中山美南华医院怎么样:家庭教育,好心莫要办错事

家庭教育,好心莫要办错事

家长求助信：

老师您好！我的女儿六周多了,因为入园时年龄较小,所以一直感觉比别的孩子要差一些,孩子的自信心也得到了挫伤,因为害怕上小学时自信心更加不足,所以我们决定给她上学前班,刚开始的时候,数学还不错,可是现在学到十几到二十以内的加减法,她总是糊里糊涂了,有时候全能做对,有时候一题也做不对,而且这孩子好动,老师总说她上课时注意力不集中,我上网查了资料,说这种孩子属于认知动觉型的,虽然感觉她不在听课,其实她在听,这点从她回家和我交流时我能了解到,我现在很困惑,每天我都帮她出题复习数学,可好象越弄越糊涂,弄的我现在也没有信心了,比如说18减4,她经常说等于4,如果让她画圆圈做,她挺会做的,她还经常抄错题目,把加号看成减号,抄拼音的时候把声调号写错,女儿很听话,让她学她从来也没有不耐烦过,但我很苦恼她这种状况,希望您能针对我女儿这种情况,提些宝贵的意见,谢谢您了!

还有,平时中午和晚上的时候她在外婆家写作业,他们会在她面前总指责她,但我一般以表扬为主,所以她经常说我妈觉得我是最聪明的,但这样盲目的表扬是不是也不一定就是好事,真的很苦恼。

家长朋友，你好！已经认真阅读你的来信，非常乐意帮助你！从头到尾，我都没看出孩子有什么“问题”——真的。这个孩子一切都很正常啊。如果非要找出一些“问题”来的话，我觉得，只能从家长身上找，从你们的教育方式上找。

首先，你们过于急燥，犯了“拔苗助长”的错误，过早地让孩子背上了学习带给她的沉重包袱。幼儿园教育的主要任务是形成、发展和提高幼儿的素质，而不是给幼儿灌输多少知识。就这一点而言，许多家长都存在着误区的。有些家长让自己的孩子认读多少汉字，会算多少数学题，会背多少诗词、文章，这些都有拔苗助长的倾向。每个孩子的智力发育水平都尽相同，学习能力、认知能力、自我约束能力、注意力、观察力、想象能力等方面更是千差万别。如果看见别人家的孩子能做什么，就着急着让自己的孩子也达到同样的目标，那就是盲目的、虚荣的、杀鸡取卵式的摧残式教育。

人的一生要学习的东西实在太多，家长望子成龙的心情我是可以理解的，但是，每个成长阶段都有不同的学习内容，最好不要违背规律，行拔苗助长之事。学前阶段的孩子，重在心智发育，重在培养各种习惯和兴趣，让孩子在学中玩，在玩中学，把浓厚的兴趣激发起来，让孩子的身心健康发展，为顺利进入小学学习打好基础，做好铺垫。如果在幼儿园阶段就本末倒置，过早地将孩子拴在学习上，容易造成孩子的厌学情绪，养成不良习惯，不仅达不到早期教育的目的，反而会影响到孩子今后的发展，真是欲速则不达。

在幼儿园和小学阶段，孩子之间的年龄差别，是一段不可小视的“差距”，这是许多家长都容易忽视的。有的家长认为，不就差那么几个月嘛，有啥呀。其实，看似几个月的小小“差距”，在成人身上（即使是几年的差距）也是不易察觉的，如果表现在孩子身上，那差距可就大了。在我从事小学教育的二十多年实践中，亲历了许多家长拔苗助长的惨剧。当家长真的意识到自己的决策失误带给孩子的无尽痛苦时，孩子已经深陷困境之中了。这是现实给他们的真实教育，我们做家长的应该从中汲取这样的教训。

在同一个班里，年龄小一些的孩子，往往会吃亏一些，除个别能力突出以外，其余的孩子都会有不同程度的学习和成长压力，从而比其它孩子缺少表现的机会，缺少锻炼的机会，在人生的第一个起点上，他们就被别人给挤下去了，孩子何时才能走过这段阴霾，自信地沐浴阳光？

其次，你们违背教育规律。你们的孩子年龄比班里的其他孩子小，而且学习能力明显弱于其他孩子，因此，你们担心孩子将来上小学之后可能会跟不上，于是，你们让孩子上了学前班，提前接受文化知识的熏陶，以期比其他孩子更前一步。我觉得，这又是一次决策上的失误。

从我国教育发展的实际情况来看，许多地方的幼儿园，受社会大气候的影响，为了追求所谓的“教学质量”，争夺生员数量，公然违背教育规律，盲目迎合家长虚荣，加大知识灌输量，行拔苗助长之事，让幼儿园的孩子也背负了沉重的学习包袱，这是对幼儿身心的摧残。幼儿园的中心工作应该是形成、发展和提高幼儿的素质，让幼儿的身心健康发展。玩是幼儿的主要任务，学前阶段的孩子，应该在玩中发现知识，培养兴趣，锻炼观察能力，陶冶情操，发展个性，激发自信。如果背离了教育的宗旨，就会将家长也领入危险的误区。许多家长强迫幼儿认更多字，算更多题，背更多诗，就是受这股歪风的影响，哪个家长都不甘让自己的孩子落伍。

从实际年龄来看，你的孩子现在六周岁，秋天上小学应该是非常合适的，不存在年龄上“太小”的担忧，家长担忧的，其实是孩子的学习能力。义务教育法规定，年满六周岁的孩子应该进入小学接受国家提供的免费义务教育。你们的孩子现在就六周岁了，从年龄上看，已经具备上学的条件了。但是，年龄只是一个可参考条件，孩子的心智发育水平才是衡量孩子能否顺利实现幼小衔接的关键因素。我不知道你是如何判定自己的孩子学习能力比其它的孩子差一些的。仅仅从做题的速度？准确率？我觉得，这些都不足以给孩子下这样的判断。每个孩子的学习接受能力存在着差异，还有课堂上老师讲课的艺术魅力、学习氛围、家庭辅导方式、激励措施等等，不能只看结果，忽略过程，那样的话，容易得出错误结论的。因为你们的孩子年龄比同班的其他孩子要小一些，所以，她的能力也跟其他孩子存在着一些差距，这是很正常的现象，你们不能太着急。当孩子的身心发展到一定程度时，这样的差距就会慢慢缩小了。

前面已经说过了，幼儿园的中心任务不是学习多少知识，你们担心孩子将来会跟不上，所以，让孩子上了学前班，这会让孩子的压力空前增加。我们都清楚，学前班和幼儿园虽然都是小学前的过渡阶段，但是，学前班更注重知识和灌输，学习压力更大一些。你们的孩子在幼儿园就已经表现出了明显的能力差距，接受知识比较慢，你们却把她推向了压力更大的学前班，孩子的自信是被你们不理性的决策给抹杀掉的。从幼儿心理学的角度来看，兴趣是他们做任何事情的前提。如果兴趣很浓，他们学得就很专注，很认真，很用心；反之则效果不理想。由于能力方面存在的差距，你的孩子接受知识的速度稍慢一些，她最需要的帮助，应该是你们科学的指导和兴趣引导，需要你们多给她一些激励，从而让她产生更大的自信。看得出，你做得很不错，经常鼓励孩子，这是值得肯定的。

再次，皇上不急太监莫急。我觉得，你们的孩子真是可爱。尽管学习效果并不令家长和老师特别满意，但是，她依旧对自己很“赏识”，这是多么难能可贵的心态啊。如果你们再不保护孩子的自信心，当这一点可贵的东西也不知不觉地流失时，你会更后悔的。学习是孩子自己的事情，连孩子都不着急，你们瞎着急着干什么？学习知识是进入小学之后的事情，目前的重点应该是帮助孩子树立自信，养成良好习惯，全面发展个性，培养孩子对生活的浓厚兴趣。说不定，当孩子的个性发生改变时，她的能力已经悄悄发展了，你们所担忧的问题已经迎刃而解了呢。你说是不是？

最后，你们的教育目标不一致，教育观念急待统一。无论是孩子跟你们生活在一起，还是有老人监管孩子，我觉得，你们必须统一思想，转变观念，让孩子接受更理性的教育。只有大家的教育目标一致时，才能实现我们的教育理想，你说呢？

相关建议和意见已经在上面阐述了，在此不再啰嗦了。还想给你一个建议：先冷静地分析一下，孩子学得慢的原因、上课注意力不集中的原因究竟在什么地方？对孩子的辅导和帮助，应该注重激励和赞赏，还可以通过游戏、奖励等方式，和孩子一起学习，一起探讨，这样的话，孩子的学习兴趣会被一点点激发起来的。兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习的痛苦的，别让我们的孩子陷入学习的痛苦之中了。还有，如果孩子的心智发育水平还没有达到上小学应有的水平，接受知识的能力还是没有明显的提高，我建议家长：别急着让孩子上小学，可以让孩子继续上幼儿园，等孩子长大了，各方面的能力都达到正常水平时，再让她上学，也不会晚的。晚一年不算晚，如果决策不慎，耽误了孩子，那可就晚了一辈子了。你说呢？

时间关系，先到这儿了。有空再交流。

祝：教育快乐，生活快乐。