偶看新闻老婆带小孩:育儿心得31：用破坏来学习
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/01 10:31:42
育儿心得之三十一：用破坏来学习 有孩子的家长，不知有无发现一个现象，小孩子的破坏力特别强大，我家的也一样。我家北斗特别喜欢打我的电脑，乱按一些键以后，出来一些汉字，他就开始读那些认识的汉字，或者直接打英文和数字。但每次在玩20分钟后，就开始乱打，他管这叫“炒电脑”，象他姥姥炒菜一样。我们每次和他说：这样就把电脑打坏了。他回应到：要打坏。对电脑是这样，对电话，对手机，对玩具，大概都是这样。
不止我家孩子身上有这个问题，我看到很多孩子都类似，楼下邻居家的孩子，到我家来玩，把我家所有能拿到手的东西，都丢到地上。所以我在想，这是个问题吗？为什么孩子要打坏东西，而且以此为乐呢？认识事物的本质，可以通过学习，可以通过创造，是不是也可以通过破坏呢？
孩子想认识这个事物，而又不能创造它，于是想通过破坏的方式来学习。也就是说。此时我们教导他的那些道德观念，大概都是无用的。什么要爱惜财物呀，什么不能打坏东西呀，对孩子来说，道德教育都没有什么意义。据我老婆说，她相信一个日本专家叫松田道雄的话，孩子在12岁以前，是没有道德是非观念的。所以在教育孩子时，我们不能通过简单的道德说教，而是要通过奖励和惩罚的手段，来强化那些观念，才能通过条件反射的方式，让这些观念在他们头脑中强化。
破坏一方面是想知道它到底是什么样子，另外一方面是对这个东西的不理解，不信任。于是把那个“怪物”丢到地上，反应了孩子对世界的恐惧。孩子越熟悉的东西，破坏的可能性越小。还有的破坏是因为那是别人的东西，而别人要了回去，就用破坏表示抗议。或者是生气了，用丢东西或破坏的方式，发泄某种情绪。我们作为家长，要非常敏锐地观察，孩子的这次破坏，到底是属于哪一种。如果是学习类型的，可以给他一把螺丝刀，一起来合作，破坏一部电话，这就是帮孩子成长。我记得小时候，曾用试管，尝试装着虫子，倒上水，用蜡烛煮沸，号称是做化学实验。如果不是学习型的破坏，及时制止也是应当的，否则养成不良习惯可不好。
联想到社会上是不是也是这样呢？新政权采用破坏旧世界的方式，来准备造一个新世界其实这种破坏，反映了他对新世界的恐惧，更说明了他的不自信，就象孩子对手边的东西，要破坏一样。某人要出名，不是通过显示自己的优点，而是通过贬低别人，是不是也是类似的手段呢？
创造总是难得，那我来破坏，同样是学习，破坏不是更容易吗？那我们到底是要制止破坏，还是倡导破坏呢？我也糊涂了。
不止我家孩子身上有这个问题，我看到很多孩子都类似，楼下邻居家的孩子，到我家来玩，把我家所有能拿到手的东西，都丢到地上。所以我在想，这是个问题吗？为什么孩子要打坏东西，而且以此为乐呢？认识事物的本质，可以通过学习，可以通过创造，是不是也可以通过破坏呢？
孩子想认识这个事物，而又不能创造它，于是想通过破坏的方式来学习。也就是说。此时我们教导他的那些道德观念，大概都是无用的。什么要爱惜财物呀，什么不能打坏东西呀，对孩子来说，道德教育都没有什么意义。据我老婆说，她相信一个日本专家叫松田道雄的话，孩子在12岁以前，是没有道德是非观念的。所以在教育孩子时，我们不能通过简单的道德说教，而是要通过奖励和惩罚的手段，来强化那些观念，才能通过条件反射的方式，让这些观念在他们头脑中强化。
破坏一方面是想知道它到底是什么样子，另外一方面是对这个东西的不理解，不信任。于是把那个“怪物”丢到地上，反应了孩子对世界的恐惧。孩子越熟悉的东西，破坏的可能性越小。还有的破坏是因为那是别人的东西，而别人要了回去，就用破坏表示抗议。或者是生气了，用丢东西或破坏的方式，发泄某种情绪。我们作为家长，要非常敏锐地观察，孩子的这次破坏，到底是属于哪一种。如果是学习类型的，可以给他一把螺丝刀，一起来合作，破坏一部电话，这就是帮孩子成长。我记得小时候，曾用试管，尝试装着虫子，倒上水，用蜡烛煮沸，号称是做化学实验。如果不是学习型的破坏，及时制止也是应当的，否则养成不良习惯可不好。
联想到社会上是不是也是这样呢？新政权采用破坏旧世界的方式，来准备造一个新世界其实这种破坏，反映了他对新世界的恐惧，更说明了他的不自信，就象孩子对手边的东西，要破坏一样。某人要出名，不是通过显示自己的优点，而是通过贬低别人，是不是也是类似的手段呢？
创造总是难得，那我来破坏，同样是学习，破坏不是更容易吗？那我们到底是要制止破坏，还是倡导破坏呢？我也糊涂了。