美版咒怨结局是什么:提高物理课堂效率的方法

提高物理课堂效率的方法

——激发学生兴趣八法

作者：何录华    文章来源：福建省晋江市新侨中学   

      我除了物理备课组组长外，还担任九年级班主任教物理课。近九年来，每年都从事毕业班的教学，而且所接班级基础较差，九年级一学年不仅要学好九年级的新课还要复习好八年级的课程。人是环境的产物，这样的环境，使我热衷于培养学生的学习兴趣，提高课堂效率。以下是我的一些教学感悟。

（一）组织教学

九年来，刚接新班时，学生不习惯，注意力不集中，显然要上好课，先得组织教学消除学生紧张的心理。课前三分钟，我喜欢分别用三种方法组织教学：

　　1、讲小故事，尤其是物理科学家勤奋好学的事迹，这样既能吸引好学生，又能启迪教育好学生。

2、播报NBA最近战况，尤其是有关中国巨星姚明的情况和弱队胜强队的惊人之举，这样既能抓住了学生的心，又能进行爱国主义教育和学习目标的教育。

3、也有时课前三分钟，我请学生让时光倒流，意念上走回当年自己最高兴的时刻感受那时内心深处的愉快感、自豪感，使之扩大，使之迁移到今天的学习生活中来。

经过课前组织教学，学生以轻松愉快的心境，迎来了即将开始的物理课。　

（二）设计引入语　　

引入语设计得好，也能激发学生的兴趣，使一堂课有个良好的开端。　　

如讲《力》这课时，我设计了这样的导语：“关羽有一夫挡关万夫莫开之勇，请问他能抓着自己的头发离开地面吗？”这样全班同学的情绪被调动起来，学习这课的兴趣更浓了。好的引入语像磁铁，能把学生分散的注意力一下子聚拢过来。好的引入语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。　

（三）设计板书　　

我平时讲课板书少，板书是为了吸引学生注意力、激发学习兴趣、加深理解教材。以下四种板书形式容易激发学生兴趣。

1、字体变化　　

如我喜欢用隶书大写课题，用楷书小写讲解要点，并且在重要的地方用彩色粉笔作记号，我写得认真仔细，学生便也极认真地看，有的还边看边模仿，同学们感觉汉字千变万化、奥妙无穷，激发了听课兴趣，也激发了学生练书法的兴趣。　　

2、故意写错字　　

例题板书时故意算错或写错公式，既提高了学生发现错误的能力，又使马虎的同学引以为戒。比如：我讲解电功率时，故意将P=W/t写成W=P/t，一时间下面议论纷纷，爱分心的同学也仔细观察这两个字。趁此机会，我请同学们给改错，收到了较好的教学效果。有时，写板书时，我便将重要的公式，干脆空着不写，然后请爱写错公式的同学到前面去填空，激发了学生改错公式的兴趣。  

3、变换表述形式　　

提炼教材内容时，尽可能不只用横行竖写这一种形式，而应经常变换形式，或用表格式，或用网络式，或用金字塔式，或用树式。如：表述物理知识结构，我爱用树式；进行章节教材总结，就大多采用表格式。　

    4、请学生写板书　　

请学生写板书，或找出课文要点，或做计算题，比老师一个人一堂课独占黑板，更能激发学生的兴趣。板书是一门艺术，一门学问，钻进去，我觉得教书多了一分乐趣，学生也感觉上课多了一分乐趣。

（四）注意教态

教师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣。倘教师没精打采，昏昏欲睡，怎么要求学生兴致勃勃呢？这些年来，校内校外的工作压力较大，也有一些麻烦事，不管这些麻烦事多么多，我也告诫自己不能把这些不愉快的情绪带入课堂。课堂应该是乐园，教者应该是愉快、乐观、积极、进取、热情、真挚、满怀信心的。我经常告诫自己：今天要比昨天教得更好，这样便在极累的时候也能振作精神，精力充沛。虽然课堂有时也要有紧张的竞争，甚至需要教师严厉，但那必须是基于对学生真诚爱护而产生的严厉，决不允许教师把在别处带来的不愉快的感情拿到课堂上渲泄。我总想，教师的教态不仅影响到学生的学习兴趣，也影响到教者本身的讲课兴趣。那些喜欢研究表情、姿态、手势的教师，大多对上课抱有浓厚的兴趣，觉得上课本身就是一种享受。

（五）说话语音变化

　　一句话有一百种说法，同一句活，会说的人让人听了笑起来；不会说的，让人听了跳起来。富于变化的语音显然容易激发学生的学习兴趣，语音变化可以从五方面入手。

　　1、调整音量

　　大音量容易引起学生注意，有时在大音量讲儿句之后，再用小音量，学生反倒更感兴趣。有时我讲课，讲到精要之处时，便问学生：“老师是小声讲好，还是大声讲好呢？”学生纷纷要求小声讲。于是我便用极小的音量讲，学生纷纷伸颈，侧目，全神贯注地听，我便用较小的力气，获得了较好的教学效果。

　　2、调整音调

　　同一句话可以用A、B、C、D、E、F、G等不同音调说出来。有的教师讲课调值较高，但音量不大，很好听，叫做高音教学。有的教师说话调值尽管低，但音量大，听起来浑厚有力，叫做低音教学。如果调值高，音量再大，听久了容易使人疲劳。反过来，调值低、音量再小，同样使人感觉有气无力。我讲课时，经常根据教材内容、学生实际，甚至自己的身体状况变换语调。

　　3、调整语速

　　说话速度的变化也影响到学生的兴趣。有时我讲话速度极慢，以引起学生对所讲内容的重视，也有时一连串排比句子说得极快，同样也是引起学生的注意。学生也好，老师也好，其实都喜欢听别人抑扬顿挫的讲话，喜欢听别人疏密相间的发音。

　　说话也是一门艺术，一门学问。谁都能说话，但说得好却不容易。说好了，别人高兴，自己愉快，说得不好，别人心烦，自己也别扭。要说好话，就得研究音量、音调、语速、音情，并进入适当的角色，这样便能激发学生的兴趣。　　

（六）适当用一点班级用语

　　我们班有一些班级用语，什么“乔丹”啦，“姚明”啦，等等。一说这些话，只有我们班同学明白。还有一些同学带有褒义的绰号，我在上课时，都适当地用一点，调节一下课堂气氛。有位同学学号为23号，篮球打得很棒，同学们给他起个绰号叫“乔丹”。我在物理课堂上也便这样称呼：“请乔丹同学到前面来做题。”

　　还有一些班级用语，使用之后，容易引起学生兴趣，并且增进师生的感情，增强班集体的凝聚力和同学们的上进心。

（七）培养学生的动手实践能力

　  很多学生的有意注意力持续不了40分钟，特别是中下等学生，听得大多，失去了练习、消化理解的机会，时间长了，不懂的越来越多，上课就会越来越没兴趣。

　　我常想，上课时，只解放学生的耳朵，却堵住他们的嘴，捆住他们的手，由教师唱独角戏，实在是费力不讨好。尽可能让学生说，让学生动，这样做学生的学习兴趣会更浓。

　　比如板书是学习重点，一般是我写，偶尔有几次请学生写，同学们关注学习重点的兴趣就浓一些。如果请几名同学同时写，学生的兴趣就更浓一些。　

　　讲计算题，教师边分析边讲解是一种形式，要求学生自己动手一题多解同样是激发学生兴趣的学习形式。考虑到学生有意注意持续的时间，不断变换讲课形式，学生就能从上课到下课始终有较浓的学习兴趣。我讲课有个习惯：教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题，不替学生做学生自己能做的事。

（八）组织学习竞争

　　课堂上适当组织竞赛也是激发学生兴趣的有效方法。竞赛可以定时间而不定任务，也可定任务而不限时间。一节课有一两次乃至三四次短时间的竞赛，使课堂波澜起伏，使学生的思维有张有弛，激发了学生上课的兴趣，提高了学习效率，还增强了学生的竞争意识。

课堂虽小，钻研进去，便会发现，这里面有着广阔的天地，有无穷无尽的学问，当然也就有无穷无尽的研究乐趣。

课堂教学激发学生兴趣的方法当然不只上述八种，我只是刚入激发学生兴趣的科研之门，前面还有更广阔、更迷人、更深奥的天地在吸引着我，我得加快脚步往前探索