隆颏术前后对比:家长应该成为应试教育的缓冲剂

王占郡(下简称王)：某天使投资机构总裁，平衡教育研究中心主任，中国早期教育宣讲团专家，国家二级心理咨询师，曾就读于中国科技大学，毕业后南下深圳创业，后移居北美留学，获美国劳伦斯科技大学MBA学位。回国后，致力于改变中国家庭教育现状，正筹备成立“咱孩子教育基金会”。

曾经由于忽视孩子的教育而懊悔不已民，为了弥补，花费十余年时间，研究出适合中国家庭教育的方法，并在实践中取得了显著效果。

他所提倡的以孩子一生快乐最大化为目的的平衡教育，主张应该超越考学和就业，在一个更高和更宽的视野上去实施对孩子的教育，最终追求孩子一生的成功而不是一时的成功。他认为，孩子的成功是如何成为最可能的自己，而不仅限于考学、就业，更不是出人头地。平衡教育的关键词是尊敬孩子、发现孩子、解放孩子和点燃孩子。

黄沧海(下简称黄)：黄沧海先生从事教育近五十载，历经由小学至大专的全程教育教学实践。

以下为对话实录

 王：是不是客观上有一些家长在用不同的方法祸害孩子？

黄：有一部分。我都统计了比例，我的报告现在做了一千多场，这十年来做了超过一千多场。在一千个人的报告大厅里面，我叫家长做一下统计，自从你的孩子上小学以后没有打过孩子、没有骂过孩子的举一下手，一千个家长大概只有三个、两个。不打骂孩子的最多一场是十八个人，少的只有一两个人，这是我统计了四十场得到的结果。所以说家长的暴力还是有的，一是他不会教育；二是孩子逆反了之后不会冷静；三是没有更好的理由来说服孩子；四是修养不到家；五是还有专制思想，孩子是自己生的，他就不想一想孩子是国家的人，也是独立的生命。好多观念都不够，所以家长才会有暴力。

王：好的。黄教授，您觉得典型的家长做的对孩子危害的行为有哪些？

黄：最典型的就是不当的体罚，比如说考试不好不给饭吃，不让进家门，还有就是经常打骂，让孩子讨厌家庭、逆反家庭、出走家庭，这是有一些的。孩子还小，出走家庭只能找他的朋友，会流落街头，很容易被坏人所利用的，他的生命也会受到威胁。

王：您觉得在应试教育的体制下，家长能做到您说已经比较有限了，是不是讲什么都不能做了呢？还是说能做什么呢？

黄：家长应该成为应试教育的缓冲剂。

王：这个说的好。

黄：现在学校应试快要刹不住车了，你自己培育比较好的气侯，不要过分在分数上逼孩子，孩子能考什么样就什么样，尽量给孩子提供好的学习环境、好的人文环境、好的情感环境，比较宽容一点，生活规律一点，运动也参加一点。家庭里面有三种声音：笑声、歌声、读书声。如果家庭里面响这三种声音，这种环境就比较好了，在这种情况下不再增加应试对他的压力。你就不要逼孩子了，现在学校逼的很厉害，家庭就不要逼了。孩子们不愿意上哪一种兴趣班不要逼他，他有兴趣和特长就提供条件让他去。家里面做作业是要督促，做作业应该学会科学的指导，我有八步指导课外作业的，让他可以定时定量的愉快完成，这些家长都要学会的。学会善待孩子是一个招，善待孩子一是善于激励；二是善于发现；三是善于讨论；四是善于理解；五是善于以身作则；六是善于回答孩子的问题；七是善于把孩子进步的东西收集起来做一个成长记录。这样激励孩子，可以缓冲应试对他的伤害，家庭成为一个港湾，小气侯虽然不能一下子变大气侯，但是一个一个的家庭都这样来做的话，大气侯也会有一个改变的。家庭要有好的习惯、好的道德、好的思想，不要在学校里应对竞争，要把别人比倒，要让孩子成为有道德、有心胸的人，允许同学比他强，好好的向同学学习，愿意为人家取得诚意表示祝贺，总结自己的成败和过失，这样孩子最后才会成为社会主义的接班人。现在变成心胸狭窄的，只知道分数、只知道虚荣、只知道物质利益、只知道到上面去，这样的孩子毕业以后，即使成绩好的话，当官也成了贪官，当老师也是坏老师，当公务员不能好好为人民服务，当工厂的工人不会好好干活，当一个男人也不是一个可靠的男人，当一个女人也不是可靠的女人。

如果说学校搞不好，我们国家就会出现高端人才稀缺，如果家庭教育搞的一塌糊涂，整个社会好人稀缺，好人一稀缺就比高端人才稀缺更危险。

王：我还有一个问题，家长说为孩子做了很多决定，孩子上完大学要回老家工作，否则我就和你断绝关系，你必须要娶或者嫁什么样的人，你的婚事我不同意，有的是读大学的专业我坚决反对，这些方面您怎么看的？

黄：我觉得是家长过去封建的、比较专制的思想在作祟，虽然我们国家现在已经现代化了，但是我们很多思想还是古化。古代家长代孩子做一切，决定他的命运，操办他的婚姻，设计他的前程，这是不对的。家长只提供条件，家长只优化环境，家长如果说有什么思想，你认为你的经验好可以跟孩子分享，但是不能操办、不能主持、不能控制，这样就没有人权了。不管是谁，侵犯人权都不对，领导都不能侵犯人权，公安局也不能侵犯人权，家长可以用亲情这个遮羞布来侵权吗？这样做的结果没有什么好结果的。如果孩子听了也顺从的，这种人也是在家长的保护之下生活，自己没有主见、没有创新。

王：走向社会之后也会出现问题。

黄：现在我们培养两种人，一种是暴徒人格，什么事情也不讲道理，凡是使用暴力，现在这种倾向多起来了，到处都有暴力。我竞争输了用暴力。

王：会出现杀孩子的现象。

黄：杀孩子，还有杀领导的、杀老师、杀同学的。第二种就变成奴才型人格，是是是、好好好，没有主见了，戴着耳朵听，听到什么就做什么，叫你往东你不往西，叫你打狗你不撵鸡，已经不是自己了。过去我们提倡的工具教育也是培养奴才的。

我们教育就有两种，一种是人本教育，一种是工具教育。国家多半是拿工具教育来培养公民，国家需要什么人才就培养什么人才，一大批都是这种类型的人才，实际上是为国家培养工具。为孩子的一生幸福着想的就是人本教育，我们现在还没有完全从工具教育转化到人本教育上来，本来素质教育应该是人本教育，但是我们素质教育又被应试教育掩盖了，这种情况下人本教育挂在口头上，工具教育还在继续做。