台湾彩色跑爆炸:学习：富人要！穷人也要！

穷人与富人守着社会的两端。穷人与富人的差别，一个有钱，一个缺钱；一个阔绰，一个穷气。一般而言，这只是表面现象。再往深处看，穷人与富人的差别是知识差别、学习力差别。钱多钱少就像大树小树在树冠上的差别，知识、学习力差别则是大树小树在树根上的差别。在贫困山区，我们可以看到，绝大多数贫困户=家徒四壁+目不识丁。家徒四壁如同树冠，目不识丁如同树根。学习是走向富裕的必由之路。提升全民学习力是走向共同富裕的必由之路。
1.学习是创造潜能的自我开发。面对新的情势与新的任务，知识短缺、本领恐慌是常态。这样，必然通过学习，获取新知识，覆盖旧知识，更新和优化知识结构，以使自我创造潜能得以释放。相对而言，富人的创造潜能得到比较充分的开发，穷人的创造潜能则很少得到开发。
2.学习是认知结构的重新组织过程，其实就是新旧知识的同化过程。从这个概念可知，学习有一个基础问题。所谓认知结构的重新组织，就是说在学习之先已经存在一个认知结构。“新知识”进入之先已经存在“旧知识”。这也可以叫做“背景知识”，无论是直接的经验还是间接的经验。“书到用时方恨少”。与富人相比，穷人背景知识少，结构单一，学习资源短缺，接受新知识能力差，知识更新重组缓慢，知识老化严重。
3.知识是各种途径学习所得，即学习成果。读书、看报、看电视，父母言传身教、教师传道授业，工作中边干边学、生活中细心留神，以及在网上“浪迹天涯”，都是获取知识的渠道。一个人，无论身到何处，这些学习所得都会随之而来，在工作中发挥作用，这就是知识存量。每个人的都有一定知识存量，但数量多少、质量高低则不同。知识存量就是知识基数，学习是在知识存量基数上寻求知识增量。学习力和知识基数决定着知识增量。与富人比，穷人知识基数低，学习力不足，知识增长受到局限。
4.入乡随俗，到那个山来唱那支歌。并不是所有知识都放之四海而皆准，大部分知识有情境约束，有知识情境适应性问题。当一个农民转为市民时，原来从事农业的大部分知识将失去意义，必须学习城市情境知识。同样，国外官场知识，到中国官场大部分失去意义。学习，尤其是社会科学知识学习，不能追求绝对知识，需要有“位商”意识和情景化思维。富人社会流动性大，观念更新速度快，穷人社会流动性小，死守一方，一成不变。
5.各有其利，各行其道，谁都没有必要“强人所难”。世界上没有绝对“真理”，同样也没有所谓的普世价值。如果非要说有，一定就是强人所难。富人奉行实用主义，善于变通，世故圆滑，穷人则仪礼当头，循规蹈矩，认死理、穷讲究。
6.许多证书与学习力有关，从小学到大学都有毕业证，大学之后有学位证。在校期间，还有什么英语四级、六级的证明，各种专业竞赛证明。参加工作之后，参加这个培训那个培训的培训结业证明。再就是，这个聘书那个聘书，这个任命文件那个任命证书，这个会员那个会员。仔细想想，这些证书、聘书，一定程度上，本身就是“学习力”符号，代表着一个人的创造能力。富人一生证书“惯身”，而穷人一生几近一无所有，甚至接近于“裸身”。
7.提升学习力，主要在于5个方面：（1）持久学习力修炼。包括学习动机，自我领导力，志向理想抱负，学习力与职业以及人生规划环环相配；（2）硬学习力修炼。身体是革命的本钱，也是学习的本钱。学习的资源环境，心智模式，载体工具等等。语言、文字、阅读、书写、记忆、学历都是硬学习力；（3）软学习力修炼。虚怀若谷，空杯心态，顽强毅力，吃苦精神，在成功与挫败中学习；（4）巧学习力修炼。三人行，必有我师焉。人群学习力。听君一席话，胜读十年书。选择学习社交圈，多媒体，以及网状链接技术；（5）创新学习力修炼。发现优势，学术与实践创新，怀疑、求证、科学探索的精神。与富人比，穷人的学习力长久得不到有效提升。
8.因位置不同，人有三种情绪倾向：（1）当面自己社会地位比较低时“装孙子”。权力缩水，内心紧张，情绪压抑、收敛，甚至满脸堆笑、迟钝木讷；（2）当面自己社会地位比较高时“装爷爷”。权力膨胀，内心松弛，情绪夸张、外向，甚至固步自封、刚愎自用、飞扬跋扈；（3）当面处在相对平等社会地位时则“装糊涂”。由于权力有被借用之虞，嘻嘻哈哈，隔靴抓痒，不入正题，得过且过。三种情绪倾向可能导致三种情境学习，久而久之，必然发展出三种能力、三种特长。有时候，富人与穷人都“装糊涂”，但穷人更多是“装孙子”，富人更多是“装爷爷”。
9.发达国家，发达地区多数人口是知识分子，贫困国家、贫困地区大多数人口是文盲。贫穷国家与富裕国家之间、贫穷地区与富裕地区之间，穷人与富人之间的差距，主要是知识差距、学习力差距。看一个国家，一个地区的综合实力、发展潜力，看看其国民、居民的学习力就可以了。世界上发达国家都是高学历国家，每个人的创造潜能得到比较好开发。那些贫穷国家，近乎都是文盲充斥的国家，国民的创造潜能远没有得到开发。缩小国家之间的差距、区域之间的差距以及人与人之间的差距，一条重要路径就是缩小知识差距、缩小学习力差距。提升学习力，加快创造潜能开发，加快知识积累与更新步伐，是所有落后国家、落后地区面临的首要任务。
10.城乡差距，一定意义上就是知识差距、学习力差距。低收入人群也是低学历人群，也就是学习力不足的人群。除个别因身体原因无法学习者外，解决低收入问题的一条基本路径就是激发低收入人群的学习动机，改善学习环境，增加学习资源配给，提升低收入人群的学习力。“治穷先治愚”。这是最终解决贫困问题的不二法门。统筹城乡发展，缩小城乡差距，首先要知识差距、学习力差距。下决心推进学习与教育资源的均衡配置。
11.根深叶茂。在知识经济到来之际，我们必须大声疾呼：学习光荣，学习致富，增加穷人的学习资源，提升穷人的学习力！（党双忍）