偶看新闻万国和欧米茄:民汉教育同发展 探索教改新模式
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 21:22:20
民汉教育同发展 探索教改新模式
――**中学双语教育工作纪实
目前，我校开设“双语”班6个，学前“双语”班2个，参加“双语”学习256人。小学“双语”教学以模式二为主，即除民族语文外，其它课程全部使用汉语授课。使用的“双语”教材与汉族学生使用的教材一致。从事“双语”教学的教师是兵团少数民族“双语”培训结业的教师，民考汉教师、部分特岗教师及部分汉族教师。
近年来，我校认真贯彻落实《自治区党委、自治区人民政府关于大力推进“双语”教学工作的决定》、《兵团关于加强少数民族中小学及学前“双语”教学工作的意见》和十四师《关于加强少数民族中小学前“双语”教学工作的通知》，加大少数民族“双语”教学推进力度，积极采取有效措施，精心组织实施，取得了一定的成效。我校的主要做法是：
一、建立健全组织机构及“双语”教学管理制度
在师教育局及团党委的高度重视下，学校成立了“双语”教学领导小组，制定了具体的实施方案，建立健全了“双语”教学管理制度，从而有力地促进了“双语”教学工作的有序开展。
二、大力开展师资培训工作
我校“双语”教师主要由民族教师承担，但他们的汉语水平相对欠缺，针对这一情况，我们充分利用“民汉合校”这一优势，整合民汉教师优势资源，互帮互学，取长补短，建设一支“双语”教师队伍，具体做法是：
一是积极选送民族教师参加兵团举办的少数民族“双语”培训。截止目前，我校17位民族教师，已完成培训14人，其余3人为民考汉教师。通过系统培训，他们掌握了“双语”教学的基本规范和要求。
二是鼓励民族教师与汉族教师结对子，拜汉族教师为师学习汉语，并要求汉族教师随时对“双语”教师进行辅导，参与“双语”教学研究，指导“双语”教学。
三是在民族教师中积极开展阅读、朗诵、演讲、普通话、公开课、说课大赛等各种教研活动，通过这些活动，大力提高民族教师的汉语水平及教学水平。
四是以教研促教学，加大对“双语”教学工作的教学研究、指导、管理和考核工作。在“双语”教学中，实行民汉教研组统一备课、统一组织活动，民族教师先听汉族教师的课，然后再上“双语”班的课（主要集中一至五年级），同时，定期对“双语”教学进行检查，促进教学质量的提高。
五是要求民族教师在校园内，都使用汉语，尽量不使用维语。
三、积极营造“双语”环境
搞好“双语”教学，加强“双语”教学氛围的整体设计非常关键。学生从早晨到校开始，师生用“汉语”问好，各班的黑板报用汉语出，各种宣传、提示标语用汉语写，各种活动统一使用汉语，同时，提供大量的汉语图书，让学生阅读，教唱汉语歌曲，使学生在反复诵读中提高汉语表达能力。总之，能使用汉语的地方不使用维语，尽可能营造浓厚、自然的汉语学习和使用环境。
四、加强宣传，消除对“双语”教学的糊涂认识
随着“双语”教学的深入推进，个别学生家长怀疑少数民族的语言文字发展会受到影响。对此，我们充分利用广播、板报、家校联系会等各种形式，摆事实、讲道理，向各族职工群众广泛宣传学习汉语的重要性，倡导少数民族学习汉语是为了各民族的共同发展、共同繁荣，实现国内发达地区和欠发达地区的广泛交流与合作，也是为了各民族人民更好地掌握最新的科学技术、最新信息，实现小康社会而创造条件。通过大量深入细致的工作，少数民族职工群众不仅对“双语”有了新的认识，还积极把子女送到“双语”班、学前“双语”班。
总之，在“双语”教学工作中，我们将不断更新观念，树立先进的教育理念，不断提高民族教育教学水平，实现“双语”教学又好又快发展。