韩国整容最成功明星:历史复习课教学模式初探

历史复习课的传统教学就是一个字：“读”。整节课读下来，学生是读得枯燥无味，甚至昏昏欲睡，而又没有一点学习效果。自从我校2006年下期开始推行新课程改革，我就致力于对历史复习课的教学模式的探索。和新授课一样，复习课也应该充分调动学生的积极性，让他们主动学习、巩固知识，而不是被逼无奈地识记。经过三年的探索、实践，我的历史复习课形成了以下四种模式：

第一种模式：“复习五步走”。

这是把一堂复习课分为五个环节，依次为：我会复习、我会表演、我会挑刺、我会帮忙、我会做题。用一个“我”字就突出了学生的主体性，增强了学生的自信心，他们非常愿意去表现。首先，给学生8分钟左右的时间，让他们根据出示的学习目标自由复习，或以小组为单位进行复习。他们会去努力地记住知识，为后面四个环节做好准备。复习时间一到，马上进入“我会表演”环节。有些历史知识，让学生表演一遍，就会记得牢固一些。例如，复习春秋战国时期的百家争鸣，可以让“孔子、孟子、老子、庄子、墨子、韩非”等穿越时空来个“主张擂台赛”。通过表演，学生就能把他们的学派、主张记得一清二楚。而有些问答题，长而难记，如果让学生把问答题转化成课本剧的形式表演出来，就能深刻地理解，并记得刻骨铭心了。例如商鞅变法的主要内容，就可以让两位学生扮演秦孝公和商鞅，然后商鞅把自己的变法主张对秦孝公一一地说出来。表演之后，学生心情愉快轻松了，老师乘机引导他们去“挑刺”，其实，就是老师给出几段有关历史史实的情境，让学生找出有错的地方，并予以改正。绝大部分学生喜欢玩“找碴”游戏，而这个“挑刺”同样地能激发他们的斗志，个个不甘落后地寻找错误，这样就能达到让他们巩固知识的目的。就在学生充满自信、激情的时刻，再来一个“抢答赛”，即老师创设一个情境：某某同学要参加历史知识抢答活动，你能帮他的忙吗？这些题目可以出活一点，难度可以大一点，不仅要记住基本知识点，还要会去比较、分析、理解，自然地能培养他们的能力。为了让学生积极参与，还可以来个“全民大运动”，也就是老师出完题目后，会做的同学都站起来回答。有时看到全班同学都站起来回答，老师真的高兴，而老师的欣慰的笑又能鼓舞学生的学习劲头。当然，这里边可能有南郭先生，不过没关系，至少学生积极参与了，何况他们不愿意永远当南郭先生，就会努力地去记的。最后，老师把印有本节课要求掌握的知识的题目的练习卷发给每位学生，要求学生独立完成，然后小组组长组织本组成员互阅，得了满分的自然是信心满倍，没有得的也会自觉地去掌握那些曾做错的题目。纵观这种模式，我的感受是：课堂活了，学生知识掌握了，能力也培养了。所以这种模式我采用得多，当然，有的复习内容不适合使用这种模式，并且总采用也显得太单调，因此，我有时还会采用另外三种模式。

第二种模式：“挑战赛”。

过程是这样的：先让学生根据复习目标自由复习十多分钟，然后把学生分成两个大组，每个组派个人上台当裁判，职责是记好本大组的得分情况，并管好本大组纪律。再让两个裁判划拳，赢的那个裁判就要另一组的一名学生回答他提出的问题，回答正确加十分，回答错误扣十分。然后由那名学生向另一组的一名学生挑战，对他提出问题，要求回答，规则一样。如此循环，到快下课的时候，计算成绩，老师表扬优胜组，鼓励落后组。这样，对学生的激励作用大着呢！并且，因为是“挑战”，所以被提问的学生大都是成绩较差的，而这些学生也不甘落后，也想为本组争光。因此，当老师从一开始说明要搞“挑战赛”时，他们就会努力地复习，从而有效地提高他们的成绩，成绩上去了，自信心就增强了，厌学情绪就消失了。

第三种模式：“抢答赛”。

这种模式的流程大致是这样的：先还是让学生根据复习目标复习一段时间，然后把全班分为四大组，老师出题，学生进行抢答。规则是：老师出了题并说“请答题”后，学生举手，最先举手的那位学生站起来回答问题，回答正确加十分，

回答错误扣十分。最后评出优秀个人和优胜组，老师予以表扬和奖励。这种模式充分调动了学生的积极性，特别是优等生的积极性特别高，课堂气氛热烈，很有感染力。不过，课堂纪律也难以管理，容易造成混乱局面，老师一定要把握好。

第四种模式：“开火车”。

学生在小学一般都玩过“开火车”的游戏，觉得很有趣。中学生其实还是未长大的孩子，富有童心。所以偶尔采用“开火车”的模式也能收到很好的效果。这种模式很简单，就是在学生根据复习目标复习之后，老师抽取其中的几组学生按顺序快速地回答老师提出的问题。全部回答正确的组就是把“火车”顺利地开往了目的地，老师予以表扬；没有全部回答正确的，老师给指出来，并希望修好“车厢”（即鼓励回答错误或未回答的同学努力，希望下次有优秀的表现），下次能顺利到达。因为上课初老师并未讲明抽取哪几组，所以学生都会认真地复习，这样就面向了全体学生，使学生的整体成绩提高了。

三年来，我采用这几种复习模式，大大激发了学生的学习兴趣，使学生的历史成绩总名列前茅！并上了一个大台阶！历史老师，如果你们也认可这是一些行之有效的模式的话，不妨去试试哦！