长都知道，学校教室只是小孩、青少年和大学生每周学习范围的一小部分，其他还涵盖了校外活动和嗜好，包括从媒体、从朋友及同侪得到的资讯，而这些资讯的内容与性质则受到社区本身特质的影响。