偶看新闻身份证字母:谈家庭教育
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 13:05:55
南平市电视台教育频道青少年心理健康系列讲座之四
建阳市中等技术学校、国家心理咨询师、国家职业指导师
国家心理咨询师 吴剑 修改
人的一生中要接受三方面教育: 家庭、学校、社会。
家庭教育作为人生接受教育是最早的。家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师, 其影响时间最长, 意义之深远, 是学校教育, 社会教育不可替代的, 在孩子未来的发展中起着十分重要的作用。
以下我将以二个话题展开：
一、家庭教育的缺失--------人性教育
二、在家庭教育中如何讲求批评艺术
笫一部分：家庭教育的缺失----人性教育
一、许多的家长在教育子女的问题上存在两个误区
（1）家庭教育观念淡漠，把教育子女的责任推给学校, 让老师来教育。
其实学校教育重在知识的传导, 技能的培训。
（2）家庭教育概念不清，观念陈旧。
家庭教育重在素质教育, 其教育的核心是培养孩子的健康人格；勤劳、勇敢、善良、感恩、守信、正直、坚忍、包容、责任、朴实等。
全中国的父母没能在一起开过会，但是很多父母都会对孩子说一番共同的话：“孩子，只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管” 这句话是教育荒废旳宣言，是现代家庭教育的悲哀。最重要的教育目的被忽略了，忽略了人格的培养，今天我们将以什么样的标准来培养人、以什么样的标准来认识人，是我们每个家庭、教育部门和社会应该思考的问题。林肯曾说：“无论你是什么样的人，首先应该成为一个善良的人” 。
二、可时下我们却常常在新闻媒体上，听到或看到一些本不该发生的事。
案例：“我爸是李刚”：2010年10月16日晚，一辆黑色大众迈腾轿车，在河北大学校区内撞倒两名女生，一死一伤，司机不但没有停车，反而继续去校内宿舍楼送女友。返回途中被学生和保安拦下，该肇事者不但没有关心伤者，甚至态度冷漠嚣张，高喊：“有本事你们告去，我爸是李刚!”
面对突发惨剧，肇事者竟能连车都不停，继续淡定地去宿舍楼送女友，他拥有何等强悍的心理素质？在被拦下之后，他高喊的那句“我爸是李刚”则诠释了他在犯下如此恶行后，还能如此嚣张的缘由。经记者了解，“李刚”是保定市某公安分局副局长。在这个肇事者的心目中，显然这世上没有什么事情是“我爸”搞不定的。
从这个肇事的“官二代”身上，我们看不到一点正常人，该拥有的起码的人性、看不到一点现代人，该拥有的对法律起码的尊重。在肇事者看来，大概只要“我爸是李刚”，任何游戏规则都可以随便更改。
时隔四天，又出现更让人触目惊心的事件，其恶劣程度骇人听闻，是任何一个心智正常的人，都难以理解想象的；
案例：2010年10月20日晚，西安音乐学院，大学生药家鑫，驾着私家车与一名骑车的女子相撞，事故发生后药家鑫将伤者，连刺8刀致其死亡，而后逃逸途中被附近民众抓获。药家鑫承认撞人后准备逃逸，发现受害人，正在记自己的车牌号，而拔刀行凶。
爹妈给了他什么教育？
从小父亲管教太过严厉，打他、把把关在地下室，并讽刺：“你那么丑，没有人会喜欢你” 。所以上大学后，药家鑫想去整容。他恨死了父母，常常在背后骂父母，可人前却温顺如羊，内在粗野癫狂。性格偏的太厉害，负面情绪没有及时疏导和释放，成了心理伪君子。当父母做生意有钱了，他成了“富二代” 。
太多的父母只知道，怎样在物质上最大限度地，满足子女的需求，而对于子女真正需要的东西，对于什么是生命、什么是爱、什么是起码的做人道德、什么是对法律最起码应有的敬畏，却有太多的缺失。“钢琴十级” 的药家鑫内心深处流淌的，不是艺术之美，而是家庭教育的悲剧。
缺乏最起码的“敬畏生命” 观念，首先应当拷问教育，尤其是家庭教育。人性泯灭，这是教育真正的可怕之处，并非官二代，富二代如此，穷二代用斧头锤子同样泯灭人性，马加爵就是例证。
案例：2004年2月23日在云南大学宿舍，三天连杀四人引起，轰动全国的“马加爵事件” 。
起因是同学之间打牌，而引起积怨，报复杀人。可真正决定马加爵的犯罪心理是，他扭曲的人生观和“自我中心” 的性格缺陷，而不是有些人认为，贫困和受人岐视而杀人。马家爵家虽穷，可从小就得到，父母和两位姐姐的宠爱，受不得一丝委屈，虽然学习成绩出色，可心理素质及为不好。
纵观这类恶性事件，人们就会发现，在这些犯下恶行的年轻人身上，存在着一种共性，那就是缺乏，对生命最基本的敬畏，在他们眼里，生命是可以漠视的，生命是可以赎买的，生命甚至是，可以随意剥夺的。
改革开放以来，在物质生活提高的同时，精神生活的提升却远远滞后了。家庭教育没有赋予他们物质之外，生活的足够意义；没有教给他们权钱关系之外，与别人和谐相处的理由和技巧。人生观、价值观的错位、缺失。学生时代起就得到灌输，人生的最大意义不过是竞争，惨烈竞争背后，麻木的眼里只有权力与金钱，而非人性善良，友好、尊重、感恩的人性教肓。
故事：《教育圣贤孔子的三七二十四》
有一天孔子的学生子路在市场买了一条7斤重的大鱼，每斤3元，子路给了卖鱼老人21元，可卖鱼老人说少了3元，三乘七应该是24，争吵了好久，卖鱼老人说：“你的老师不是孔子吗？他最有学问，我们一起到他那里评理去，如果是我错了，我就去死” 到了孔子处， 当孔子了解问清此事后，说：“不错，老人是对的，三七就是二十四”。 卖鱼老人走后，子路好生气，说：“老师教导我们做人要诚实，可三七就是二十一吗”，孔子听后语重心长地说：“是钱重要，还是生命重要，当面临即将失去一条生命，我们哪管他三七二十四，还是三七二十一，我说你输了，你只是输了三块钱，如果我说他输了，那可是一条人命啊！你没看到那卖鱼老人的认真样子吗？你以为是钱重要，还是人命重要。子路恍然大悟，跪到了老师面前说：“老师这是重大道义，而不计小是非，学生惭愧万分！”
前苏联文学家高尔基说：“单单爱孩子，这是母鸡也会做的事情，可是善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。”
可是，中国的父母普遍坚持，随意而轻松的心态：只要有结婚证，就可以生孩子；只要有能力生孩子，就有能力教育孩子。部分父母甚至认为：任何成人都可以教育孩子，祖父母可以教育孩子，保姆也可以教育孩子。中国父母什么时候开始承认，教育的艰难呢？直到自己的孩子，在学校成为“问题儿童”，父母们才开始为孩子的教育问题，感到惊恐。
生了孩子，你就不能“退货”。教育孩子是父母的“命业”。父母是孩子永不退休的班主任,怀有对孩子一生的责任。当父母就是一日为父，终身为父，一日为母，终身为母。无论你面对的是什么样的孩子，你都没办法反悔或者“退货”
三、家庭教育的误区
第一是过度保护, 让孩子无能
鱼缸法则
养在鱼缸中的热带金鱼，三寸来长，不管养多长时间，始终不见金鱼生长。然而，将这种金鱼放到水池中，两个月的时间，原来三寸的金鱼可以长到一尺。
对孩子的教育也是一样，孩子的成长需要自由的空间。而父母的保护就像鱼缸一样，孩子在父母的鱼缸中永远难以长成大鱼。要想孩子健康强壮的成长，一定要给孩子自由活动的空间，而不让他们拘泥于，一个小小的父母提供的“鱼缸”。
父母爱孩子，孩子依恋大人，这是一种本能。可是有些家长把本该由孩子自已完成的事，家长一手都包办了，使孩子失去了在生活中必要获得的能力。有的家庭，父母事无巨细地关照、保护孩子，这样看起来是为了孩子好，但实际上使孩子失去了独立解决问题的机会，限制了孩子能力的发展，使孩子的独立性缺失和自我生存能力弱化。今后无法承担解决，生活中的日常问题和挫折。
第二是溺爱，让孩子无情
故事：有一个善人很心疼路边的一个乞丐，每天都向乞丐的碗里放一块钱，天天如此。可有一天，乞丐发现此人将一块的硬币换成了一个五角的，乞丐不解为什么。善人摊了摊手：因为我结婚了。乞丐很生气叱问：你怎么可以用我的钱去养你的老婆。
当你总变着法地对一个人很好，日久天长，对方便习惯了你的给予，渐渐把你的付出当做理所当然。一但有一天, 你减轻了给予的份量，你在对方心中的位置立刻就一落千丈，还遭到对方振振有词的谴责。无知的爱不是爱，是伤害。
法国哲学家卢梭曾说：“你知道用什么方法可以使你的孩子成为『不幸的人』吗？就是对他『百依百顺』！”
父母的“极度关爱”、“溺爱”滋长了孩子的自私，造就了孩子“无情无义”，剥夺了孩子爱护别人、遭受挫折的权利。这种教养方式下的孩子娇气十足，缺乏独立性；蛮横自私，随心所欲。
第三是干涉过多，限制孩子成长
随着孩子的长大，成人对孩子的担心，慢慢转变为不放心和不信任。于是一些父母偷听电话、偷看日记，甚至用雇私人侦探“跟踪”的办法干涉孩子的生活，孩子们对此极为反感。孩子有秘密，需要尊重，需要好好维护他们的隐私权，给他们自由的空间。
教育就是一个逐渐放手的过程。对孩子干涉太多，无疑是在制约他的成长。人本来就是群居动物，需要社会，需要与人交往，都有享受“基本人权”、“得到尊重”和“人格自主”的需要，孩子也不例外，特别是青春期的孩子。
父母的过多干涉，在一部分孩子身上可能表现为，他们会有严重的自责心理，做事畏手畏脚，优柔寡断，不敢进取，没有信心，另一部分孩子，可能会给他们造成，严重的逆反心理，使他们一意孤行，性格古怪，心智成熟滞后，对人、对事常有过敏意念和强迫行为。
第四是破坏性批评
例：有些父母对孩子漫骂“笨蛋、弱智，什么都比不过人家，爸妈的脸都给你丢尽了。供你吃、供你穿，家里连一块碗都不要你洗，只希望你把书读好，现在看来你以后也不会有什么出息了。我要是你，都可以死了” 。
对孩子的错误一味地指责；进行反复的、连续性的批评；态度粗暴、言语苛刻、讽刺嘲笑。
带来的结果是；
1、摧毁孩子的自信心，导致孩子彻底放弃尝试、放弃努力、放弃成长。
2、损伤孩子的自尊。
3破坏亲子之间的关系。
第五是期望过高
案例：《神童覃瑶自杀》
覃瑶，14岁，湖北省枝江市百里洲镇人，两岁上学，12岁被保送进重点高中，在当地被誉为“神童” 2008年3月6日在校内池塘自杀。其自杀的原因是，在课堂、上课时看课外书，被老师批评。覃瑶在遗书中写着，“爸妈：请原谅我做出这个不孝的决定。我知道你们会很伤心，但是请不要为我而损害你们的健康。否则，我会心疼的。我记得在高一上学期的时候，有一同学跳楼自杀了，你们还问我会不会自杀，我还笑着说不会，但我现在真的觉得很累很累，我想好好休息一下。我做出这个决定，是因为我不知道怎么面对你们，爸、妈，我不知道我还能说什么” 。
从覃瑶的遗书中我们可看出她的乖巧、孝顺，可内心却承受着家庭和学校给她过多的压力。她不喜欢别人叫她“神童” 使她心理负担更加沉重。家长曾问过她会不会自杀，她笑着说不会，其实没遇到困难挫折时，当然不会。可当挫折来临时，当初不适当的心理暗示，就起了潜移默化的消极作用。使的一个花季少女就这样断送在家庭教育上。
四、孩子的命运掌握在家长手上
孩子可能是我们最大的财富，也可能会成为我们最大的悔恨。
1、无论父母事业上多么成功，也抵不了教育孩子的失败。无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。无论国家多么发达，家庭教育失败，整个国家就陷入衰败。世界各国教育的竞争，与其看作是学校教育的竞争，不如看作是家庭教育的竞争。家庭教育的成败，同样决定学校教育的成败。 “国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在家长的手中。”
2、由于大多数家庭都只有一个孩子，我们大概连改错的机会也没有，连补偿的机会也没有，所以我们只有把这个唯一的孩子教育成功了，这几乎就是家庭最重要的成功，也是你一生最重要的成功。家庭是人成长的根部和根本，家庭教育是“培根教育”。
苏霍姆林斯基在《家长教育学》中指出：所有的人在拿结婚证前，必须学习家长教育学，否则不发结婚证。没有接受过，系统教育科学，训练的父母，正如一个没有领到，驾驶执照的司机一样，如果匆匆上路，必然会产生不良的后果。
3、现在的中国，什么都提倡与世界发达国家接轨，但最需要与世界发达国家，接轨的父母教育，却被我们遗忘了。西方发达国家的年轻恋人，如果想领取结婚证，必须参加政府举办的父母学校，培训合格，才能领到结婚证。
我们经常说：不要让孩子输在起跑线上。其实，我们的孩子还没到起跑线（还没出生），就意味着已经输掉了。
五、如何做好家庭教育
一个人所需要掌握的知识，可以在学校里学，也可以在走上社会后，在工作过程中不断学习。而一个人的品质一旦形成了，就很难改变，年龄越大越难改变。对家庭教育而言，培养孩子具有健康的人格和良好的品质，比学知识考高分更加重要。
一个人具备什么样的品质，对他的一生都有很大影响。如果一个孩子从小就具有健全的人格和良好的品质，那么不管将来长大干什么，都会终身受益。
平等、关爱、接纳、沟通、期望是家庭教育的做法；
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第二部分：在家庭教育中如何讲求批评艺术
各位青少年朋友，各位家长朋友。上期我们交流了“家庭教育的缺失----人性教育” 。今天我们将分享的是“在家庭教育中如何讲求批评艺术”
在生活中，是否我们总全听到这样的抱怨。孩子不爱做作业、上课精力不集中、出现撒谎情况，孩子成绩上不去、早恋、上网成瘾------是自已的问题，还是孩子出了题。人们往往对家庭教育的重要性认识不足，在具体做法上更存在误区。
第一要知道，家长人格决定了孩子的教育结果：
（1）和善、亲切、民主的家长教育出的孩子性格稳定，待人态度好，学习积极进取。
（2）严厉、专制、粗暴的家长教育出的孩子情绪紧张，感情冷淡，行动带动攻击性。
（3）冷漠、放任、自私的家长教育出的孩子行动赖散，言行放任，人际关系冷漠。
好家长热情开朗，精神饱满，耐心细致，沉着冷静，温和宽厚，心地善良等特征就能与孩子友好相处，就能对孩子的细微变化和点滴进步成长予以关心，对孩子心灵深处的喜悦和烦恼、欢乐与忧愁、肯定与疑惑、宽慰与愤怒进行勾通，和孩子在情感上产生共鸣。生命因成长而喜悦！
反之，有些家长，抑郁孤僻、粗暴、淡漠、喜怒无常、交往性差等，对孩子的教育环境及为不利，也给孩子的心灵造成巨大的创伤。家长要常自我反省进行自我心理调适，在家庭中克服不良因素对孩子的心理影响。
第二是家长往往对自身认识不足，在具体做法上更存在着误区。
好孩子是夸出来的吗？许多文章提倡对孩子的成长，应采用表扬的方式，拇指教育，我认为不能一概而论，因材施教、因势利导才是不变的法则，孩子的性格和当时的情绪，决定了教育方式的有效性。
瞒目自信、目空一切要警示，犹豫不决、悲观失望要鼓励，挑战自我、勇于开拓要表扬，明知故犯、推脱责任要惩戒。
人生百味，酸甜苦辣既可以是，滋养生长的养料，也可能是，腐蚀灵魂的鸦片，为人父母都应该陪着孩子一起，细细慢慢地品味。
第三是成长时期的孩子,判断是非能力有限, 常常意识不到自己所犯的错误, 这时候是需要家长们的提醒和引导的,可怜天下父母心，做父母的都希望孩子成龙成凤。但往往教育观念陈旧, 所表现的方式方法出现问题, 从而背离了批评教育的目的, 导致了孩子身心健康受到伤害。
所谓“良药苦口利于病”,“忠言逆耳利于行”, 这是多少家长用于教育子女的法宝，对子女的错误, 轻则骂, 重则打。其美名为“棍棒之下出孝子” 更有甚者, 为自己的简单粗暴行为找托词“刀子嘴, 豆腐心”,“打是亲, 骂是爱”,“ 不打不骂没人爱”。从而，走入了教育误区。
第四是家和万事兴，家庭教育应是情感教育, 亲子教育, 父母应该先提升自己的情商EQ, 懂的换位思考,
事例：闽北某市一女, 15岁, 初中学生, 家庭经济宽裕。在家中因被父亲责骂：“你可以去死了” 。结果该女生用头猛撞墙, 造成昏迷, 送医院救治。
经调查: 该女生性格孤僻, 内向清高, 因学习成绩极速下滑, 又和同学吵架, 老师家访, 父亲听后勃然大怒,对孩子破口大骂，从而伤害了孩子的自尊。造成了无法弥补的过失。
原因分析；
家庭中父母不和, 经常吵架, 其因是父亲有婚外情. 家丑令女孩内心痛苦, 羞愧, 焦虑, 恐慌。情绪低落, 行动缓慢, 目光迟滞。
母亲的吵闹,父亲的背离。无情地打碎了孩子心中的偶像, 家庭失去了温暖, 失去了爱以及女孩的自身性格产生抑郁,导致了事件的发生。
4、批评需要因人因情境而异
不同气质类型的孩子受到批评的反应是不同的。多血质的孩子易于接受批评，但是忘得也快。对这类孩子应该开门见山，但应注意保护其自尊心和积极性；胆汁质的孩子容易冲动，会不服气，并且置疑公平，对这类孩子不能采取高压政策，需要等待其平静，态度要温和；粘液质的孩子需要一段时间消化批评，一但明白，则不会再犯错误，对待这类孩子需要有耐心，等待其想通；抑郁质的孩子因其有逃避的特点，展示的机会不多，因此受批评的几率比较少，需要鼓励为主。
第五是切记；吃饭前不批评孩子，否则会影响孩子的消化系统，容易得肠胃病。
睡觉前不批评孩子，那会影响孩子的睡眠质量，易得神经衰弱，再说，流着眼泪睡觉，对眼睛也不好。
清晨不批评孩子，会破坏孩子一天的好心情，容易导致孩子的抑郁或暴力行为。
另、不要当着孩子的同学、朋友、邻居、亲戚的面批评孩子，伤了孩子的面子，摧毁了孩子的自尊，客易导致孩子叛逆。
第六是批评比表扬更复杂，对孩子的心理影响更大，要特别慎重，注意方式方法，根据孩子的气质、性格、思想水平和心理状态以及所犯错误的程度，可以分别釆取不同方式。
我给家长朋友们建议几种批评方式；
1、以表扬的方式批评
表扬——尊重的批评
故事∶“四块糖”
陶行知先生有一天发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即制止了，并令他放学后到校长办公室。放学时陶先生来到校长室，发现王友已等在门口。陶先生立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”王友带着怀疑的眼神接过糖果。陶先生又掏出一块糖果放在他手里：“这也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”接着陶先生又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀……”
陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友：“为你正确地认识错误我再奖给你一块糖……我的糖完了，我看我们的谈话也该完了。
心理学的研究表明,称赞会引起愉快的情感体验,愉快的情绪易使人的理智占上风,能够理解和接受正确的道理。
赞美容易满足人皆有之的自尊心,寓批评于表扬之中,无异于在苦口的“良药”
之外包上了一层糖衣,从而使孩子容易接受批评。
2、以幽默的方式批评
幽默——睿智的批评
故事：书生问路；
古时，一书生在郊外行走，遇到一条小水沟无法前行，问正在沟边田地上干活的农夫，如何过去，农夫说跳过去，结果，书生一跳，掉进小水沟中，一身水，满身泥，书生爬起责问农夫：“我俩无仇，你为何害我”。农夫疑惑不解，觉的奇怪，自已平时都是跳来跳去，没问题，怎么这青年书生就跳不过去，农夫只好，走到小水沟边一试又跳过去了，结果书生说：“不对、不对，你那是跃，不是跳，两腿并拢称之为跳，两腿一前一后是跃”。
幽默式批评就是在批评过程中表现出诙谐,风趣的特点，含而不露，回味无穷，使用含有哲理的故事、双关语、形象比喻等，缓解批评的紧张情绪，增进亲子间的感情交流，使批评能有一个轻松愉快的气氛。并能启发、调动孩子积极思考，书本知识一定要结合现实生活，灵活运用。
3、以鼓励的方式批评
鼓励——关怀的批评
故事：“气球是如何上天”
有一个卖气球的老人，拿着—把五颜六色的气球，每当生意不好的时候，他就放出一只艳丽的气球。于是招来了一大批踊跃的购买者。
老人在一阵忙碌之后，又放出一只黑色的气球。忽然一个黑人小男孩好奇地问：“老爷爷，怎么黑色气球也能飞上天呀？”
老人听懂了黑人小男孩的问话，慈爱地摸着小男孩的头说：“孩子，气球飞上天，跟颜色是红是黑没有关系，要紧的是它肚子里要有一股气啊”
真为那黑人小孩庆幸，他遇上了人生道路上的良师，使他扫除了自卑的心理，以往他总觉得低人一等，是个黑人，可从现在开始，他明白不管出身贫富、贵贱，学问高低，像貌美丑。只要心中藏着一口气，不股不泄的志气，就能飞上天，实现心中的理想和梦想。
孩子最突出的特点是自尊心强，爱面子，因此可以不从正面提出批评，而是从侧面绕一绕，巧妙地给予鼓励和提醒，即在批评中予于鼓励和鞭策，在鼓励中饱含信任和期望，在信任中维护其自信和勇气，使其认识到自己的错误而又不丧失自尊，从而起到预期的批评效果。
4、以激励的方式批评
激励——塑造的批评
故事∶“打好手中的牌”
艾森豪威尔是美国第34任总统。他年轻的时候,经常和家人一起玩纸牌游戏。一天晚饭后,他和往常一样,又一次和家人一起打牌。谁知,这一次,他的运气特别差,每次抓到的都是很差的牌。开始他只是有些抱怨,到后来,他实在也忍不住了,便发起了少爷脾气。
他母亲看不下去,便正色说道:“既然要打牌,你就必须用手中的牌打下去,不管你的牌是好是坏。好运气是不可能都让你碰上的!”
艾森豪威尔还是不理解,依然感到气愤。这时,他的母亲又说:“人生就和这打牌一样,发牌的是上帝,不管你手上的牌是好是坏,你都必须拿着,你都必须面对,你能做的,就是让浮躁的心理平静下来,然后认真对待,把自己的牌打好,做最好的发挥,力争达到最好的效果,这样打牌、这样对待人生才有意义!”
艾森豪威尔觉得母亲的话有道理,便一直牢记着母亲的这番话,用母亲的话激励自己的人生,不再一味地抱怨生活,而是以一种平静加进取的心态,以一种积极乐观的生活态度,去善待人生中的每一次机遇,去迎接生命中的每一次挑战,勇敢地面对人生中的挫折和不幸,尽自己的最大努力去做好人生的每一件事……就这样,他从一个普通的平民,一步一个脚印地向前迈进,从而成为中校、盟军统帅,最终走进了美国的总统府,成了美国历史上的第34任总统。
根据孩子好强的心理特征,用“激将法”教育。告诉孩子怎样去做，指明孩子的发展方向。不要只是禁止孩子不许做什么。
5．以自我反省式批评
反省——坦诚的批评
事例；在一堂课上，有一个学生埋头练字，没认真听课，我走到他座位边看着他笑，只是笑，笑的他和全班学生莫名奇妙，问老师怎么了，我说：“我想起我在学校读书时，也和他一样，上英语课时练字，结果期中英语考试只考了20分，现在想来年青时不懂事，既误了自已又是对老师的不尊重，还辜负了父母的期望，其实练字是好事，只不过要放在课后”。接着我对那学生又说：“课后我们PK下”，说的全班学生哄堂大笑。
批评孩子时, 先从自身谈起, 说说自己年轻时曾经犯过的类似错误。及造成的后果, 如今都在追悔中。其一、可以消除孩子的不安和悔恨, 其二、给孩子带来认同感, 缩短心理距离, 营造坦诚相见的氛围, 让孩子轻松接受批评。
6．以建议方式的批评
建议——诚恳的批评
事例：有一次，见女儿看书离眼睛很近，我怕女儿得了近视，会影响她未来的一些工作和生活，其实，我不喜欢女孩戴眼镜，就问她，“如何解释暗送秋波” ？女儿说：“就是放电” ，听的我都笑了，我又问：“戴上眼镜能放电吗”！ 女儿一愣，也会心地笑了，她理解我的批评。
面对认识和判断能力较强,性格倔犟又易激动的孩子，切忌以居高临下的态度去训斥和指责，因为这是他们最反感的。应该以诚恳、平和的态度，热情的关怀去帮助和引导，适时地并用适当的语言指出其不足之处，言语要饱含深情，态度要蕴藏期望，表情要充满关心，心平气和地商讨不良行为的后果以及纠正的办法，使他感到家长的诚恳批评是对自己的关心和爱护，从而接受批评进而改正错误。
另∶孩子有些“错误”有时是成年人的成见,其实说不定这些错误中蕴含着创新思维,是一种智慧的火花,不经意被家长一通训斥, 扼杀了孩子的创造力、想象力，及可能造成祖国未来一颗耀眼的星星被埋葬。
事例：爱迪生12岁的时候，因为在校喜欢“捣鼓” 一些科学小把戏，又常常奇思异想地问老师一些问题，被校长误以为贪玩，脑子有问题而开除出校，这使爱迪生幼小的心灵倍受打击。然而，他的母亲最了解儿子真正的需要，从此，爱迪生在母亲的教育陪伴下，通过自学，成为了一个伟大的发明家，一生共有一千多种发明。
7．以沉默方式的批评
沉默——无声的批评
记的小时候我有一次因贪玩，逃课，被母亲知道了。当我一走进家门就发现气氛不对，弟弟、妹妹表情严肃地看着我，我问小妹：“怎么了” ，小妹悄悄说：“妈妈知道你下午没去上课，生气了” 。我低着头，走进母亲房间，见母亲盖着被子躺在床上，一改往日的打骂方式，冷漠失望的表情看着我，以自已不吃饭、不说话的方式对我的错误进行了沉默的批评，吓的我以后再也不敢逃课了。
无声的批评在沉默中有时会有意想不到的效果。有意识地沉默也是一种有效的批评方法。让孩子由家长沉默的气氛中感受到父母的情绪，实施这种无声的批评，首先要创造一种紧张、严肃的气氛。表情要严肃，态度要冷漠，让孩子在沉静、严肃的气氛中感觉到父母的不满和责备，产生一种心理压力,“此时无声胜有声”。 但要认真仔细观察孩子的变化，冷处理并不代表不处理。
8．以写书信方式批评
书信——温馨的批评
书信对孩子的影响不可忽视，尤其在这个家长与孩子沟通越来越少的年代。
对于不善言词或害怕面对家长的孩子。书信方式的批评有着良好的心理效应, 孩子感受到被重视和关心。历史上有许多的名人在书信中与孩子交流, 探讨人生价值, 生活意义, 道德准则, 艺术修养等等, 成为了孩子的良师益友。我国著名翻译家傅雷先生的《傅雷家书》就是一部教子的优秀作品。
总之，家庭教育家长要存对心,说对话,做对事。
1、家长要存对心——爱心、细心、耐心、用心、恒心
2、家长要说对话——孩子喜欢听的话,孩子需要的话。
3、家长要做对事——要言传更要身教，做事让孩子感动。
教育是一门艺术，教育的对象是人。特别是青少年具有很强的可塑性、发展性、个体总是在不断与外部环境的适应过程中调整、改变着自已的内部结构（物质的、精神的），个体对外部世界的这种适应性就是人的发展、变化的根源，对不同的人的教育、同一个人不同时期的教育要采用不同的方式。
家庭教育有规律，但没有僵化了的教条，从这个意义上讲，教育没有、也永远不可能有唯一的标准。
只有将有知的爱和实践相结合，家庭教育才能与时俱进！