偶看新闻小虎队告别演唱会再见:守望儿童 变革课堂
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 02:40:24
现代教育兴起与发展的历史，与中国社会沧桑巨变相随，更与科学技术日新月异相伴。回眸小学教育，课堂与儿童，是它经久不变的关注，三尺讲台，因师爱而美好，一方天地，因生命成长而灵动；上海市实验小学，是上海教育长河中的沧海一粟，品味小学校，每个孩子都可以教好，每个生命都应该幸福，是它恒久的守望与变革的原点，也见证着教育的价值与美好。
1911年，初创的上海市立万竹小学，以学定教，灵动课堂。学校认为“用课本则按部就班”，难免“呆滞”，课堂教学要从学生实际出发，“利用偶发事项”，不为“课本时间所拘束”。于是小学校的课堂有了方法灵活、内容丰富的特点，如教学方法上，整体采用“设计教学法精神”，又尊重儿童特点采用不同教学设计，低年级采用“混合大单元的设计”，中高年级以“分科设计”为主，辅助“自学辅导制”。课堂也不仅教“教材”，采用“课本与讲义并用”的方法，一到三年级常识课本是教员自编的，数学等学科选用多套教材。
注重基础，管理规范，让每个从万竹校园毕业的孩子都能学有所获，或成为家庭所依之人，或成为社会有用之士。学校以“课堂精良，教学质量高”被誉为“上海小学之最优”。
新中国建立之后，学校依然聚焦课堂，变革教学，承“精良课堂”之传统，形成鲜明教学风格，成就名师群体，实现了学校的华丽转型。
坚持“研究课堂，加强教研”，实现“教师的教活，实现学生的学活”。学校在上世纪60年代就研究小学减轻学业负担的问题，学校行政和教师分析了100多节课，提出改“环节教学法”为“少而精”的启发教学。学科教学特别重视实验教学与社会实践。
探索“教得生动，学得愉快”。认识改变教学观念，行为才能改变课堂状态，课堂变革必须体现在教学过程中，让学生会阅读、会议论、会提问、会操作，是教学目标之核心。学校要求教师“把思维方法和习惯教给孩子”，重视分层教育。语文学科的“阅读教学”“素描作文”，音乐课的五线谱教学，数学课的思维研究，体育课的音乐伴奏教学等，均形成极有价值的经验。
持续的课堂研究，培养了学生，也成就了以袁王容老师为代表的学校名师队伍，“严、实、细、活、深”的教学风格备受赞誉，“课堂精良，师资优秀”，书就“百竿千竹，人才辈出”的生机与辉煌。
课程改革，呼唤着课堂变革，学校的课堂变革依然淡定从容，遵循教育规律，继承“严而有格，扎实求真，细致缜密”的传统，激情探索“生动活泼，宽广深刻”，向着“课堂，走向儿童”的目标稳步前行。
学习课程领导，提出“做强基础型课程，活化拓展型课程，适度引入探究型课程”的课程原则，设置为学生所喜欢的课程。精准解读国家课程，形成具有学校特点的课堂教学实施细则，保证“高质量地落实国家课程”；研究教学内容的开放，探索主题式教材统整，尝试校本课程研发，研发“我是小学生”“小眼睛大世界”微型系列讲座课程等教学内容，让课堂为学生所喜欢；提供符合学生年龄特点的课程内容，低年级“跑班”套餐课程，提供学生选择的空间，高年级俱乐部课程，鼓励学生特色个性发展；探索个别化辅导，心理工作坊的个别辅导课程，不让一个孩子掉队……
开放课堂，活化教学策略。必须体现公正、公平。“看着学生的眼睛上课！”“想着孩子的喜爱设计教学”等成为备课新视角，扎实基础，培养习惯，激发情感，延伸课堂功能；让学生经历学习体验，探索“精密预设”向“科学生成”转变，把动手的时间、思想的机会最大化地留给学生，提高课堂教与学效益；拓宽课堂时空，网络世界、社区场馆都是学生探究学习的新课堂。
育人为本，研究教育新命题。进行“小学生核心价值观现状与对策的研究”，从学生中常见的行为现象导入，进行有关儿童价值观的“谈话课”教学，既不伤害儿童自尊，又不向陋习妥协，课堂由此承载起支撑儿童生命成长的使命，课堂在润物无声中，体现人文关怀。
从百年前的“学问”之议，到“严、实、细、活、深”教学风格的形成，从传统经典的传承，到课堂的开放，小学校大境界，小课堂大视野，成为上海教育的生动缩影。把“以人为本”作为变革课堂的原点，把守望儿童幸福，作为变革课堂的核心，让学生在“学而有助”“学而有乐”中“学而有得”，是实现上海教育不断超越，发展与创新的强大动力与永恒追求。