辐射4DLC全成就:教学实绩量化,想说爱你不容易

来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/04/28 12:54:40
文/人淡如菊     编辑制作/荷花小女子

今天上午下楼提水时,遇见本学科组的一位女教师。看到她的眼睛红肿,心里一惊,赶紧问她原因,得知是今年的教学实绩量化,她得了D级。对于这位老师,我非常了解。2007年大学毕业后,她来我们学校任教,我们是同一学科组,师徒结对时,她也就把我做她的指导教师。对于她的业务能力与敬业精神,我是非常欣赏的。
她看见我,委屈的泪水又落下。她的婆家在外地,为了不影响教学,把只有三岁的儿子送到老家,一年难得见孩子几面,所有的精力都放到了学生身上。但是,当学生高考结束,走进理想大学,她却收获失望。面对这种状况,我只能安慰她并且提醒她:不要着急更不要激动,与领导交流时一定要注意控制情绪。量化制度,不是针对你一个人的。你的情况是个例,也就是我们哲学的矛盾特殊性。一番相劝,看到她的情绪平稳,我才放心。
回到办公室,沉思许久。
教师作为特殊行业最显著之点,在于教师劳动是无私的。教育教学目标无限高,对劳动对象的塑造追求完美,渐近理想,越高越好,乐于学生超过自己;教育教学内容无保留。对学生知识技能传授毫无保留,决不留一手,乐于挤干自己;对劳动对象无索取。
正是由于教师劳动的无私特点,导致了教师劳动评价的特殊性。计量标准的复杂性,劳动成果显现的迟效性。而这一切,怎样才能较好地既能用量化调动教师的积极性,又能公正客观地评价老师的劳动呢?
教学实绩量化,想说爱你不容易!
 
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