偶看新闻全国科技人才培养工程:教师是用来教“差生”的
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/30 03:37:57
1、好学生一般人人喜欢，无论教师的业务水平有多么大的差距，结果是总有好学生取得好成绩。例如：小学一年级时，不管哪个老师教，总有学生考满分。由此看出，区分这个教师的教学水平的高低，不是看他是否教出了好学生，而是看他能不能教育好“差生”。
2、根据教育学中经典的“木桶原理”，即决定木桶盛水的多少，关键看最短的那块板的高度。联系到教师教育学生的效果来作比较，显然，看教师的教育效果如何，关键看对最差学生的教育效果，因此，教师是用来教“差生”的。
3、一般好学生都是很听话、很用心、很聪明、很自觉的，教师只要引一引、点一点，他们往往融会贯通，加上他们自学水平也不错，教师都会感到很省力，可以说教师对好学生只用了一点点的“教”。相反，对“差生”，教师往往举一反三、投入极大精力地教，结果可能收效甚微，所以，教师的较多时间和较大力气是用来教“差生”的。
4、一个对教育“差生”不惜一顾的教师是难以教得出好成绩的，因为差生的成绩严重地拖了全班的后腿，教学质量是很难提高的。我工作至今二十多年，不管是自己的体会、总结，还是可以看到的同事们的教育实绩，得出一条经验：班级中“差生”相对少了，整体成绩就会显著上升。所以说：教师是用来教“差生”的。
5、任何时候，班级里总会有“差生”，这是相对而言，就是重点中学的重点班里也有“差生”，而教师的重任依然在于教好“差生”。
6、如果你真心诚意地教育一个“差生”，不管你是否成功转化，十年、二十年甚至更长时间以后，这个“差生”还是会记住、感激和想念你的，而有的好学生却早早将你淡忘，这是我的感受，因此，我们应该也值得好好地去教那些所谓的“差生”。
7、诚然“差生”难教，但好教的就不是“差生”了。故教师应不惧困难地去教“差生”。
8、学校管理者看待和评价一个老师，最清晰和最有说服力的做法是：在同等情况下，比较该教师教育转化“差生”的能力和效果。那么，希望我们用心、用力地去教“差生”吧。
现实中，可怕的是，我们还有个别教师不愿教“差生”，想赶走“差生”，歧视“差生”……
细想一下，如果“差生”没有了，教师的岗位也快没有了！
让我们一起努力地去教“差生”！