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观鸟---弥补知识与情感之间的缺失环节  

2008-10-13 00:42:12|  分类： 默认分类 |  标签： |字号大中小 订阅

美国著名的教育家加涅在他的教学设计理论体系中，把学习所得的知识与技能分成五种不同类型，主张对于不同的类型应该遵循合适的教学方法，才能取得理想的结果。他把涉及到情感、观念、态度方面的学习独辟一类，指出“即便是晓之以理，动之以情的更细致的语言说服，对于改变观念和态度的效果并不是很理想，因为观念和情感的变化，与榜样的作用和人对事物的亲身体验密切相关。”

中小学阶段的环境教育，不仅仅是向学生传授关于自然界中生命及其生存环境的科学知识，更重要的是培养学生关爱生命，热爱大自然的思想感情，提高学生的环境保护意识，促进学生对环境保护负责的观念和态度。目前，国内小学自然课、中学生物课的教学都有关于环境教育的内容，在教学手段上多局限于课堂上的传授与讲解，辅以讲座、图片展览、影视作品欣赏等等。这种教学方式在传授相关科学知识方面能够起到很好的作用，但由于学生缺乏亲身体验，兴趣难以持久，在情感培养、观念和态度转变等方面实际作用甚微。环境教育不能完全脱离大自然，我们应当选择合适的活动项目，充分利用大自然丰富的教育资源，有效地对学生进行情感、观念、态度方面的熏陶和培养。

观鸟活动起源于西方国家，已经有几十年的历史，由于它内容丰富，趣味性强，行为高雅，有益于身心健康，现已经发展成为一种世界性时尚的娱乐休闲活动。现代观鸟一般指人们利用望远镜等光学设备，在尽可能避免惊扰鸟类的情况下，对野生鸟类及其生存环境进行观察和纪录。观鸟活动的内容包括观察鸟类的形态、鸣叫等特征并据此辨别鸟的种类，观察鸟类的取食，栖息、繁殖、迁徙等行为，了解鸟类与其生存环境的关系，一定区域内鸟类种群的动态变化等等。许多发达国家把观鸟引入中小学环境教育，开展以观察鸟类及其生存环境为主线的环境教育活动，取得了很好的效果。

“身临其境，观察体验”，是现代观鸟活动与传统课堂教学在教学形式上的最大区别。大自然是最容易被中小学生接受的审美对象，自然之美最能拨动学生向美向善的心弦，激发学生对大自然的热爱之情。观鸟活动遵循教育学的内在规律，强调让学生到大自然中亲身体验，去发现、观察、欣赏自然状态下的鸟儿，感受自由生命所展现出的绚丽多姿以及鸟儿与环境之间的和谐统一。现代观鸟活动的整个过程中遵循与野生鸟类保持一定距离，最大限度地避免惊扰鸟类的原则，是把观赏鸟类的审美情趣建立在现代环境保护理念之上，潜移默化地培养学生关爱生命、保护大自然、人与自然和谐相处的观念和态度。

大自然丰富多彩，环境教育自然观察为什么要选择观察鸟类？而不是观察哺乳类、爬行类或是昆虫？

以鸟类观察为主线的环境教育活动，在可利用自然资源方面明显占有优势。鸟类适应能力强，数量大，种类多，分布广泛，可以说是随处可见。绿化条件较好的校园、居民小区、村庄、公园，田野、湖泊、海滨、湿地，各类自然风景区，自然保护区等都可作为开展观鸟活动的自然资源。  在自然环境中看到一只野生哺乳动物如小松鼠、小刺猬是很稀罕的事，而鸟类就生活在我们的周围，是人类日常生活环境的组成部分，人们很容易感觉到它们的存在。在国内，一般水平的观鸟者可以轻易看到一百多种鸟，那些观鸟高手目击鸟类已经达到了600种以上。

鸟类具有独特魅力，最吸引我们的是鸟类的飞行。鸟类飞行方式是多姿多彩的；山雀的轻快精确 ，海鸥的气定神闲，隼的威猛迅捷。雨燕永不知疲倦地在天空中游弋。有些鸟种飞得很快，有些飞得很慢，红隼、蜂鸟可以稳稳地在空中悬停。笨拙的企鹅虽然不能飞上天空，在陆地上行走也是摇摇摆摆步履蹒跚，但是在海水中，它们翅膀划水的动作恰恰是飞行姿势，它们是在水中飞行。飞行吸引着我们的目光，激扬起我们心中的喜悦与羡慕。对于被重力束缚于地面的人类来说，飞翔是我们的梦想，飞翔之梦是最好的美梦，那是一种自由，奇迹般的感受。 对飞翔的渴望是人类禀性的一部分，人类喜爱的许多体育项目都与飞翔有关，都是要获得飞行般的快感。体操、跳高、跳远都展示着人体挑战重力，摆脱羁绊而飞跃的能力。投掷项目如铁饼、铅球、链球则是对抗重力，竭力一掷，使别的物体飞行。一次完美的高尔夫击球会为击球者内心带来一种纯净的喜悦，让球挣脱重力，像只百灵鸟一样不断拔高，像鹰一般地滑翔，最终抵达长而优美的抛物线尽头。溜冰是战胜摩擦力，抵消重力，有飞行的感觉。所有马上运动项目亦获得飞行的感觉，挣脱地面，通过与别的生物合力摆脱人类的局限，发现飞的感觉。今天，尽管人类发明了飞机、飞船，能飞得更高、更快、更远，可我们还是会向灵巧飞行着的小鸟投以羡嫉的目光。

人类观看鸟类所获得的快乐，在心理的深层次上可以追溯到人类的起源，人类对鸟类欣赏心理的建构，是从远祖时代开始直到今日。鸟类的出现早于人类，已经有1.8亿年的历史，人类进化的历程一直与鸟类为邻。当人类最初下地，艰难地直立行走，刚刚开始举目环顾苍穹，鸟类早已进化得能在天空中优雅地飞翔了。人类观察鸟类，从鸟类飞行获得了每日生存的快乐与希望。直到今天，在紧张的都市生活中，若能用片刻时间，把目光从道路或报纸上移开，看到窗外一群白鹭在天空飞过，这几秒钟的景象，足以使人摆脱一天的精神疲惫。一只小麻雀闯入了教室，引起一阵兴奋和忙乱之后，这一上午就不会再有人打磕睡了。一个差劲的观鸟初学者因苦苦追寻不见鸟影而陷入沮丧时，一只漂亮的大山雀突然出现在他的眼前，挠足翘尾，轻轻鸣唱，这就成为他一天中最受鼓舞的景象。我们平淡刻板的日常生活常常因为鸟儿瞬间的出现而变得美好，压抑的心灵因而更多了一点期望。人类来自哺乳纲，与鸟类在亲缘关系上较远，但是人类与鸟类之间却有某些相通之处。人类和鸟类都是耳聪目明的生物，都有非常好的彩色视觉和听觉，色彩和声音是我们的通讯方式，形成了我们的艺术基础。人类凭有限的嗅觉能力恐怕永远也无法理解宠物狗们的嗅觉世界，但是人类的完美彩色视觉和辨听清晰音节的听觉能力，使我们能很好地感受鸟类华美的羽色和动听的鸣唱，并为之而激动。这就是为什么人类创作以鸟类为题材的音乐舞蹈要比其它动物的多得多，为什么象征美好、神圣的天使们都被赋与了飞行的双翅。鸟类早就渗入了人类的文化艺术，成为我们生活中的组成部分，可以说在这个世界上没有一个人对鸟类的认识完全空白。

观鸟活动安全可行。学生置身于大自然中，却不必非要跋山涉水历经艰险，因为鸟类十分活跃，只需选好地点用望远镜搜索观察既可。鸟类便于观察，不需要捕捉后用放大镜或显微镜查看，可以说观鸟活动能做到不伤大自然一草一木。鸟类种类繁多，形态各异，但并非杂乱无章。不管你是的顶级观鸟高手，还是很差劲的观鸟者，都可以对它们进行辨识和归类。指导中小学生开展观鸟活动，并不要求教师掌握高深的鸟类学知识，不过由于观鸟活动是一项实践性较强的课外活动，要求教师具备较强的户外活动组织能力和野外实践能力，如了解本地观鸟地点的分布和生态条件，熟练地使用望远镜，正确地辨别鸟种等，教师对大自然的热爱更是能对学生起到很好的榜样作用。

鸟类的差异性特点十分显著。鸟类的分布有很强的地域性。我国彊域辽阔，不同地域的地形地貌差异、气候差异、植被类型差异等十分显著，对鸟类区系的影响非常显著。受动物进化发展历史及现代生态条件的影响，我国动物区系分属古北和东洋两大界，再细分可划成7大区，19个亚区，不同区域鸟类的组成有显著差别。即使在同一地域，由于地形地貌、植被差异所形成的不同生境里，鸟类的组成也有明显差异。在同一观鸟地点，鸟类的组成还受到鸟类季节性迁徙和天气因素的影响。鸟类天性活泼，游荡性强，观鸟点的鸟况在一天的不同时段也会发生很大的变化。同一种鸟在不同的季节里，分布、形态、鸣叫特征和生活习性会发生很大的变化。鸟类与环境中其它生物关系密切，是环境生态状况的指示物之一，所有这些构成了鸟类资源的特殊性和复杂性。利用鸟类资源在中小学开展课外活动，进行研究性学习可以有更多的选择，能更好地体现本地自然资源的特色。

观鸟活动内容丰富，涉及到许多综合性科学知识，能以其独特的魅力提高中小学生学习自然科学知识的兴趣，促进多方面的能力发展，如生态学实验研究、文学创作、摄影、绘画、音乐舞蹈、动漫制作，信息技术应用等。有组织的观鸟活动还可以培养中小学生克服困难、团结合作、诚信竞赛、自觉维护自然环境清洁等优良品质，使学生经受陶冶情操，塑造健全人格，在综合素质上