偶看新闻年轻人腿痛是什么原因:杨东平：超大班额的学校还算是学校吗
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 16:20:41
2011年03月19日07:39新京报
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杨东平 北京理工大学教授
超大班额不仅降低了教育质量，侵害师生身心健康，而且会造成校园安全隐患，由于人数太多必须限制和取消学生的课间活动。
前不久，21世纪教育研究院编写的《中国教育蓝皮书（2011）》发布。此书令人关注的主题，一是学龄人口下降的研究，一是中小学大班额的调查。
研究显示，未来十年将是我国人口自然变动对教育冲击最大的时期，学龄人口规模将保持年均860万人的降幅，即保持年均3.23%的下降速度。自2011年起，我国各级教育的学龄人口均呈下降趋势。由于学龄人口规模不断减少，教育供求关系正在明显改善。
与此同时，出现了新一轮留学潮、移民潮。它对教育的警示，是必须未雨绸缪，严格控制初中、高中、高等教育的规模扩张，并通过提高教育竞争力应对生源减少和流失的危机。
人口变动的趋势不仅是减少，而且是前所未有的大规模流动。除了近千万进城务工的农民工子弟，还有更大规模和数量离开农村到县镇上学的农村孩子。持续多年的农村“撤点并校”、集中资源办学政策，演变为“学校进城”的运动。
在农村学校日渐萎缩凋敝之时，县城的学校却人满为患，不堪重负。于是，在学龄人口日渐减少、理应实行“小班小校”的人性化教育之时，却出现班额和学校越来越大的现象。
当前中小学的班额和学校规模到底有多大，可以说已经到了吓人的程度。按教育部的定义，中小学“36-45人”为正常班额，“46-55人”为偏大班额，“56-65人”为大班额，“66人以上”为超大班额。2008年教育部在全国中小学的调查，大班额占总数的8.8%；超大班额占5.5%。
此次《教育蓝皮书》的调查，极大地拓展了大班额的概念：“66-75人”为超大班额，“76-100人”为特大班额，“101人及以上”为极大班额。调查显示，西部地区高中的大班额比重为32%，超大班额为35.8%，超过76人的特大班额达11.1%，远远超过全国比例。
在所调查的陕西省8市的35所初中，拥有大班额、超大班额及特大班额的学校占68.6%，其中，76-100人的特大班额的学校达到17.1%。当地最著名的安康市第一小学，学生数达3149人，平均班额达到90人，是本次调查发现的全国最大的小学班额。对河南、安徽的18市59所中学的调查，中部地区特大班额占21.7%。河南省上蔡县第二中学，平均每班120人，最大班额竟然高达160人，是初中班额的全国之最。全国最大的高中班额出现在河南驻马店高级中学，平均达90人。
班额超大，学校也超大。各地三五千人的小学、初中和万人高中层出不穷。超大班额不仅降低了教育质量，侵害师生身心健康，而且会造成校园安全隐患，由于人数太多必须限制和取消学生的课间活动。但是，人们会质疑这还算是学校吗？我的一个朋友就将他已经变得极不快乐、十分厌学的女儿，从北京的这样一所著名小学转学出来，以保护她免受伤害。
这些“大班大校”都是人们趋之若鹜的“优质教育资源”。在一些地区的调查，城区知名学校的学生数是薄弱学校的十倍以上。可见，其肇因并不仅仅是人口流动。
在农村地区集中资源办学的学校布局调整、农村人口大量向中心城市和县城转移的过程中，是学校之间的巨大差距，是义务教育严重的不均衡发展。其背后，既有地方政府违背教育规律的政绩追求，也有利益集团利用择校寻租获益的明确动机。
可见，教育改革的事总是知易行难，正视问题只是解决问题的第一步。现在，到了必须正视问题的时候了。
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杨东平 北京理工大学教授
超大班额不仅降低了教育质量，侵害师生身心健康，而且会造成校园安全隐患，由于人数太多必须限制和取消学生的课间活动。
前不久，21世纪教育研究院编写的《中国教育蓝皮书（2011）》发布。此书令人关注的主题，一是学龄人口下降的研究，一是中小学大班额的调查。
研究显示，未来十年将是我国人口自然变动对教育冲击最大的时期，学龄人口规模将保持年均860万人的降幅，即保持年均3.23%的下降速度。自2011年起，我国各级教育的学龄人口均呈下降趋势。由于学龄人口规模不断减少，教育供求关系正在明显改善。
与此同时，出现了新一轮留学潮、移民潮。它对教育的警示，是必须未雨绸缪，严格控制初中、高中、高等教育的规模扩张，并通过提高教育竞争力应对生源减少和流失的危机。
人口变动的趋势不仅是减少，而且是前所未有的大规模流动。除了近千万进城务工的农民工子弟，还有更大规模和数量离开农村到县镇上学的农村孩子。持续多年的农村“撤点并校”、集中资源办学政策，演变为“学校进城”的运动。
在农村学校日渐萎缩凋敝之时，县城的学校却人满为患，不堪重负。于是，在学龄人口日渐减少、理应实行“小班小校”的人性化教育之时，却出现班额和学校越来越大的现象。
当前中小学的班额和学校规模到底有多大，可以说已经到了吓人的程度。按教育部的定义，中小学“36-45人”为正常班额，“46-55人”为偏大班额，“56-65人”为大班额，“66人以上”为超大班额。2008年教育部在全国中小学的调查，大班额占总数的8.8%；超大班额占5.5%。
此次《教育蓝皮书》的调查，极大地拓展了大班额的概念：“66-75人”为超大班额，“76-100人”为特大班额，“101人及以上”为极大班额。调查显示，西部地区高中的大班额比重为32%，超大班额为35.8%，超过76人的特大班额达11.1%，远远超过全国比例。
在所调查的陕西省8市的35所初中，拥有大班额、超大班额及特大班额的学校占68.6%，其中，76-100人的特大班额的学校达到17.1%。当地最著名的安康市第一小学，学生数达3149人，平均班额达到90人，是本次调查发现的全国最大的小学班额。对河南、安徽的18市59所中学的调查，中部地区特大班额占21.7%。河南省上蔡县第二中学，平均每班120人，最大班额竟然高达160人，是初中班额的全国之最。全国最大的高中班额出现在河南驻马店高级中学，平均达90人。
班额超大，学校也超大。各地三五千人的小学、初中和万人高中层出不穷。超大班额不仅降低了教育质量，侵害师生身心健康，而且会造成校园安全隐患，由于人数太多必须限制和取消学生的课间活动。但是，人们会质疑这还算是学校吗？我的一个朋友就将他已经变得极不快乐、十分厌学的女儿，从北京的这样一所著名小学转学出来，以保护她免受伤害。
这些“大班大校”都是人们趋之若鹜的“优质教育资源”。在一些地区的调查，城区知名学校的学生数是薄弱学校的十倍以上。可见，其肇因并不仅仅是人口流动。
在农村地区集中资源办学的学校布局调整、农村人口大量向中心城市和县城转移的过程中，是学校之间的巨大差距，是义务教育严重的不均衡发展。其背后，既有地方政府违背教育规律的政绩追求，也有利益集团利用择校寻租获益的明确动机。
可见，教育改革的事总是知易行难，正视问题只是解决问题的第一步。现在，到了必须正视问题的时候了。
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