偶看新闻紫禁城有多大:扩句、缩句
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/08 13:24:23
知识精讲
一、知识点概述
当同学们进入中、高年级的学习以后，为了提高语言表达能力，语文课本中常常会出现一些句子表达形式的练习。
例如：
△给下面句子加上适当的词语，使句子表达的意思更具体。
△照样子，缩写句子。
△照样子，改写句子。
△将下列句子改成表示疑问的句子。
△将下列句子改成陈述句。
掌握句子练习的形式及其规律，对于提高语言表达能力大有益处。这节课我将和大家一起学习如何扩句，如何缩句。
二、重点知识归纳及讲解
首先讲扩句。
（一）什么是扩句
扩句，就是通过添加词语把简单的句子，扩充为具体、生动、形象的句子。我们知道，一般句子会包括主要成分，即：谁（或什么）、干什么（或怎么样或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。
例1、太阳升起来了。
一轮鲜红的太阳从东方慢慢升起来了。
【评析】
一个简单的句子一般包括前后两部分。前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”、“怎么样”。简单句子虽然能表达一个完整的意思，如例1：太阳升起来了。但意思表达得不够具体、生动。如果把太阳的颜色形态，以及太阳升起时的动态写出来，句子的内容就具体了。可以写成例1的第2句：一轮鲜红的太阳从东方慢慢升起来了。这样写，句子就具体、生动了。这个过程就是扩句。在扩句时，前一部分的中心词没变，还是“太阳”，增加了附加成分，对“太阳”进行了修饰和限制。后一部分的中心词也没变，还是“升起”，对处所和动态增加了限制和修饰。
（二）为什么要扩句
1、最根本的，是将要表达的意思表达得更清楚、具体。
例2、妈妈买来了苹果。
这句话讲了人物是“妈妈”，妈妈做了什么事呢？“买来了苹果”。如果把它扩充一下：
小红的妈妈从果品店买来了一袋又大又红的苹果。
小丽的妈妈从自由市场买来一袋又小又青的苹果。
我们看，扩充以后的句子比原句多了修饰、限制的成分：即“谁的妈妈”、“在哪儿买苹果”、“买来一袋苹果什么样”。由于附加的内容不一样，所以扩充以后的句子意思完全不一样，而加上了修饰、限制的成分以后，句子所表达的意思就清楚、具体多了。
2、通过扩句，还可以使句子表达得更生动、形象。
例3、天空中飘着云朵。
这句话向我们介绍了“什么地方”“怎么样”。如果扩充成：
蓝蓝的天空中飘着像棉絮一样的云朵。
这句话与原句一比较便不难发现，天空中增添了“色”，也增加了“形”，显得生动、具体。
（三）扩句应该注意哪些问题
扩句时还要注意以下三点：
（1）看懂例句，审清要求
有的题目要求照例子扩句。
例：邮递员送信。
一个年轻的邮递员冒着大雪给千家万户送信。
题目给出的例子，扩充了“什么样”的邮递员，在“怎样的”情况下，给“谁”送信。
下面请同学们扩充两个句子：
1、少先队员刷墙。
2、祖国在前进。
既然是“照例子扩句”，第一句可以给“少先队员”和“刷”加上修饰语，扩成：“第2中队的少先队员冒着寒风在学校里刷墙。”也可以扩成：“第2中队的少先队员冒着寒风在粉刷操场边上的大围墙。”第二句可以扩成：“伟大的社会主义祖国在建设四化的大道上阔步前进。”
如果没有例句和要求，那么在什么地方扩和怎样扩都不受限制。但是扩写后句子的意思应更明确、更具体、更生动。
（2）不能改变句子的基本意思和句型
扩句时，要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本意思和句型。
比如：我订了《读写知识》报。不能扩写成“我订了《读写知识》报、《少年报》、《作文导报》。”这样扩就改变了原句的意思。可以扩写成“我订了一份深受小学生喜爱的《读写知识》报。”又如：“我们热爱黄冈”如果扩成“我们（十分）热爱黄冈（的红安）”。这就改变了原句的意思，也就不叫扩句，而叫改句了。
（3）扩句后语句要通顺
扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。
在扩句练习中，要真正明确扩充的目的。千万不要为扩句而扩句，给人“无病呻吟”的感觉。
例如：
有一位同学写文章很喜欢使用形容词，可她常常犯一种毛病——不是用词不确切，就是乱加修饰词造成句子罗唆。
她的妈妈是位语文教师，你瞧，晚饭后正在训练女儿扩句呢。
这位同学把“阳光照射着草原”扩成“（温柔的）阳光照射着（一碧千里广阔的）草原”。
妈妈耐心地说：“你的扩句存在两种毛病：一是用词不确切。‘温柔’多用来形容女性温和柔顺，修饰阳光不如换成‘温暖’确切。二是为了拉长句子乱加修饰词造成重复累赘。‘一碧千里’与‘广阔’重复，应删去其中一个。”
这位同学心悦诚服地说：“妈妈，您说的我懂了！”
通过上面的事例，我明白了，扩句不能改变句子的基本意思和句型，扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。
那么，扩句有那些方法呢？
（四）扩句的方法
扩句的方法有很多，下面我给大家介绍两种方法：
1、画句子主要成分，再扩句。
找到了句子的主要成分，就可以明确在哪加表示修饰、限制的成分，进而再思考扩充什么样的词语。
例如：春风吹。
这句话的主语是“春风”，“吹”则是谓语，是揭示“春风怎么样”的。一般地说，主语“谁”的前面可以加词，在谓语表示动作、行为或状态的词前面也可以加词。即：
（温暖）的春风（轻轻）地吹。
（三月）的春风（徐徐）地吹。
2、先提问，再扩句。
抓住句子主要成分，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。
例如：学校开展活动。
先把原句画出主要成分：主要讲“学校”，“开展活动”。
然后按主要成分提问扩句。
例如：“学校”，可以提问：谁的学校？哪里的学校？什么样的学校？“开展”，可以提问：怎样开展？“活动”：又可以提问：什么样的活动？因此，可以说：（北京市的）学校；（黄冈市的）学校；（你所在）的学校……（正在）开展；（积极）开展，……（遵守交通规则的宣传）活动；（拥军优属）活动；（学雷锋评比）活动……
扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。
其次，讲讲缩句。
（一）什么是缩句
同学们，我们曾经做过一种句式练习，就是给你一个句子，要求你把这个句子加入一些修饰的词语，使这个句子的意思更加丰富而具体。比如：汽车奔驰。就可以是（一辆红色的）汽车（在大路上飞快地）奔驰。这种句子练习，我们称之为扩句，就是把句子修饰得更加具体生动。今天，我们在学习并了解扩句的基础上，把那些修饰的词语去掉，只留下句子最基本的成分，这种句子练习，就叫缩句。
其实，扩句和缩句是相对应的。缩句是训练我们概括能力的，是进行抓住句子主旨的一种训练。但要注意的是缩后的句子一定是最简的完整句。
（二）为什么要进行缩写句子的练习呢？
请读下面的句子：
狼在野地里拼命地奔跑。
狼在野地里奔跑。
狼奔跑。
这个句子经过了两次缩减，第一次，删掉了修饰“奔跑”的词语——“拼命地”，第二次，删掉了描写“奔跑”的地点——“在野地里”，最后只留住了句子的主要成分——狼奔跑。缩句的过程就是抓要点的过程。
因此，进行缩句练习，可以提高概括能力。这也是培养自己表达能力的途径之一。
那么，用什么方法缩句呢？
（三）缩句的方法
缩句，可以按四个步骤来进行。一读，二思，三摘，四连。
1、读。
这是做任何句子练习的基础。要一字不差地读一两遍句子，明确句子所表达的意思。
2、思。
这一步是至关重要的环节。思考是为了在明确句子意思的基础上抓住主要成分。
一般地讲，句子的基本成分包括：
谁，干什么。
谁，怎么样。
谁，是什么。
什么，是什么。
什么，干什么。
什么，怎么样。
什么地方，怎么样。
这个过程我们可以形象的称之为“主干”判断法。下面我们来学习几种处理的方法：
（1）“主干”判断法
例如：气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息。
这句话属于“谁，怎么样”的情况。讲“气象台发布了一条消息。”又如“同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳”。这句话属于“谁，干什么”的情况。讲“同学们游泳”。再如“巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹”。这句话属于“什么，是什么”的情况。讲“金字塔是奇迹”。
（2）去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词、介词结构等。
例如：满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着长途汽车。
满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着长途汽车。
老奶奶等待着汽车。
（3）借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。
例如：小华的姐姐激动得流下了眼泪。
小华的姐姐激动得流下了眼泪。
姐姐激动。
经过思考，抓住了主要成分，第三步就要“摘”了。
3、摘。
摘的时候，要按照练习题目的要求进行。
例1、缩写下面的句子。
一群水鸟正在吞吃漂在水面上的菜叶。
水鸟吞吃菜叶。
可以看出，按照题目要求，“摘”的是句子主要成分。
例2、用（ ）将句子中修饰、限制的成分括起来。
鲁迅先生笔下的闰土是机智勇敢、聪明伶俐的少年。
这个题目，要求找句子中修饰、限制的成分。因此，做练习时，经过思考抓住了句子的主要成分之后，用括号的形式摘出了附加成分。
（鲁迅先生笔下的）闰土是（机智勇敢、聪明伶俐的）少年。
例3、照样子写句子。
光头赤脚的小女孩哆哆嗦嗦地走来。
小女孩哆哆嗦嗦地走来。
小女孩走来。
这个练习采用了两步进行缩减，所以，要认真读例句，分析例子第一步摘下的哪部分，第二步摘下了哪部分。如果没按照例句的顺序摘，即使缩句的结果正确，也是不对的。
4、连。
缩句之后，连起来审读一遍看一看是不是通顺。这一步也是不容忽视的。
（四）缩句练习时要注意什么？
1、保持句子完整，注意主语。
2、留住句子中的“着、了”。
3、不改变句子原意。
同学们，今天我们一起学习了扩句和缩句的有关知识。要想熟练地运用，还得适当地做做练习。 演练检测
一、下列句子缩后各有两种答案，请你选择哪一种是正确的，在括号中划“√”。
1、英勇的红军战士粉碎了敌人的进攻。
（1）红军战士粉碎了进攻。（ ）
（2）战士粉碎了进攻。（ ）
2、我的妹妹高兴地穿上了漂亮的新衣服。
（1）妹妹穿上了衣服。（ ）
（2）我穿上了衣服。（ ）
3、银色的飞机在天空中飞翔。
（1）飞机在天空中飞翔。（ ）
（2）飞机飞翔。（ ）
二、判断下列缩句是否正确，不正确的修改正确。
1、老师高兴得连连点头。
老师连连点头。（ ）
2、我的弟弟是实验小学四年级的学生。
弟弟是实验小学学生。（ ）
3、年过半百的爷爷悠闲地在公园里散步。
爷爷在公园里散步。（ ）
4、一架航天飞机准确无误地返回了陆地。
航天飞机返回了陆地。（ ）
三、照样子，分步练习。
例：同学们观看文艺演出。
同学们去体育馆观看文艺演出。
同学们去体育馆观看精彩的文艺演出
1、全校师生观看电影。
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2、我探望老师。
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四、快速缩句，如果对8—9个得红花，对6—7个得红旗。
1、小华的姐姐激动得流下了眼泪。
答案：
一、
1、（1）√ （2）×2、（1）√ （2）× 3、（1）×（2）√
二、
1、× 改正：老师高兴。
2、× 改正：弟弟是学生。
3、× 改正：爷爷散步。
4、√
三、略
四、
1、姐姐激动。 2、雷锋是战士。
3、小明难过。 4、我们看电视录像。
5、教室里摆着桌椅。 6、幕布拉开了。
7、妈妈是工程师。 8、灯光照亮了大厅。
9、书架上放着书。
________________________________________
2、雷锋是伟大的共产主义战士。
________________________________________
3、犯了错误的小明难过得直流泪。
________________________________________
4、我们在教室里聚精会神地看电视录像。
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5、宽敞的教室里整整齐齐地摆着桌椅。
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6、自动化的幕布徐徐地拉开了。
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7、我的妈妈是研究激光技术的工程师。
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8、五彩的灯光照亮了宽敞的大厅。
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9、爸爸的书架上放着各种各样的书。
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一、知识点概述
当同学们进入中、高年级的学习以后，为了提高语言表达能力，语文课本中常常会出现一些句子表达形式的练习。
例如：
△给下面句子加上适当的词语，使句子表达的意思更具体。
△照样子，缩写句子。
△照样子，改写句子。
△将下列句子改成表示疑问的句子。
△将下列句子改成陈述句。
掌握句子练习的形式及其规律，对于提高语言表达能力大有益处。这节课我将和大家一起学习如何扩句，如何缩句。
二、重点知识归纳及讲解
首先讲扩句。
（一）什么是扩句
扩句，就是通过添加词语把简单的句子，扩充为具体、生动、形象的句子。我们知道，一般句子会包括主要成分，即：谁（或什么）、干什么（或怎么样或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。
例1、太阳升起来了。
一轮鲜红的太阳从东方慢慢升起来了。
【评析】
一个简单的句子一般包括前后两部分。前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”、“怎么样”。简单句子虽然能表达一个完整的意思，如例1：太阳升起来了。但意思表达得不够具体、生动。如果把太阳的颜色形态，以及太阳升起时的动态写出来，句子的内容就具体了。可以写成例1的第2句：一轮鲜红的太阳从东方慢慢升起来了。这样写，句子就具体、生动了。这个过程就是扩句。在扩句时，前一部分的中心词没变，还是“太阳”，增加了附加成分，对“太阳”进行了修饰和限制。后一部分的中心词也没变，还是“升起”，对处所和动态增加了限制和修饰。
（二）为什么要扩句
1、最根本的，是将要表达的意思表达得更清楚、具体。
例2、妈妈买来了苹果。
这句话讲了人物是“妈妈”，妈妈做了什么事呢？“买来了苹果”。如果把它扩充一下：
小红的妈妈从果品店买来了一袋又大又红的苹果。
小丽的妈妈从自由市场买来一袋又小又青的苹果。
我们看，扩充以后的句子比原句多了修饰、限制的成分：即“谁的妈妈”、“在哪儿买苹果”、“买来一袋苹果什么样”。由于附加的内容不一样，所以扩充以后的句子意思完全不一样，而加上了修饰、限制的成分以后，句子所表达的意思就清楚、具体多了。
2、通过扩句，还可以使句子表达得更生动、形象。
例3、天空中飘着云朵。
这句话向我们介绍了“什么地方”“怎么样”。如果扩充成：
蓝蓝的天空中飘着像棉絮一样的云朵。
这句话与原句一比较便不难发现，天空中增添了“色”，也增加了“形”，显得生动、具体。
（三）扩句应该注意哪些问题
扩句时还要注意以下三点：
（1）看懂例句，审清要求
有的题目要求照例子扩句。
例：邮递员送信。
一个年轻的邮递员冒着大雪给千家万户送信。
题目给出的例子，扩充了“什么样”的邮递员，在“怎样的”情况下，给“谁”送信。
下面请同学们扩充两个句子：
1、少先队员刷墙。
2、祖国在前进。
既然是“照例子扩句”，第一句可以给“少先队员”和“刷”加上修饰语，扩成：“第2中队的少先队员冒着寒风在学校里刷墙。”也可以扩成：“第2中队的少先队员冒着寒风在粉刷操场边上的大围墙。”第二句可以扩成：“伟大的社会主义祖国在建设四化的大道上阔步前进。”
如果没有例句和要求，那么在什么地方扩和怎样扩都不受限制。但是扩写后句子的意思应更明确、更具体、更生动。
（2）不能改变句子的基本意思和句型
扩句时，要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本意思和句型。
比如：我订了《读写知识》报。不能扩写成“我订了《读写知识》报、《少年报》、《作文导报》。”这样扩就改变了原句的意思。可以扩写成“我订了一份深受小学生喜爱的《读写知识》报。”又如：“我们热爱黄冈”如果扩成“我们（十分）热爱黄冈（的红安）”。这就改变了原句的意思，也就不叫扩句，而叫改句了。
（3）扩句后语句要通顺
扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。
在扩句练习中，要真正明确扩充的目的。千万不要为扩句而扩句，给人“无病呻吟”的感觉。
例如：
有一位同学写文章很喜欢使用形容词，可她常常犯一种毛病——不是用词不确切，就是乱加修饰词造成句子罗唆。
她的妈妈是位语文教师，你瞧，晚饭后正在训练女儿扩句呢。
这位同学把“阳光照射着草原”扩成“（温柔的）阳光照射着（一碧千里广阔的）草原”。
妈妈耐心地说：“你的扩句存在两种毛病：一是用词不确切。‘温柔’多用来形容女性温和柔顺，修饰阳光不如换成‘温暖’确切。二是为了拉长句子乱加修饰词造成重复累赘。‘一碧千里’与‘广阔’重复，应删去其中一个。”
这位同学心悦诚服地说：“妈妈，您说的我懂了！”
通过上面的事例，我明白了，扩句不能改变句子的基本意思和句型，扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。
那么，扩句有那些方法呢？
（四）扩句的方法
扩句的方法有很多，下面我给大家介绍两种方法：
1、画句子主要成分，再扩句。
找到了句子的主要成分，就可以明确在哪加表示修饰、限制的成分，进而再思考扩充什么样的词语。
例如：春风吹。
这句话的主语是“春风”，“吹”则是谓语，是揭示“春风怎么样”的。一般地说，主语“谁”的前面可以加词，在谓语表示动作、行为或状态的词前面也可以加词。即：
（温暖）的春风（轻轻）地吹。
（三月）的春风（徐徐）地吹。
2、先提问，再扩句。
抓住句子主要成分，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。
例如：学校开展活动。
先把原句画出主要成分：主要讲“学校”，“开展活动”。
然后按主要成分提问扩句。
例如：“学校”，可以提问：谁的学校？哪里的学校？什么样的学校？“开展”，可以提问：怎样开展？“活动”：又可以提问：什么样的活动？因此，可以说：（北京市的）学校；（黄冈市的）学校；（你所在）的学校……（正在）开展；（积极）开展，……（遵守交通规则的宣传）活动；（拥军优属）活动；（学雷锋评比）活动……
扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。
其次，讲讲缩句。
（一）什么是缩句
同学们，我们曾经做过一种句式练习，就是给你一个句子，要求你把这个句子加入一些修饰的词语，使这个句子的意思更加丰富而具体。比如：汽车奔驰。就可以是（一辆红色的）汽车（在大路上飞快地）奔驰。这种句子练习，我们称之为扩句，就是把句子修饰得更加具体生动。今天，我们在学习并了解扩句的基础上，把那些修饰的词语去掉，只留下句子最基本的成分，这种句子练习，就叫缩句。
其实，扩句和缩句是相对应的。缩句是训练我们概括能力的，是进行抓住句子主旨的一种训练。但要注意的是缩后的句子一定是最简的完整句。
（二）为什么要进行缩写句子的练习呢？
请读下面的句子：
狼在野地里拼命地奔跑。
狼在野地里奔跑。
狼奔跑。
这个句子经过了两次缩减，第一次，删掉了修饰“奔跑”的词语——“拼命地”，第二次，删掉了描写“奔跑”的地点——“在野地里”，最后只留住了句子的主要成分——狼奔跑。缩句的过程就是抓要点的过程。
因此，进行缩句练习，可以提高概括能力。这也是培养自己表达能力的途径之一。
那么，用什么方法缩句呢？
（三）缩句的方法
缩句，可以按四个步骤来进行。一读，二思，三摘，四连。
1、读。
这是做任何句子练习的基础。要一字不差地读一两遍句子，明确句子所表达的意思。
2、思。
这一步是至关重要的环节。思考是为了在明确句子意思的基础上抓住主要成分。
一般地讲，句子的基本成分包括：
谁，干什么。
谁，怎么样。
谁，是什么。
什么，是什么。
什么，干什么。
什么，怎么样。
什么地方，怎么样。
这个过程我们可以形象的称之为“主干”判断法。下面我们来学习几种处理的方法：
（1）“主干”判断法
例如：气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息。
这句话属于“谁，怎么样”的情况。讲“气象台发布了一条消息。”又如“同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳”。这句话属于“谁，干什么”的情况。讲“同学们游泳”。再如“巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹”。这句话属于“什么，是什么”的情况。讲“金字塔是奇迹”。
（2）去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词、介词结构等。
例如：满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着长途汽车。
满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着长途汽车。
老奶奶等待着汽车。
（3）借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。
例如：小华的姐姐激动得流下了眼泪。
小华的姐姐激动得流下了眼泪。
姐姐激动。
经过思考，抓住了主要成分，第三步就要“摘”了。
3、摘。
摘的时候，要按照练习题目的要求进行。
例1、缩写下面的句子。
一群水鸟正在吞吃漂在水面上的菜叶。
水鸟吞吃菜叶。
可以看出，按照题目要求，“摘”的是句子主要成分。
例2、用（ ）将句子中修饰、限制的成分括起来。
鲁迅先生笔下的闰土是机智勇敢、聪明伶俐的少年。
这个题目，要求找句子中修饰、限制的成分。因此，做练习时，经过思考抓住了句子的主要成分之后，用括号的形式摘出了附加成分。
（鲁迅先生笔下的）闰土是（机智勇敢、聪明伶俐的）少年。
例3、照样子写句子。
光头赤脚的小女孩哆哆嗦嗦地走来。
小女孩哆哆嗦嗦地走来。
小女孩走来。
这个练习采用了两步进行缩减，所以，要认真读例句，分析例子第一步摘下的哪部分，第二步摘下了哪部分。如果没按照例句的顺序摘，即使缩句的结果正确，也是不对的。
4、连。
缩句之后，连起来审读一遍看一看是不是通顺。这一步也是不容忽视的。
（四）缩句练习时要注意什么？
1、保持句子完整，注意主语。
2、留住句子中的“着、了”。
3、不改变句子原意。
同学们，今天我们一起学习了扩句和缩句的有关知识。要想熟练地运用，还得适当地做做练习。 演练检测
一、下列句子缩后各有两种答案，请你选择哪一种是正确的，在括号中划“√”。
1、英勇的红军战士粉碎了敌人的进攻。
（1）红军战士粉碎了进攻。（ ）
（2）战士粉碎了进攻。（ ）
2、我的妹妹高兴地穿上了漂亮的新衣服。
（1）妹妹穿上了衣服。（ ）
（2）我穿上了衣服。（ ）
3、银色的飞机在天空中飞翔。
（1）飞机在天空中飞翔。（ ）
（2）飞机飞翔。（ ）
二、判断下列缩句是否正确，不正确的修改正确。
1、老师高兴得连连点头。
老师连连点头。（ ）
2、我的弟弟是实验小学四年级的学生。
弟弟是实验小学学生。（ ）
3、年过半百的爷爷悠闲地在公园里散步。
爷爷在公园里散步。（ ）
4、一架航天飞机准确无误地返回了陆地。
航天飞机返回了陆地。（ ）
三、照样子，分步练习。
例：同学们观看文艺演出。
同学们去体育馆观看文艺演出。
同学们去体育馆观看精彩的文艺演出
1、全校师生观看电影。
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2、我探望老师。
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四、快速缩句，如果对8—9个得红花，对6—7个得红旗。
1、小华的姐姐激动得流下了眼泪。
答案：
一、
1、（1）√ （2）×2、（1）√ （2）× 3、（1）×（2）√
二、
1、× 改正：老师高兴。
2、× 改正：弟弟是学生。
3、× 改正：爷爷散步。
4、√
三、略
四、
1、姐姐激动。 2、雷锋是战士。
3、小明难过。 4、我们看电视录像。
5、教室里摆着桌椅。 6、幕布拉开了。
7、妈妈是工程师。 8、灯光照亮了大厅。
9、书架上放着书。
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2、雷锋是伟大的共产主义战士。
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3、犯了错误的小明难过得直流泪。
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4、我们在教室里聚精会神地看电视录像。
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5、宽敞的教室里整整齐齐地摆着桌椅。
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6、自动化的幕布徐徐地拉开了。
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7、我的妈妈是研究激光技术的工程师。
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8、五彩的灯光照亮了宽敞的大厅。
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9、爸爸的书架上放着各种各样的书。
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