埃及米黄大理石:反思教育首先要反思我们的社会

反思教育首先要反思我们的社会

红呼礼

2007年3月20日

    学生的世界观、生活态度、素质教育、就业观念等等诸多方面的问题，表面上看是教育体制问题，其实已经涉及到近二十年以来的国家各项改革、甚至人们思想变迁等等深层次问题，这个课题对我国今后的社会稳定、文明进步都会产生重要影响，目前学生的状况使人们对社会的未来产生深深的忧虑，我想从下面几方面发表自己的观点：

    一、 学生就业问题很大程度是分配不公造成的，就业问题其实是全世界都面临的问题。劳动岗位也是稀缺资源，劳动岗位就是财富，就业问题涉及到整个社会的分配制度问题，道理非常简单，即资源是有限的！资源就那么多，蛋糕就那么大，张三多了，李四就必然少了。我国近十年的改革过程中，太过于强调市场经济，商品琳琅满目、令人眼花缭乱，激起人们消费以及占有的欲望，反过来弘扬社会责任少了，互相攀比，争创高薪，无序竞争，学生如果没有一定的社会关系，根本就不要指望找到能达到社会平均水平的岗位！

   首先，各个地区、单位、企业、团体都努力守住自己的势力范围，守住自己控制的资源，即使在自己能力根本顾及不到的情况下，压缩人力成本，尽量减少单位在编人员，尤其以改革为名精简异见人员或者不称职人员，以利于留下来人员的分配利益最大化，人少好分配，或者腾出岗位安排自己的关系、又或者拼命延长在位的任职时间，即使某单位的领导愿意承担社会责任，吸纳多一些大学生；即使单位新吸收的博士生创造了社会效益，都可能会引起单位内部怨恨，生怕被抢饭碗或分薄了利益。

    其次，各地区、各部门、各行业、甚至同一单位的不同部门都不可能自动降低自己的收入，即使各级党政机关、国家的企事业单位人满为患，人浮于事，即使他们提供的公共产品（甚至可能不作为）满足不了社会的要求而受到公民的批评，他们都会利用权力努力增加自己的利益，垄断着公共资源，肥水不流别人田，所以，在我们这个号称以“三个代表”为指导，共产党执政的社会主义国家，在举世瞩目的持续几十年的经济高速增长情况下，却以减轻财政负担为由，把公费医疗、免费教育、福利住房等基本福利制度作为社会弊端给改革掉了，社会主义优越性仅体现在党政机关公务员身上，造成新的贫富悬殊。

   鉴于公务员与企事业单位的福利过分悬殊，各级党政部门自然成为大学生就业抢夺的独木桥，一方面人满为患，另一方面无法提供优质的公共服务，如：医疗、卫生、教育、交通、工商、城监管理等等等等。

   再次，在整个社会都以经济指标衡量业绩的情况下，不可能寄希望社会以及外资、合资机构吸纳大学生就业。在物欲横流的社会氛围中，谁愿意到贫困地区工作？即使有人愿意，谁对他们家属负责？

    最后，这几年国有企业的改制，已经将原来的国有骨干企业卖得差不多了，已经没有机构愿意接受大学生就业了。

    在这种情况下希望扩大就业、和谐稳定、让利于民、共同富裕就等于天方夜谈！学生就业的问题涉及到政府如何调节不同地区、不同部门、不同行业的分配制度问题，坚决遏制贫富悬殊。另外：就是如何弘扬社会责任的问题，每个单位、每个行业如何为社会的和谐稳定、共同进步作出自己贡献？

二、观念问题

    记得小时候我们看电影《向阳院的故事》，里面有一首歌“今天是红领巾、明天是工农兵”，在那个年代，城里的孩子们的理想普遍都是长大当工人，最高境界就是当一名人民警察、解放军战士，农村的孩子的理想就是当一名拖拉机手。在那些年代，能够当上一名邮递员骑上自行车给人送报纸就已经非常令人羡慕了，而今天，这些行业中除了警察外，其它早已成为弱势群体。农民成了失去土地、没有组织、没有保障的无业游民，工人成了下岗的代名词，解放军同样面临复员、转业安置问题，而民营企业或者外资企业，很多是国家政策顾及不到角落，如此贫富悬殊的巨大反差，谁愿意将自己置身于低收入的、没有话语权的弱势群体呢？教育部门如何培养孩子们尊重劳动者，树立劳动光荣的思想意识，端正就业观念？

三、教育方针问题

    教育方针问题，既有上述社会因素影响，同样有学校因素、家长因素的影响，由于观念的变迁，现在的学校追求的分数第一，追求升学率，孩子们很少有思想品德教育，缺少了英雄主义、集体主义、自力更生的教育。过去，学校经常组织孩子们看电影，荧幕上的英雄就是孩子们的偶像，学校还经常组织孩子讨论电影、小说里头的情节，启发孩子们明辨是非、懂得什么是真善美，使孩子们知道感恩，学会回报，敢于承担责任。学校每学期都组织孩子们学工、学农等等，使教育与生产实践相结合，让孩子们接触社会，培养孩子们劳动、生活技能，尊重劳动人民，爱护劳动成果，珍惜自己的学生生活，但今天我们的教育部门早已经将这些优良传统抛弃。学校追求升学率，孩子们和家长追求分数第一，还有哪一家学校敢组织孩子们学工、学农？看电影（其实现在已经没有适合孩子们的电影）？一旦降低升学率，学校及其老师就要被教育局以及学生家长追究责任。

    可能不相信，我儿子就读于广州一所著名的省级重点小学，该学校曾经培养出羽毛球世界冠军，国家足球队的核心等等，学校自己就有学生室内游泳池、标准羽毛球场、正规的篮球场、橡胶跑道等等各种正规完备的体育设施，还有一个天台植物园（经过了考评后就几乎荒废）。但是，我儿子在该校六年期间，学校竟然没有组织过一次游泳课，这些场馆仅限于学校的特长生、运动员使用，作为学校的形象工程，为校长争添脸面。还有更过分的，课间十分钟孩子们不能到球场，只能在课室自由活动，放学后这些体育设施只开放给学校特长生、运动员，要不就关闭，普通学生是难以享受这些设施的。

    还有，学校的美术课、音乐课、体育课等等经常被主课排挤，如果孩子们要在这方面深造学习就得另外交钱。现在的学校已经听不到孩子们天使般的美妙歌声了。

    这些现象可能可以解释：为什么社会发展了，学校硬件上去了，物质条件满足了，但孩子们却失去欢乐。我认为，现在那么多的孩子们患上统合失调症，除了家长的过分溺爱之外，更重要的原因就是：悬在学校、老师、学生、家长头上的“分数第一，追求升学率”的观念作怪，导致我们的学校背叛了办学方针！

四、 培养孩子们的健康人格

    教育为什么人服务？政府在教育问题上一方面对教育设施闲置浪费，多少麻雀大学搬迁到大学城，造成原校舍空置；另一方面对各地区、各学校的配置严重不公平，导致教学质量差异太悬殊（尤其哪些有权力背景的学校享受着无可比拟的优越性），平均每一名老师要负责45名学生，加上各学校硬件上的严重差异，众多家长都千方百计将孩子送往名校，导致流行择校费，也就是说我们的教育从开始就产生差异，既然存在差异，就很难达到人格平等。

    我们在前面提到，孩子们在学校、家庭、社会所受到的教育决定了孩子们的

    素质，影响着孩子们的学习、生活观念，正如潘祎老师在“80年代后”一文所反映的：学生们无所事事，没有精神寄托，大学扩招，花费数万元读大学，毕业后却找不到工作；另一方面，新的读书无用论开始蔓延，现在社会上花几万元、几千元就可以买到政府有关部门、或者学校颁发的真的“假文凭、假职称”。就业观念高不成低不就，很多孩子们毕业后成了“啃老一族”（吃家族老本），发展下去必然演变为对社会的不满情绪。

    摆在我们面前的迫切问题：

    政府如何调节各地区、各行业、各部门的分配制度，如何确保公平优先，褒扬效率？（过去我们强调效率优先，但问题是：怎样考核效率？以什么标准考核？谁来考核？效率成本怎样？是否需要全体公民认可？）

    如何保障弱势群体？如何使我们的社会确立尊重知识、劳动光荣的风气？政府应该如何守卫正义，让邪恶受到惩罚？如何把孩子们培养成为明辨是非、品行端正、敢于承担责任、学会感恩、懂得回报、自食其力的劳动者？

    现在很多学者都在探讨，为什么我们的国民缺乏信仰？反思我国近代史，从五四运动开始提倡抛弃孔孟之道、抛弃儒家学说、加上本能地排挤西方的宗教，也就是说，我国的国民没有完整的信仰体系。建国后我们好不容易建立了一套共产主义道德体系，它教育了我们几代人，尽管经历了文革的荒诞岁月，很多人对自己的理想还是忠贞不渝、一往情深！他们现在已经构成各条战线的骨干（当然也有个别贪官污吏）。可惜，随着年龄的增长，这一代人很快就要退出历史舞台，更加可悲的是：这几年我们过分追求市场经济的价值观，把过去的优良传统和作风都丢掉了。

    很多人都认为信仰问题是学校教育失误所致，我认为更深层次原因是政治体制滞后导致社会畸形发展，人们没有信仰的真实原因就是缺乏追求真理的勇气，不敢讲真话！我们经常说：“实事求是”是我们党的优良传统，但我们恰好在这方面出问题！在单位内部发表不同于管理层的意见，你可能会被以工作需要为名、以改革为名调整到边缘化的部门，甚至要失去工作岗位、失去财富，连累你的家庭，讲真话要吃亏。相反，对领导唯唯诺诺、巴结领导可能会升职，惠及自己的家庭。这种风气已经根深蒂固在我们的社会蔓延，影响着我们的学校、影响着我们的每一个家庭、影响着我们的孩子，你还能指望学校教育出来的孩子有信仰吗？如果孩子们没有信仰，我们的民族也就没有希望了！

    所以，重建道德体系，培养独立人格，追求真理的基本前提就是：社会必须要有公平、正义、和谐、宽容的气氛，树立讲真话的制度氛围。

    学校存在的问题，学生的意识问题，其实是社会的缩影。既然我花费数万元读完大学一样找不到（所谓体面的）工作，我读书干什么？既然社会上数千元就能买到学校颁发的“真文凭”、以及社会机构颁发的各种“资格证”，我读书干什么？既然有关系就能找到好工作，我何必如此含辛茹苦做学问？我为何不利用自己的资源去找关系，苦心经营关系网？既然社会上流行“金钱拜物教”，我为什么逆社会潮流去追求什么真理、培养什么独立人格？既然社会已经变得尔虞我诈，我为什么还要冒着风险讲真话？俗语说：好汉不吃眼前亏，今朝有酒今朝醉。我为什么还坚持实事求是，弄得自己身败名裂、甚至可能家破人亡、妻离子散？！

    归根结底，教育的问题实质上反映了我们的社会问题，反思教育首先要反思我们的社会体制问题，如何抛弃浮躁、正确面对现实，重建诚信，以人为本，实事求是去解决问题，努力使社会主义制度与市场经济兼容、在计划经济与市场经济中探索出第三条道路，按照党中央提出的：创造一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会环境，成为摆在各级党委和政府面前的迫切问题。