朗仕假货多吗:《感动中国的十位成功父母》八：周弘，以赏识教育法感动天下父母的伟大父亲（下）

《感动中国的十位成功父母》八：周弘，以赏识教育法感动天下父母的伟大父亲（下）

    父母应该在“看得起、够朋友”的前提下批评孩子。    —— 周弘

    得到赏识是孩子最渴望的精神需求。但许多家长在实际操作中，只是把赏识仅仅理解为表扬加鼓励，于是走进了新的误区——为赏识而赏识。

    那么，赏识教育到底能不能批评孩子呢？周弘的回答是肯定的：不仅可以批评，而且可以更大胆地批评，奥秘在于“士可杀不可辱”。

    父母应该在“看得起、够朋友”的前提下批评孩子。好朋友的提醒是生命的珍贵礼物，孩子会以感激的心态乐于接受来自父母的这份礼物的。

    比如，家长可以这样批评自己淘气的孩子：“像你这样的孩子，怎么会做出这样的事来，你难道不知道你是父母心中的骄傲吗？”

    但许多家长之所以发现“表扬加鼓励”在孩子面前找不到战无不胜的感觉，就是因为家长的表扬与鼓励常常是肤浅的，充满功利色彩的，并伴随着对孩子的迁就。

    事实上，要让孩子健康成长，批评是必不可少的。毕竟孩子犯错误的过程也是他们不断成长的过程，好多规则，好多道理，家长在该坚持的时候一定要坚持，否则，孩子便不会有正确的对待人生的态度。

    但批评时，一定要遵循一个原则：对事不对人，不能因为孩子在某件事上做错了，就一棍子打倒，将整个人都否定掉了。

    赏识教育中的批评要给予孩子的，理应是这样一种感觉：孩子，你仍然是父母心中最好的孩子，有了错不要紧，失败了也没关系，父母相信你能改正，重头再来。

【家长体悟】

    ● 批评时，一定要遵循一个原则：对事不对人，不能因为孩子在某件事上做错了，就一棍子打倒，将整个人都否定掉了。

    ● 赏识教育中的批评要给予孩子的是：孩子，你仍然是父母心中最好的孩子，有了错不要紧，失败了也没关系，父母相信你能改正，重头再来。

【著者点评】

    孩子深受社会的影响，始终处于社会与家庭、学校的评价之下，赏识教育包括“看得起、够朋友”前提下的批评教育，只是给予孩子力量，让他有勇气去面对生活中的一切挑战。

    因此，赏识教育培养出来的孩子更能经受挫折，它不是温室中的花朵。就像周婷婷所写的那样：不管我今后的人生道路如何，我都会保持平淡的心态，做一个自己快乐并给别人带来快乐的人。

    5、满足孩子的内心需求

    赏识教育之所以能激发出孩子巨大的潜力，就在于它满足了孩子内心深处的需求。

    —— 周弘

    赏识教育为何能激发出这么大的潜力？原因就在于它满足了孩子内心深处的需求。

    吃饭、穿衣、身体健康，只是孩子有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦，则是所有孩子无形生命的需求，是一种高级需求。就孩子的无形生命而言，他们仿佛就是为了得到赏识而来到人世间的。

    周弘不无动情地呼吁：我们好久好久没有用赏识的目光凝视自己的孩子了——小时候，正是这种目光把孩子包围，使他们心里充满温暖！

    我们好久好久没有夸我们的孩子聪明，夸我们的孩子漂亮了——这正是每个孩子心灵深处强烈的需求啊！

    一次，周弘让每个来宾都在纸上写几个字、词或短句，组成下面这段前后毫不相干的文字：

    北极熊，把欢乐带给大家，图画，北京真好玩，他在唱歌，圆明园，舒展，写作文，真棒，活力，橙色的房子，巨大的潜力，会当凌绝顶，和平，高速公路，辽宁，小朋友祝你进步，朋友，砖头。

    这时，他把一个叫胡林熹的小孩子叫过来，让她背诵。孩子盯着桌子上一字排开的纸条，一声不吭。过了两分钟，她把它们收起来，交给周弘。

    周弘对大家说：咱们一定要热烈鼓掌，鼓励她。孩子一个接一个地往下背。每说出一个，周弘都要伸出大拇指，喊一声“太棒了！”

    很快，胡林熹按顺序一个不差地全都复述出来了。大家热烈地鼓掌。

    周弘赞许地鼓励：“胡林熹，说说看，你编了一个什么样的故事？”

    胡林熹便开始复述她的故事：

    “北极熊把欢笑带给大家，大家画图画，图画说，北京很好玩，好玩的字在说，它在唱歌，会唱歌的圆明园舒展了一下，做起了作文，很棒的活力盖了一个橙色的房子，房子有巨大的潜力，会当凌绝顶，顶了一万个和平，和平驶上了高速公路，撞到了辽宁，辽宁说，你们是最了不起的小朋友，小朋友祝你进步，进步的朋友拿起砖头。”

    来客无不惊叹称奇。周弘说：快速记忆就是这么简单。无需天才，谁都可以做到，只要你有一颗童心，充满想象力。

    缪志钢的儿子上中学时迷上了游戏机，因为回家晚就常常撒谎。做父亲的看着来气，就打儿子，让他跪搓衣板，头上再顶一盆水。

    可儿子依然故我，还说：老爸，你可以控制我的身，不让我去游戏机房，可是你能让我不去想它吗？一句话把缪志钢问愣了。

    对此，周弘说：不是孩子出了问题，是教育出了问题，是家长出了问题。他让缪志钢参加一期家长培训班。培训班吸引了大量为孩子伤透脑筋的父母。

    周弘让他们做的第一件事，就是给自己的孩子找优点。这时，辛辛苦苦地哺育孩子成长的父母们却傻眼了：我的孩子没什么优点啊，如果有优点，我还到这儿来干什么？

    周弘问：没有优点，有什么爱好吗？

    一位10岁孩子的家长说：有，但全是不务正业。让他写作业，不是口渴了就是要上厕所，可是一看起舰船知识、兵器知识，连觉都不睡。

    “这难道还不是优点吗？”周弘激动地大声质问家长们：“不到10岁的孩子就能看懂那么深奥的航天航海的书，你能说他不是天才？”

【家长体悟】

    ● 赏识教育之所以能激发出孩子巨大的潜力，就在于它满足了孩子内心深处的需求。

    ● 内心世界的满足和愉悦，是所有孩子无形生命的需求，是一种高级需求。就孩子的无形生命而言，他们仿佛就是为了得到赏识而来到人世间的。

    ● 我们好久好久没有夸我们的孩子聪明，夸我们的孩子漂亮了——这正是每个孩子心灵深处强烈的需求啊！

【著者点评】

    马斯洛的“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。

    赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，让孩子的潜能像火山一样爆发出来。周弘的赏识教育之所以引起社会的普遍关注，正是因为这种教育方法坚持了以人为本，满足了孩子内心的需要。

    赏识教育给人表扬或赞扬，可以调动人的积极性，使人的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。赏识教育紧紧抓住了情感因素，这样，孩子的学习效率就会大大提高。

    赏识也符合孩子的心理发展特征。孩子正处于生理、心理变化的关键时期，也是人生最大变化、最不稳定的时期，此时尚未形成独立的自我意识，非常在乎他人的看法。

    因此，由外到内的正向激励能满足孩子内心的积极需要，使“你能行”内化为“我能行”的积极行为，进而不断积累孩子的成功感，这对青少年的成长至关重要。

    6、培养孩子的“伟人气质”

    重要的是要赏识孩子的每一点进步，要让孩子永远充满了自信，并有一种“伟人气质”。对孩子而言，老师把你看扁，你就要把自己看圆。    —— 周弘

    周弘认为：重要的是要赏识孩子的每一点进步，要让孩子永远充满了自信，需要自信自强的信念。用周弘的话说，孩子需要一种“伟人气质”。

    家长在教育中享受，孩子在欢乐中成长。要把教育孩子的天伦之乐还给家长，用一种符合规律的方法教育孩子。对孩子而言，老师把你看扁，你就要把自己看圆。

【家长体悟】

    ● 残疾孩子比普通孩子更为敏感、更容易受到伤害，因此他们比普通的孩子更需要自信自强的信念，更需要一种“伟人气质”。

    ● 重要的是要赏识孩子的每一点进步，让孩子永远充满了自信。

    ● 家长在教育中享受，孩子在欢乐中成长。要把教育孩子的天伦之乐还给家长，用一种符合规律的方法教育孩子。

    ● 对孩子而言，老师把你看扁，你就要把自己看圆，做一个顶天立地的男子汉。

【著者点评】

    如果我们今天的学习能像游戏机那样吸引孩子，那该多好。教育其实本来应该是这样的，但现实常常事与愿违。

    周弘的做法和当年陶先生的教育思路是一脉相承的。在周弘看来，赏就是欣赏，父母把孩子带到这个世界，就要欣赏他；识就是要真的放下家长的架子，去积极地发现和认识孩子，并提高他。只要是生命，在人格上就绝对是平等的。

    重要的是要赏识孩子的每一点进步，要让孩子永远充满了自信，并有一种“伟人气质”。

    赏识教育的可贵之处，就在于把孩子应有的做人的权利还给孩子，同时也把孩子做人的责任让他承担起来。由此我们看到，赏识教育其实是让孩子无形生命升华的同时，也让他们的有形生命经得起风雨的磨难。这正是赏识教育的辩证法。